Resolucin No _____________
En ejercicio de las facultades legales establecidas en la Ley 115 de 1994, el Decreto Ley
1278 de 2002, el Decreto 5012 de 2009 y el Decreto 1075 de 2015, en especial su artculo
2.4.6.3.8 adicionado por el Decreto 490 de 2016, y,
CONSIDERANDO
Que mediante Decreto 490 de 2016 se reglament el Decreto Ley 1278 de 2002 en materia
tipos de empleos del Sistema Especial de Carrera Docente y su provisin; precepto que se
adicion al Decreto 1075 de 2015 - nico Reglamentario del Sector Educacin".
Que en el artculo 2.4.6.3.8 del Decreto 1075 de 2015 adicionado por el Decreto 490 de
2016, asigna al Ministerio de Educacin Nacional la competencia de adoptar un manual
funciones, requisitos y competencias para cada uno de los cargos del sistema especial de
carrera docente, con el fin de garantizar la valoracin objetiva y transparente en el proceso
de seleccin por mrito.
Que el Manual de Requisitos, Competencias y Funciones para los empleos de las plantas de
personal de Directivos Docentes y Docentes requiere ser adoptado e incorporado mediante
el presente acto administrativo.
En mrito de lo expuesto
RESUELVE
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Introduccin
Los requisitos de experiencia para cada uno de los cargos directivos docentes sern
precisados en este manual y atendern lo indicado en los artculos 2.4.6.3.6 y
2.4.6.3.7 del presente decreto.
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Por ltimo, se incluye un Anexo sobre glosario de trminos para dar mayor claridad a los
trminos que son utilizados a lo largo de este documento.
Antecedentes
Con el fin de armonizar los cargos del sistema especial de carrera docente con el sistema de
competencias laborales en Colombia y, para asegurar la competitividad del personal que se
vincula a la actividad docente en el sector oficial, el Ministerio de Educacin Nacional define
el manual especfico de funciones y competencias que sirva como un instrumento de
administracin de este sistema especial de carrera.
La elaboracin de este manual parte de reconocer que existen tres desafos importantes
para los maestros (Documento 11, MEN, 2009)1:
1. Ser conscientes que sus acciones formativas estn directamente vinculadas con el
xito que logran en sus estudiantes. Por ello, la responsabilidad de los docentes
consiste en garantizar que todo lo que los educandos estudian, leen y aprenden debe
ser convertido en objeto de enseanza o aprendizaje en el aula.
2. Recrear modos activos y nuevas formas de ensear para posibilitar y provocar modos
distintos, relevantes y significativos de aprender en sus estudiantes. Tales
1 Ministerio de Educacin Nacional, Documento 11: Fundamentaciones y orientaciones para la implementacin del Decreto
1290 de 2009, 2009.
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 4
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3. Tener presente la relacin entre enseanza y evaluacin, debido a que esta ltima
tiene lmites; pues no todo lo que enseamos debe convertirse de manera directa en
objeto de evaluacin, no todo es evaluable o tiene el mismo valor y peso dentro del
proceso formativo. Hay que mencionar que no siempre lo que se evala en el aula es
lo ms valioso, pero si es claro que lo evaluado y la forma cmo se evala, refleja la
concepcin de conocimiento, la importancia de ste y la concepcin o visin que tiene
el evaluador tanto de la evaluacin como del papel que ella juega en el proceso de
formacin integral y en el proceso de enseanza- aprendizaje.
2 Cariola, M. L. & Quiroz, A. M., Competencias generales, competencias laborales y currculo. En: M. Novick, y M. Gallart,
M. Competitividad, redes productivas y competencias laborales. Montevideo: OIT, Cinterfor. (Tomado el 20 de octubre de
2007 de: http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/novick/)
3 MClelland, D.C., Testing for Competencies rather than intelligence. American Psychologist,; Vol 28, pgs. 1-14.
4 Gallart, M.A. y Jacinto, C. Competencias laborales: tema clave en la articulacin educacin - trabajo Cuaderno de
Trabano Jo 2, OIT, (Tomado el 2 de marzo de 2008 de: http://www.oei.org.co/oeivirt/fp/cuad2a04.pdf). Pgss. 59-62.
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 5
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Esta revisin de literatura sobre el concepto de competencia docente, permite concluir que
en lo concerniente a dicha actividad, las teorizaciones actuales sobre la relacin entre
competencia y aprendizaje se resumen en la relacin que existe entre el saber ser y el saber
hacer. De esta manera, se retoma el planteamiento sealado por Delors (1996) 5 en el
informe presentado a la UNESCO con la Comisin Internacional sobre Educacin para el
siglo XXI, segn la cual la redefinicin del actuar docente est relacionada con cuatro
dimensiones consideradas fundamentales en el aprendizaje: (i) saber ser, (ii) saber aprender,
(iii) saber hacer docencia y (iv) saber convivir, las cuales indican que el rol del docente se ve
configurado por la puesta en prctica de los conocimientos adquiridos, el perfeccionamiento
de destrezas pedaggicas y el desarrollo de valores.
Las dimensiones segunda y tercera estn relacionadas con los aspectos ms especializados
del ejercicio docente. El saber aprender, sostienen Daz y Mayz (2004), enfatiza la
adquisicin de instrumentos de pensamiento que le permiten al profesor incorporar de
manera continua nuevos conocimientos a su prctica profesional, favoreciendo la curiosidad
intelectual, el sentido crtico y la autonoma de juicio. Esta dimensin tambin incluye el
desarrollo de operaciones analticas, relacionales e integradoras, de acuerdo a los niveles de
desarrollo. (Galvis, 2007, p. 52)
Por otro lado, con el saber hacer docencia se prioriza la necesidad de poder influir sobre el
propio entorno. Este tipo de conocimiento es indisociable, en gran medida, al de saber
aprender; pero el hacer est ms estrechamente vinculado a los asuntos de formacin
profesional, tales como: Cmo ensear? Cmo poner en prctica lo conocido?, Cmo
innovar en la accin? (Daz y Mayz, 2004, p. 177)
Finalmente, la ltima dimensin, saber convivir, se refiere a una dimensin de carcter socio-
cultural necesaria para que las personas, en este caso los docentes, participen, cooperen y
compartan con los dems miembros de la sociedad. Estas acciones constituyen uno de los
pilares prioritarios de la educacin contempornea, cuya labor en el proceso de formacin es
ensear la diversidad de la especie humana, lo cual implica el descubrimiento gradual del
otro y la interdependencia entre todos los seres humanos. Aqu es necesario priorizar la
convivencia junto a otros respetando la diversidad cultural y personal. Ello implica una
educacin comunitaria basada en el trabajo, la participacin, la negociacin, la crtica y el
respeto, donde los derechos y deberes de los ciudadanos sean la gua permanente de las
acciones colectivas. (Daz y Mayz, 2004, p. 178)
Ahora bien, estos conceptos son retomados en la definicin de competencias que ofrece el
Ministerio de Educacin Nacional (2008, pg. 11) 7, en el cual seala que la competencia se
puede definir como:
5 Delors,J., Almufte,I., Carneiro, R., Chung, F., Gemerek, B., Gorhami, W., Kornauser, A., Manley, M., Padrn, M., Savan,
M., Singh, K., Stavenhagen, R., Won, M. y Nanzaho, Z. (1996). Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la
Educacin para el Siglo XXI. La Educacin Encierra un Tesoro. Madrid: Santillana. Ediciones UNESCO.
6 Daz, L. y Mayz, C. La formacin del profesional de la educacin infantil. Experiencia venezolana. Accin Pedaggica,
Vol. 13, N 2, 172-184, 2007.
7 Ministerio de Educacin Nacional. (2008a). Gua N 31. Gua Metodolgica. Evaluacin Anual de Desempeo Laboral de
Docentes y Directivos Docentes del Estatuto de Profesionalizacin Docente Decreto Ley 1278 de 2002. Bogot, D. C: MEN.
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 6
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Para el caso de la labor docente en Colombia, el Decreto Ley 1278 de 2002 mediante el
cual se expide el estatuto de profesionalizacin de los profesores a cargo del Estado,
introduce una definicin de competencia que ser el punto de referencia no solo para la
evaluacin de ingreso, periodo de prueba, desempeo anual o ascenso en el escalafn, sino
que tambin sirve de referente para la configuracin de los perfiles docentes.
El Decreto 1083 de 2015 Por medio del cual se expide el Decreto nico Reglamentario del
Sector de Funcin Pblica define competencias laborales como la capacidad de una
persona para desempear, en diferentes contextos y con base en los requerimientos de
calidad y resultados esperados en el sector pblico, las funciones inherentes a un empleo;
capacidad que est determinada por los conocimientos, destrezas, habilidades, valores,
actitudes y aptitudes que debe poseer y demostrar el empleado pblico.
Este mismo Decreto, en su artculo 2.2.4.3 establece que los componentes de las
competencias laborales se definen con base en el contenido funcional del empleo, e
incluyen:
1. Requisitos de estudio y experiencia del empleo, los cuales deben estar en armona
con lo dispuesto en los Decretos Ley 770 y 785 de 2005, y sus decretos
reglamentarios, segn el nivel jerrquico en que se agrupen los empleos.
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refiere a lo que debe estar en capacidad de hacer el empleado para ejercer un cargo, y
corresponde al desempeo de las responsabilidades especficas. El contenido funcional se
define teniendo en cuenta la calidad que exige el buen ejercicio de sus funciones de la
actividad laboral, los conocimientos bsicos que corresponden al desempeo de un empleo,
los contextos en los que se demuestre las contribuciones del empleado para evidenciar su
competencia y las evidencias con las que demuestra la competencia laboral del empleado.
La competencia comportamental tiene que ver con ... las actitudes, los valores, los
intereses, las motivaciones y las caractersticas de personalidad (MEN, 2008, p.15). De
acuerdo con lo estipulado en el Decreto 1083 de 2015, las competencias comportamentales
se describirn teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Cabe sealar tambin que mientras algunas competencias estn relacionadas directamente
con los saberes y conocimientos propios de una disciplina particular; otras competencias, por
su parte, son independientes de tales saberes y se relacionan con el comportamiento
habitual de las personas, con atributos personales que favorecen la ejecucin de una
actividad, o con estrategias que emplean para desarrollar su trabajo de la mejor manera. Con
base en esto, se considera entonces que para el ejercicio de la docencia o de gestin
educativa es necesaria la puesta en juego de competencias que involucran saberes
disciplinares especficos, as como saberes pedaggicos y atributos personales particulares.
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o La definicin por parte de los profesores de metas altas para todos los
estudiantes.
Estos rasgos ponen en evidencia que el desempeo docente se relaciona con una serie de
acciones orientadas a facilitar que los estudiantes desarrollen destrezas para continuar
estudiando y para incorporarse a la sociedad como personas productivas y comprometidas.
Estas acciones expresan las competencias necesarias e imprescindibles para la ejecucin
de la profesin docente, que se constatan en la capacidad del individuo para el
cumplimiento de sus funciones, acciones y papeles propios de la actividad pedaggica
profesional (Roca, 2001, pg. 2)8.
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Por consiguiente, se define que los valores, conocimientos y competencias del educador
comprendern los siguientes cuatro componentes: 1. Componente de fundamentos
generales; 2. Componente de saberes especficos y disciplinares; 3. Componente de
pedagoga y ciencias de la educacin, y 4. Componente de didctica de las disciplinas.
En los numerales 2.1, 2.2, 2.3 y 2.4 del Artculo 2 de dicha Resolucin se seala lo que el
educador debe desarrollar en cada uno de dichos componentes, as:
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a) Saber cules son las mejores prcticas pedaggicas y didcticas para ensear
contenidos especficos de la disciplina que ensea;
b) Investigar, interrogar y apropiar el contexto educativo, pedaggico y didctico
propio del campo o las reas de su disciplina;
c) Comprender, desde distintos marcos pedaggicos y curriculares, el lugar que ocupa
la enseanza de la disciplina a su cargo;
d) Tener capacidad para estructurar y representar contenidos acadmicos desde una
perspectiva pedaggica y didctica;
e) Estar familiarizado con preconcepciones y dificultades que los estudiantes suelen
tener frente a la apropiacin de temas concretos disciplinares;
f) Desarrollar estrategias pedaggicas pertinentes para asumir las necesidades
educativas de los estudiantes en contextos culturales, locales, institucionales y de
aula especficos;
g) Promover actividades de enseanza y aprendizaje que favorezcan el desarrollo
conceptual y actitudinal de los estudiantes en la disciplina que ensea;
h) Incorporar con criterio pedaggico y didctico el uso de las tecnologas de
informacin y comunicacin (TIC) a sus procesos educativos en su contexto
sociocultural.
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Esta mirada permite ver las competencias docentes vinculadas a la gestin de las
instituciones educativas, de modo que las competencias docentes no son vistas como algo
aislado de la dinmica institucional sino que la revisin, desarrollo y promocin de las
mismas, en los diferentes momentos de la carrera docente contribuyen directa e
indirectamente a la cualificacin y mejoramiento continuo de los procesos administrativos,
pedaggicos, comunitarios y acadmicos que se configuran en las instituciones educativas.
Directivos Docentes
Rector
Cargo: Rector
Propsito principal
9 Ministerio de Educacin Nacional, Gua N 34. Gua para el mejoramiento institucional. De la autoevaluacin al plan de
mejoramiento. Bogot, D. C: MEN. (2008b).
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 12
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Funciones principales
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Involucra la participacin de la
comunidad educativa en las
acciones orientadas al
cumplimiento de los objetivos
institucionales.
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de clases y evaluacin en el
aula, de acuerdo con las
orientaciones del Consejo
Acadmico.
Administrativa y Proyectar los grupos a ofertar en
Financiera Apoyo a la la matrcula de la institucin y
gestin orienta el anlisis y los ajustes a
acadmica que haya lugar en el proceso de
matrcula, archivo acadmico y
elaboracin de boletines de
desempeo escolar de los
estudiantes.
Administracin Propende por mantener en
de la planta buenas condiciones la
fsica y de los infraestructura y dotacin que
recursos permita una adecuada
prestacin de los servicios.
Monitorea, evala y controla el
uso de los recursos.
Focaliza el manejo de los
recursos financieros en reas
que benefician directamente la
calidad acadmica de los
estudiantes.
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institucin.
Comunitaria Participacin y Establece mecanismos de
convivencia comunicacin formal entre los
diferentes miembros de la
institucin.
Disea estrategias para conocer a
los estudiantes y a sus familias.
Garantiza el uso de los espacios
creados en la institucin para
gestionar la convivencia y la
resolucin pacfica de los
conflictos.
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Ley 715 de 2001
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta e inspira permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en la
construccin, definicin e implementacin de los
acuerdos pedaggicos, acadmicos y de convivencia
del establecimiento educativo.
Promueve en la comunidad educativa la apertura al
aprendizaje continuo y la bsqueda de unos objetivos
comunes para todos.
Privilegia las relaciones humanas armoniosas y
positivas en la escuela, como elemento fundamental
en el entorno que favorece el aprendizaje, la
innovacin y el conocimiento.
Sensibilidad Percibe y se motiva ante las necesidades de las
personas con quienes interacta y procede acorde
con dichas necesidades.
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Profesionales licenciados
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educativo.
Profesionales no licenciados
Director Rural
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Propsito principal
Funciones principales
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diferentes establecimientos
orientadas a la atencin
comunitaria y que promueven el
desarrollo de actividades
educativas.
Considera las necesidades del
entorno en la formulacin del
plan anual, considerando la
institucin como parte integral
del entorno.
Acadmica Diseo Orienta el enfoque pedaggico,
Pedaggico didctico y curricular definido en
el Proyecto Educativo
Institucional.
Conoce y propicia el conocimiento
e implementacin de los
estndares bsicos de
competencias, los derechos
bsicos de aprendizaje, los
lineamientos y las orientaciones
curriculares para las diferentes
reas y grados y dems
referentes nacionales de calidad
educativa establecidos por el
Ministerio de Educacin
Nacional.
Promueve el desarrollo de
estrategias pedaggicas que
articulen diferentes reas,
grados y niveles.
Evala peridicamente el plan de
estudio y las estrategias
pedaggicas para establecer
ajustes para mejorar con la
participacin del Consejo
Acadmico.
Seguimiento Identifica y lidera la construccin
acadmico de planes de mejoramiento
acadmico, a partir de los
resultados de la autoevaluacin
institucional, de las pruebas
Saber y del ISCE.
Garantiza el seguimiento
acadmico de los estudiantes,
teniendo en cuenta la
pertinencia de la formacin
recibida, el proceso de
evaluacin del aprendizaje, los
problemas de aprendizaje, la
promocin y recuperacin y la
asistencia.
Usa los resultados del ISCE y de
las pruebas Saber para crear
estrategias de fortalecimiento
de los aprendizajes de los
estudiantes y de las prcticas
de aula.
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 24
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Servicios Educativos y se
responsabiliza de la ordenacin
del gasto.
Coadyuva la oportuna
elaboracin de la contabilidad y
ejercicio del control fiscal de los
recursos financieros que
administra la institucin.
Comunitaria Participacin y Establece mecanismos de
convivencia comunicacin formal entre los
diferentes miembros de la
institucin.
Disea estrategias para conocer a
los estudiantes y a sus familias.
Garantiza el uso de los espacios
creados en la institucin para
gestionar la convivencia y la
resolucin pacfica de los
conflictos.
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Ley 715 de 2001
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 26
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recreacin y deporte.
Documento No 16. Orientaciones pedaggicas para educacin artstica en
la educacin bsica y media.
Documento No 19. Cualificacin del talento humano que trabaja con
primera infancia.
Documento No 20. El sentido de a educacin inicial.
Documento No 21. El arte en la educacin inicial.
Documento No 22a. El juego en la educacin inicial.
Documento No 22b. Estndares bsicos de competencias en lenguas
extranjeras: ingls.
Documento No 23. La literatura en la educacin inicial.
Documento No 24. La exploracin del medio en la educacin inicial.
Documento No 25. Seguimiento al desarrollo integral de las nias y los
nios en la educacin inicial.
Documento No. 26. Mi plan, mi vida y mi futuro. 2014.
Documento No. 27. Saber Moverse. 2014
Estndares Bsicos de Competencias en Lenguaje, Matemticas, Ciencias
y Ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber
hacer con lo que aprenden. Derechos bsicos de aprendizaje.
Lineamientos curriculares.
Orientaciones generales para la atencin educativa de las poblaciones con
discapacidad en el marco del derecho a la educacin.
Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. 2013.
Lineamientos Generales para la Atencin Educativa a poblacin Vulnerable
y Vctima del Conflicto Armado Interno. 2014
Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta e inspira permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en la
construccin, definicin e implementacin de los
acuerdos pedaggicos, acadmicos y de convivencia
del establecimiento educativo.
Promueve en la comunidad educativa la apertura al
aprendizaje continuo y la bsqueda de unos objetivos
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 28
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Un (1) ao de experiencia en
otro tipo de cargos en los que
haya cumplido funciones de
administracin de personal,
finanzas o planeacin de
instituciones educativas oficiales
o privadas de cualquier nivel
educativo o del sector educativo.
Profesionales no licenciados
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Un (1) ao de experiencia en
otro tipo de cargos en los que
haya cumplido funciones de
administracin de personal,
finanzas o planeacin de
instituciones educativas oficiales
o privadas de cualquier nivel
educativo o del sector educativo.
Coordinador
Cargo: Coordinador
Propsito principal
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Sistema Institucional de
Evaluacin (SIE).
Apoya el diseo e
implementacin de
mecanismos para la toma de
decisiones involucrando la
comunidad educativa en
relacin con los procesos de
planeacin y direccin de la
institucin.
Incentiva y pone en prctica
estrategias de participacin
de la comunidad educativa en
las acciones orientadas al
cumplimiento de los objetivos
y metas institucionales.
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fundamentales u optativas
para establecer ajustes para
mejorar.
Seguimiento acadmico Identifica fortalezas,
debilidades y oportunidades
de mejoramiento acadmico, a
partir de los resultados de la
autoevaluacin institucional.
Disea y pone en marcha
mecanismos de innovacin
pedaggica que permitan una
mejora constante de los
procesos acadmicos de la
institucin.
Lidera las comisiones de
promocin y evaluacin del
aprendizaje, hace
seguimiento del rendimiento y
dificultades de los estudiantes,
y convoca a padres de familia
para rendir informes
individuales sobre el
desempeo acadmico de sus
hijos.
Disea una estrategia de
socializacin de resultados
del ISCE y de las pruebas
Saber para crear estrategias
de fortalecimiento de los
aprendizajes de los
estudiantes y de las prcticas
de aula, y propone planes de
mejoramiento a partir de ellas.
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planeacin de clases y
evaluacin en el aula.
Articula con la Personera
Estudiantil y el Consejo
Estudiantil su participacin y
compromiso con un clima de
aula democrtico y
participativo
Administrativa y Registra e informa a la
Financiera Apoyo a la gestin rectora sobre los estudiantes
acadmica que dejan de asistir al colegio
por incapacidades mayores a
1 semana y los estudiantes
que se trasladan por cambios
de domicilios o sencillamente
no volvieron al colegio.
Coordina el proceso de
anlisis y ajuste de la
matrcula, el archivo
acadmico y la elaboracin de
boletines de desempeo
escolar de los estudiantes.
Apoya el diseo e
implementacin de estrategias
orientadas al mejoramiento
continuo de la calidad
acadmica.
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
retroalimentacin del
desempeo profesional de los
docentes y del personal
administrativo.
Disea e incentiva la
formulacin y desarrollo de
proyectos pedaggicos,
capacitacin docente,
mecanismos de participacin
de los miembros de la
comunidad educativa para
mejorar y fortalecer la labor
docente y administrativa.
.
Administrativa y Administracin de Apoya el diseo e
financiera servicios complementarios implementacin de la
estrategia administrativa para
asegurar la prestacin de
servicios complementarios
que preste la institucin bajo
criterios de eficiencia y
eficacia.
Comunitaria Participacin y convivencia Garantiza el uso de los
mecanismos de comunicacin
formal de la institucin para la
relacin entre los diferentes
miembros de la institucin.
Asegura la implementacin de
la estrategia para conocer a
los estudiantes y sus familias.
Participa en el comit de
convivencia escolar , orienta
las mesas de conciliacin de
estudiantes y de docentes
para solucin pacfica de
conflictos y lidera actividades
convivenciales donde se
evidencien los derechos
humanos ,derechos
fundamentales y derechos
sociales
Proyeccin a la comunidad Disea e implementa acciones
para fortalecer el programa
escuela para padres y
madres.
Coordina la oferta de servicios
de la institucin para apoyar el
desarrollo de la comunidad
educativa y el cumplimiento
del propsito del PEI.
Presenta al Comit Escolar de
Convivencia proyectos para su
ejecucin como poltica
institucional para la
convivencia armnicaConvoca
a los padres de familia a
talleres para que aporten a
las metas institucionales y
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 35
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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sean partcipes de la
formacin integral de sus hijos
Prevencin de riesgos Apoya el diseo e
implementacin de una
estrategia para prevenir
posibles riesgos que
afectaran el funcionamiento
de la institucin y el bienestar
de la comunidad educativa, de
acuerdo a las orientaciones
impartidas por el Ministerio de
Educacin Nacional.
Apoya la construccin,
actualizacin e
implementacin de mapas de
gestin del riesgo en la
institucin y su articulacin
con el PEI
Lidera la planeacin,
organizacin y ejecucin de
los proyectos transversales
contemplados en la ley 115/94
y su incidencia en la formacin
integral de los estudiantes
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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laboral.
Gua 33, Organizacin del sistema educativo. Conceptos generales de la
educacin preescolar, bsica y media.
Gua 34, Gua para el mejoramiento institucional. De la autoevaluacin al
plan de mejoramiento.
Gua No 49, Gua pedaggicas para la convivencia escolar.
Gua No 50, Modalidad y condiciones de calidad para la educacin inicial.
Gua No 51, Orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de
calidad en la modalidad institucional de educacin inicial.
Gua No 52, Orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de
calidad en la modalidad familiar de educacin inicial.
Gua No 53, Orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de
calidad en las modalidades de educacin inicial.
Gua No 54, Fortalecimiento institucional para las modalidades de
educacin inicial.
Gua No 55, Herramientas escolares para la implementacin de educacin
de emergencias.
Gua No 56, Herramientas escolares de educacin de emergencias.
Gua No 57, Decisiones acertadas de educacin de emergencias.
Gua No 59, Lineamientos para la formulacin de planes escolares para la
gestin del riesgo.
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta y lidera permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en la
construccin, definicin e implementacin de los
acuerdos pedaggicos, acadmicos y de convivencia
del establecimiento educativo. Promueve en la
comunidad educativa la apertura al aprendizaje
continuo y la bsqueda de unos objetivos comunes
para todos. Privilegia las relaciones humanas
armoniosas y positivas en la escuela, como elemento
fundamental en el entorno que favorece el
aprendizaje, la innovacin y el conocimiento.
Sensibilidad Demuestra inters y se motiva ante las necesidades
de las personas con quienes interacta y procede
acorde con dichas necesidades.
Comunicacin Asertiva Escucha a los dems y expresa las ideas y opiniones
de forma clara, usa el lenguaje escrito y/o hablado de
forma asertiva y logra respuestas oportunas y
efectivas de sus interlocutores para alcanzar los
objetivos que beneficien a la comunidad educativa en
todas sus formas de composicin y organizacin.
Trabajo en equipo Participa en actividades de equipo y promueve
acciones e iniciativas que estimulen la cooperacin
efectiva y la participacin productiva entre los
integrantes de la comunidad educativa.
Negociacin y Identifica los conflictos y promueve la resolucin
mediacin pacfica de stos, con el fin de propiciar un clima de
entendimiento y reconocimiento de las diferencias.
Profesionales licenciados
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Docentes de aula
Docentes de Preescolar
Propsito principal
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Realiza el seguimiento y la
evaluacin teniendo en cuenta
un enfoque integral, flexible y
formativo.
Mantiene comunicacin directa
con los padres y madres o
acudientes de los estudiantes
para informarlos sobre su
situacin personal, social y
acadmica (evaluaciones,
disciplina, inasistencias,
interacciones con el grupo,
entre otros).
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
el manual de convivencia de la
institucin.
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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plan de mejoramiento.
Gua No 35, Gua operativa para la prestacin del servicio de Atencin
Integral a la Primera Infancia
Gua No 49, Gua pedaggicas para la convivencia escolar.
Gua N 50, Modalidades y condiciones de calidad para la educacin inicial
Gua No 51, Orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de
calidad en la modalidad institucional de educacin inicial.
Gua No 52, Orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de
calidad en la modalidad familiar de educacin inicial.
Gua No 53, Orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de
calidad en las modalidades de educacin inicial.
Gua No 54, Fortalecimiento institucional para las modalidades de
educacin inicial.
Gua No 55, Herramientas escolares para la implementacin de educacin
de emergencias.
Gua No 56, Herramientas escolares de educacin de emergencias.
Gua No 57, Decisiones acertadas de educacin de emergencias.
Gua No 59, Lineamientos para la formulacin de planes escolares para la
gestin del riesgo.
Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta e inspira permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en el
establecimiento, accin y seguimiento oportuno de
metas y objetivos del proyecto educativo institucional
y en general con las actividades de la institucin,
dando retroalimentacin oportuna e integrando las
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 44
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Docentes de primaria
Propsito principal
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 45
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Formar nios y nias integrales que articulen el ser, el saber, el saber hacer,
saber vivir y convivir, con el fin de dinamizar procesos educativos como puente
de transicin entre el preescolar, la bsica primaria y ste con el ciclo de
bsica secundara.
Desarrollar directamente los procesos de enseanza - aprendizaje, que
incluyen el diagnstico, la planificacin, ejecucin y evaluacin permanente de
stos procesos.
Acompaar el desarrollo moral, intelectual, emocional, social y afectivo de los
estudiantes.
Generar sentido de pertenencia y compromiso hacia la institucin educativa
por parte de padres de familia y educandos.
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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aprendizaje autnomo y
cooperativo en los estudiantes.
Establece criterios
pedaggicos y didcticos para
articular las dimensiones del
sujeto con los contenidos del
nivel y el desarrollo del
aprendizaje significativo y
motivador, de acuerdo con las
directrices del Ministerio de
Educacin Nacional.
Selecciona y aplica mtodos,
procedimientos y medios
pedaggicos que contribuyen
al desarrollo cognitivo y social
de los estudiantes, articulado
con el PEI.
Prepara actividades formativas
que permitan relacionar los
conceptos de las reas con las
experiencias previas de los
estudiantes.
Seguimiento y Participa en el proceso de
evaluacin del anlisis y seguimiento del
aprendizaje desempeo escolar de los
estudiantes que se desarrollan
en los comits de evaluacin y
promocin.
Evala teniendo en cuenta un
enfoque integral, flexible y
formativo.
Elabora instrumentos de
evaluacin del aprendizaje
segn los objetivos del grado y
las competencias del ciclo.
Retroalimenta a los
estudiantes a partir de los
procesos de seguimiento y
evaluacin que realiza de cada
uno de ellos.
Mantiene informados a los
estudiantes y padres de familia
o acudientes de la situacin
personal y acadmica (registro
escolar, disciplina,
inasistencias, constancias de
desempeo entre otras)
Administrativa y Participa en los procesos de
Financiera Apoyo a la matrcula y administracin de
gestin las carpetas de los estudiantes
acadmica para asegurar el buen
funcionamiento de la
institucin.
Elabora boletines de
desempeo escolar para
fortalecer el proceso de
retroalimentacin con los
estudiantes y los padres; as
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 47
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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como su involucramiento en la
formacin de sus hijos.
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta e inspira permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en el
establecimiento, accin y seguimiento oportuno de
metas y objetivos del proyecto educativo institucional
y en general con las actividades de la institucin,
dando retroalimentacin oportuna e integrando las
opiniones de los otros para asegurar efectividad en el
largo plazo.
Sensibilidad Percibe y se motiva ante las necesidades de las
personas con quienes interacta y procede acorde
con dichas necesidades.
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 50
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Empleo: Docente
Propsito principal
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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de ella.
Acadmica Dominio Domina y actualiza los
Conceptual conceptos que fundamentan el
rea de conocimiento en la
que se desempea.
Estructura en forma pertinente
los conceptos disciplinares en
el marco del proceso
enseanza-aprendizaje, de
acuerdo con los referentes de
calidad, estndares bsicos
de competencias y dems
lineamientos y orientaciones
de calidad emitidos por el
Ministerio de Educacin
Nacional.
Facilita la reflexin y aplicacin
prctica de los conceptos
disciplinares en situaciones de
aula y escenarios vinculados a
las experiencias cotidianas de
los estudiantes.
Planeacin y Planifica los procesos de
Organizacin enseanza-aprendizaje
Acadmica teniendo en cuenta los
objetivos de la educacin
bsica secundaria y media, los
estndares bsicos de
competencias y dems
lineamientos y orientaciones
de calidad emitidos por el
Ministerio de Educacin
Nacional.
.
Organiza la enseanza de
nociones disciplinares
teniendo en cuenta el
aprendizaje conceptual y
significativo.
Conoce e informa sobre las
instancias, procedimientos y
mecanismos de atencin y
resolucin de reclamaciones
de padres de familia y
estudiantes sobre la
evaluacin y promocin.
Didctica Construye ambientes de
aprendizaje que fomenten el
aprendizaje autnomo y
cooperativo en los estudiantes.
Disea estrategias didcticas
que apoyen el desarrollo de la
reflexin, integracin y
aplicacin de conceptos
disciplinares.
Prepara actividades formativas
que permitan relacionar los
conceptos disciplinares con las
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 52
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta e inspira permanentemente a los diferentes
al logro estamentos de la comunidad educativa en el
establecimiento, accin y seguimiento oportuno de
metas y objetivos del proyecto educativo institucional
y en general con las actividades de la institucin,
dando retroalimentacin oportuna e integrando las
opiniones de los otros para asegurar efectividad en el
largo plazo.
Sensibilidad Percibe y se motiva ante las necesidades de las
personas con quienes interacta y procede acorde
con dichas necesidades.
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Docente de matemticas
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
1. Socilogo.
2. Geografa.
3. Historia.
4. Ciencias sociales.
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 57
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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5. Ciencias polticas.
6. Estudios polticos.
7. Trabajo social.
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Espaol-literatura
Estudios literarios
Filologa e idiomas
Lenguajes y estudios
socioculturales
Letras filologa hispnica
Lingstica
Literatura
Profesionales licenciados
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
Profesionales licenciados
Profesionales no Licenciados
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Qumica y afines.
Ingeniera qumica y afines.
Ingeniera agroindustrial, alimentos
y afines.
Biologa, microbiologa y afines.
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Fsica
Ingeniera mecnica (solo con otra
opcin)
Ingeniera mecatrnica
Ingeniera electromecnica
Ingeniera en energa
Ingeniera geolgica
Ingeniera metalrgica
Ingeniera elctrica
Ingeniera electrnica (solo con
otra opcin)
Ingeniera de sonido
Ingeniera de telecomunicaciones
Ingeniera geolgica
Geologa
Profesionales licenciados
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales No Licenciados
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Administracin de empresas
Finanzas (solo con otra opcin)
Ciencia poltica (solo con otra
opcin)
Estudios polticos y resolucin de
conflictos
Gobierno y relaciones
internacionales
Poltica y relaciones internacionales
Relaciones internacionales (solo
con otra opcin)
Economa (solo o con otra opcin)
Docente de filosofa
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Profesionales licenciados
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
Filologa e idiomas
Idiomas
Lenguas modernas
Lenguas extranjeras ingls
francs
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Profesionales licenciados
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
Artes escnicas
Bellas artes
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
1. Arte
2. Artes plsticas (solo, con nfasis o
con otra opcin)
3. Bellas artes
4. Arquitectura
5. Diseo grfico
Profesionales licenciados
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 64
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Profesionales no licenciados
1. Arte
2. Artes visuales (solo, con nfasis o
con otra opcin)
3. Artes escnicas
4. Arte dramtico
5. Bellas artes
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
1. Msica
2. Artes musicales
3. Estudios musicales
4. Formacin musical
5. Interpretacin musical
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 65
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Profesionales licenciados
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Profesionales no licenciados
Filosofa
Teologa
Ciencias religiosas
Propsito principal
Propsito principal
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________________________________________________________________________________________
Funciones principales
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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18. Desarrollar actividades con organismos o instituciones del sector que incidan
directa o indirectamente en la educacin de los estudiantes, en el desarrollo
de los proyectos pedaggicos y en el comit escolar de convivencia escolar.
19. Liderar los procesos de evaluacin externa censal que establezca el Ministerio
de Educacin en las reas de educacin inicial, matemticas, lenguaje,
educacin artstica, educacin fsica, ingls o ciencias, y el anlisis y uso
potencial de los resultados.
20. Promover el uso pedaggico de los resultados de las evaluaciones externas
censales.
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
prejuicios mediante la
incorporacin en los proyectos
pedaggicos de
comportamientos y prcticas
interculturales.
Desarrolla espacios de
aprendizaje en espacios
naturales y fuera del aula para
propiciar nuevas experiencias,
aprendizajes sociales y
conocimientos del medio
ambiente que los rodea.
Propone actividades que
desarrollan la capacidad de los
estudiantes para analizar y
discutir las similitudes y
diferencias sociales y
culturales.
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prcticas educativas.
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Lineamientos curriculares.
Orientaciones generales para la atencin educativa de las poblaciones con
discapacidad en el marco del derecho a la educacin.
Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. 2013.
Lineamientos Generales para la Atencin Educativa a poblacin Vulnerable
y Vctima del Conflicto Armado Interno. 2014
Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta, inspira y mueve a la accin a los
al logro diferentes estamentos de la comunidad educativa
en el establecimiento, accin y seguimiento
oportuno de metas y objetivos del proyecto
educativo institucional y el proyecto pedaggico
que lidera, y en general con las actividades de la
institucin.
Retroalimenta oportuna y de manera positiva a
cada estudiante para asegurar efectividad en el
logro de sus procesos de aprendizaje y en el
resultado del proyecto.
Demuestra capacidad para involucrar y motivar a
los y las estudiantes a desarrollar el proyecto en
todas sus etapas como una oportunidad de
aprendizaje significativo.
Demuestra capacidad para lograr resultados de los
proyectos pedaggicos que formula y lidera, de
manera que motiva a los estudiantes a plantear
modificaciones en estrategias, procesos o
herramientas para lograr los objetivos.
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Profesionales licenciados
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Profesionales no licenciados
Con ttulo de posgrado mnimo a nivel 1. Dos (2) aos en un cargo docente
de especializacin en cualquier en cualquier nivel educativo y tipo
programa de los siguientes Ncleos de institucin oficial o privada, ,
Bsicos del Conocimiento:
2. Dos (2) aos en el cargo de
1. Educacin directivo docente (Ley 115 de 1994
2. Matemticas, Estadstica y Afines. o Decreto Ley 1278 de 2002) en
cualquier tipo de institucin oficial o
privada, ,
Profesionales licenciados
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Profesionales no licenciados
1. Educacin
2. Biologa, Microbiologa y Afines
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 78
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
3. Qumica y Afines
4. Ingeniera Agronmica, Pecuaria y
Afines
5. Ingeniera Qumica y Afines
6. Ingeniera Agroindustrial, Alimentos
y Afines,
7. Ingeniera Ambiental, Sanitaria y
Afines
8. Ingeniera Agrcola, Forestal y
Afines.
Profesionales licenciados
Formacin Acadmica Experiencia mnima
Licenciatura en ciencias sociales Dos (2) aos de experiencia
(solo con otra opcin con profesional, los cuales puede acreditar
nfasis) en alguna de las siguientes formas:
Licenciatura en historia (solo, con
otra opcin o con nfasis) 1. Dos (2) aos en un cargo docente
Licenciatura en geografa (solo, con en cualquier nivel educativo y tipo
otra opcin o con nfasis) de institucin oficial o privada, ,
Licenciatura en humanidades
2. Dos (2) aos en el cargo de
Licenciatura en filosofa directivo docente (Ley 115 de 1994
o Decreto Ley 1278 de 2002) en
Con ttulo de posgrado mnimo a nivel cualquier tipo de institucin oficial o
de especializacin en cualquier privada, ,
programa de los siguientes Ncleos
Bsicos del Conocimiento: 3. Cualquier porcentaje de tiempo de
experiencia ejerciendo el cargo de
1. Educacin docente en cualquier nivel educativo
2. Geografa, Historia y tipo de institucin oficial o privada,
3. Sociologa, Trabajo Social y Afines , en el cargo de directivo docente
4. Filosofa, Teologa y Afines (Ley 115 de 1994 o Decreto Ley
5. Ciencia Poltica, Relaciones 1278 de 2002) en cualquier tipo de
Internacionales institucin oficial o privada; siempre
y cuando la sumatoria del tiempo de
experiencia sea de 2 aos, mnimo.
Profesionales no licenciados
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Artes plsticas
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
1. Arte
2. Artes plsticas (solo, con nfasis o 1. Dos (2) aos en un cargo docente
con otra opcin) en cualquier nivel educativo y tipo
3. Bellas artes de institucin oficial o privada, ,
4. Arquitectura
5. Diseo grfico 2. Dos (2) aos en el cargo de
directivo docente (Ley 115 de 1994
Con ttulo de posgrado mnimo a nivel o Decreto Ley 1278 de 2002) en
de especializacin en cualquier cualquier tipo de institucin oficial o
programa de los siguientes Ncleos privada, ,
Bsicos del Conocimiento:
3. Cualquier porcentaje de tiempo de
1. Educacin experiencia ejerciendo el cargo de
2. Artes Plsticas, Visuales y Afines docente en cualquier nivel educativo
3. Otros Programas Asociados a y tipo de institucin oficial o privada,
Bellas Artes , en el cargo de directivo docente
4. Diseo (Ley 115 de 1994 o Decreto Ley
1278 de 2002) en cualquier tipo de
institucin oficial o privada; siempre
y cuando la sumatoria del tiempo de
experiencia sea de 2 aos, mnimo.
Artes escnicas
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 81
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Msica
Profesionales licenciados
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Profesionales no licenciados
Danzas
Profesionales licenciados
Formacin Acadmica Experiencia mnima
Licenciatura en arte Dos (2) aos de experiencia
Licenciatura en arte y folklore y profesional, los cuales puede acreditar
cultura en alguna de las siguientes formas:
Licenciatura en educacin artstica
(sola o con nfasis) 1. Dos (2) aos en un cargo docente
en cualquier nivel educativo y tipo
Licenciatura en msica y danza
de institucin oficial o privada, ,
Licenciatura en formacin esttica
2. Dos (2) aos en el cargo de
Con ttulo de posgrado mnimo a nivel directivo docente (Ley 115 de 1994
de especializacin en cualquier o Decreto Ley 1278 de 2002) en
programa de los siguientes Ncleos cualquier tipo de institucin oficial o
Bsicos del Conocimiento: privada, ,
1. Educacin 3. Cualquier porcentaje de tiempo de
2. Artes Plsticas, Visuales y Afines experiencia ejerciendo el cargo de
3. Otros Programas Asociados a docente en cualquier nivel educativo
Bellas Artes y tipo de institucin oficial o privada,
4. Artes Representativas , en el cargo de directivo docente
5. Msica (Ley 115 de 1994 o Decreto Ley
6. Diseo 1278 de 2002) en cualquier tipo de
institucin oficial o privada; siempre
y cuando la sumatoria del tiempo de
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 83
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Profesionales no licenciados
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Profesionales licenciados
Formacin Acadmica Experiencia mnima
Dos (2) aos de experiencia
Licenciatura en educacin fsica (solo o profesional, los cuales puede
con otra opcin o con nfasis) acreditar en alguna de las siguientes
Licenciado en educacin bsica con formas:
nfasis en educacin fsica, recreacin
y deportes. 1. Dos (2) aos en un cargo
Licenciatura en recreacin y deporte docente en cualquier nivel
educativo y tipo de institucin
Licenciatura en cultura fsica y deporte
oficial o privada, ,
Con ttulo de posgrado mnimo a nivel de
2. Dos (2) aos en el cargo de
especializacin en cualquier programa de
directivo docente (Ley 115 de
los siguientes Ncleos Bsicos del
1994 o Decreto Ley 1278 de
Conocimiento:
2002) en cualquier tipo de
institucin oficial o privada, ,
1. Educacin
2. Deportes, Educacin Fsica y
3. Cualquier porcentaje de tiempo de
Recreacin
experiencia ejerciendo el cargo de
docente en cualquier nivel
educativo y tipo de institucin
oficial o privada, , en el cargo de
directivo docente (Ley 115 de
1994 o Decreto Ley 1278 de
2002) en cualquier tipo de
institucin oficial o privada;
siempre y cuando la sumatoria del
tiempo de experiencia sea de 2
aos, mnimo.
Profesionales no licenciados
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Profesionales licenciados
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
de competencias, las
necesidades del contexto y la
comunidad, los objetivos
descritos en el PEI de la
institucin y los proyectos
pedaggicos de rea y
transversales.
Acadmica Dominio Domina y comprende a nivel
Conceptual conceptual, pedaggico y
prctico los estndares
bsicos de competencias y los
dems referentes de calidad
de la educacin inicial.
Plantea proyectos
pedaggicos en los que puede
articular varias reas
fundamentales alrededor de
temas de inters de los nios y
nias.
Plantea un proyecto
pedaggico con todos sus
componentes y fases, que es
adecuado para el
fortalecimiento del aprendizaje
de los nios y nias.
Conoce y domina saberes
referidos al desarrollo
fisiolgico y psicosocial de las
nias y los nios en la etapa
de educacin inicial para
establecer relacin con los
proyectos pedaggicos que
propone.
Participa en la reflexin y
construccin de los currculos
para la educacin preescolar
teniendo en cuenta la realidad
contextual y la diversidad.
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Construye ambientes de
aprendizaje en el marco de
proyectos pedaggicos que
fortalecen el aprendizaje
autnomo y cooperativo en los
nios y nias.
Establece criterios
pedaggicos y didcticos para
articular las dimensiones del
sujeto con los contenidos del
nivel y el desarrollo del
aprendizaje significativo y
motivador, de acuerdo con las
directrices del Ministerio de
Educacin Nacional.
Comprende la dimensin del
proyecto que construye con
para desarrollar con los nios
y nias y consolida con los
docentes pares los apoyos
conceptuales puntuales que
requiere.
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Participa en planes de
mejoramiento sustentado
desde los estndares bsicos
de competencias, las
necesidades del contexto y la
comunidad, los objetivos
descritos en el PEI de la
institucin y los proyectos
pedaggicos de rea y
transversales.
Acadmica Dominio Domina y comprende a nivel
conceptual conceptual, pedaggico y
prctico los estndares
bsicos de competencias y los
dems referentes de calidad.
Puede elaborar un proceso de
aprendizaje a partir de estos
referentes oficiales de calidad
para la enseanza del ingls..
Su dominio pedaggico y
disciplinar le permite plantear
proyectos pedaggicos en los
que puede articular varias
reas fundamentales
alrededor de temas de inters
de los estudiantes para
generar un escenario
pertinente para el aprendizaje
del ingls como segunda
lengua.
Puede plantear un proyecto
pedaggico con todos sus
componentes y fases,
incluyendo los aportes de los
estudiantes para el
aprendizaje del ingls.
Puede dar correctos modelos
de la forma del lenguaje y su
uso, para todos los niveles del
Marco Comn Europeo de
Referencia para las Lenguas
(MCER) excepto en C
Usuario competente C2
Maestra.
Puede reconocer y
comprender el problema del
idioma que un estudiante
presenta.
Puede dar respuestas a las
preguntas sobre el idioma que
sean apropiadas para el nivel
que se est desarrollando,
salvo en C2.
Puede explicar las diferencias
sutiles de la forma, significado
y uso en las bandas A Usuario
bsico (A1 Acceso - A2
Plataforma) y B Usuario
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 91
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
independiente (B1
Intermedio -B2 Intermedio
alto) del MCER.
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 95
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
(MELAB)
Propsito principal
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
etc.
q. Atender las solicitudes de informacin y apoyar las bsquedas de los
materiales que pueden ser de utilidad para el propsito educativo solicitado
por el estudiante. De igual forma, cuando se trata de informacin a la que
se puede acceder a travs de la red.
r. Hacer prstamo de equipos y ensear su adecuado uso.
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
conocimiento.
Conocimientos bsicos para
el proceso de enseanza-
aprendizaje, propios de su
cargo.
Conocimiento y uso de
herramientas bsicas de las
tecnologas de la informacin,
bases para apropiarlas y
usarlas en sus didcticas y
asesora a usuarios de la
biblioteca.
Conocimiento de los
materiales de los que est
constituida la coleccin de la
biblioteca y de cmo acceder
a ella. Conocimiento sobre
cmo se conforma una
coleccin de materiales
bibliogrficos para la escuela,
organizacin bsica e
importancia para el
aprendizaje y el
fortalecimiento de la cultura
escrita y el fomento lector.
Conocimientos sobre literatura
y cultura infantil y juvenil, y los
medios y formatos de difusin.
Debe para ello, reconocer
materiales de calidad y
apropiados para los nios y
jvenes, de diferentes
gneros.
Conocimientos y habilidades
informativas y sobre uso de la
informacin. Reconoce as
cmo se accede, selecciona,
analiza y usa la informacin
en diferentes fuentes,
reconociendo y respetando
derechos de autor.
Conocimientos y habilidades
para disear, organizar y
ejecutar diferentes
metodologas y estrategias
didcticas para promover y
animar a leer, escribir y
desarrollar destrezas orales
en estudiantes.
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
oportunidad que en el
cronograma se incluyan
diferentes reas del
conocimiento.
Las didcticas que se elijan para
apoyar el currculo se deben
basar en el uso, prcticas y
apropiacin del aprendizaje,
hacer uso de recursos
anlogos y digitales y
procedimientos variados para el
tratamiento de la informacin,
con dinmicas atractivas y
prcticas, que induzcan a la
formacin de competencias.
Eje 3. Competencia para el
manejo de la informacin y la
investigacin. El docente de
lenguaje y biblioteca escolar
proporciona recursos de
informacin necesarios para el
uso, evaluacin y adquisicin
de informacin (en impresos,
medios audiovisuales y
electrnicos), ensea destrezas
para la adquisicin de la
competencia informativa y de
investigacin autnoma y
crtica, habilidades base
tambin para producir nueva
informacin. Con este fin, debe
favorecer los escenarios y
disear las estrategias que
permitan el aprendizaje de
dicha competencia.
Adicionalmente, los docentes de
lenguaje y biblioteca escolar
brindan alternativas no solo en
cuanto a la investigacin, sino
tambin en cuanto a la
produccin de nuevos textos o
contenidos.
Eje 4. La biblioteca escolar en el
fomento de otras prcticas y
manifestaciones de expresin y
comunicacin12. Fomentar otras
expresiones del lenguaje,
aprender a interpretarlas y
recrearlas, son parte integral
del aprendizaje. Desde este eje
se contemplan prcticas que
incluyan otras manifestaciones
comunicativas como el teatro,
12 ()Son las mltiples manifestaciones del lenguaje, y no solamente la lengua, las que le brindan a las personas la posibilidad de apropiarse del
entorno e intervenir sobre la realidad social de formas muy ricas, diversas y complejas.(). La capacidad del lenguaje posibilita la conformacin de
sistemas simblicos para que el individuo formalice sus conceptualizaciones. Estos sistemas tienen que ver con lo verbal (lengua castellana, para este caso)
y lo no verbal (gestualidad, cine, video, radio comunitaria, graffiti, msica, pintura, escultura, arquitectura, entre muchas otras opciones), sistemas estos
que se pueden y deben abordar y trabajar en el mbito escolar, si se quiere en realidad hablar de una formacin en lenguaje () Tomado de: Ministerio de
Educacin Nacional, Estndares Bsicos de Competencias del Lenguaje. Bogot, 2006, pg. 20.
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 105
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
programas pedaggicos.
Valorar las actitudes y
comportamientos de los
estudiantes y estar en
capacidad para orientarlos en
pro del adecuado desarrollo de
competencias ciudadanas.
Poseer capacidad para
retroalimentar los productos
que elaboren los estudiantes en
el proceso de las propuestas
didcticas.
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Profesionales licenciados
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Profesionales no licenciados
Docente Orientador
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Propsito principal
Desarrollar una estrategia de orientacin estudiantil en el marco del PEI del EE,
que permita promover el mejoramiento continuo del ambiente escolar y contribuya
a la formacin de mejores seres humanos, comprometidos con el respeto por el
otro y la convivencia pacfica dentro y fuera de la institucin educativa.
Funciones principales
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Promueve la convivencia y la
resolucin pacfica de los
conflictos suscitados en la vida
escolar de los estudiantes.
Promueve el buen trato y las
relaciones armnicas entre los
miembros de la comunidad
educativa.
Apoya la implementacin de la
estrategia de la institucin para
relacionarse con las diferentes
instituciones para intercambiar
experiencias y recibir apoyo en
el campo de la convivencia y la
orientacin escolar.
Proyeccin a la Disea y pone en marcha la
comunidad escuela de padres para apoyar
a las familias en la orientacin
psicolgica, social y acadmica
de los estudiantes.
Promueve la vinculacin de la
institucin en programas de
convivencia y construccin de
ciudadana que se desarrollen
en el municipio y respondan a
las necesidades de la
comunidad educativa.
Prevencin de Participa en la identificacin de
riesgos riesgos fsicos y psicosociales
de los estudiantes para
incluirlos en el manual de
gestin del riesgo de la
institucin.
Propone acciones de seguridad
para que se incluyan en el
manual de gestin del riesgo
de la institucin, que
favorezcan la integridad de los
estudiantes.
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Decreto 1075 de 2015.
Decreto 1038 de 2015
Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
docentes.
Gua No 5, Y ahora, Cmo mejoramos?
Gua No 6, Estndares bsicos de competencias ciudadanas.
Gua No 10, Evaluacin del periodo de prueba de docentes y directivos
docentes.
Gua No 21, Competencias laborales.
Gua No 26, Cmo participar en los procesos educativos de la escuela?
Gua No 28, Aprendizajes para mejorar.
Gua No 31, Gua metodolgica de evaluacin anual de desempeo
laboral.
Gua 33, Organizacin del sistema educativo. Conceptos generales de la
educacin preescolar, bsica y media.
Gua 34, Gua para el mejoramiento institucional. De la autoevaluacin al
plan de mejoramiento.
Gua No 49, Gua pedaggicas para la convivencia escolar.
Gua No 55, Herramientas escolares para la implementacin de educacin
de emergencias.
Gua No 56, Herramientas escolares de educacin de emergencias.
Gua No 57, Decisiones acertadas de educacin de emergencias.
Gua No 59, Lineamientos para la formulacin de planes escolares para la
gestin del riesgo.
Competencias comportamentales
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 113
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta a los diferentes estamentos de la institucin
al logro educativa en la comprensin, intervencin y
seguimiento oportuno de las manifestaciones
psicosociales individuales o grupales de los miembros
de la comunidad educativa.
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Docente Orientador
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Propsito principal
Desarrollar una estrategia de orientacin estudiantil en el marco del PEI del EE,
que permita promover el mejoramiento continuo del ambiente escolar y contribuya
a la formacin de mejores seres humanos, comprometidos con el respeto por el
otro y la convivencia pacfica dentro y fuera de la institucin educativa.
Funciones principales
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Conocimiento de la Normatividad
Decreto 2277 de 1979
Ley General de Educacin 115 de 1994.
Decreto Ley 1278 de 2002
Ley 1098 de 2006
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013.
Ley 1734 de 2014
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 117
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
Competencias comportamentales
Competencia Definicin
Liderazgo y Motivacin Orienta a los diferentes estamentos de la institucin
al logro educativa en la comprensin, intervencin y
seguimiento oportuno de las manifestaciones
psicosociales individuales o grupales de los miembros
de la comunidad educativa.
Profesionales licenciados
Profesionales no licenciados
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
________________________________________________________________________________________
7. Terapias psicosociales
8. Desarrollo familiar
Glosario
Actitudes
Disposicin de actuar, sentir y pensar en torno a una realidad particular y concreta. Como por
ejemplo: entusiasmo, positivismo, optimismo, persistencia y bsqueda de la excelencia, entre
otras.
Aptitudes y habilidades
Caractersticas biolgicas o aprendidas que permiten a una persona hacer algo mental o
fsico. Laboralmente es la capacidad y potencialidad de la persona para llevar a cabo un
determinado tipo de actividad.
Las reas del conocimiento son 8: a.) Agronoma, Veterinaria y a afines, b) Bellas artes, c)
Ciencias de la Educacin, d) Ciencias de la Salud, e) Ciencias Sociales y Humanas, f)
Economa, Administracin, Contadura y afines, g) Ingeniera, Arquitectura, Urbanismo y
afines, y h) Matemticas y Ciencias Naturales.
Clima escolar
Conjunto de actitudes generales hacia y desde el aula, de tareas formativas que se llevan a
cabo por el profesor y los alumnos y que definen un modelo de relacin humana en la
misma; es resultado de un estilo de vida, de unas relaciones e interacciones creadas, de
unos comportamientos, que configuran los propios miembros del aula.
Competencias
Las competencias laborales se definen como la capacidad de una persona para
desempear, en diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad y
resultados esperados en el sector pblico, las funciones inherentes a
un empleo; esta capacidad est determinada por los cono- cimientos, destrezas, habilidades,
valores, actitudes y aptitudes que debe poseer y demostrar el empleado pblico.
Competencias bsicas
Son el fundamento sobre el cual se construyen los aprendizajes a lo largo de la vida. Son
principalmente competencias comunicativas (comprender y producir textos escritos y
hablados y utilizar lenguajes simblicos), competencias matemticas (formular y resolver
problemas usando conceptos numricos, geomtricos y medidas estadsticas), y
competencias cientficas (formular y comprobar hiptesis y modelar situaciones naturales y
sociales utilizando argumentos cientficos).
Competencias ciudadanas
Son el conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y
actitudes que, articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte de manera
constructiva en la sociedad democrtica. Permiten que los ciudadanos contribuyan
activamente a la convivencia pacfica, participen responsablemente y respeten y valoren la
pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cerca- no como en su comunidad.
Competencias comportamentales
Resolucin Nmero de 2016 HOJA No. 120
Continuacin Resolucin _______________________: Por la cual se adopta el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para
los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Competencias funcionales
Se refieren a la capacidad real para desempear las funciones individuales de un empleo.
Tienen relacin con el desempeo o resultados concretos y predefinidos que el empleado
pblico debe demostrar.
Convivencia escolar
La convivencia escolar se puede entender como la accin de vivir en compaa de otras
personas en el contexto escolar y de manera pacfica y armnica. Se refiere al conjunto de
relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el
cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos y su desarrollo integral.
Disciplina acadmica
Una disciplina acadmica o un campo de estudio es una rama del conocimiento el cual es
pensado o investigado en una escuela superior, un centro de estudios o una universidad. Las
disciplinas estn definidas y reconocidas por las publicaciones acadmicas en donde se
exponen los resultados de procesos de investigacin y por los crculos acadmicos,
intelectuales o cientficos a los cuales pertenecen los investigadores. Los campos de estudio
tienen por lo general numerosas ramas o sub-disciplinas y las lneas que las distinguen
suelen ser arbitrarias y ambiguas.
Estndar
Es un criterio claro y pblico que permite juzgar si un estudiante o una institucin cumplen
con unas expectativas comunes de calidad.
Funciones esenciales
Son el conjunto de enunciados que indica qu hace o qu debe hacer el empleado para
lograr el propsito principal.
Gestin
Conjunto de acciones que los miembros de una institucin realizan para hacer factibles los
objetivos y metas establecidos en el proyecto educativo institucional y en el plan de
mejoramiento.
Manual de convivencia
Es una herramienta en la que se consignan los acuerdos de la comunidad educativa para
facilitar y garantizar la armona en la vida diaria de los EE. En este sentido, se den en las
expectativas sobre la manera cmo deben actuar las personas que conforman la comunidad
educativa, los recursos y procedimientos para dirimir conflictos, as como las consecuencias
de incumplir los acuerdos (Chaux, Vargas, Ibarra & Minski, 2013).
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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Plan de mejoramiento
Es un instrumento dinmico que, a partir del seguimiento permanente y anlisis de los
resultados de una institucin, formula objetivos, metas y estrategias a corto y mediano plazo.
Programa acadmico
Es el conjunto de cursos bsicos, profesionales y complementarios y actividades tericas,
prcticas y terico prcticas integradas armnicamente mediante la interrelacin de
profesores, alumnos y recursos instrumentales, tendientes a lograr una formacin en
determinadas reas del conocimiento y a la obtencin de un ttulo acadmico.
Programas de pregrado
Preparan para el desempeo de ocupaciones, para el ejercicio de una profesin o disciplina
determinada, de naturaleza tecnolgica o cientfica, o en el rea de las humanidades, las
artes y la filosofa.
Valores
Corresponden a los principios de conducta, algunos son tica, responsabilidad, lealtad,
sentido de pertenencia, adhesin a normas y polticas y orientacin al servicio.
Artculo 2. Campo de aplicacin. El Manual de Funciones, Requisitos y Competencias que
se adopta en el anterior artculo se aplicar por parte de la Comisin Nacional del Servicio
Civil para el desarrollo de las convocatorias a concursos para la seleccin por mrito de
educadores oficiales, y por parte de las entidades territoriales para la verificacin de
requisitos para el nombramiento en perodo de prueba de los elegibles del concurso, la
provisin de cargos directivos docentes mediante los encargos y de los cargos docentes
mediante nombramiento provisional.
PUBLQUESE Y CMPLASE
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los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente, y se dictan otras disposiciones.
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