KATA PENGANTAR

Pertama-tama kami mengucapkan puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa
karena hanya dengan bimbingan dan petunjuknya dapat terselesaikan penulisan critical book
pembelajaran cooperative learning model pembelajaran IPS

Critical book ini di buat untuk memenuhi tugas mata kuliah Profesi Pendidikan dengan
baik,penulis menyadari bahwa terdapat kekurangan dalam penulisan critical book ini yang
disebabkan keterbatasan dan pengetahuan dan kemampuan penulis sendiri.maka dari itu penulis
menerima saran dan kritik dan usulan demi perbaikan critical book ini yang dibuat untuk
berikutnya ,mengingat tidak ada yang sempurna tanpa adanya saran yang membantu.

Semoga kritikal book ini dapat dipahami bagi siapa pun yang membacanya .sekiranya
kritikal book ini dapat berguna bagi saya maupun orang yang membacanya .sebelumnya saya
mohon maaf apabila terdapat kata-kata yang kurang berkenan dan saya mengucapkan
terimakasih.

Medan,10 April 2017

Penulis

Egia Aloi tarigan

 DAFTAR ISI

Contents
KATA PENGANTAR........................................................................................................ 2
DAFTAR ISI.................................................................................................................. 3
BAB I........................................................................................................................... 4
PENDAHULUAN........................................................................................................... 4
A. LATAR BELAKANG.............................................................................................. 4
B. TUJUAN............................................................................................................. 4
C. MANFAAT........................................................................................................... 4
BAB II.......................................................................................................................... 5
ISI BUKU...................................................................................................................... 5
Konsep Dasar Cooperative Learning.................................................................................. 7
Langkah-Langkah Dalam Pembelajaran Cooperative Learning..................................................7
Hasil Penelitian Yang Telah Dilakukan Mengenai Cooperative Learning......................................7
Tujuan Pembelajaran IPS.............................................................................................. 7
Konsep Dasar ,Tujuan dan Fungsi........................................................................... 10
Alat Alat Lapangan..................................................................................................... 10
Organisasi Pengelolaan Laboratorium..............................................................................10
BAB II........................................................................................................................ 16
PEMBAHASAN........................................................................................................... 16
Keunggulan buku........................................................................................................ 16
Kelemahan buku........................................................................................................ 16
1 BAB III................................................................................................................ 17
PENUTUP................................................................................................................... 17
KESIMPULAN.......................................................................................................... 17
SARAN................................................................................................................... 17
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................................... 18
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Pembelajaran pada dasarnya merupakan upaya pendidik untuk membantu peserta
didik dalam melakukan kegiatan belajar.dimana tujuan pembelajaran adalah terwujudnya
efisiensi dan efektfitas kegiatan yang dilakukan peserta didik.

Kualitas dan keberhasilan pembelajaran sangat dipengaruh oleh kemampuan dan

ketepatan guru dalam memilih dan menggunakan metode pembelajaran.

Pemilihan model dan metode pembelajaran yang sesuai dengan

kurikulum.pendidikan ips belum mampu menumbuhkan iklim yang menantang mahasiswa
untuk belajar dan tidak mendukung produktivitas serta pengembangan berpikir mahasiswa.

Dengan hal yang demikian model pembelajaran yang dapat dilakukan dengan model
pembelajaran cooperative learning yang menekankan pada pemberian kesempatan belajar
yang lebih mengembangkan pengetahuan,sikap,niali,dan keterampilan sosial yang
bermanfaat bagi kehidupannya dimasyarakat.

B. TUJUAN
Agar mahasiswa dapat mengetahui model pembelajaran cooperative learning dalam
pelaksanaannya dalam pembelajaran IPS.

C. MANFAAT
1 mahasiswa mampu mengetahui kelebihan dan kekurangan model pembelajaran
cooperative learning.
2 mahasiswa dapat mengetahui pengembangan pembelajaran pengetahuan sosial
3 mahasiswa dapat mengetahui manfaat penggunaan media dalam pembelajaran
ips
4 mahasiswa mengetahui bagian dari pembelajaran ilmu pengetahuan sosial
 BAB II

ISI BUKU

BABI

PENDAHULUAN

Memerhatikan tujuan dan esensi pendidikan IPS,sebaiknya peyelenggara pembelajaran

ips mampu mempersiapkan,membina,dan membentuk kemampuan peserta didik yang
menguasai pengetahuan,sikap,nilai dan kckapan dasar yang diperlukan bagi kehidupan
masyarakat.untuk menunjang tercapainya tujuan ips harus didukung oleh iklim pembelajaran
yang kondusif.

Pemilihan model dan metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan kurikulum dan
potensi mahasiswa merupakan kemampuan dan keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh
dosen. Model pembelajaran yang sesuai untuk dilakukan berdasarkan dari dasar pemikiran
getting better together yang menekankan pada pemberian kesempatan belajar yang lebih luas dan
suasana yang kondusif kepada mahasiswa untuk memperoleh serta mengembangkan
pengetahuan,sikap,nilai dan keterampilan sosial yang bermanfaat bagi kehidupannya di
masyarakat.

BAB II

COOPERATIVE LEARNING

Pengertian Cooperative Learning

Adalah bekerjasama dalam mencapai tujuan bersama (Hamid Hasan ,1996)

Model belajar cooperative learning merupakan suatu model pembelajaran yang membantu
mahasiswa dalam mengembangkan pemahaman dan sikapnya sesuai dengan kehidupan nyata di
masyarakat, sehingga dengan bekerja bersama sama diantara sesame anggota kelompok akan
meningkatkan motivasi ,produktivitas dan perolehan belajar.
Konsep Dasar Cooperative Learning
Adapun prinsip-prinsip dasar menurut STAHL (1994) yaitu :

1 Perumusan tujuan belajar mahasiswa harus jelas

2 Penerimaan yang menyeluruh oleh mahasiswa tentang tujuan belajar
3 Ketergantungan yang bersifat positif
4 Interaksi yang bersifat terbuka
5 Tanggung jawab individu
6 Kelompok bersifat heterogen
7 Interaksi sikap dan perilaku sosial yang positif
8 Tindak lanjut(follow up)
9 Kepuasan dalam belajar

Langkah-Langkah Dalam Pembelajaran Cooperative Learning

Langkah-langkah penggunaan model cooperative learning secara umum (Stahl ,
1994:Salvin,1983)

1 Dosen merancang rencana program pembelajaran

2 Dosen merancang lembar observasi yang akan digunakan untuk mengobservasi kegiatan
mahasiswa dalam belajar secara bersama dalam kelompok-kelompok kecil.
3 Dosen mengarahkan dan membimbing mahasiswa,baik secara individu maupun kelompok
4 Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mempersentasikan hasil kerjanya.

Hasil Penelitian Yang Telah Dilakukan Mengenai Cooperative Learning

Penelitian yang dilakukan Webb(1985 ) menemukan bahwa dalam pembeljran menggunakan
model cooperative learning sikap dan perilaku siswa berkembang kearah suasana demokratisasi
dalam kelas.

BAB III

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Tujuan Pembelajaran IPS

Menurut Gross(1978) tujuan pendidikan ips adalah untuk mengembangkan kemampuan
mahasiswa untuk menggunakan penalaran dalam mengambil keputusan setiap persoalan yang di
hadapinya.
Konsep Ilmu Pengetahuan Sosial di Indonesia

1. Interaksi
2. Saling ketergantungan
3. Kesinambungan dan perubahan (continuity and change)
4. Keragaman/kesamaan /perbedaan
5. Konflik dan konsesus
6. Pola (pattern)
7. Tempat (lokasi)
8. Kekuasaan (power)
9. Nilai kepercayaan
10. Keadilan dan pemerataan
11. Kelangkaan
12. Kekhususan
13. Budaya
14. Nasionalisme

BAB IV

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL(IPS)

Pengembangan Pembuatan Media Pembelajaran Pengetahuan Sosial

1. Media pembelajaran pengetahuan sosial

Alat peraga yang digunakan untuk memperagakan fakta,konsep,prinsip,atau prosedur agar

tampak lebih nyata atau konkrit.

2. Manfaat media pembelajaran ips

a. Menyampaikan materi pelajaran dapat diseragamkan
b. Proses pembelajran menjadi lebih jelas dan menarik
c. Proses pembelajaran lebih interaktif
d. Efisiensi dalam waktu dan tenaga
e. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa
f. Proses belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja
g. Dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar
h. Mengubah peran guru kearah yang lebih positif dan produktif
3. Jenis media dan karkteristik
a. Klasifikasi media pembelajaran
b. Karakteristik media
1. Media realita
2. Model
3. Gambar/foto
 4. Grafik
5. Media proyeksi
6. Media audio
7. Media video
4. kriteria pemilihan media
a. tujuan
b. sasaran didik
c. karakteristik media yang bersangkutan
d. waktu
e. biaya
f. ketersediaan
g. konteks penggunaan
h. mutu teknis
5. pemanfaatan media
beberapa prinsip pemanfaatan media yaitu :
a. setiap media memiliki kelemahan dan kelebihan
b. penggunaan media yang bervariasi dan tidak terlalu banyak
c. penggunaan media yang melibatkan siswa aktif
d. penyusunan rencana pembelajaran dan teknik penggunaan media
e. melakukan persiapan sebelum penggunaan media.
 BAB V

LABORATORIUM ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

Konsep Dasar ,Tujuan danFungsi

a. Konsep dasar laboratorium ips
Merupakan wahana bagi tenaga kependidikan dalam mencari,menemukan
mengumpulkan ,dan mengolah data menjadi kemampuan yang berguna untuk
meningkatkan kemampuan dan keterampilan dalam melaksankan pembelajaran ips.

Alat Alat Lapangan

a. Kamera fotografi multi fungsi
b. Kamera multi digital
c. Kamera video
d. Tape recorder
e. Sound system
f. Pengeras suara
g. Computer jinjing
h. Kompas geologi
i. Teropong jauh
j. Alat komunikasi

Organisasi Pengelolaan Laboratorium

1. Kepala laboratorium
2. Teknisi laboratorium
3. Tenaga laboratorium
 BAB VI

EVALUASI DALAM PEMBELAJARAN PENGETAHUAN SOSIAL

1. Tes tertulis
a. Tes subjektif
b. Tes objektif
2. Non tes
Alat evaluasi nontes yaitu :
a. Observasi
b. Daftar cek (checklist)
c. Temu wicara (conferences)
d. Catatan harian (anecdotal records )
e. Hasil karya siswa (works samples )
f. Rangkuman pengalaman (experience summaries )
g. Daftar catatan harian (diares and logs )
3. Penilaian berbasis kelas
1. Pengantar
Penilaian merupakan serangkaian egiatan untuk memperoleh,menganalisis,dan
menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar .
1. Pengertian PBK
Prinsip,sasaran dan pelaksanaan penilaian berkelanjutan yang akurat dan konsisten
tentang kompetensi dan hasil belajar siswa.
2. Keunggulan PBK
a. Pengumpulan kemajuan belajar baik formal maupun informal diadakan secara
terpadu dan suasana yang menyenangkan yang memungkinkan siswa menunjukkan
apa yang di ketahui,dipahami ,dapat dikerjakan siswa.
b. Pencapaian hasil belajar siswa tidak dibandingkan dengan prestasi kelompok tetapi
di bandingkan dengan pengetahuan sebelumnya.
c. Pengumpulan informasi menggunakan berbagai cara
d. Siswa dituntut untuk dapat mengekplorasi dan memotivasi diri untuk mengerahkan
semua potensi dalam menanggapi,mengatasi masalah yang dihadapi dengan caranya
sendiri.

3. Prinsip dalam PBK

a. Valid.
b. Mendidik
c. Berorientasi pada kompetensi
d. Adil
e. Terbuka
f. Berkesinambungan
g. Menyeluruh
h. Bermakna
4. Hal-hal yang harus dinilai
a. Ranah kognitif
b. Ranah afektif
c. Ranah psikomotorik
5. Pelaksanaan PBK

Beberapa hal yang harus diperhatikan guru dalam melakasanakan penilaian yaitu :

a. Memandang penilaian sebagai bagian integral dari kegiatan elajar mengajar.

b. Mengembangkan strategi yang mendorong proses penilaian
c. Melakukan berbagai strategi penilaian dalam program pengajaran untuk
menyediakan informasi asil belajar siswa.
d. Mengakomodasi kebutuhan siswa
e. Mengembangkan system pencatatan yang bervariasi dalam pengamatan belajar
f. Menggunakan penilaian dalam rangka mengumpulkan informasi untuk membuat
tingkat pencapain kompetensi siswa.

6. Pelaporan kemajuan belajar

 7. Pengembangan instrument
Bisa dilakukan dalam bentuk tes tertulis,performance,proyek,produk,dan fortofolio.

BAB VII

APLIKASI COOPERATIF LEARNING DALAM IPS UNTUK MATERI HAM,BUDAYA,DAN

GOOD GOVERNANCE

1. Pengertian dasar HAM

Pengertian dasar HAM yaitu kodrati ,melekat,universal,tidak dapat di bagi dan tidak
dapat dicabut.
HAM adalah hak dasar atau hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Hakiakat HAM
a. Tidak bertindak sewenang-wenang
b. Menciptakan perdamaian ,menghindari peperangan dan mengurangi rasa takut
c. Tidak diskriminasi artinya tidak membedakan yang satu dengan yang lainnya.
3. Undang undang nomor 39 tahun1999 tentang HAM
HAM adalah seperangkat hak yang melekat pada hakiakt keberadaan manusia
sebagai makhluk Tuhan Ynag Maha Esa dan merupakan anugerahn-Nya yang wajib
dihormati,dijunjung tinggi dan dilindungi oleh Negara,hukum,pemerintah dan setiap
orang demi harkat dan martabat manusia.
4. Hak asasi manusia dan kebebasan dasar manusia
a. Hak untuk hidup
b. Hak berkeluarga dan melanjutkan keturunan
c. Hak mengembangkan diri
d. Hak memperoleh keadilan
e. Hak atas kebebasan pribadi
f. Hak atas rasa aman
g. Hak atas kesejahteraan
h. Hak turut serta dalam pemerintahan
i. Hak wanita
j. Hak anak
k. Kewajiban dasar manusia
l. Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah
5. Kasus-kasus pelanggaran HAM
a. Kasus HAM Indonesia Timor Leste
b. Kasus HAM di Aceh
Perundingan pemerintah Indonesia dengan gerakan aceh merdeka
6. Undang-undang no.26 tahun 2000 tentang pengadilan HAM
7. Materi budaya
 a. Budaya politik
Merupakan sikap individu terhadap sikap politik dan komponen-komponennya
b. Budaya demokrasi
1. Budaya warga Negara
2. Masyarakat demokratis
3. Demokrasi dan pendidikan
4. Konflik,mufakat,consensusprinsip
4. Prinsip good governance
1. Partisipasi
2. Penegakan hokum
3. Transparansi
4. Responsive
5. Consensus
6. Kesetaraan dan keadilan
7. Efektivitas dan efisiensi
8. Akuntabilitas
9. Visi strategis
5. Lima asek untuk mewujudkan good governance
1. Penguatan fungsi dan peran lembaga perwakilan
2. Kemandirian lembaga peradilan
3. Aparatur pemerintah yang operasional dan penuh integritas
4. Masyarakat madani yang kuat dan partisipatif
5. Penguatan otonomi daerah
6. Proses pembelajaran untuk materi HAM,dan budaya serta good governance
1. Dosen merancang rrencana program pembelajaran
2. Dosen merancang lembar observasi yang digunakan dalam mengobservasikan
waktu kepada mahasiswa
3. Melakukan observasi terhadap kegiatan mahasiswa dan membimbing
mahasiswa
4. Dosen membekesempatan kepada mahasiswa untuk mempresentasikan hasi
kerjanya.
 BAB II

PEMBAHASAN

Keunggulan buku
1. Sampul buku memiliki warna dan gambar yang menarik perhatian untuk di baca
2. Memiliki perbandingan dari setiap pendapat yang menghasilkan kesimpulan dari setiap
para pendapat

Kelemahan buku
1. Terkadang ada kata-kata yang menggunakan istilah yang sulit dipahami
2. Isi buku banyak pengertian dari para para pendapat
3. Terdapat pengulangan kata kata
 1 BAB III

PENUTUP

KESIMPULAN
Cooperative learning merupakan model pembelajaran dengan menggunakan system
pengelompokan atau tim kecil ,yang terdiri dari beberapa orang yang mempunyai latar belakang
yang berbeda.Guna pemilihan metode pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum dan potensi
mahasiswa yang menekankan pada pengetahuan mahasiswa.dengan menggunakan model
pembelajaran cooperative learning yang menekankan pemberian kesempatan belajar yang
lebihluas dan suasanayang kondusif kepada mahasiswa untuk mengembangkan dan memperoleh
pengetahuan,sikap,nilai,dan keterampilan sosial yang bermanfaat yang membawa dampak bagi
kehidupan bermasyarakat.

SARAN
Guna akan lebih baik jika menggunakan kata-kata yang lebih spesifik untuk meningkatkan
pemahaman yang lebih baik lagi.
 DAFTAR PUSTAKA
Gaffar,Afan .2002.Politik Indonesia Transisi Menuju Demokrasi.Yogyakarta:Pustaka Pelajar

Budimansyah,Dasim.2002.Model Pembelajaran dan Penilaian Berbasis Portofolio.Bandung:

Genesindo

Sadiman,Arief S.1998.Desain Pesan .Jakarta:Depdikbud-Pustekkom.

Bruner,J.S.1960.The Process Off Education. Cambridge:Harvad University Press

Rusyan,Tabrani,dkk.1989.Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar.Bandung :Remaja

Rosdakarya

Brenda,Dorn Conard .1998.Coperative Learning and Prejudice Reduction USA :Social Studies
Journal.April/May