PUNTO 2

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

TALLER DE LENGUA 2
DOCENTE CARLOS LOPEZ

REFLEXIONES SOBRE LAS PRCTICAS DOCENTES DE UN

MAESTRO EN FORMACIN
NOMBRES:
MARIA FERNANDA BARRAGAN
JHON JAIRO BARRERA
ANDRES ORTIZ
El proceso de enseanza en la escuela es un espacio en
donde se realiza supervisin, es un acto de organizacin y
control del sujeto. El desarrollo de la clase est dominado por
estructuras que ordenan las acciones del grupo.
La vida en la escuela obedece a unas rutinas que se esperan
que sean aprehendidas y aprendidas; este texto es la
narracin de una maestra en formacin en su escenario de
prctica en grado sptimo, en un grupo en el cual confluan
estudiantes entre 10 y los 15 aos.
El profesor titular da el inicio que consiste en un tranquilo
saludo al grupo, despus el llamado a lista, seguido los
objetivos del trabajo, y el tono de motivacin que permite
iniciar la clase con ms energa, despus algunos ejercicios de
estiramiento.
Se proyectaron unos videos que tenan que ver con el tema de
potencia, y para finalizar un video, que era una parodia de
un tema musical actual y los invit a pensar sobre el sistema
de salud. Empez con un repaso del tema anterior, con el
objetivo de que los estudiantes pudieran mecanizar y
memorizar.
La maestra en formacin apoya el desarrollo de la clase, que
consiste en la exposicin del tema por medio de instrumentos
audiovisuales y didcticos, en compaa del profesor titular,
expone los trabajos que deben realizar los estudiantes.
En cuanto al contenido y su manera de ser expuesto, se
propuso la metodologa de trabajo en equipo, que fue
fundamental en el desarrollo de la clase, pues permiti una
competencia amena por parte de los estudiantes; con ello se
logr identificar las dificultades y aspectos positivos por parte
de algunos alumnos.
En tanto participacin de nios y nias, se pudo observar que
la mayora de quienes estaban interesados y participaban
activamente eran los nios pues, discutan el tema, mientras
las nias se maquillaban o hablaban de entre ellas; otro
aspecto que se pudo observar, es la dbil fundamentacin en
conocimientos bsicos de matemticas, quiz por desinters,
por falta de atencin o muy seguramente porque se
dedicaban a otro tipo de actividad que no les permita
concentrarse en el tema.
Los ejercicios fueron esenciales en la clase pues, con ello se
permita memorizar y mecanizar ciertos procesos bsicos. El
pizarrn fue un instrumento que facilit la interactividad del
estudiante y el profesor, con el objetivo de identificar las
falencias y errores que tienen los alumnos.
El cierre, que consisti en dejar tareas, desarrollar un taller o
hacer una evaluacin breve sobre los conceptos estudiados en
el aula.
La prctica del docente nos mostr algunas formas de relacin
social, la realizacin de funciones de supervisin y control del
sujeto, el docente gener informacin y foment formas de
aprendizaje mecnico a travs de planteamientos de
problemas que es muy usual en las clases de matemticas.
Los aspectos a mejorar tienen que ver con el dominio del
grupo, pues el desorden y la indisciplina por parte de los
estudiantes y el hecho de que algunos de ellos no ponan
atencin al tema que estaba propuesto, se convertan en
distractores para lo que s queran atender.
Los aspectos positivos de la experiencia fueron: la utilizacin
de instrumentos que permitan la interactividad estudiantes-
profesor, la motivacin personal por parte del docente, el
ejercicio mental que exiga, la paciencia y el amor con la que
se dedicaba a su clase.
Con respecto a la practicante present algunas dudas a la
hora de expresar opiniones a los estudiantes, se le vio
interesada en el quehacer de la enseanza, se vio el propsito
por ensear de una forma adecuada a los estudiantes.
Como estudiantes en formacin, de lo anterior, y con nuestra
experiencia acadmica actual, pudimos analizar que en el
aula de clase confluyen no slo las temticas acadmicas
sino, tambin una experiencia pedaggica en la cual el
objetivo ltimo es despertar el inters en los estudiantes,
dado que estos por su edad (10-15 aos) y su contexto social
divagan en otro tipo de temas e intereses. Obteniendo como
aprendizaje que una clase no solo consistir en impartir
conocimientos disciplinares de la forma tradicional
(presentacin tema, desarrollo, evaluacin), sino, una forma
constructiva en la cual, en vez de mostrar las temticas, se
busca que sean descubiertas por los estudiantes, dndole
importancia no al cmo sino al por qu.

PUNTO 3
PROSOPOGRAFIA
-La araa, sentado en los primeros peldaos porque es tan
gordo, que no puede acceder a los altos (pag 4).
-El bichi que tiene la cabeza cubierta de rizos oscuros (pag 5)
-Bonita, flaca, de tez blanca.
SIMILES
-La trastornada razn de mi mujer es un perro que me tira
tarascadas (pag 3)
-Agustina es un perro famlico y malherido que quisiera volver
a casa.
-Tu marido anda perdido como corcho en remolino.
INTERROGACION
- y acaso el sabor se olvida? (pag 4).
- desde esa improvisada cueva? (pag 19).
- lo ves? (pag 25).
PRESAGIO O PRESENTIMIENTO
-Anunciara lo que iba a sucederle durante mi ausencia, salvo
sus propias premoniciones, su mujer siempre andaba
pronosticando calamidades (pag 1).
-Que no diera yo por saber qu hacer, dice Aguilar, pero solo
tengo una angustia monstruosa, catorce noches sin dormir.
(pag 9).
-Cuando este le pregunto por qu a la ta sof le reciba de
comer y a l no (pag 24).
SIMBOLO
-Dime como es el cielo de nuestro verano, como se
amontonan sobre nosotros estas nubes redondas (pag 9).
-Un mirto esmirriado y pequeajo pero gigantesco en el
recuerdo, un mirto que lo acompaa desde las tierras de su
infancia (pag 26).
-Monserrate, se erige una virgen tamao King Kong que
intenta abarcarnos con su abrazo y angustia (pag 30).
IMGENES
-Tiene la cabeza cubierta de rizos oscuros, un nio Dios de
esos que los pintores no representan rubios ni pelinegros (pag
5).
-De que el milagro funciona si se paga en dlares, como si ello
fuera Ftima o Lourdes (pag 11).
-Lleva ese sastre azul oscuro que es su uniforme de trabajo, el
de la faldita a medio muslo (pag 198).
TOPOGRAFIA
-S que voy por la carrera de mi ciudad, Santaf De Bogot, y
que el trfico, ya de por si es pesado, esta imposible por la
lluvia (pag 10).
-Un spa en Virginia, los mejores spas del mundo, baos
termales, en medio de las montaas (pag 16).
-La habitacin de aquel hotel era lujosa, o pretenda serlo;
Aguilar recuerda metros y metros de tela de cortinas y en
colchas y una alfombra color durazno (pag 18).
ELIPSIS
- Lo ves?
-Mueca Tienes tabaco?
- Cmo ests?
TRAGEDIA
-Agustina pronostico que algo saldra mal y yo, como siempre,
pase por alto su pronstico; me fui de la ciudad un mircoles,
la deje pintando de verdes la pared, y el domingo siguiente, a
mi regreso, la encontr en un hotel, el norte de la ciudad
transformada en un ser aterrado y aterrador.
-Tres amigos podran hacer que le resucitara el pjaro a la
Araa Salazar, que lo lleva muerto entre las piernas desde el
accidente en el polo club de las lomas (pag 3).
-Esla ultima vez, Bichito, le asegura Agustina nunca ms te
vuelve a pegar mi padre porque yo lo voy a impedir, no
encojas ese brazo como si fueras un pollo con el ala quebrada
(pag 5).
EPITETO
-Mi mujer un ser monstruoso.
-Mueca hermosa.
-Bichito un nio Dios de rizo negros.
PUNTO 4
DESCRIPCION DEL UN PERSONAJE
AGUSTINA
Siempre anda pronosticando calamidades, insiste que desde
pequea tiene un don de los ojos o visin de lo venidero, la
encontr transformada en un ser aterrado y aterrador, hay
que ver que tan feroz puede llegar a ser cuando se exalta,
bonita, tu hermana Agustina te va a convocar a la gran
ceremonia de sus poderes, cariosa (sana que sana colita de
rana si no sana sanara maana), ritmo loco de su pelo suelto,
sobreprotectora ( yo solo te protejo), Agustina monto en
clera, invoca a unos Dioses que se inventa, mujer extraa,
bellas manos plidas, Agustina monstruosa, furiosa, lavandera
energmena, irritada, de naturaleza devoradora, virulenta,
agitada y delirante, amorosa, de clase alta, desconsiderada,
flaca, creyente de ritos orientales (feng shui), hacia berrinches
telricos, divertida y ocurrente pero llevada de todos los
demonios, de piel blanca, manipuladora, mantenida no le
gustaba trabajar, solo hacer actividades que no lucraran,
coser, lavar, cermica, muchacha rara, rica y hermosa,
desobediente, grosera, mal estudiante, coqueta, detallista,
analtica, cariosa, ojos negros, amable, le falto cario por
parte de su padre, inteligente, perspicaz, trastornada
mentalmente.
PUNTO 5
TEXTO DESCRIPTIVO
El libro puede ser relacionado con la familia, educacin,
religin y locura. Por parte de la familia podemos notar la
exclusin de las clases sociales bajas, el rechazo por parte de
la familia por tener tendencias sexuales diferentes, el
machismo de los padres, la necesidad de pertenecer a la clase
social alta. Agustina, enamorada de su profesor de letras, que
perteneca a la clase baja y que adems de ello era
comunista, fue excluida por su familia aristocrtica y
conservadora, pues este profesor era un manteco que no
mereca tenerla, pues su condicin social era inferior a la de
ella. El rechazo del padre haca Bichi por tener tendencias
sexuales y por parecerse ms a la madre que a l. La
necesidad de El Midas McAllister de pertenecer a la clase
social alta costara lo que costara, incluso involucrarse en
negocios ilcitos que le dieran el suficiente poder y dinero para
pertenecer a esta elite de burgueses, pues siempre haba sido
pobre.
Por parte de la religin, se relaciona fuertemente con el libro,
con el personaje de Agustina. Agustina que insista en que
tena un don de los ojos, creo unos rituales y Dioses que solo
ella poda ver, vemos el condicionamiento que esto implica,
pues Aguilar se preocupaba por cada visin que Agustina
predicaba. Adems de ello, el ritual que Agustina haca con el
Bichi con el objetivo de ver cuando el padre le pegara de
nuevo a Bichi y poder evitarlo. Se nota la creencia en rituales
orientales (feng shui), Agustina pintaba las paredes con un
color especial con el motivo de que ese color les ayudara en
su relacin desarticulada. En especial utilizaba su don de
visin para manipular a Aguilar. Vemos que el uso de rituales
y Dioses son mtodos de manipulacin, que tienen el objetivo
de controlar y alienar al sujeto.
En la educacin se relaciona con el personaje de Aguilar,
vemos que este maestro le toco buscar otro trabajo como
vendedor de comida para perros a pesar de tener varios
estudios, tuvo que abandonar su trabajo como maestro por
disturbios en la universidad, esto conlleva a que la profesin
de educador no es valorada como debera ser. El trabajo del
docente es el ms arduo, pero el menos apreciado por la
sociedad colombiana.
Los secretos que Agustina ocultaba desde muy pequea y los
problemas emocionales que guardo para ella misma fueron
los detonantes suficientes para que su razn fuera
trastornada por completo, los problemas con su familia, la
agresividad de su padre, sus problemas emocionales, sus
creencias, su capacidad de ver el futuro, el estrs, el
condicionamiento social, la sociedad en la que viva, todo ello
conllevo a que se volviera loca. Con esto se hace notar que
tanto la religin, la familia, la sociedad y la educacin pueden
ser detonantes suficientes para alterar la psiquis de un sujeto.