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TEORIAS CURRICULARES

UNIDAD III: FOCALIZACION DE EJES CURRICULARES

GRUPO: 53
NIYIRETH BENAVIDES Cdigo: 1120570554
SERGIO PASTOR GONZLEZ DALLOS Cdigo: 1120562078
YEISON ADRIAN SASA Cdigo: 1122120217
MAYRA ALEJANDRA VALERO MUOZ Cdigo: 1117521474

GRUPO: 401307_53

TUTORA: MATILDE LOPEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


ABRIL 2017
1. SNTESIS GRUPAL
1. Cmo es la poblacin escolar de su contexto: nios, maestros, jvenes, familias?

Poblacin Aspectos comunes Aspectos diferenciadores


En las diferentes regiones se estn encontrando nios
Cada lugar a la que se le analizo el contexto por parte de cada
con pocas posibilidades de un ambiente sano, la
uno de los compaeros, encontramos que los medios de
Nios delincuencia comn y el consumo de drogas los est
sustento son de diferentes fuentes segn la posibilidad que
influyendo directamente, causando faltas
ofrecen los recursos naturales de cada regin.
comportamentales en sus casas y escuelas.
La falta de apoyo a los docentes en las diferentes
regiones est causando desempleo en los Los docentes estn laborando en campos profesionales
profesionales y licenciados, especialmente a causa de totalmente distintos de sus competencias, en algunas regiones.
la manipulacin poltica e influencias que hay en Adems en algunas zonas los docentes son de poblaciones
Maestros
cada regin. Los que estn ejerciendo no cuentan con dispersas a su lugar de trabajo por ende tienen dificultades de
los recursos necesarios para la formacin de sus desplazamiento y no son bien remunerados teniendo que dejar
estudiantes y por ende tampoco tienen posibilidades de ver a sus familias.
en muchos casos de superarse y aprender.
Los jvenes estn desorientados y sus
comportamientos no son aptos para la vida social,
muchos no terminas sus estudios, otros no siguen Los jvenes en algunos lugares de las regiones no cuentan con
Jvenes
estudiando y algunos estn ingresando y formando espacios de sano esparcimiento.
delincuencia, bandas criminales y optan por el
consumo de drogas.
Familias Estamos encontrando familias numerosas de bajos En algunas regiones se est culpabilizando a la mala educacin
recursos, con pocas posibilidades de una buena de los estudiantes a los maestros, y no se est teniendo en
educacin y en su mayora se est evidenciando la cuenta la formacin familiar necesaria, las familias estn a la
poca comunicacin entre padre e hijos, por ende defensiva de sus hijos, bsicamente hoy en da se acarrean
descuido en la formacin del primer ncleo social problemas con una familia si un estudiante resulta perdiendo
que es la familia. por incumplimiento en alguna rea en especfico.

2. Cules son los problemas o necesidades econmicas, educativas, sociales polticas y culturales de su contexto?

Respecto al anlisis de los diferentes contextos en que estamos ubicados, se resalta ciertos aspectos problema, y que llevan a la
poblacin a pasar por necesidades.
En la economa se evidencia la falta de empleos para familias de escasos recursos que les permita devengar lo necesario para suplir
algunas otras necesidades, principalmente para la mano de obra no calificada y en algunos casos incluso para la mano de obra
calificada, esto debido a que no se crean otras fuentes de empleo, la poca inversin por parte del gobierno, e incluso la mentalidad y
dificultades que dejaron una vida en el cultivos ilcitos, al igual que un proceso de transicin de estos cultivos a otros que an no
muestran rentabilidad.
Debido a esto se ve afectada la educacin de los nios, ya que las familias no cuentan ni con los recursos suficientes para comprar lo
necesario para el mbito al que quieren llegar, como generar sus tiles, uniformes y dems materiales solicitados en la institucin.
Causando que estos permanezcan en las calles y sean impulsados a un mundo de drogas y prostitucin.
Por otro lado es importante tener en cuenta la falta de apoyo y capacitacin para los diferentes entes en las instituciones educativas,
que permita desarrollar buenos planes que conlleven a buenos procesos, el mejoramiento de infraestructura y en s, en la inversin al
sector educativo; esto por malas administraciones.
Por ltimo cabe resaltar, que como punto a favor se est invirtiendo en el apoyo al deporte, ayudando que los nuevos talentos
sobresalgan.
3. Cules podran ser las caractersticas ideales de la escuela presente en su contexto (ciudad, municipio, departamento, etc.)?

El mejoramiento de la calidad de la educacin se ha convertido en una prioridad para el desarrollo humano y la gestin educativa, por
lo cual se hace nfasis en los procesos de aprendizaje y de conocimiento, la creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje, en el
que se considere el mejoramiento de la infraestructura y los recursos didcticos, as como del personal; haciendo que el esplendor de
relaciones afectivas permitan a docentes y estudiantes avanzar en su desarrollo personal, profesional, social y cultural. As mismo, se
requieren altos niveles de lecto-escritura, clculo y pensamiento bsico matemtico, procesamiento de informacin, transmisin y
circulacin de cdigos de la modernidad y postmodernidad, uso de estrategias para solucionar problemas, toma de decisiones,
habilidades de interaccin social, trabajo en equipo, y avanzar en la presentacin pblica de resultados que permita a la comunidad
conocer los beneficios de la educacin, esto mediante el rediseo del currculo escolar y sus enfoques.
La educacin se debe orientar a estar soportada en las necesidades y condiciones sociales, polticas, econmicas y culturales de las
comunidades para el logro de la satisfaccin de sus proyectos de vida con una visin global y una accin local, en la cual se debe
integrar al proyecto educativo diferentes niveles de participacin, en que la educacin no sea solo responsabilidad de las escuelas, sino
que se integre a la familia y a diferentes entes gubernamentales que puedan aportar al desarrollo del proceso de aprendizaje; es por
esto que las caractersticas ideales para la escuela, son las que apuntan al desarrollo tecnolgico, cientfico, cultural y poltico que
requiere de nios, jvenes y adultos poseedores de conocimientos, capacidades o competencias, actitudes y valores necesarios para
sobrevivir, mejorar la calidad de vida y seguir aprendiendo durante toda la vida; con el fin de superar las desigualdades que generan
las transformaciones sociales, culturales, cientficas, tecnolgicas, econmicas y polticas se prioriza garantizar el acceso a la
educacin a todos los nios, jvenes y adultos.
4. Cmo podra ayudar a solucionar la escuela algunas de estas necesidades o situaciones Problemitas?

Analizando las respuestas de todos los compaeros del grupo la principal forma como puede ayudar la escuela, a aliviar las
problemticas es con enfocarse en formar personas que con buenos valores para que sean personas de bien, personas que estn
educadas para vivir en sociedad, pero sobre todo que sean personas que sean conscientes del gran valor que tiene la educacin
superior, y que una vez terminado se bachiller enfoquen todos sus esfuerzos en iniciar una carrera universitaria, que la escuela brinde
unos objetivos y metas claras, que sern la ruta a seguir para el desarrollo del proyecto de vida y as alcanzar el xito, esto se ver
reflejado en la mejora de la calidad de vida a nivel personal, lo cual es directamente proporcional a la estabilidad social en pro del
bienestar de toda la comunidad.

5. Cmo se construye el conocimiento en su contexto y cmo se aprende?


Encontramos que en relacin con los distintos departamentos como lo son el Guaviare, Caquet y el meta, el conocimiento
inicialmente se brinda desde casa como fundament de un proceso de aprendizaje, siguiendo unos lineamientos o guas estructuradas,
de los cuales se obtienen aspectos formales e informales, en los que se rigen como escala de vida productiva que nos conlleva a
repartir la educacin en dos reas rural y urbana:
rea rural, la cual ha sido un poco olvidada por parte de las distintas secretarias de educacin, motivo por el cual tienden a tener
falencias educativas, pero se ha visto sustentada por la contribucin de las poblaciones que las rodean.
rea urbana, la cual se basa en un modelo holstico, el cual integra diferentes aspectos de los modelos pedaggicos, como el
tradicionalista, el constructivista, el conductista.
Por lo tanto se deduce que el conocimiento es construido mediante la enseanza brindada en el mbito familiar, estudiantil y social y
se aprende mediante las capacidades adquiridas en cada etapa, la cual da inicio con la informacin recibida, ya sea de los padres de
familia, docentes, instructores y auxiliares.
6. Cules podran ser los pilares educativos de una escuela en su regin? Explique y argumente su respuesta.

Los pilares educativos que se manejan en la escuela de mi regin son cuatro


1. Aprender a conocer: es profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo que supone adems aprender para
poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida.
2. Aprender a hacer: a fin de adquirir no slo una calificacin profesional sino, ms generalmente, una competencia que capacite al
estudiante para hacer frente a gran nmero de contextos y a trabajar en equipo.
3. Aprender a vivir juntos: es desarrollar la comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencia realizar
proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos que se presentan al momento de desarrollar las actividades y respetando los
valores que cada uno se merece.
4. Aprender a ser: para que aumente mejor la propia personalidad y se est en condiciones de obrar con creciente capacidad de
autonoma, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada
individuo, memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitud para comunicar.
7. Cul puede ser la ruta para construir un currculo participativo?

Teniendo en cuenta que el currculo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas, y procesos que
contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los
recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional, y
teniendo en cuenta que las fases para su diseo son: Anlisis del contexto y de la prctica profesional del docente; Identificacin de las
competencias y construccin del perfil de egreso y Diseo y desarrollo de la estructura curricular.

La ruta adecuada para construir el currculo seria la transversalizacin de las reas de estudio, La creacin de proyectos Transversales
igualmente, con apoyo de los padres y familias que participen de las diferentes actividades institucionales, para que: 1- se busquen
objetivos comunes, 2- que entre todos lleguen a acuerdos, 3, que las soluciones sean conjuntas. Enfatizando en todos los ejes
curriculares, que los estudiantes tengan la posibilidad de ser, hacer, aprender y convivir. Y para ello es importante que en el momento
de diseo considere de suma importancia:

1 Los principios que orienten el aprendizaje como, la autoconstruccin, proyeccin, circularidad, integralidad, motivacin,
pertinencia y experiencia.

2 Cambio de contenidos en diferentes materias.

3 Incorporar al estudiante y al docente en la construccin del mismo.

4 Enfocar el aprendizaje.

5 Brindar el plan de trabajo.

6 Brindar las metas que se persiguen.

7 Anexar contenidos, tradiciones y costumbres.

8 Brindar actividades de desarrollo.

9 Recursos existentes en la comunidad.

10 Metas para las actividades.

2. IDENTIFICACION DE EJES CURRICULARES TRANSVERSALES A REDISEAR

Se proponen que se modifiquen o se rediseen los siguientes proyectos pedaggicos transversales:


Educacin para la sexualidad y construccin de la ciudadana (pescc)
Educar para el ejercicio de los derechos humanos en la institucin instituto tcnico industrial de la ciudad de Florencia en el
departamento del Caquet
Orientaciones pedaggicas para la movilidad segura: un enfoque de educacin vial 'saber moverse
Estos proyectos pedaggicos transversales no buscan infundir la formacin que se plantea en la sntesis de la pregunta 4 del
cuestionario, con los cuales la escuela puede ayudar a solucionar algunas necesidades o problemticas. Esta institucin se caracteriza
por tener un enfoque en el desarrollo de las competencias laborales para una sociedad que necesita personal capacitado para
emplearse y generar empleo, lo cual es bueno por que cubre una de las principales problemticas que aqueja el contexto en que se
desarrollan los estudiantes de la institucin analizada. Sin embargo se deja de lado la verdadera esencia de la formacin, la cual
es formar buenos ciudadanos, que afronten las dificultades que aquejan nuestra sociedad y traten de mejorarla bajo criterios de tica y
moral, en el que no predomine el bien independiente, si no el bien comn, siendo la familia el eje central de la formacin y en la que la
educacin se orienta a estar soportada en las necesidades y condiciones sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades
para el logro de la satisfaccin de sus proyectos de vida con una visin global y una accin local.
Por otro lado tambin vemos que dentro de los ejes curriculares a mejorar esta la Transformacin pedaggica y curricular la cual se
basa en privilegiar la formacin y el aprendizaje para toda la vida y por otro lado las nuevas tecnologas TICS y su insercin en el
sector educativo estn generando un profundo cambio curricular que se caracteriza por el auge del cognitivismo, la educacin
multicultural, la inclusin y los currculos flexibles, integrados, por procesos, transversales y basados en la investigacin.
El PEI trabajado nos indica que en este sentido, la EDUCACIN EN TECNOLOGA, como eje curricular ha de propender por:
- Generar en sus participantes (estudiantes y profesores) aprendizajes significativos, crticos e innovadores que conllevan necesarios a
nivel curricular que posibiliten una formacin tcnico industrial de calidad.
- Ofrecer la oportunidad para que en la escuela se construya conocimientos y saber tecnolgicos... Formar personas altamente
competitivas en: trabajo en equipos, anlisis simblico, administracin de informacin y en identificacin y solucin de problemas del
entorno... facilitar a los estudiantes y maestros, espacios para reflexionar y comprender que el mundo est en constante cambio...
Desarrollar la compresin frente a que la tecnologa trata de conocimientos, de procesos , de sistemas y de resultados con criterios de
calidad (SOTO, S. ngel A., 1997, 30-32).
- Comprender el mundo tecnolgico en que se vive y su papel en los procesos productivos locales y regionales.
- Tomar conciencia de que los objetos tecnolgicos son respuestas a problemas y que su uso modifica la realidad.
- Asumir una actitud comprensiva y crtica frente a la tecnologa.
- Reconocer la interdependencia entre la tecnologa y las condiciones econmicas, sociales y culturales.
- Valorar la cultura tecnolgica.
- Incorporar el componente tecnolgico en el currculo a travs de los proyectos pedaggicos y/o tecnolgicos y de los bloques
programticos
Que partan de los ncleos problmicos identificados e involucren en su desarrollo entre la tecnologa y las ciencias bsicas, el arte de
la tcnica
(Carcter transversal e interdisciplinar del currculo).
- Desarrollar identidad institucional, social, sentido de pertenencia y de pertinencia a partir del desarrollo de competencias ciudadanas.

3. JUSTIFICACION DEL EJE CURRICULAR SELECCIONADO


La estructura curricular de la institucin educativa es la Educacin Tecnolgica, en la que segn sus lineamientos, no propone
ninguno de los aspectos que hemos mencionado en la sntesis de la pregunta 4, la cual dice lo siguiente:
4. Cmo podra ayudar a solucionar la escuela algunas de estas necesidades o situaciones Problemitas?
Enfocarse en formar personas que con buenos valores para que sean personas de bien, personas que estn educadas para vivir en
sociedad, pero sobre todo que sean personas que sean conscientes del gran valor que tiene la educacin superior, y que una vez
terminado se bachiller enfoquen todos sus esfuerzos en iniciar una carrera universitaria, que la escuela brinde unos objetivos y metas
claras, que sern la ruta a seguir para el desarrollo del proyecto de vida y as alcanzar el xito, esto se ver reflejado en la mejora de la
calidad de vida a nivel personal, lo cual es directamente proporcional a la estabilidad social en pro del bienestar de toda la comunidad.
Revisando todos los proyectos pedaggicos transversales de la institucin en ninguno de ellos busca infundir la formacin con que la
escuela puede ayudar a solucionar algunas necesidades o problemticas.
Los nuevos o rediseados proyectos transversales debern propender que durante los 11 aos de estudio y aprendizaje se formen
personas con las caractersticas de la sntesis de la pregunta 4, y que adems de eso tambin se funden personas con capacidad de
trabajar en equipo, con emprendimiento y liderazgo, los cuales son elementos imprescindibles de la educacin para enfrentar el mundo
actual.

4 BIBLIOGRAFIA
I.E. Instituto tcnico industrial. (29.marzo.2016). PEI, Proyecto Educativo Institucional Florencia Caquet. Recuperado de:
http://ieindustrial.ssm.com.co/pagina/enlases/Pei.html

Luna, E, & Lpez, G. (2014). El currculo: concepciones, enfoques y diseo. Revista UNIMAR, 29(2). Recuperado
de http://www.umariana.edu.co/ojs-editorial/index.php/unimar/article/view/217/193

Palomino, G. y Tejada, H. (2015). Los modelos curriculares en el diseo del proyecto curricular de una institucin educativa pblica
del nivel secundario de Ayacucho. (Tesis indita de maestra). Pontificia Universidad Nacional Catlica del Per, San Miguel.
Recuperado de: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6679

Rojas, C. (2012). Participacin de los y las docentes en la transformacin curricular. Actualidades Investigativas en Educacin, 12(1).
Recuperado dehttp://www.redalyc.org/pdf/447/44723363012.pdf

5. ANEXOS

CUESTIONARIOS INDIVIDUALES

NIYIRETH BENAVIDES DUARTE

1. Cmo es la poblacin escolar de su contexto: nios, maestros, jvenes, familias?


La poblacin escolar en el contexto educativo: Teniendo en cuenta que el contexto educativo es una serie de elementos y factores que
favorecen u obstaculizan el proceso de enseanza y aprendizaje en el aula, se deduce que en el municipio de castilla la nueva, los
maestros frente a un grupo de estudiantes es de vital importancia, ya que identificando el tipo de contexto en el cual se desenvuelven
sus alumnos, se reflejan los niveles de aprendizaje y el conocimiento adquirido hasta ese momento, aun existiendo leyes educativas en
todos los territorios y en diferentes comunidades se asimila de una manera distinta, al igual se diferencia en la zona rural y urbana. Los
nios en la modalidad de primera infancia cuentan con una sede en transicin, de igual manera 1 hogar infantil pblico y 3 jardines
infantiles privados. En el mbito familiar se observa el apoyo y dedicacin a los estudiantes, de igual manera la participacin por
querer capacitarse segn los recursos que brinda la administracin, por medio del SENA. Los jvenes participan de actividades,
cursos, tcnicos, tecnlogos y segn la economa de cada familia logran superarse mediante convenios de universidad.
2. Cules son los problemas o necesidades econmicas, educativas, sociales polticas y culturales de su contexto?
Dentro de mi contexto los problemas o necesidades son varias, las cuales van arraigadas a:
Economa: En la parte econmica se evidencian problemas debido a la falta de trabajo para la mano de obra no calificada en la regin,
por lo tanto las familias solo le pueden brindar a sus hijos los aportes y ayudas que brinda el gobierno.
Educacin: Dentro de los problemas educativos, se observa que por la baja economa hay distintos nios que no pueden estudiar,
debido a que no cuentan con lo necesario para el mbito al que quieren llegar, como generar sus tiles, uniformes y dems materiales
solicitados en la institucin, aunque el gobierno brinde las rutas escolares y alimentacin institucional.
Poltica y social: los problemas sociales y polticos siempre han sido los mismos, no es un problema si no la necesidad que requerimos
en el momento que se promete ayudar a la poblacin, es decir que por observar las familias necesitadas se brindan unas promesas, que
en su debido momento de cumplimiento no lo hacen, por lo tanto se observa una falla cuando se debe de ser social con una propiedad
de cumplimiento adecuada, de la mano de la solidaridad.
Cultura: En la parte cultural no se evidencian problemas, ya que se ha obtenido un apoyo mayor al de las dems problemticas, el
gobierno y la administracin han sido de gran apoyo y sustento con la cultura y el deporte, en el cual se ha recibido beneficios por
concursos y competencias ganadas, lo cual econmicamente aporta para el sustento y mantenimiento del sitio de entrenamiento y
preparacin de los alumnos, el cual es la casa de la cultura.
3. Cules podran ser las caractersticas ideales de la escuela presente en su contexto (ciudad, municipio, departamento, etc.)?
Las caractersticas ideales en mi contexto, a beneficio de los docentes seria generar una mejor identificacin con mejoras en la
infraestructura, materiales y condiciones de trabajo, los cuales incluya que los docentes estn en un solo saln con horarios y atencin
individualizada para los alumnos y a beneficio de los estudiantes se debera de renovar los contenidos que se ensean, con una
inclusin mayor en deportes, artes y talleres de convivencia y que exista un trato justo e igualitario con sus docentes, ya que Los
alumnos de hoy en da imaginan una escuela ideal caracterizada por docentes y directivos dispuestos a ofrecer una mayor comprensin
en las aulas, con ms compromiso para la enseanza y mejores actitudes de atencin, escucha y seguimiento de los chicos
4. Cmo podra ayudar a solucionar la escuela algunas de estas necesidades o situaciones Problmicas?
La escuela nos brinda una gran ayuda, ya que obteniendo una educacin y aprendizaje adecuado me forman como una persona de bien
ensendome los valores necesarios para afrontar con responsabilidad todas las adversidades de la vida, tambin me dan una
educacin bsica para poder tener prospectos de la vida y ser alguien importante en este mundo, lo cual me genera el inicio a una
carrera, donde se escala un proceso educativo y siendo una persona capacitada y profesional puedo ayudar a quienes lo necesitan, para
que se capaciten y as haya menos personas analfabetas con aspiracin y cooperacin a su alrededor y se puedan desenvolver ante
cualquier problemtica.
5. Cmo se construye el conocimiento en su contexto y cmo se aprende?
El conocimiento se construye desde casa, como la fase inicial de un proceso de aprendizaje, donde se escalan diferentes etapas, como
lo son la primera infancia, escuela, secundaria y universidad, por lo tanto desde nios se aprende lo visto, en el jardn u hogar infantil,
se explora la mentalidad de cada nio, en la escuela se refuerza lo aprendido hasta el momento y se brinda una serie de material de
apoyo, en la secundaria y universidad se determinan las metas a seguir y se adquiere la mayor informacin selectiva para lo requerido,
el conocimiento se aprende dependiendo a la capacidad de quienes brindan la informacin, es decir los padres de familia, docentes,
instructores y auxiliares. Depende de la capacidad de cada quien, de los mtodos que se brinden en la enseanza, por ejemplo en mi
entorno con la primera infancia se utilizan distintos materiales los cuales hacen una enseanza didctica y entendida.
6. Cules podran ser los pilares educativos de una escuela en su regin? Explique y argumente su respuesta.
Los pilares de una escuela en mi regin serian Aprender a aprender, ya que hoy en da lo que una persona aprende en su vida escolar
no le va a servir propiamente para su vida profesional, deber renovar sus conocimientos permanentemente, rpida y conclusa, con
una mayor accesibilidad a la informacin que nos obliga de manera constante a trabajar en su procesamiento, tenemos que pensar
en sistemas educativos que permitan aprender a lo largo de toda la vida, esto quiere decir que lo que la oferta educativa inicial formal
tiene que ensear es el oficio de aprender, esta idea modifica toda nuestra oferta educativa tradicional, tanto en lo que se refiere al
diseo institucional como a los contenidos y los mtodos de enseanza, Aprender a vivir juntos seria el otro pilar participativo en la
escuela dentro de mi regin, ya que aprender a vivir juntos involucra a toda la dimensin social, esto quiere decir que hay que
aprender a vivir juntos o con lo dems desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de la interdependencia,
realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores del pluralismo y comprensin muta, es decir
comprensin por parte de todos y hacia todos y lo ms importante siempre en paz.
7. Cul puede ser la ruta para construir un currculo participativo?
Teniendo en cuenta que el currculo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas, y procesos que
contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los
recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional, en la
ruta para construir un currculo participativo se debe de tener en cuenta:
Los principios que orienten el aprendizaje como, la autoconstruccin, proyeccin, circularidad, integralidad, motivacin, pertinencia y
experiencia.
Cambio de contenidos en diferentes materias.
Incorporar al estudiante y al docente en la construccin del mismo.
Enfocar el aprendizaje.
Brindar el plan de trabajo.
Brindar las metas que se persiguen.
Anexar contenidos, tradiciones y costumbres.
Brindar actividades de desarrollo.
Recursos existentes en la comunidad.
Metas para las actividades.
MAYRA ALEJANDRA VALERO MUOZ

1. Cmo es la poblacin escolar de su contexto: nios, maestros, jvenes, familias?


En Florencia Caquet, a pesar de los grandes cambios que ha tenido en los ltimos aos, como el mejoramiento de la seguridad social,
la extincin de grupos al margen de la ley en zonas urbanas, y algunas mejoras en la organizacin administrativa para llegar a ser una
ciudad. La indiferencia nacional por la educacin nos perjudica, todava tenemos zonas dispersas en donde se encuentran nios que
an no saben ciertas cosas necesarias para la vida actual, como encender un Pc. En la zona urbana, se est evidenciando en lugares
pblicos, parques y barrios de la ciudad nios y jvenes entre los 10 y 15 aos, en condiciones extraas a causa de las drogas y
marihuana. Actualmente los nios de familias con mayores posibilidades econmicas optan por la educacin en colegios privados. Se
est aumentando especficamente en Colegios Pblicos, casos de rias entre estudiantes y maltrato hasta a los maestros. Aunque an
quedan bastantes nios y jvenes que no hacen parte de estos grupos, se ha perdido el respeto, la dignidad y el sentido de pertenencia
en las escuelas y colegios pblicos en su mayora. Cabe aclarar que hay instituciones que sostienen la buena imagen y sus estudiantes
en menor nivel, presentan estas desadaptaciones sociales en las que encontramos: La normal Superior, Sagrados Corazones, San
Francisco, El Instituto Tcnico Industrial.
En cuanto a los profesores hay muchos profesionales en pedagoga y licenciaturas conocedores de la enseanza, pero tambin se
encuentran desde rectores en adelante, contadores pblicos, administradores de empresas y hasta ingenieros, aunque algunos a pesar
de sus perfiles, realizan una gran labor acadmica, no hay que descartar que realmente la educacin se est viendo afectada, porque
muchos maestros mediante el ensayo y el error estn tomando experiencia y aprendiendo a ensear, en una sociedad donde hay
bastante licenciados y profesional en pedagoga desempleados porque infortunadamente no han tenido la ayuda poltica que los hagan
parte de una institucin, ese es el inconveniente cada da en Florencia, la influencia poltica es tan alta, que realmente una persona que
no tenga padrino poltico no puede ejercer un trabajo por lo menos acorde a su educacin, y adems por ello en la educacin han
incluido personas de otros perfiles a los colegios, porque si han tenido la forma poltica de hacerlo.
Por otra parte estamos en un tiempo donde los padres de familia de Florencia-Caquet, han tomado una actitud negativa en su mayora
con los docentes que hacen perder reas de estudio a sus hijos. Por otra parte la labor educativa se la estn dejando en su totalidad a
los docentes, encontramos padres que no dedican tiempo a sus hijos y trabajan todo el da, los nios y jvenes pasan ms tiempo con
sus amigos y docentes. Infortunadamente los padres de familia desde el estrato ms bajo que hay en Florencia, hasta el ms alto,
presentan esta caracterstica de poca dedicacin a sus hijos.
2. Cules son los problemas o necesidades econmicas, educativas, sociales polticas y culturales de su contexto?
Econmicas: Familias con bajos recursos, Instituciones con bajo presupuesto para realizar mejoras de infraestructura, muchos
profesionales en pedagoga y licenciaturas no cuentan con la posibilidades econmicas ni polticas para comprar una plaza educativa,
que en algunos casos son vendidas por docentes pensionados en su beneficio, y aunque hay muchas personas que pasan el concurso
docente, son miles los que an no han sido ubicados en donde su mrito lo permite.
Educativas: Una educacin integral, proyectos educativos para todos los colegios, especialmente los de los estratos ms bajos en
donde se desencadenan problemas de comportamientos negativos en los estudiantes. Reducir mediante la educacin familiar y escolar
los ndices de nios y jvenes drogadictos.
Socio-polticas: El manejo influenciado de los puestos educativos en Florencia Caquet, seguir siendo un problema social y poltico,
la corrupcin as mismo afecta directamente la sociedad y los desarrollos de procesos educativos.
Culturales: Falta de sentido de perteneca por el entorno y la historia del mismo, adems que desde la colonizacin del Caquet, que
se desarroll a partir de la llegada de diferentes culturas del pas, no hay una cultura definida y arraigada. Y los habitantes no se
interesan por esta dimensin, por otra parte falta bastante cultura ciudadana, posiblemente esta sea una de las mayores razones por las
que no se avanza a nivel nacional, ya que ni las personas aportan para que esto sea posible.
3. Cules podran ser las caractersticas ideales de la escuela presente en su contexto (ciudad, municipio, departamento, etc.)?
Pues realmente sera sumamente importante que se definiera en si la muy controvertida jornada nica escolar, donde se aproveche ms
el tiempo, y haya espacio para la integridad, formacin y construccin de valores, adems que se promueva en los estudiantes el buen
uso del tiempo. Que se reconozca la labor docente, y que se proyecte una forma de que los padres hagan parte de la formacin.
4. Cmo podra ayudar a solucionar la escuela algunas de estas necesidades o situaciones Problmicas?
Es difcil si en cuanto a poltica se trata, ya que esto es personalmente, difcil trabajarlo y solucionarlos desde la escuela, ya que los
nios y jvenes no tienen en mente educarse y profesionalizarse para estar politiqueando. Lo nico que se puede hacer es crear
conciencia, mejorar a travs de la educacin la autonoma de los estudiantes, la formacin ciudadana, y la realizacin de un proyecto
de vida, motivar y potenciar las capacidades de cada estudiante cada da en beneficio de la sociedad.
5. Cmo se construye el conocimiento en su contexto y cmo se aprende?
Realmente la educacin de Florencia y el Caquet en general est dividida en dos, la educacin rural mediante escuela nueva, y la
educacin dentro de la ciudad, la primera est abandonada totalmente de los entes territoriales, entonces ellos tienen a tener falencias
educativas, puesto que para estudiar bsica secundaria y bachiller deben trasladarse a Florencia y esto los afecta directamente, porque
muchos no salen con la preparacin necesaria. En la zona urbana, la educacin en Florencia se da mediante el uso de las TICS, y la
formacin mediante proyectos de emprendimiento y paz. La mayora de docentes usan el constructivismo y el cognitivismo como
enfoque, aplicando los principios institucionales, aunque tambin hay otra cantidad de docentes que siguen mtodos tradicionales.
6. Cules podran ser los pilares educativos de una escuela en su regin?
Es necesario incluir en los procesos de educacin diaria, todos los pilares educativos, si se lograra esto realmente obtendramos una
educacin que corrija los problemas e inconvenientes sociales que se han expuesto anteriormente, ojala fuera posible en todas las reas
de estudio, la labor de educar integralmente. Que los nios y jvenes aprendan a aprender, a ser, a hacer y a vivir en comunidad.
7. Cul puede ser la ruta para construir un currculo participativo?
Lo primero sera educar al docente y evaluar que realmente se est tomando la importancia de cada uno de sus estudiantes, estilos de
aprendizaje y su ser nico y social, dar prioridad al sujeto, adems que se exija que en todas las reas de estudio se deje de educar
contenidos, transversarlizar las reas y lograr un currculo que permita la unificacin total de los temas y adems que de paso a la
formacin de valores e integridad personal y social. Promover y planificar correctamente actividades que incluyan constantemente los
padres de familia. Formar a partir de su contexto, adaptar y flexibilizar los procesos de desarrollo de la enseanza, ensear a pensar, a
tomar decisiones, a crear autonoma y sentido de pertenencia.
SERGIO PASTOR GONZLEZ DALLOS

Cmo es la poblacin escolar de su contexto: nios, maestros, jvenes, familias?


Las familias del municipio de Calamar Guaviare son muy diversas, pues el auge que tuvo el cultivo de hoja de coca, trajo personas de
todas partes del pas, donde se destacan la colonia llanera, ya que el departamento ms cercano y de paso obligado para llegar al
Guaviare es el departamento del Meta.
Los nios actualmente viven en una comunidad relativamente tranquila, el municipio es pequeo todo es cerca, los nios pueden ir
tranquilos de su casa a la escuela, se desarrollan actividades de aprovechamiento del tiempo libre, como danzas, banda, futbol, la
mayora estn estudiando y por lo general son nios muy ingenuos y tranquilos.
Los jvenes por su parte estn teniendo problemas ya que en el municipio no hay mucho para ellos, pocos lugares para divertirse
sanamente, falta de oportunidades de estudio superior, poco apoyo al deporte y falta de oportunidades de trabajo, y tienen un enemigo
inmenso al asecho que es fcil acceso a sustancias psicoactivas, por lo general los jvenes son muy inquietos, y siempre estn
buscando algo que hacer.
Por parte de los maestros el 60% no viven con sus familias en el municipio viajan cada 8 o 15 das, lo cual en cierta parte afecta la
educacin pues los profesores tienden a estar muy pendientes de sus familias y en viajar, los maestros del municipio no cuentan con el
acceso a la educcin y no pueden avanzar en sus estudios (especializaciones, maestras), lo cual frena el proceso de educcin tanto de
los profesores como el de los alumnos.
Cules son los problemas o necesidades econmicas, educativas, sociales polticas y culturales de su contexto?
Actualmente el municipio Calamar Guaviare enfrenta un serio problema econmico, pues la transicin del cambio de cultivos ilcitos
(hoja de coca) a cultivos lcitos, pero los nuevos cultivos an no estn produciendo, lo que ha causado un estancamiento en la
economa de municipio.
Este retras econmico repercute en la educacin del municipio ya que no existen universidades en el municipio, las familias deben
mandar a sus hijos a estudiar a las principales ciudades pero no cuentan con los recursos ello, por este motivo los estudios
universitarios se vuelven un privilegio de unos pocos.
Esta falta de educacin, influye en todos los sectores de la sociedad, pues los jvenes del municipio no pueden acceder a cargos
pblicos o a trabajos donde puedan mejorar significativamente su estilo de vida, esa es la excusa de todos los polticos para no ayudar
a las personas del pueblo.
Cules podran ser las caractersticas ideales de la escuela presente en su contexto (ciudad, municipio, departamento, etc.)?
Lo ideal para la institucin educativa del municipio seria mejorar el proyecto escolar, en el cual se le d un mejor enfoque en donde se
cree en el alumno la visin de progresar, de salir adelante, de crecer acadmicamente y personalmente, que la educacin sea
planificada para encaminar al estudiante hacia los estudios superiores, para esto es necesario contar con los recursos didcticos
necesarios y la capacitacin continua de los docentes.
Cmo podra ayudar a solucionar la escuela algunas de estas necesidades o situaciones Problmicas?
la principal forma como puede ayudar la escuela, a aliviar las problemticas del municipio es enfocarse en formar personas con visin,
que los jvenes sean conscientes del gran valor que tiene la educacin superior, que la escuela brinde unos objetivos y metas claras,
que sern la ruta a seguir para alcanzar el xito, esto se ver reflejado en la mejora de la calidad de vida a nivel personal, lo cual es
directamente proporcional a la estabilidad social en pro del bienestar de toda la comunidad.
Cmo se construye el conocimiento en su contexto y cmo se aprende?
La construccin del conocimiento en el municipio est estancado pues el hecho de que no exista la posibilidad de que los maestros
continen aumentando los conocimientos, ya que no existen universidades en el municipio, y la falta de apoyo por parte de la
gobernacin que es la encargada principalmente de la educacin en el Guaviare, tiene estancado el conocimiento, un ejemplo claro es
que la mayora de los profesores manejan muy poco los sistemas, se puede decir que saben ms los alumnos, hay muchos
conocimientos que se han quedado suspendidos y siempre se ensea los mismo as haya cambiado.
Cules podran ser los pilares educativos de una escuela en su regin? Explique y argumente su respuesta.
Los cuatro pilares son muy importantes y necesarios en el proceso de la educacin, para el caso del municipio de Calamar Guaviare,
hay un pilar en el cual se est fallando, Aprender a Convivir, la falla en este pilar ha desencadenado una serie de dificultades, pues el
municipio no goza de la unin o de la fuerza comunitaria que se necesita para sacar la poblacin adelante, todos jalamos para nuestro
lado y pensamos solo en el beneficio propio, lo cual ha causado la actual y difcil situacin por la cual est atravesando el municipio,
una prueba de esto es que en una poblacin de siete mil habitantes, de los cuales votamos aproximadamente 2.500, salgan 6 candidatos
a la alcalda y ms de 100 candidatos para el concejo municipal.
Solo cuando el municipio se tome en serio y ponga en prctica este pilar, podr salir adelante.
Cul puede ser la ruta para construir un currculo participativo?
Un currculo participativo se puede logar si los diferentes grupos sociales, comunitarios, las instituciones, apliquen el pilar educativo
Aprender a Convivir, y empezando por el respeto por los dems, y aplicando esta pequea pero muy efectiva ruta; 1, que se busquen
objetivos comunes, 2, que entre todos lleguen a acuerdos, 3, que las soluciones sean conjuntas. Siguiendo esta ruta alcanzara los
objetivos educativos, llevaran a la poblacin y al municipio a un mejor futuro.

GERALDINE GONZALEZ GAITAN


Cmo es la poblacin escolar de su contexto: nios, maestros, jvenes, familias?
La poblacin escolar en el contexto educativo: Todo lo que rodea en nuestro contexto del Departamento de San Jos del Guaviare es
parte de su contexto y debe ser tomado en cuenta por la comunidad educativa para un mejor funcionamiento y aprovechamiento de los
recursos.
En donde vivo percibo de todo un poco algunos nios son muy aplicados, otros indisciplinados y algunos con problemas
intrafamiliares se evidencian en la escuela. Algo parecido ocurre con los maestros de los cuales muchos se esfuerzan por realizar un
buen trabajo y algunos dejan mucho de 'que hablar. Y en los jvenes creo que hace falta mucha orientacin, porque muchos
no terminan sus estudios ya sea por desercin, embarazo o porque salen a trabajar, claro est que esto no ocurre con todos y sobre las
familia dio 'que a muchas les falta compromiso y supervisin en la educacin de sus hijos.
Cules son los problemas o necesidades econmicas, educativas, sociales polticas y culturales de su contexto?
Los problemas y necesidades que hay en mi contexto son
Econmicas: es por la falta de recursos econmicos, que se vive a diario por este motivo no podemos brindarles una buena educacin
a nuestros nios.
Educacin: es la mala enseanza es la aplicacin de esos planes y programas, dicha labor recae directamente en los maestros, por
supuesto, ellos reproducirn los errores y horrores de los planes y programas al usarlos para ensear a los alumnos. Los maestros son
el puente entre la Educacin y la Sociedad, pues su objeto de trabajo es lo que la sociedad les d para llevar a cabo su labor.
Poltica y social: los problemas que hay en la poltica y social es la falta de recursos econmicos para ayudar en proyectos
estudiantiles para mejorar y tener una buena educacin estudiantil.
Cultura: por el motivo de la cultura no hemos tenidos problemas con el gobierno ya que contamos con la ayuda de ellos en el motivo
de ayudar a personas discapacitadas y deportistas brindndoles ayuda para poderles mejorar canchas en buen estados y ayudas como
mercado para las personas discapacitadas.
3. Cules podran ser las caractersticas ideales de la escuela presente en su contexto (ciudad, municipio, departamento, etc.)?
Para los docentes, la escuela ideal se identifica con mejorar en la infraestructura edilicia, materiales y condiciones de trabajo, entre
otras prioridades. Los alumnos, en cambio, piden renovar los contenidos que se ensean, con la inclusin de deportes, artes y talleres
de convivencia, y que exista un trato justo e igualitario por parte de los maestros.
Por el clima de san Jos del Guaviare es necesario 'que las escuelas tengan salones ms amplios y con buena ventilacin.
Que se involucren con la comunidad y ms acompaamiento a las familias.
Se debe velar por el cuidado de la salud y de asistencia social, que detecte abusos, que proteja los derechos y que ampli la
participacin social.
Debe tener restaurante escolar, sobre todo en las zonas con estudiantes de bajos recursos econmicos
4. Cmo podra ayudar a solucionar la escuela algunas de estas necesidades o situaciones Problemitas?
Que se convierta la escuela en un ente motivador de los estudiantes y comunidad, ofreciendo !herramientas para superar estas
dificultades. "s bueno lo que sucede en las escuelas que ofrecen a sus estudiantes carrera media tcnica, desde grado decimo,
yaque los jvenes pueden ms adelante obtener empleo y seguir estudiando paraconvertirse en profesionales.
Ya que gracias a la escuela nos ayuda a ser grandes personas donde ella nos ensea los valores y hacer una buena persona, A lo largo
de nuestra vida hemos aprendido que todo conocimiento es til y que todo esfuerzo que se emprende, tarde o temprano, da frutos que
mejoran la vida de las personas,
Es muy importante que las alumnas y los alumnos comprendan que se estudia para obtener y desarrollar conocimientos y capacidades
que les ayudarn a tener ms confianza en su persona; tambin los harn ms capaces intelectual y espiritualmente para lograr lo que
desean para s mismos, para los suyos y para los dems. Expliquen a sus hijos que la educacin les dar la oportunidad de hacer de s
mismos lo mejor que ellos pueden ser.
5. Cmo se construye el conocimiento en su contexto y cmo se aprende?
Lo que se trata de hacer en las escuelas de mi comunidad es que el conocimiento se adquiera por medio del estudio, de las clases que a
diario los maestros traen diseada para impartir a sus estudiantes y que estos lo reciban. Se utilizan nuevos mtodos de
enseanza, el aprendizaje memorstico quedo atrs y ahora el estudiante puede expresar con sus propias palabras lo que comprende de
los temas dados
6. Cules podran ser los pilares educativos de una escuela en su regin? Explique y argumente su respuesta.
Los Pilares de mi escuela son la Educacin
La propia escuela, la comunidad y la familia. Debe ser como un buen matrimonio ya que el uno depende de cierta manera del otro, la
escuela debe involucrarse ms a la comunidad y a las familias porque es una forma de obtener con ese vnculo resultados positivos en
cada proyecto que desee llevar a cabos, tanto educativos como comunitarios
7. Cul puede ser la ruta para construir un currculo participativo?
Se debe contextualizar el proceso educativo. Que responde a las verdaderasnecesidades educativas, intereses y expectativas de los
actores de una comunidad educativa, acordes con un contexto socio-cultural determinado. Tambin reconoce
loniveles de formacin y de desarrollo social y cultural de las personas de comunidad

YEISON ADRIAN SASA GONZALEZ


1. Cmo es la poblacin escolar de su contexto: nios, maestros, jvenes, familias?
En san Jos del Guaviare la poblacin de familias es variada, en diferentes aspectos, principalmente en la parte econmica. Ya que se
encuentra familias de hasta 4 y 5 hijos de escasos recursos que viven de la pesca; pasando por familias de estratos medios dedicadas a
la agricultura y pequeos comerciantes, y por ultimo familias de hasta estratos 4, que se caracterizan por tener padres profesionales
que trabajan para las pocas empresas o que son comerciantes de nivel medio y alto.
Los nios de la regin de escasos recursos pueden llegar a presentar falta de alimentos necesarios en sus hogares, conciencia reacia a
la educacin y fuerte influencia hacia una juventud que acrecienta su consumo de sustancias alucingenas y que cada vez ms
aumentan el ndice de prostitucin; esto debido a la falta de oportunidades en la regin, una herencia de conflictos armados y cultivos
ilcitos que an son evidentes y de gran influencia en las problemticas que aquejan a nuestra juventud.
Por otra parte, la poblacin de personas profesionales es principalmente de otras regiones del pas, as como los comerciantes, esto
incluyendo a la mayora de docentes, que por falta de apoyo y recursos por parte del gobierno departamental y nacional, difcilmente
logran orientar los procesos de aprendizaje- enseanza que estn a la vanguardia de las exigencias del mundo actual.
Cules son los problemas o necesidades econmicas, educativas, sociales polticas y culturales de su contexto?
Dentro de las principales necesidades econmicas en la regin, est la falta de empresas que generen empleos sustentables que permita
disminuir el ndice de desempleo, siendo necesario para esto la inversin de recursos por parte del estado en el apoyo de la pequea y
mediana empresa, as como en la educacin, bsica, media y profesional, siempre en busca de que esta educacin se enfoque en un
cambio de pensamiento social en forma general, un pensamiento que dejo la poca de los cultivos ilcitos y el narcotrfico, que fue
complementado con un pensamiento de mendicidad que muchas familias han adquirido con el fin de obtener ayudas del gobierno.
Por otro lado, es importante notar la corrupcin en los dirigentes polticos de la regin, los cuales desvan dineros que supuestamente
invierten en el mejoramiento de las problemticas de la regin, pero que en realidad nunca han sido evidentes. Es decir que la
poblacin tiene fuertes deficiencias en la salud, la educacin, en la infraestructura, orden social y economa de las familias
Guaviarenses.
Cules podran ser las caractersticas ideales de la escuela presente en su contexto (ciudad, municipio, departamento, etc.)?
El mejoramiento de la calidad de la educacin se ha convertido en una prioridad para el desarrollo humano y la gestin educativa, por
lo cual se hace nfasis en los procesos de aprendizaje y de conocimiento, la creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje, el
esplendor de relaciones afectivas que permitan a docentes y estudiantes avanzar en su desarrollo personal, profesional, social y
cultural. As mismo, se requieren altos niveles de lecto-escritura, clculo y pensamiento bsico matemtico, procesamiento de
informacin, transmisin y circulacin de cdigos de la modernidad y postmodernidad, uso de estrategias para solucionar problemas,
toma de decisiones, habilidades de interaccin social, trabajo en equipo, y avanzar en la presentacin pblica de resultados que
permita a la comunidad conocer los beneficios de la educacin.
La educacin se debe orientar a estar soportada en las necesidades y condiciones sociales, polticas, econmicas y culturales de las
comunidades para el logro de la satisfaccin de sus proyectos de vida con una visin global y una accin local, es por esto que las
caractersticas ideales para la escuela, son las que apuntan al desarrollo tecnolgico, cientfico, cultural y poltico que requiere de
nios, jvenes y adultos poseedores de conocimientos, capacidades o competencias, actitudes y valores necesarios para sobrevivir,
mejorar la calidad de vida y seguir aprendiendo durante toda la vida; con el fin de superar las desigualdades que generan las
transformaciones sociales, culturales, cientficas, tecnolgicas, econmicas y polticas se prioriza garantizar el acceso a la educacin a
todos los nios, jvenes y adultos.
Cmo podra ayudar a solucionar la escuela algunas de estas necesidades o situaciones Problmicas?
Mediante el aumento de la cobertura de educacin y el mejoramiento de recursos tanto como en infraestructura, dotaciones y
capacitacin docente, las instituciones educativas podran promover el derecho a la educacin de toda la poblacin en los diferentes
niveles, y perfilarla hacia una educacin para el trabajo, no solo para emplearse, sino para generar empleo, adems de mejorar las
relaciones con instituciones del medio como, BIENESTAR FAMILIAR, ONG, JUNTAS DE ACCIN COMUNAL, INDEG, SENA,
promoviendo la integracin y conocimiento de la educacin multicultural, la educacin y vivencia de la democracia en los diferentes
actos, rganos del gobierno escolar y espacios de interaccin cotidiana, nuevos planes de estudios para incrementar las metodologas
de investigacin as promover la retencin y promocin de las estudiantes para facilitar la permanencia en el sistema escolar.
Todo esto abrir puertas a nuevas y mejores oportunidades, as como promover el cambio del pensamiento, que se enfocara en el
desarrollo y avance social en los diferentes aspectos.
Cmo se construye el conocimiento en su contexto y cmo se aprende?
La educacin en el Guaviare se tiene diferentes aspectos, el aprendizaje informal y la educacin formal. En el aprendizaje informal,
las personas aprenden las labores de las diferentes comunidades indgenas o raizales, a travs de la enseanza desde los hogares a sus
hijos, haciendo que perdure las diferentes culturas. En segunda medida est la educacin formal, en la que se evidencia la educacin
rural o escuela nueva y la que se orienta en la zona urbana, que se basa en un modelo holstico, el cual integra diferentes aspectos de
los modelos pedaggicos, como el tradicionalista, el constructivista, el conductista.
Cules podran ser los pilares educativos de una escuela en su regin? Explique y argumente su respuesta.
Los pilares deberan ser en primera medida la formacin de buenos ciudadanos, la conciencia ambiental y formacin para para el
desarrollo del trabajo. Estos fundamentados en las Instituciones Educativas prestaran un servicio educativo a los estudiantes y a la
comunidad de San Jos del Guaviare , con bases firmes de respeto, tolerancia, y espritu creativo donde plantee formar seres
humanamente constituidos y partiendo del fundamento que dice que una parte esencial de la vida misma es comprometerse con toda
manifestacin de armona, defendiendo todo patrimonio humano, cultural ecolgico y ambiental para as armonizar un poco ms las
relaciones entre todas las personas que se encuentran incluidas en el proceso educativo que se est llevando a cabo, logrando con esto
una mayor productividad del proceso y una ms rpida conclusin y eficiencia del mismo, Esta filosofa de Formar Buenos
Ciudadanos con proyeccin al desarrollo del trabajo ofrecera una educacin con calidad en un buen nivel de competencia, buscando
fortalecer los comportamientos ticos y la ciudadana con los valores y comportamientos propios de un Buen ciudadano hacia el
desarrollo de su comunidad y sociedad en general.
Cul puede ser la ruta para construir un currculo participativo?
Se debe tener claro que por muy bien diseado el currculo, el cual sea participativo y flexible, este no alcanzara sus objetivos, si el
gobierno territorial y nacional no apoyan los procesos e invierten en la educacin, tanto en la infraestructura, como en los recursos
tecnolgicos y el desarrollo y mejoramiento del recurso ms importante, el recurso humano, es decir la capacitacin a los docentes y
reconocimiento a su labor.
Por otro lado, la metodologa de diseo curricular est basada en competencias, considerndola como una opcin que genera procesos
formativos de mayor calidad y pertinencia, tomando en cuenta las necesidades de la sociedad, de la profesin, del desarrollo
disciplinar y del trabajo acadmico. Las fases para su diseo son: Anlisis del contexto y de la prctica profesional del docente;
Identificacin de las competencias y construccin del perfil de egreso y Diseo y desarrollo de la estructura curricular.
En la primera fase Anlisis del contexto y de la prctica profesional del docente: revisin y anlisis de los diversos marcos tericos
relacionados con las posiciones y tendencias sociolgicas, filosficas, epistemolgicas, psicopedaggicas, profesionales e
institucionales.
En la segunda fase Identificacin de las competencias y construccin del perfil de egreso: seleccionar las competencias genricas que
debe desarrollar el docente como egresado de educacin superior y definir las competencias profesionales, organizndolas en los
siguientes mbitos de la profesin: Planeacin del aprendizaje, Organizacin del ambiente en el aula, Evaluacin educativa,
Promocin del aprendizaje de todos los alumnos, Compromiso y responsabilidad con la profesin, y Vinculacin con la institucin y el
entorno.
En la tercera fase Diseo y desarrollo de la estructura curricular : derivacin de las unidades de competencia tanto de las competencias
genricas como de las profesionales; identificacin y seleccin mediante matrices de consistencia de saberes de carcter factual,
conceptual, procedimental y actitudinal correspondientes a las competencias a desarrollar; definicin de los cursos y construccin de
los trayectos formativos y de la malla curricular y elaboracin de los programas de cada curso integrando propsitos, competencias,
metodologa, evaluacin, recursos y temporalidad. (gov.mx, 2012)
5. INFORME DE CUMPLIMIENTO

Actividad Mayra Niyireth Geraldine Yeison Adrian Sergio Pastor


Alejandra Benavides Gonzlez Sasa Gonzlez.
Valero Duarte
Adopcin de rol 25-Abril-2017 20-Abril-2017 06-Mayo-2017 20-Abril-2017
Aporte de preguntas fase practica 27-Abril-2017 24-Abril-2017 04-Mayo-2017 06-Mayo-2017 03-Mayo-2017
Consolidacin de una sntesis grupal de las 06-Mayo-2017 06-Mayo-2017 07-Mayo-2017 06-Mayo-2017 08-Mayo-2017
respuestas al cuestionario
Anlisis elementos obstaculizadores y 08-Mayo-2017 08-Mayo-2017 08-Mayo-2017 08-Mayo-2017
facilitadores para el diseo del currculo.
Identificacin de los aspectos curriculares que 10-Mayo-2017 08-Mayo-2017 08-Mayo-2017 09-Mayo-2017
deberan redisearse en el PEI analizado en la
fase anterior
Seleccin y justificacin del eje curricular que se 10-Mayo-2017 08-Mayo-2017 08-Mayo-2017 09-Mayo-2017
trabajar en el examen final de este curso
Revisin del documento final 10-Mayo-2017 10-Mayo-2017 10-Mayo-2017 10-Mayo-2017