Fluncia,proficincia,examesdeInglse

algumasdicas
24/04/2012 LnguasEstrangeiras

7Votes
NoanopassadotiveoprazerdeparticipardaconstruodeumlivrosobreoensinodeInglsparaadultos.
OrganizadoporCarolOlivalemparceriacomoBrazTesol,econtandocomacontribuiodeprofissionais
experientesnoensinodelnguas,olivrofoilanadonaLivrariaCulturaemdezembro.Anunciamoso
lanamentoaquinoEBB.

Relendoocaptulosobreflunciaqueescrevi,acheiquealgumasquestespodemserdointeressedos
leitoresdoblog,eporissoresolvicolocloabaixo.Boaleitura!

Oquefluncia?
SelmaMoura

(Captulo3dolivroEnsinandoInglsparaexecutivosbrasileiros,organizadoporCarolOlival)
Umdosobjetivospretendidospelosexecutivosdesenvolveracapacidadedeseexpressaremcorretamente
noambientedenegciosutilizandooidiomaqueestoaprendendo.Hvriosrecursosquepodemser
empregadosparamelhoraraflunciaeosmecanismosinternacionaisexistentescontribuempara
regulamentaroconhecimentoadquiridopormeiodetestesecertificaes.

Aprenderumidiomaumempreendimentoparaavidatoda.Sejaqualforopontoemqueointeressado
estejanaaprendizagemdeumsegundoidiomainiciante,intermedirioouavanadojdeveterpercebido
aimensidodesuaprprialnguaecomonohningumqueadominecompletamente,atporquea
linguagemsofremudanastodososdias,recebeinflunciasdeoutrosidiomas,incorporanovaspalavras,
deixadeusaroutras,eassimpordiante.Essadinmicafazpartedequalquerrelaohumana,jquetodos
nsnosapropriamosdalinguagemeatransformamosduranteouso.

Nestecaptulofalaremossobreoqueflunciaedaremosalgumassugestessobrecomoamplila,alm
dediferenciladeoutrosdoistermosproficinciaeacuidade,comosquaisnormalmenteconfundida.

Emboraaaprendizagemdeumidiomasedesenvolvasempredeformaintegrada,parafinsdidticos
dividimosoensinoemquatrohabilidades,agrupadasemdoisparesdenominadoshabilidadesreceptivase
habilidadesprodutivas,comomostraatabela:

Oralidade Escrita
Habilidades Listening ReadingLeitura
Receptivas CompreensoOral
Habilidades Speaking WritingEscrita
Produtivas Comunicao

Sabemosqueaclassificaodashabilidadescomoreceptivasouprodutivasnoamaisadequada,poish
muitaatividadecognitivaenvolvidaotempotodonasquatromodalidades.Aprenderumalnguanoenvolve
passividadedopontodevistadoaprendiz,namedidaemqueestearecebe,reelabora,lheconfere
significadose,aomesmotempo,arelacionassuasexperinciaspessoais,acomparacomsuaprimeira
lngua,entreoutrosaspectos.Masestaterminologiadumaideiaaproximadadaorganizaodoensinode
lnguasedaprpriaconcepodasavaliaesquecomprovamaaprendizagem.

Noprocessodeaprendizagemdeumalnguaasquatrohabilidadessoalimentadasedesenvolvidaseo
estudante,progressivamente,ganhamaisseguranaecompetnciaparacompreender,falar,lereescrever
aquiloqueaprende.Aflunciaestrelacionadaatodasessashabilidades.Podemospensaremumleitor
fluente,ouemumfalantefluente,oumesmodizerquealgumtemumtextobemfludo.Assim,vemosquea
flunciaalgocomplexoerelacionadosdiversashabilidadesdeusodalngua.

Oquesignificaserfluenteemumalngua

Aflunciaseapresentanasquatrohabilidadesdescritaseabrangeumamploaspectodedomniosdalngua,
taiscomoacompreensodamensagem,respostaadequadasituao,usodovocabulrio,respeitos
convenes,expressividade,entonao,pronncia.Envolvetambmvriasdimensescognitivas:
percepo,raciocnio,anlise,memriaecriatividade.Podemosdizerqueflunciaaprticadoidioma.a
capacidadedeusaralinguagemcomnaturalidade,semesforo,interagindocomooutropormeiodelae
comunicandooquesedesejacomeficincia.

evidentequeapessoatemfluncianasuaprimeiralnguaeautilizacompropriedade,deformaat
inconsciente,sendocapazdepercebereproduziratmesmoelementosmaissofisticadosdodiscurso,como
ironia,humor,sarcasmo,elanandomodesuasexperinciasculturaisaousarprovrbioseditospopulares,
aocontarpiadas,aofazertrocadilhos.Afamiliaridadequesetemcomaprimeiralngua,aprendidadesde
criana,emsituaesnaturaisdeuso,preparouessapessoaparatergrandeflunciatantoparaouvir,
compreenderesecomunicar,quantoparalereescrever.

Comparandooaprendizadodeumalnguaestrangeiracomaprimeiralngua,muitosestudiososperceberam
queapenasensinargramticaetraduonoerasuficienteparaformarfalantesfluentesdeumsegundo
idioma,easpesquisasrealizadassobreaquisioeaprendizadoderamorigemAbordagemComunicativa,
baseadanaformacomoaprimeiralnguaaprendida.Esperavase,comessamudanadeperspectiva,que
oaprendizadofossemaisintuitivoesemelhanteaoqueocorrenaaquisiodaprimeiralngua,tornandoos
alunosmaisfluentesesegurosnacomunicao.

Nassalasdeaulaessaabordagemseefetivouemsituaesdedilogo,dramatizao,trabalhosemduplas
ouemgrupos,usodevdeos,msicaseoutrosobjetosculturaisreais,etc.Asaulaspassaramaser
ministradasnalnguaquedeveriaseraprendida,mesmoqueosalunosaindanoacompreendessem
completamente,paraemularaformadeaquisiodaprimeiralnguaemaximizarotempodeexposiodos
alunosaessenovoidioma.Procurousecriarumambientemaisamigvelesocivelparaosalunos,
diminuindoarigidezdoensino,quepassouaserencaradocomoconstruoconjuntadeconhecimentose
nomaiscomomeratransmissodecontedos.Nesseprocesso,oprofessorsecolocacomoumparceiro,
queapoiaeincentivaosavanosdosalunos,quecorrigeindiretamenteosequvocos,osquaissovistos
comopartedoprocessoenocomoerrosaseremevitados.Osalunossecomprometemmaiscomseu
aprendizado,relacionandoosuavidaprticaebuscamexpandiresseaprendizadotambmforadaescola.

Essecontextodemudanaspropiciouacriaodemuitosprogramasdeimerso,nosquaisosalunosso
colocadosemsituaesreaisdeusodalnguaelevadosasecomunicaremapenas,oumajoritariamente,na
segundalngua.Comessasaesesperasedesenvolveraflunciadosalunos,ampliandoseuvocabulrio,
suaconscinciaehabilidadeslingusticasaomesmotempoemquesediminuiaansiedadeesefortalecesua
autoestimaeaconfianaemsuascapacidades.
Osprogramasdeimersopelomundotodoforammuitobemsucedidoseaabordagemcomunicativa,naqual
elessebaseiam,alcanousucessoporsuaeficinciaemdesenvolverafluncianasegundalngua.Defato,
athojemuitoscursoslanammodestaabordagemedevriastcnicasemtodosdeladecorrentes,dando
aosalunosoportunidadesdeaprenderdeformamaisprazerosa,contextualizadaesignificativa.

EstudosrecentessobreoensinoeaprendizagemdelnguasapontamparaaeficinciadaAbordagem
Comunicativa,bemcomoseuslimitesnapromoodeacuidade(accuracy).Emgeral,oalunoexpostoa
situaesnaturaisdeusodalnguaampliaseuvocabulrio,apropriasedeestruturaslingusticas,
compreendeeparticipadeconversas,leinferesentidosemtextos,eescrevecomcertafacilidade.Porm
sabese,hoje,queodomniodalnguaprecisaseralvodeinstruoexplcitaparaqueestasejaanalisada,
compreendidaeconscientementeaprendidapeloaluno,aproximandosedeumusomaisformale
padronizado.

Umadasquestesquemaispreocupaosestudantesdelnguastemavercomapronnciacorretaeopapel
dosotaqueaofalar.Sabemosquetodosnstemossotaques,inclusiveemnossaprprialngua,equeno
corretodiscriminarouterpreconceitocomrelaoaisso.Atualmente,comocrescimentodealgumaslnguas
francas,comoingls,espanhol,mandarimerabe,naturalqueossotaquessediferenciemmuitoentre
originriosdevriospaseseregiesdomundo,oquenocomprometeacompreensonemaimagemque
sedesejatransmitir,desdequeacomunicaosejafeitacomclareza,correoeeficincia.

Hojeoinglsfaladoemdezenasdepasesetornousealnguafrancamaisusadanascomunicaes,
principalmentenainternet.Nofazmaissentidopensarmossenossapronnciabritnicaouamericana
quandohmaisfalantesdeinglsforadessespases.Atualmentefalamosemworldenglishes,ingls(es)do
mundo.Portanto,osotaque,ouaccentqueapessoatersermuitomenosimportantedoquesuaclareza
aosecomunicar.

Apronnciacorretaumdoselementosessenciaisdessaclareza.Algunssonssomuitoprximosunsdos
outrose,sepronunciadosincorretamente,podemcausarconfusonacomunicao.Porisso,aprendera
pronnciacorretanaslnguasestudadasdeveestarentreosobjetivos.Atividadesdepercepofonticae
pronnciadevemsertambmcontempladasparamelhoraraflunciaeacomunicao.

Conformeascapacidadeslingusticasseampliameoconhecimentoseaprofunda,oestudanteseexpressa
deformamaisclara,exataeprecisa,oqueenvolveacuidade,ouseja,umdomniomaissofisticadodalngua.
Acorreonaescrita,aflunciaeacompreensonaleitura,adiversificaodovocabulrio,apronncia
correta,oconhecimentodassutilezasdalngua,expressesidiomticas,griasetrocadilhossomamseao
repertriomaisprximodoutilizadonocotidianoe,assim,odomniodalnguaevolui.Dessamaneiraso
realizadasaesmaiscomplexase,almdafluncia,apessoapodeterproficinciaeacuidade,tornandose
umusuriomaiscompetentedoidiomaaprendido,sendocapazdeutilizlodeformamaiscriativae
complexa.Assim,oprocessodeaprendizadoevoluieapresentanovosdesafios.

Asrpidaseprofundasmudanasquemarcaramosltimosanos,comooavanodastecnologiasde
comunicaoedeinformaoeaglobalizaoestomarcandoprofundamentetodasasesferasdenossa
vida,incluindooensinoemgeraleoensinodelnguasespecificamente.Omodocomoproduzimosefazemos
circularconhecimentofoiprofundamentetransformado.Aquantidadeevariedadedasinformaes,ea
atualizaoconstante,maiordoquenunca.Sabertransitarnessasociedademaiscomplexaefluida,
selecionandoinformaesetransformandoconhecimentosemcompetnciasfundamentalparaserbem
sucedido.

Oensinoeaaprendizagempodemocorrer,erealmenteocorrem,emtodososlugares,eaformaonunca
estcompleta,poisadinmicadasmudanasrequerprofissionaisatualizados,flexveiseproaativos.Por
isso,umadasquestesmaispresentesnocenrioeducacionalametacognio,ouseja,acapacidadede
aprenderaaprender.Habilidadescognitivas,taiscomo:perceber,comparar,analisar,sintetizar,inferir,refletir,
criticar,criar,entreoutras,socadavezmaisimportantesparaagiremumarealidadedinmica,mutvel,
imprevisvelemltipla.

Nestecenrio,osavanosmaisrecentesnoensinodelnguasincorporamestratgiasdeaprendizagem,
idiomasecontedosparapromoveraprendizagensmaisamplaseprofundas,bemcomoparaatender
interesses,necessidadesecaractersticaspessoaisdealunos.Ofocorecainossobrealngua,mas
tambmsobreestratgiascognitivas.Aeducaoincorporaametacognio,aanlisecrticaeareflexo
metalingusticaentresuaspreocupaes.Osprofessoresprocuramexpandirsuasestratgiasdidticas,
atendendoaosdiversosestilosdeaprendizagemeensinandoaosalunosestratgiasparaestudar,se
organizaregerirsuavidaacadmica.

Esperasequeoalunosejanoapenasfluente,mastambmproficienteemsuaslnguas,equetenhaum
domnioprogressivamentemaissofisticado,precisoeacuradodalinguagem.Porisso,falaremosagorasobre
aimportnciadaproficincianavidaprofissional.

Oqueproficincia?

Proficinciaumtermogeralmenterelacionadocomprovaodoconhecimentodelnguaspormeiode
testespadronizados,aceitosinternacionalmente,quemedememqualnveloalunoseencontraemrelaoa
umaescalaprestabelecidadeconhecimentospossveis.Hmuitostiposdetestes,voltadosaobjetivos
especficos,eosinteressadospodembuscarorientaessobreotestemaisadequadoaosseusobjetivos
comprofessoresounasprpriasinstituiesaplicadoras.

Ostestessoconstrudosdemodoatestarashabilidadeslingusticas
listening,speaking,readingewritingecomponenteslingusticos,comovocabulrio,gramtica,pronncia,
ortografia,etc.Atualmenteamaiorpartedostestesinternacionaissegueaclassificaodosnveisde
conhecimentodelnguapropostapeloCommonEuropeanFramework(QuadroComumEuropeude
RefernciaparaLnguas).Confiraosnveiseadescriodasexpectativasnoquadro:

SntesedashabilidadesgeraispornveisnoCommonEuropean
FrameworkAdaptadodaALTE(AssociationofLanguageTestersinEurope),
emordemcrescente
Nveis Listening(Compreenso Reading(Compreenso Writing(Expresso
Oral) Escrita) escrita)
eSpeaking(Expresso
Oral)
A1 Conseguecompreender Conseguecompreender Consegue
instruesbsicasou avisos,instruese completar
participardeconversas informaesbsicas. formulriosbsicos
elementaressobreum eescrever
assuntoprevisto. anotaesque
incluamdatas,
horrioselocais.
A2 Consegueexpressar Conseguecompreender Consegue
opiniesourequisies informaesdiretasem completar
simplesemcontextosque reasconhecidas,como formulriose
lhesejamfamiliares. emprodutoseavisos, escrevercartas
bemcomolivrostextoou curtasesimplesou
relatriossobretemas postaisrelacionados
familiares. ainformaes
pessoais.
 B1 Consegueexpressar Conseguecompreender Consegueescrever
opiniessobreassuntos informaesrotineirase cartasoutomar
abstratosouculturaisde artigos,eosentidogeral notasemtemas
formalimitadaouopinar deinformaesno conhecidosou
sobrereasconhecidas, rotineirassobretemas previsveis.
bemcomoentender conhecidos.
instruesouanncios
pblicos.
B2 Consegueseguirou Consegueanalisartextos Conseguetomar
apresentarpalestras embuscade notasenquanto
sobretemasquelheso informaesrelevantese algumfalaou
familiaresoumanteruma compreenderinstrues escreverumacarta
conversacobrindouma ouavisosdetalhados. incluindo
variedadedeassuntos. solicitaesforade
padreshabituais.
C1 Conseguecontribuir Conseguelercom Conseguepreparar
efetivamenteemreunies suficienterapidezpara erascunhar
eseminriosemsua acompanharumcurso correspondncia
prpriareadeatuao acadmico,paralerese profissional,tomar
profissionalemanteruma informaremmdias notas
conversacasualcomum impressase razoavelmente
bomgraudefluncia, compreender precisasem
acompanhando correspondnciasfora reuniesou
expressesabstratas. depadreshabituais. escreverumensaio
mostrando
habilidadede
comunicao.
C2 Conseguefalare Conseguecompreender Consegueescrever
argumentarsobre documentos, cartassobre
questescomplexasou correspondnciase qualquerassuntoe
sensveis, relatrios,incluindo anotaes
compreendendo aspectosmais completasem
refernciascoloquiaise sofisticadosdetextos reuniesou
tratandocomconfiana complexos. seminrioscomboa
questeshostis. expressoe
preciso.

OsnveisAsocompreendidoscomousuriosiniciantesdalnguaosnveisB,comousurios
independenteseosnveisC,comousuriosproficientes.

Comosepodeperceber,estaescaladeconhecimentosorganizademodomuitoresumidoasprincipais
capacidadesdousodalnguaemsituaesdirias.provvelquedurantealeituradestesnveisoleitorse
identifiquecomalgunsdelesepercebaoqueaindatempelafrenteemtermosdeconhecimentodelnguas.
importanteobservarqueestaescalanocobretodososusosdalngua,mascontemplaaquelesqueso
maisutilitriosefuncionaisparaassituaescotidianasdeuso,sobretudonomundodotrabalho.Issoindica
quepossvelexpandiraindamaisoconhecimentodaslnguasatalpontodeaproximaroalunodeestilos,
gneroseusosaindamaisprecisosesofisticados.Voltamosaperceberqueaprenderlnguasumobjetivo
contnuodeautoaperfeioamentoquetranscendeaesferalingusticaecontribuicomseudesenvolvimento
comoumtodo.

Emalgumassituaesprofissionaisouacadmicasoestudante,provavelmente,teranecessidadede
demonstrarsuaproficincianaslnguasqueconhece,oqueimplicanarealizaodeexamesqueas
certifiquem.Comovemos,estaproficinciatemvriosnveiseprecisoqueoalunosaibadeantemoqualo
nvelexigidoparaseuobjetivo,preparandoseparaalcanloecomprovlo.

Se,porexemplo,umapessoadesejacursarumMBA(MasterinBusinessAdministration)emoutropas,
precisoquesaibaqualaexignciaparamatrculanocurso.Asuniversidadescostumaminformaremseus
sitesosprrequisitosdeadmisso,inclusivecomosexamesrequeridos.

Emseleoparacargosexecutivospossvelqueaproficinciacomprovadaemlnguasseja,senouma
exigncia,certamenteumdiferencialnoprocessoseletivo.Hexamesespecficosparaareadenegcios
quepodemserbemvistosnomercadodetrabalho.

Comohmuitosexamesdeproficincia,resumimosasprincipaismodalidadesparaapresentarideiasde
ondecomear.Recomendase,novamente,consultarprofessores,oscentrosaplicadoreseasinstituies
nasquaisoalunopretendeentrarparaselecionaracertificaomaisadequadaparaseucaso.

BECBusinessEnglishCertificate,aplicadopeloCambridgeESOL:organizadoemtrsnveis
relacionadosaoCommonEuropeanFramework:Preliminary(nvelB1),Vantage(B2)eHigher(C1).

BULATSBusinessLanguageTestingService:disponvelemingls,francs,alemoeespanhol,um
examedesenvolvidodeformaconjuntapeloGoetheInstitute,aAlianaFrancesa,aUniversidadede
SalamancaeaCambridgeESOL.

ILECInternationalLegalEnglishCertificate:voltadoreadodireitoeassuntosinternacionais,
administradopelaCambridgeESOL.OsresultadossealinhamcomosnveisB2eC1doCommonEuropean
Framework.

ICFEInternationalCertificateinFinancialEnglish:voltadoaosprofissionaisdasreascontbeis,
tambmalinhadoaosnveisB2eC1doCommonEuropeanFramework.

IELTSEnglishforInternationalOpportunity:esteexamedivididoemdoismdulosogeraleo
acadmico.Oprimeirovoltadoaimigrantesoualunosdecursosnouniversitrios,eosegundoa
candidatosauniversidadesnoexterior.Osresultadossoexpressosemnotasde0a9,sendode6a7a
notamnimaexigidapelamaioriadasuniversidades.

MTELPMichiganTestofEnglishLanguageProficiency:sobresponsabilidadedaUniversidadede
Michigan,medehabilidadesacadmicasouconhecimentoavanadodelnguaparanegcios.

CAECertificateinAdvancedEnglish(nvelC1)eCPECertificateofProficiencyinEnglish(nvel
C2):certificadosdeconhecimentosgeraisdeinglssobresponsabilidadedaCambridgeESOL.

TOEFLTestofEnglishasaForeignLanguage:aceitoporuniversidadesamericanasecanadenses,
medeashabilidadesdecomunicaoecompreensodalnguaparafinsacadmicos.administrado
peloEducationalTestingService,deNewJerseyEUA.

CELPEBrasCertificadodeProficinciaemLnguaPortuguesaparaEstrangeiros:desenvolvidopelo
MinistriodaEducaodoBrasileexigidoparamatrculaemuniversidadesbrasileirasevalidaode
diplomasdeprofissionaisestrangeirosquepretendemtrabalharnoBrasil.

DELEDiplomadeEspanholcomoLnguaEstrangeira:sobresponsabilidadedoInstitutoCervantesno
Brasil,alinhaseaosnveisdoCommonEuropeanFramework.

DELFDiplmedtudesenLangueFranaise:compostode5nveis,sendooexamemaiscomumente
aceitopelasautoridadeseducacionaisfrancesas.
Estessoalgunsexemplosdecertificaesinternacionais,mashvriasoutras,dependendodoidioma,do
objetivodoestudanteesuasnecessidades.Almdeconhecerasexpectativasdeconhecimentolingustico
dostestesqueointeressadodesejafazeraconselhveltambmavaliarotipodeestruturadessesexamese
aprenderestratgiasderesoluodequestes,sejapormeiodecursospreparatriosoudeestudos
independentescommanuaisesimulados.

Osexamesinternacionaisdeproficinciapodemservirnoapenasparacertificarecomprovaro
conhecimentoqueumapessoatemdedeterminadalngua,mastambmparamotivlaatraarmetase
superardesafios.Aconquistadessascertificaespodeserumincentivoparacontinuaraperfeioando
conhecimentosdalnguaeparareconheceravanosnessesentido.

Comodesenvolverflunciaeproficinciaemlnguas

Nohlinhadechegadaparaoconhecimento,daaimportnciadaeducaocontinuada.Eemsetratando
doaprendizadodenovaslnguasprecisonosassimilaodecontedos,regraseestruturas,mas
tambmaexperinciadousodoidiomaemsuaformaoralouescrita.Nessesentidofundamental
aumentar,tantoquantopossvel,asoportunidadesdecontatodosalunoscomsituaesreaisdeusoda
lnguaparaqueestespossamdesenvolverafluncia.Tantonoscursosdelnguas,quantonosestudos
independentes,osalunossebeneficiamdeatividadesemqueseurepertriolingusticoconstantemente
alimentado.

Relacionamosalgunsexemplosdesituaesparaalimentaodorepertriolingusticoedosrespectivos
benefciosquepodemproporcionarexperinciadosalunos.Soboassugestesparaodesenvolvimentoda
fluncianosidiomas:

Ouvirmsicasnasegundalngua:almdeserumaatividadeprazerosa,relacionadaaolazere
diverso,ouvir(ecantar)canespermitedesenvolverapercepofontica,distinguirsons,percebere
exercitarpronncias.Tambmumaboamaneiradeampliarovocabulrio.Quandoumapalavra
somedalembrana,oalunopodeprocurarumamsicaemqueestamencionada.Aoacompanhara
letradamsicaporescrito,tambmpossvelperceberarelaoentreaortografiaeafonologia,com
impactospositivosnaescritaenapronncia

Assistirafilmes,sries,documentrioseoutrosprogramasnasegundalngua:outraatividade
relacionadaaolazer,masquepoderenderbonsfrutosnoaprendizadodelnguas.Noinciopodese
deixaroudionasegundalnguacomalegendanaprimeira,mastentandoprestaratenoaoque
ditoecomodito.Oalunotambmpodeanotarpalavraseexpresses,repetlasparamemorizare
tentarincorporlasnasuafala.Gradualmente,podesetentarpassaralegendaparaasegundalngua
e,maisadiante,tentarassistiraofilmesemalegenda,prestandoatenoapenasaoudio.Umadica
assistirafilmesjconhecidos.Comissopossvelprestarmenosatenohistriaemaiss
estruturaslingusticas.Assistirabonsfilmestambmampliaorepertrioculturalepropiciaoaprendizado
deumvocabulriomaisamplo,atualizadoepresentenodiaadia

Ler:hinmerasrazespelasquaisaleituratoimportantee,semdvida,oaprendizadodalngua
maisuma.Sejamjornais,livros,sitesououtrosmateriais,lerampliaeatualizaoconhecimentodoidioma
emsuaestruturaevocabulrio,ajudaamemorizaraformaescritadaspalavraseorganizao
pensamentoconceitualsobretemasdiversosnasegundalngua.Nomundocorporativo,lerperidicos,
jornaisdareaesitesespecializadosaproximaoalunodorepertrioqueprecisarusaremseudiaa
diaprofissional,desenvolvendooconhecimentodalnguaedecontedos
Participardecomunidadesvirtuais:redessociais,fruns,blogsepodcastsrelacionadosreade
atuaoprofissionaldoalunosotimasmaneirasdeficaratualizadocomoqueocorrenomundodos
negcioseaindadesenvolvereampliaroconhecimentosobrealngua,integrandomltiplasmdiasque
aliamsom,vdeo,textoemovimentonacomunicao.Ovocabulrioespecficodomundodosnegcios
podeseraprendidoemsituaesdeusonessasredes,deformacompletamentecontextualizadae
interessante.Estabelecercontatosvaliososcompessoasdetodoomundoumamotivaoextrapara
utilizarestasredes,ampliandooconhecimentodalnguaedacarreiraeconhecendoosavanos
internacionais

Participardeatividadessociaisusandoasegundalngua:combinarencontrosespecficospara
treinaralnguacomamigosestudantespodeserumaboaideia.Umaviagem,umbarzinhoououtras
situaesdeinteraosocialinformaissomaisoportunidadesdeusaralnguadeforma
contextualizadaedivertida.Halgunsrestaurantesqueatendemosclientesemoutraslnguas,bastao
interessadoseinformarecombinarcomosamigos

Simularsituaesreaiscomoprofessor:paraaprendercomoalnguapodeserusadaemsituaes
especficas,comoporexemplo,falaraotelefone,fazercompras,orientarseemumaeroporto,participar
deentrevistas,etc,alunoseprofessorespodemsimularessassituaesparapraticarosconhecimentos
construdos.Outraopogravaroufilmaressassimulaesqueserviroparaanalisarpontosfracose
fortesdoaluno.Essapodeserumaboaformadeprogredirnaexpressooral

Espalharnotascomnovaspalavrasnoslocaisqueoalunofrequenta:quandooestudante
encontrarnovaspalavrasquedesejaincorporaraoseuvocabulrio,oucujaortografiaprecisa
memorizar,umbomrecursoescreveressapalavraemnotasvisveisnoslugaresquecostuma
frequentar.Assim,elepassaautilizarsuamemriavisual,fixandoaspalavrasmaisfacilmente

Escrevernasegundalngua:tercolegasdeescrita,denominadospenpals(parceirosdecaneta,para
comunicarseporcarta)ouepals(parceiroseletrnicos,parasecomunicarpelainternet).
Correspondersecomestudantesdelnguasquemoramemoutrospasesoutraformadescontrada
paraexercitareaperfeioaraescrita.Essaprticatambmpodeserumaopodelazerede
descontraoparafazeramigoseaprendermais

Viajar:quemjtemumcertodomniodasegundalnguapodesebeneficiarmuitoemviagens,desde
quefique,defato,emcontatocompessoasquefalamaqueleidioma.Hojehintercmbiostemticos
queatendemobjetivoslingusticosespecficos:lnguasparanegcios,paraestudosacadmicos,para
apresentaesemcongressos,parahobbies.Omaisimportantenessasviagensvivenciarsituaes
quepossibilitemdesenvolverumrepertrioespecficoeplanejarcomcuidado.Obenefciodastrocas
culturaistambmpermiteampliaravisodemundoeaflexibilidade.Oscontatosprofissionaissomais
ummotivoparaqueoestudantenodeixedeincluirviagensdeestudoemseuplanejamento
Notermedodeerrar:umadasrazespelasquaiscrianasemgeralaprendemlnguascommuita
facilidadeaausnciadeautocrticaedemedodeerrar.precisoreconhecerqueerrossocomuns
emqualquerprocessodeaprendizagemedevemservistoscomoumdiagnsticodeondedevemos
investiremelhorar.Emborasejadifcilparaadultosarriscaremseausaralnguasemtercertezadesua
correo,aousadiaeacoragemsoessenciaisparaavanar,jque,comovimos,flunciatemaver
comexperinciacomalngua,quedependedocontatoedouso.Portanto,ousarenotermedode
erraressencialparaaprender
Motivao,disciplinaeperseveranasoatitudesessenciaisnoaprendizadodelnguas,comoemtodasas
reasdavida.Osalunosprecisamperceberseupoderesuacapacidadedetraarosprpriosdesafios,
controlaraansiedade,administrardesejos,temores,bloqueioseexpectativas.Elesdevemassumiropapelde
desenharem,parasimesmos,planosdeestudoedevidaquelhespermitamaprenderlnguas,ampliarseu
repertriocultural,evoluirprofissionalmenteecomopessoas.Oimportantequeaslnguasestejam
presentesnodiaadiadoestudantedemodosistemtico,pormagradvel,paraqueaexperinciade
aprender,superardesafiosetornarsecadavezmaisproficientetragaorgulhoerealizao.Dessaforma,
ampliaroaexperinciacomalngua,tornandosemaisfluenteseconquistandoadesejadaproficincia.