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Colegio De Jess
Misioneras Dominicas del Rosario
SOMOS DE JESS: PREPARAMOS EN FAMIIA EL CAMINO AL CENTENARIO COMPROMETIDOS CON LA TRANSFORMACIN SOCIAL

PROGRAMACIN ANUAL 2017


I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : De Jess.
I.2. REA : C.T.A (Qumica Orgnica)
I.3. DOCENTE : James Jos Jurez Muente
I.4. GRADO Y SECCIONES : 5 A B
I.5. NRO. DE HORAS SEMANALES :2

II. DESCRIPCIN GENERAL


La Institucin Educativa De Jess comprometida con el carisma de la Congregacin de las Hermanas Misioneras Dominicas del Rosario, cuya finalidad es el
desarrollo de una Educacin Liberadora y Proftica, busca formar de manera integral a nuestros estudiantes en un clima de respeto a las diferencias, teniendo
en cuenta los derechos humanos, y el cultivo de los ideales de Verdad, Amor a Dios, Justicia, Paz, Libertad y Valenta, para responder, de esta manera, al perfil
misionero atendiendo esencialmente a los ms necesitados. Por lo que los y las estudiantes del quinto grado de Educacin Secundaria asumen
conscientemente los resultados de su creatividad y muestran inters por las experiencias cientficas, se comunican de manera libre y autnoma en los diversos
contextos donde interactan. Las metas de aprendizaje se reflejan en los estndares que indican el nivel de desempeo de los estudiantes al final de cada
ciclo en relacin con las competencias, para el caso de quinto grado de secundaria los estudiantes desarrollan su espritu cientfico e investigador a partir de la
comprensin del mundo que los rodean. Durante el presente ao, los estudiantes desarrollan competencias que les permitan aplicar los conocimientos
cientficos con la finalidad de dar razn de los hechos y fenmenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que
requieren una solucin tecnolgica y tomar una posicin frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el quehacer cientfico y tecnolgico. Por tal
razn, se han organizado cuatro unidades didcticas que, a partir de situaciones significativas, abordan las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente, tal como sigue:
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenmenos de la
naturaleza, realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de informacin relacionados al hecho o fenmenos de la naturaleza, disea
estrategias para llevar a cabo la experimentacin, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables,
extrae conclusiones y finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagacin y experimentacin.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teoras y leyes
que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnolgicos, con el fin de comprender los conocimientos cientficos y
aplicarlos a diversas situaciones problemticas planteadas con base en argumentos cientficos.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin usando conocimiento emprico y cientfico; representa con grficos las posibles soluciones al
problema, en los que establece y justifica los procedimientos para la implementacin; implementa y valida alternativas de solucin segn las
especificaciones de diseo; y evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad, as como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer
estrategias de mitigacin.
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Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad: el estudiante evala las implicancias ticas en el mbito social y
ambiental del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico, y toma una posicin crtica frente a situaciones sociocientficas y hechos paradigmticos.

Para el logro de las competencias del rea se han planteado una serie de estrategias de aprendizajes a partir de situaciones retadoras que generaran
expectativas en los estudiantes y por lo tanto aprendizajes significativos. Los campos temticos a desarrollar durante el ao son: Compuestos orgnicos,
tomo de carbono, Cadenas carbonadas, Hidrocarburos alcanos, Hidrocarburos alquenos, Hidrocarburos alquinos, Hidrocarburos cclicos, Hidrocarburos
aromticos, Alcoholes, Fenoles y aldehdos, teres y steres, Cetonas, cidos carboxlicos, Aminas y amidas, Nitrilos, Isomera molecular, Polmeros,
Carbohidratos, Lpidos, Protenas, cidos nucleicos.

III. SELECCIN DE TEMAS TRANSVERSALES

CONTENIDOS BIMESTRE
TEMAS TRANSVERSALES PROPUESTOS
Identidad y equidad de gnero
Educacin en derechos humanos / Espiritualidad dominicana IB
Estrategias y tcnicas de estudio.
Educacin parar una cultura de paz en una comunidad de iguales /Espiritualidad
Interculturalidad e inclusin IIB
dominicana
Defensa de la vida y proteccin del medio
Defensa de la vida / Espiritualidad dominicana IIIB
ambiente
tica y responsabilidad social / Espiritualidad dominicana Formacin de lideres IVB

IV.VALORES:

VALORES INDICADORES BIMESTRE


Acepta sus cualidades por ser regalo de Dios y las pone al servicio de los dems.
AMOR IIB
Cuida y promueve la adecuada conservacin de la creacin de Dios.
VERDAD Acta teniendo a Jess como modelo. IB
JUSTICIA Y PAZ Muestra respeto y tolerancia frente a las opiniones de sus compaeros (as). IIIB
Participa activamente en los programas de pastoral dominicana.
FE IVB
Manifiesta actitudes solidarias consigo mismo y con los ms necesitan.
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V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD Indaga, mediante Explica el Disea y produce Construye
mtodos cientficos, mundo fsico, prototipos para una posicin
Nombre de la unidad/situacin significativa situaciones que basado en resolver problemas crtica sobre
pueden ser conocimientos de su entorno. la ciencia y la
investigadas por la cientficos. tecnologa en
ciencia. la sociedad.

CAMPOS PRODUCTOS
Durac TEMTICOS
in

Problematiza situaciones.

Analiza datos o informacin.

Evala y comunica.

Argumenta cientficamente.

selecciona alternativas de solucin.

Implementa y valida alternativas de

Toma posicin crtica frente a


indagacin. Disea estrategias para hacer una

Evala y comunica la eficiencia, la


Genera y registra datos e

cientficos. Comprende y aplica conocimientos

tecnolgico. Evala las implicancias del saber y


Disea alternativas de solucin al
Plantea problemas que requieren
(sema

confiabilidad y los posibles


impactos de su prototipo.
soluciones tecnolgicas y

del quehacer cientfico y


nas/

informacin.
sesio
nes)

situaciones sociocientficas.
Unidad I: 11/ 11 X X X X X X X X X X Compuestos
orgnicos. Informe de
EL FENMENO DE EL NIO COSTERO Y LA EMERGENCIA
indagacin.
CLIMTICA QUE VIVE EL PAS: ESTUDIO DEL TOMO DE
CARBONO. tomo de
Ante la emergencia climtica que vive el pas debido al Fenmeno carbono.
del Nio Costero, la cual ha generado la prdida de vidas y
humanas y diversos desastres en muchas regiones del pas, Cadenas
incluida Lima. Se hace necesario que los y las estudiantes de I.E carbonadas.
De Jess, ubicada en el distrito de Pueblo Libre, asuman una
conciencia ambiental, analizando causas y consecuencias de este Hidrocarburo
fenmeno para proponer medidas de prevencin que s alcanos.
salvaguarden su integridad y la de los ecosistemas del pas. Por
otro lado motivados por descubrir las distintas propiedades y Hidrocarburo
s alquenos.
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caractersticas del tomo de carbono, los estudiantes del quinto
ao de secundaria reconocen que ms del 95% de las sustancias
qumicas conocidas son compuestos del carbono. En este sentido
se han planteado la siguientes preguntas retadoras:
Qu tiene de especial el carbono, que da origen a una gran
diversidad de compuestos?
Qu conocimientos de qumica orgnica nos sirven para apoyar
a los damnificados por el fenmeno del nio en nuestro pas?
Por qu se produce el Fenmeno del Nio costero?
Qu medidas podemos asumir ante la emergencia climtica que
atraviesa el pas?
Unidad II: 9/9 Hidrocarburo
RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LOS s alquinos. Trptico
HIDROCARBUROS EN LA INDUSTRIA QUMICA PARA informativo
TRATAR LAS DIVERSAS ENFERMEDADES OCASIONADAS Hidrocarburo sobre los
POR EL FENMENO DEL NIO COSTERO. s cclicos. compuestos
La industria farmacutica es un sector empresarial dedicado a la qumicos.
fabricacin, preparacin y comercializacin de productos qumicos Hidrocarburo
medicinales para el tratamiento y tambin la prevencin de s aromticos.
las enfermedades. Entre los procesos de produccin, altamente
automatizados, se encuentran la fabricacin de frmacos Alcoholes.
dosificados, como pastillas, cpsulas o sobres para administracin
oral, disoluciones para inyeccin, vulos y supositorios. Los y las
X X X X X X X X X X
estudiantes de la Institucin Educativa De Jess, ubicada el
distrito de Pueblo Libre, ante la alarma emitida por el Ministerio de
Salud de la presencia del virus del dengue en ms de veinte
distritos de Lima y en nuestro pas por la posible propagacin de
enfermedades como el chikungunya y ltimamente el de Zika
asumen medidas preventivas para disminuir el impacto de estas
enfermedades peligrosas que son causadas por estos virus. En
este sentido se han planteado la siguientes preguntas retadoras:
Cul es la importancia de los hidrocarburos aromticos y
alcoholes en la fabricacin de los medicamentos que estn siendo
distribuidos en las zonas afectadas por el fenmeno del nio
costero?
Unidad III: X X X X X X X X X X
PARTICIPAMOS DEL PROYECTO HUELLA VERDE teres y Prototipos de
steres. compuestos
CONOCIENDO LA COMPOSICIN E ISOMERA DE LOS
DISTINTOS COMPUESTOS OXIGENADOS E HIDROGENADOS. derivados del
Cetonas. carbono.
La huella ecolgica es un indicador ambiental de carcter 9/9
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integrador del impacto que ejerce una cierta comunidad humana
pas, regin o ciudad sobre su entorno, considerando tanto los cidos
recursos necesarios como los residuos generados para el carboxlicos.
mantenimiento del modelo de produccin y consumo de la
comunidad. Por esta razn la I.E De Jess, bajo el carisma de las Aminas y
HMDR, promueve y defiende la vida en todas sus formas. Ante amidas.
ello el, los estudiantes realizarn una serie actividades eco
pedaggicas que promuevan la defensa de los ecosistemas y por Nitrilos.
ende de la biodiversidad. Por otro lado motivados por descubrir
las distintas propiedades y caractersticas de los compuestos Isomera
orgnicos hidrogenados y nitrogenados, se han planteado la molecular.
siguiente pregunta retadora.
Qu compuestos orgnicos nitrogenados e hidrogenados estn
presentes en los diferentes contaminantes que han generado el
cambio climtico?
Unidad IV: 10/10 Polmeros. Trptico
EL ROL DE LA QUMICA ORGNICA EN LA INDUSTRIA informativo
ALIMENTARIA DEL PER. Carbohidratos. sobre los
En este siglo los avances cientficos y tecnolgicos han trado Lpidos. principios
consigo una serie de avances en la industria qumica que, si bien inmediatos.
han facilitado nuestra vida, tambin han generado un consumo Protenas.
mayoritario de materiales sintticos, muchas de ellos,
contaminantes. Ante esta situacin urge que como comunidad cidos
dominicana comprometida con el cuidado de nuestro medio nucleicos.
ambiente asumamos medidas en favor de conservacin del
planeta. Por ello, los y las estudiantes de quinto ao secundaria
de la I.E De Jess entienden y sustentan tpicos relacionados con
la industria alimentaria que se encarga de todos los procesos
x x X x X x X X X X X
relacionados con la cadena alimentaria, por esta razn es uno de
los sectores ms importantes y estratgicos de la economa
nacional.
En este sentido se han planteado las siguientes preguntas
retadoras:
Qu medidas de prevencin se estn asumiendo en tu
comunidad ante la amenaza de contaminacin por materiales
sintticos?
Cmo ha sido el crecimiento de la industria alimentaria en el
Per?
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Total de veces que se trabajar cada capacidad 39 4 4 4 4 4 1 1 1 4 3 3 4 4
seman
as/
39
sesion
es

VI. VINCULO CON OTRAS REAS


UNIDAD I. Tiene el propsito de generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen competencias del rea que les permitan indagar sobre
la fuerza de las molculas y su aplicacin en la vida del ser humano, as como explicar la formacin de algunos compuestos qumicos en funcin a los
enlaces. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulacin, principalmente, con el rea de comunicacin que permite el desarrollo de la construccin
de representaciones que lo llevan a construir modelos sobre la formacin de compuestos qumicos.
UNIDAD IV. Tiene el propsito de generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias del rea que les permitan indagar
sobre situaciones relacionadas a la alimentacin en base a productos de su regin, as como realizar procesos tecnolgicos para la construccin de
prototipos tecnolgicos como alternativa de solucin ante una necesidad de su comunidad. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulacin,
principalmente, con el rea de ciudadana al valorar los recursos de su comunidad en su alimentacin, permitindole un cuidado de s mismo.

VII. MATERIALES Y RECURSOS


PARA EL DOCENTE:
GRAY, Haight. Principios bsicos de la qumica. Editorial Revert.
WHITTEN, K. Qumica general. Tercera Edicin. Editorial. Mc Graw Hill.
DILLARD, Clyde; GOLDBERG, David. Qumica, reacciones, estructura, propiedades. Editorial fondo educativo.
CHANG, Raymond. Qumica. Cuarta Edicin. Editorial. Mc Graw Hill.

PARA EL ESTUDIANTE:
Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2015. Lima. Grupo Editorial S.M.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio
S.A.
Materiales de laboratorio.
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
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James Jos Jurez Muente Lidia del Carmen Garay Osorio
Docente de rea Coordinadora de rea

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Mnica Sandra Cabezudo Gonzales
Coordinadora Acadmica Nivel Secundaria