Anda di halaman 1dari 114

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2


DI SMK NEGERI JAWA TENGAH

Disusun oleh:

Nama : Puji Lestari


NIM : 4101413076
Program studi : Pendidikan Matematika

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN


ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2016

i
HALAMAN PENGESAHAN

Laporan PPL 2 ini telah disusun sesuai dengan pedoman PPL UNNES.
Hari :
Tanggal :

Disahkan oleh:
Koordinator Dosen Pembimbing Kepala Sekolah

Dra. Sri Handayani, M.Pd. Sulistyo, S.Pd., M.M.


NIP 19720702 199903 1 002 NIP 19650812 198903 1 015

Kepala Pusat Pengembangan PPL dan Labschool UNNES

Drs. Bambang Priyono, M.Hum.


NIP 19600422 198601 1 001

ii
KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Praktik Pengalaman
Lapangan II dan menyusunan laporan Praktik Pengalaman Lapangan 2 (PPL 2)
yang dimulai tanggal 30 Agustus sampai 20 Oktober 2016 di SMK Negeri Jawa
Tengah dengan lancar. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Fathur Rohman, M.Hum., Rektor UNNES,
2. Bapak Drs. Bambang Priyono, M.Hum., Kepala Pusat Pengembangan PPL
dan Labschool UNNES,
3. Ibu Dra. Sri Handayani, M.Pd., Koordinator Dosen Pembimbing,
4. Drs. Amin Suyitno, M.Pd., Dosen Pembimbing,
5. Drs. Reza Pahlevi, selaku Kepala Balai Pengembangan Pendidikan dan
Kejuruan,
6. Sulistyo, S. Pd., M.M., selaku Plt. Kepala Sekolah SMK Negeri Jawa
Tengah,
7. Drs. Trubus, M.M., selaku Koordinator Guru Pamong,
8. Anggia Dwi Andini, S. Pd., selaku Guru Pamong,
9. Bapak dan Ibu guru serta karyawan SMK Negeri Jawa Tengah,
10. Siswa SMK Negeri Jawa Tengah,
11. Teman PPL UNNES tahun 2016.
Harapan saya, semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pihak yang
terkait dan dapat diterima sebagai persyaratan dalam penyelesaian program PPL
tahun 2016.
Semarang, Oktober 2016
Penyusun

Puji Lestari
NIM 4101412106

iii
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i


HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... ii
KATA PENGANTAR................................................................................... iii
DAFTAR ISI ............................................................................................... iv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Tujuan.............................................................................................. 2
C. Manfaat ........................................................................................... 2
BAB II LANDASAN TEORI
A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan ...................................... 4
B. Dasar Hukum .................................................................................. 4
C. Struktur Organisasi Sekolah ........................................................... 6
D. Persyaratan Dan Tempat ................................................................. 7
E. Kompetensi Guru ............................................................................ 7
F. Kurikulum ..................................................................................... 7
BAB III PELAKSANAAN
A. Waktu dan Tempat ........................................................................... 9
B. Tahapan Kegiatan ............................................................................ 9
C. Materi Kegiatan ............................................................................... 10
D. Proses Pembimbingan ..................................................................... 12
E. Faktor Pendukung dan Penghambat ................................................ 12
F. Guru Pamong .................................................................................. 12
G. Dosen Pembimbing ......................................................................... 13
BAB IV PENUTUP
A. Simpulan ......................................................................................... 14
B. Saran ................................................................................................ 14
REFLEKSI DIRI.......................................................................................... 15

iv
DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Penggalan Silabus Mata Pelajaran Matematika Kelas XI Semester


Gasal Tahun 2016/2017 SMK Negeri Jawa Tengah.

Lampiran 2 Program Semester.

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

Lampiran 4 Rencana Kegiatan Harian Mahasiswa PPL Unnes 2016 di SMK


Negeri Jawa Tengah.

Lampiran 5 Jadwal Piket Apel Pagi di SMK Negeri Jawa Tengah.

Lampiran 6 Jadwal Piket Jaga Malam di SMK Negeri Jawa Tengah.

Lampiran 7 Jadwal Piket Pendampingan PDK di SMK Negeri Jawa Tengah.

Lampiran 8 Rencana Kegiatan Mahasiswa PPL di SMK Negeri Jawa Tengah.

Lampiran 9 Jadwal Mengajar Matematika di SMK Negeri Jawa Tengah Tahun


2016/2017.

Lampiran 10 Jadwal Pengawas UTS (Mahasiswa PPL) di SMK Negeri Jawa


Tengah.

Lampiran 11 Jadwal Mengajar Semester Ganjil SMK N Jateng Tahun Pelajaran


2016/2017.

Lampiran 12 Kalender Pendidikan SMK Negeri Jawa Tengah Tahun Pelajaran


2016/2017.

Lampiran 13 Kisi-kisi Penulisan Soal Ulangan Harian Bersama Semester Gasal


2016/2017 SMK Negeri Jawa Tengah.

Lampiran 14 Soal Matematika Ulangan Harian Bersama (UHB) Tahun Pelajaran


2016/2017.

Lampiran 15 Rekap Nilai Ulangan Harian Bersama Semester Gasal Tahun


2016/2017 SMK Negeri Jawa Tengah.

v
Lampiran 16 Analisis Butir Soal UHB Matematika XI TM Tahun 2016/2017.

Lampiran 17 Daftar Hadir Mahasiswa PPL Unnes Semester Gasal Tahun Ajaran
2016/2017 SMK Negeri Jawa Tengah.

Lampiran 18 Daftar Hadir Dosen Pembimbing PPL Prodi Pendidikan


Matematika 2016/2017.

Lampiran 19 Kartu Bimbinngan Praktik Mengajar Mahasiswa Universitas


Negeri Semarang.

Lampiran 20 Dokumentasi.

vi
BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dunia pendidikan membutuhkan guru yang berkompeten dan
profesional. Menjadi seorang guru yang profesional bukanlah hal yang mudah
dan tidak pula diperoleh dari proses yang singkat dan cepat. Sudah menjadi
tugas seorang calon guru untuk mempersiapkan diri, mengukur kemampuan
diri sebelum terjun ke dalam dunia kerja.
Universitas Negeri Semarang (UNNES) sebagai salah satu lembaga
pendidikan tinggi yang salah satu misinya, yaitu mencetak tenaga pendidik
yang bermutu dan berdayaguna. Peraturan Rektor Universitas Negeri
Semarang Nomor 23 Tahun 2016 tentang Pedoman Praktik Pengalaman
Lapangan Mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang,
menyatakan bahwa PPL adalah kegiatan intra kurikuler yang wajib diikuti
oleh mahasiswa program kependidikan Universitas Negeri Semarang. PPL
berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar memiliki
kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial.
Kegiatan PPL meliputi: peer-teaching, pembekalan, observasi dan
orientasi, praktik mengajar, praktik administrasi, praktik bimbingan dan
konseling serta kegiatan yang bersifat kokulikuler dan ekstra kurikuler yang
berlaku di sekolah praktik. PPL terdiri dari PPL 1 dan PPL 2 yang
dilaksanakan secara berurutan dalam semester yang sama.

B. Tujuan
Tujuan dilaksanakannya Praktik Pengalaman Lapangan 2 (PPL 2)
sebagai berikut.
1. Sebagai salah satu syarat untuk memenuhi tugas mata kuliah Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) di Universitas Negeri Semarang;
2. Membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga
kependidikan yang profesional, sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan
berdasarkan kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial.

1
C. Manfaat
Pelaksanaan PPL 2 diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua
komponen yang terkait yaitu mahasiswa praktikan, sekolah, dan UNNES.
1. Manfaat bagi Mahasiswa Praktikan
a. Mendamptakan kesempatan untuk mengaplikasikan teori yang
diperoleh selama perkuliahan.
b. Mengetahui, mengenal, dan melaksanakan secara langsung kegiatan
belajar mengajar di sekolah latihan.
c. Mahasiswa mengetahui model pembelajaran yang dilaksanakan di
dalam kelas.
d. Mendewasakan pola pikir, cara pandang, dan daya nalar mahasiswa
dalam melakukan penelaahan, perumusan, dan pemecahan masalah
pendidikan yang ada di sekolah.
2. Manfaat bagi Sekolah Latihan
a. Mendapatkan informasi terbaru tentang dunia pendidikan yang
telah diperoleh mahasiswa dari perkuliahan.
b. Memperoleh pengetahuan mengenai metode dan model
pembelajaran terkini sesuai dengan bidang studi yang berkaitan.
c. Meningkatkan kerjasama dalam dunia pendidikan antara SMK N
Jawa Tengah dengan Universitas Negeri Semarang.
3. Manfaat bagi Universitas Negeri Semarang
a. Meningkatkan kerjasama dalam dunia pendidikan antara SMK N
Jawa Tengah dengan Universitas Negeri Semarang.
b. Memperoleh masukan tentang pelaksanaan PPL, sehingga
kurikulum, metode, dan pengelolaan proses belajar mengajar
dapat disesuaikan dengan tuntutan yang ada di lapangan.

2
BAB II
LANDASAN TEORI

A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan


Berdasarkan Peraturan Rektor Unnes Nomor 23 tahun 2016 tentang
Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan mahasiswa program kependidikan
Universitas Negeri Semarang menyebutkan bahwa,
1. Praktik Pengalaman Lapangan, yang selanjutnya disebut PPL adalah kegiatan
intra kurikuler yang wajib diikuti oleh mahasiswa Program Kependidikan
Univeristas Negeri Semarang.
2. Kegiatan PPL meliputi: peer-teaching, pembekalan, observasi dan orientasi
praktik mengajar, praktik administrasi, praktik bimbingan dan konseling
serta kegiatan pendidikan lain yang bersifat kokurikuler dan atau
ekstrakurikuler yang berlaku di sekolah latihan.

B. Dasar Hukum
Pelaksanaan PPL ini mempunyai dasar hukum sebagai landasan
pelaksanaannya yaitu:
a. Undang-Undang Nomor No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Lembaran Negara Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran
Negara Nomor 4301);
b. Undang-Undang Nomor Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
(Lembaran Negara RI Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara
RI Nomor 4586);
c. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (Lembaran
Negara Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan Lembaran Negara 5336);
d. Peraturan Pemerintah Nomor 37 Tahun 2009 tentang Dosen (Lembaran
Negara Tahun 2009 Nomor 76, Tambahan Lembaran Negara Nomor 5007);
e. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan
Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi dan Pengelolaan
Perguruan Tinggi (Lembaran Negara Tahun 2014 Nomor 16, Tambahan
Lembaran Negara Nomor 5500);

4
f. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana
telah diubah dengan Peraturan Pemerinatah Nomor 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Rahun 2005 Tentang
Standar Nasional Pendidiikan (Lembaran Negara Tahun 2015 Nomoer 45,
Tambahan Lembaran Negara Nomor 5670);
g. Keputusan Presiden Nomor 271 Tahun 1965 tentang Pengesahan Pendirian
IKIP Semarang;
h. Keputusan Presiden Nomor 124 Tahun 1999 tentang Perubahan Institut
Keguruan dan ilmu Pendidikan (IKIP) Semarang, Bandung dan Medan
menjadi Universitas;
i. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 8 Tahun 2011 tentang Status
Universitas Negeri Semarang;
j. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 23 Tahun
2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri Semarang;
k. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman
Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar
Mahasiswa;
l. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 234/U/2000 tentang Pedoman
Pendirian Perguruan Tinggi;
m. Keputusan Menteri Keuangan Nomor 362/KMK.05/2008 tentang Penetapan
Universitas Negeri Semarang pada Departemen Pendiidkan Nasional sebagai
Instansi Pemerintah yang menerapkan Pengelolaan Keuangan Badan Layanan
Umum;
n. Keputusan Menteri Riset, Tekonologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor
260/MPK.A4/KP/2014 tentang Pengangkatan Prof. Dr. Fathur Rokhman,
M.Hum. sebagai Rektor Universitas Negeri Semarang;
o. Perakturan Rektor Nomor 4 Tahun 2010 tentang status dan Etika Mahasiswa
Universitas Negeri Semarang;
p. Keputusan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 162/O/2004 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan di Univeristas Negeri Semarang.

5
C. Struktur Organisasi Sekolah
Sekolah sebagai unit pelaksana teknis pendidikan formal di lingkungan
Departemen Pendidikan Nasional yang berada di bawah dan
bertanggungjawab kepada Kepala Kantor Pendidikan Nasional Propinsi yang
bersangkutan. Susunan organisasi sekolah terdapat dalam Keputusan Menteri
Pendidikan Nasional tentang susunan organisasi dan tata kerja jenis sekolah
tersebut. Dari struktur organisasi sekolah tersebut terlihat hubungan dan
mekanisme kerja antara Kepala Sekolah, Guru, Siswa, Pegawai Tata Usaha
Sekolah serta pihak lainnya di luar sekolah. Koordinasi integrasi dan
sinkronisasi kegiatan yang terarah memerlukan pendekatan
pengadministrasian yang efektif dan efisien, yaitu:
1. Berorientasi kepada tujuan, yang berarti bahwa administrasi sekolah
menunjang tercapainya tujuan pendidikan.
2. Berorientasi kepada pendayagunaan semua sumber (tenaga, dana, dan
sarana) secara tepat guna dan hasil guna.

Struktur organisasi SMK Negeri Jawa Tengah sebagai berikut.

6
D. Persyaratan dan Tempat
a. Persyaratan
Mahasiswa Unnes yang akan mengikuti PPL harus memenuhi syarat:
1. menempuh minimal 110 SKS dibuktikan dengan KHS dan KRS pada semester
enam;
2. mendaftarkan diri sebagai calon peserta PPL secara online;
3. lulus mata kuliah micro teaching/mata kuliah belajar-mengajar;
4. yang akan PPL2 harus telah melaksanakan PPL1.
b. Tempat
Ketentuan tempat pelaksanan PPL sebagai berikut:
1. PPL dilaksanakan di kampus, dan di sekolah/tempat latihan;
2. tempat praktik ditetapkan berdasarkan persetujuan Rektor dengan Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota, atau pimpinan lain yang setara dan terkait dengan
tempat latihan;
3. mhasiswa dapat memilih sendiri sekolah/tempat latihan yang tersedia di Sim-
PPL.

E. Kompetensi Guru
Kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru agar guru profesional
dalam tugasnya, meliputi:
1. memahami landasan pendidikan;
2. memahami wawasan pendidikan;
3. menguasai materi pembelajaran;
4. menguasai pengelolaan pembelajaran;
5. menguasai evaluasi pembelajaran

F. Kurikulum
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu
ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi
dan potensi daerah, satuan pendidikan serta peserta didik. Oleh karena itu,

7
kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian
program pendidikan sesuai Kurikulum Nasional dengan kebutuhan dan potensi
yang ada di daerah.
Adapun kurikulum yang saat ini ditetapkan di Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) Negeri Jawa Tengah adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP). Sesuai dengan KTSP seorang guru dituntut untuk,
1. menyusun program tahunan dan program semester;
2. menentukan kompetensi dasar yang akan dicapai, materi pembelajaran,
alokasi waktu, sumber bahan, indikator pencapaian, dan sistem pengujian;
3. menjabarkan struktur kurikulum yang diterapkan di sekolah;
4. persiapan mengajar; dan
5. melaksanakan perbaikan dan pengayaan.

8
BAB III
PELAKSANAAN

A. Waktu dan Tempat


Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan 2 (PPL 2) dimulai tanggal 30
Agustus 20 Oktober 2016 di SMK N Jawa Tengah Kampus I, yang terletak di
Jalan Brotojoyo 1 Semarang. Pelaksanaan PPL dilaksanakan pada hari Senin
sampai dengan Sabtu untuk setiap minggu. Waktu pelaksanaan pembelajaran di
SMK Negeri Jawa Tengah Semarang dimulai pukul 06.30 WIB dengan apel pagi
siswa, dilanjutkan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) pukul 07.00 17.15 WIB
untuk setiap hari aktif kecuali hari Jumat. Untuk hari Jumat pelaksanaan KBM
pukul 07.00-17.00.

B. Tahapan Kegiatan
Tahap tahap kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan 2 (PPL 2) di SMK N
Jawa Tengah meliputi:
1. Penerjunan ke sekolah latihan
Berdasarkan UPT PPL Unnes, PPL 2 dimulai tanggal 28 Juli 2016 sampai
dengan 20 Oktober 201. Penyerahan mahasiswa PPL kepada pihak Sekolah
dilaksanakan pada hari Senin tanggal 1 Agustus 2016 oleh Dra. Sri Handayani,
M.Pd. selaku dosen koordinator PPL Unnes di SMK Negeri Jawa Tengah.
2. Pelatihan Mengajar dan Tugas Keguruan (Pengajaran Terbimbing)
Setelah 2 minggu melakukan observasi di luar ruangan kemudian
praktikan mulai melakukan observasi di dalam kelas sesuai dengan kelas yang di
ampu oleh guru pamong yang telah dibagi oleh Wakil Kepala Sekolah
Bidang Kurikulum yang diwakilkan oleh koordinator guru pamong atau yang
sering disebut dengan Pengajaran Model (pengajaran terbimbing). Pada
Pengajaran Model ini praktikan memperhatikan guru mengajar. Setelah dirasa
cukup oleh guru pamong yang bersangkutan, praktikan diberi kesempatan
untuk mengajar di depan kelas secara mandiri dengan terus dipantau oleh
guru pamong.

9
Tugas keguruan lainnya yang dilaksanakan di SMK Negeri Jawa Tengah
Semarang antara lain membuat perangkat pembelajaran. Perangkat
pembelajaran yang dimaksud adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan persiapan mengajar guru
untuk tiap kali pertemuan. RPP berfungsi untuk melaksanakan proses belajar
mengajar di kelas agar dapat berjalan dengan lebih efektif, efisien dan mengontrol
tujuan yang ingin dicapai. Komponen utamanya :
a. Kompetensi dasar,
b. Kegiatan pembelajaran,
c. Materi pelajaran,
d. Alat penilaian proses.
Dengan mengacu pada pola pelaksanaan kurikulum (KTSP) maka dalam
melaksanakan proses belajar mengajar meliputi kegiatan kurikuler dan
ekstrakurikuler.
3. Pelatihan Mengajar dan Tugas Keguruan (Pengajaran Mandiri)
Pelatihan mengajar mandiri dilaksanakan mulai minggu ke-5 sampai
minggu terakhir PPL. Dalam pengajaran terbimbing, praktikan sudah
mendapat tugas untuk mengajar sedangkan guru pamong mengawasi dari
belakang tanpa dosen pembimbing. Selesai pengajaran terbimbing, praktikan
mendapatkan suatu pengarahan dari guru pamong tentang halhal yang perlu
diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya. Hal ini menjadi masukan bagi
praktikan agar dalam pengajaran berikutnya akan lebih baik.
Pengajaran terbimbing dilanjutkan dengan pengajaran mandiri dimana guru
pamong sudah sepenuhnya menyerahkan kegiatan belajar mengajar kepada
praktikan. Di SMK Negeri Jawa Tengah Semarang, praktikan melaksanakan
latihan mengajar di lima kelas yaitu kelas X Teknik Konstruksi Batu dan Beton,
X Teknik Mekatronika, X Teknik Otomasi Industri, X Teknik Konstruksi Batu dan
beton, dan XI Teknik Permesinan.
Sedangkan tugas keguruan lainnya yang dilaksanakan di SMK Negeri Jawa
Tengah antara lain Upacara tiap hari Senin, pendampingan ekstra pramuka,
tambahan jam pelajaran untuk kelas XII tiap hari Sabtu, pendampingan tutor
sebaya tiap hari Sabtu, pendampingan apel pagi siswa, dan pendampingan belajar
malam.

10
C. Materi Kegiatan
Materi praktikan diperoleh dari kegiatan pembekalan PPL, antara lain materi
tentang PPL, aturan, pelaksanaan serta kegiatan belajar dan mengajar dengan
segala permasalahannya yang mungkin muncul sedangkan materi yang lain
diberikan oleh Dosen Koordinator, Kepala Sekolah, serta guru-guru tempat
sekolah latihan yang mendapat tugas dari UPT PPL UNNES.
Praktikan adalah mahasiswa program studi Pendidikan Matematika sehingga
dalam pelaksanaan PPL di sekolah, praktikan menjadi guru PPL mata pelajaran
Matematika. Materi kegiatan dalam pelaksanaan PPL 2 ini sebagai berikut.
1. Penyusunan Perangkat Pembelajaran
Sebelum melaksanakan KBM di kelas, praktikan membuat perangkat
pembelajaran yang akan digunakan sebagai pedoman dalam KBM di kelas.
Pembuatan perangkat pembelajaran dimulai dari program semesteran, rencana
pelaksanaan pembelajaran berdasarkan silabus yang telah ditetapkan, dan analisis
butir soal. Praktikan mempersiapkan media yang akan digunakan dalam KBM
sesuai dengan materi yang akan diajarkan. Selain itu, praktikan juga mencari dan
mempelajari referensi yang akan digunakan dalam melaksanakan KBM di dalam
kelas.
2. Kegiatan Belajar mengajar (KBM)
Praktikan melaksanakan KBM sesuai dengan perangkat pembelajaran yang
telah dibuat. Dalam KBM, praktikan memberikan materi dengan berbagai metode
active learning dan cooperative learning serta latihan-latihan soal, memberikan
tugas dan ulangan harian, serta mengadakan penilaian. Dalam PPL 2 ini praktikan
melaksanakan KBM dengan mengajar lima kelas kelas, yaitu kelas X yang
meliputi X-TKBB, X-TM, dan X-TOI serta kelas XI yang meliputi XI- TKBB dan
XI TP. Praktikan melaksanakan KBM minimal 7 kali latihan mengajar dan 1 kali
ujian sesuai dengan materi yang bersangkutan.
Kegiatan yang dilaksanakan oleh praktikan selama di sekolah latihan adalah
aktualisasi kegiatan pembelajaran yang telah praktikan pelajari di bangku kuliah.
Secara garis besarnya terdiri atas:
1. Persiapan
2. Kegiatan Pembelajaran

11
a. Kegiatan Awal
1) Salam pembuka.
2) Penyiapan kondisi fisik dan psikis siswa.
3) Presensi kehadiran siswa
4) Penyampaian tujuan Belajar.
5) Penyampaian motivasi.
6) Apresepsi
b. Kegiatan Inti
1) Penyampaian materi.
2) Bahan diskusi.
3) Latihan soal.
4) Kuis.
c. Kegiatan Akhir
1) Penguatan dan penyimpulan materi
2) Memberi PR (tugas rumah)
3) Salam penutup

D. Proses Pembimbingan
Proses bimbingan dilaksanakan agar mahasiswa praktikan dalam melakukan
kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan dapat berjalan lancar. Proses bimbingan
praktikan kepada Dosen Pembimbing dan Guru Pamong berlangsung selama
kegiatan PPL secara efektif dan efisien.

E. Faktor Pendukung dan Penghambat


Dalam suatu kegiatan pasti terdapat faktor yang mendukung maupun faktor
yang menghambat. Adapun faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan PPL 2
ini sebagai berikut:
1. Faktor Pendukung
a. SMK Negeri Jawa Tengah menerima mahasiswa dengan
terbuka.
b. Tersedianya sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan
pembelajaran.
c. Siswa yang antusias dan kritis dalam KBM.

12
d. Kedisiplinan warga sekolah yang tinggi.
2. Faktor Penghambat
a. Kekurangan dari mahasiswa praktikan, mengingat masih pada tahap
belajar.
b. Kurang adanya koordinasi antara mahasiswa praktikan dengan pihak
sekolah latihan.
c. Kurang adanya koordinasi antara pihak UPT PPL UNNES dengan pihak
sekolah latihan.

F. Guru Pamong
Anggia Dwi Andini, S. Pd., beliau merupakan salah satu Guru Matematika di
SMK Negeri Jawa Tengah yang sekaligus menjadi guru pamong mahasiswa
praktikan matematika.
Beliau terbuka dalam memberikan tambahan, kritik, dan saran bagaimana
mengajar siswa dengan baik. Sehingga mahasiswa praktikan tidak mengalami
kesulitan yang berarti selama mengajar di kelas yang beliau ajar.

G. Dosen Pembimbing
Dosen pembimbing praktikan yaitu Drs. Amin Suyitno, M. Pd. Beliau
membimbing dan membantu menyelesaikan masalah ataupun kendala yang
praktikan hadapi serta mengarahkan pembuatan perangkat pembelajaran yang
benar. Beliau adalah dosen yang perhatian terhadap mahasiswa praktikan, hal ini
dibuktikan dengan kesediaan beliau dalam meluangkan waktu memberikan
arahan, bimbingan dan masukan tentang bagaimana cara mengajar, memilih
media, dan membuat perangkat pembelajaran yang baik dan benar serta sering
memantau mahasiswa praktikan melalui alat komunikasi jarak jauh ataupun
berkungjung langsung di SMK Negeri Jawa Tengah.

BAB IV

PENUTUP

13
A. Simpulan
Berdasarkan tahapan kegiatan PPL 2 yang telah dilaksanakan sejak tanggal 29
Agustus sampai dengan 20 Oktober 2016, dapat disimpulkan beberapa hal sebagai
berikut:
1. Selama melaksanakan kegiatan praktik pengalaman lapangan 2 (PPL 2)
praktikan mendapatkan banyak pengalaman dan keterampilan yang sangat
praktikan butuhkan ketika menjadi guru.
2. Dengan kemampuan mengelola kelas yang baik, praktikan dapat
meningkatkan dan mengkondisikan situasi belajar yang menyenangkan
dan membuat suasana kelas menjadi lebih aktif.
3. Dalam setiap menyelesaikan masalah, baik itu yang berhubungan dengan
materi maupun dengan anak didik, praktikan harus berkonsultasi dengan
guru pamong dan dosen pembimbing yang bersangkutan.
4. Bimbingan yang diberikan oleh guru pamong dan dosen pembimbing sangat
berpengaruh kepada mahasiswa praktikan.

B. Saran
Berdasarkan pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 praktikan
memberikan saran sebagai berikut.
1. Untuk mahasiswa praktikan, sebaiknya selalu menjaga dan menjalin
komunikasi yang baik dengan sesama mahasiswa praktikan maupun
dengan guru dan karyawan sekolah dan menguasai materi, sabar, serta
ikhlas terhadap kenakalan siswa maupun tugas selama PPL.
2. Untuk pihak sekolah, sebaiknya senantiasa membimbing mahasiswa
praktikan agar dapat mencapai tujuan bersama.

14
REFLEKSI DIRI
Nama : Puji Lestari
NIM : 4101413076
Prodi : Pendidikan Matematika
Fakultas :Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Negeri Semarang (Unnes) merupakan salah satu universitas


yang fungsinya menyiapkan calon pendidik dan tenaga kependidikan yang
profesional. Dalam rangka menyiapkan calon pendidik yang profesional, maka
mahasiswa perlu melakukan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
Melalui PPL, calon pendidik dan tenaga kependidikan diharapkan mampu
beradaptasi dan melaksanakan tugas profesi pendidik yang unggul dan
bermartabat.
Salah satu sekolah mitra yang menjadi tempat kegiatan mahasiswa
praktikan adalah SMK N Jawa Tengah. Tahun ini adalah tahun ke-2 SMK N Jawa
Tengah menjalin kerja sama dengan Unnes terkait penempatan mahasiswa PPL.
PPL terdiri atas PPL 1 dan PPL 2. PPL 1 meliputi peer teaching, pembekalan,
serta observasi dan orientasi di sekolah. PPL 2 meliputi kegiatan perencaan
pembelajaran, pembelajaran, melaksanakan pembelajaran terbimbing dan mandiri,
menyusun laporan, melaksanakan kegiatan non pembelajaran dan mengerjakan
administrasi sekolah.
Pelaksanaan PPL di SMK Jawa Tengah Semarang kali ini dimulai pada
tanggal 1 Agustus 2016 sampai dengan 20 Oktober 2016. Kegiatan PPL 1,
observasi da orientasi dilakukan selama dua minggu pertama di sekolah latihan
sejak penerjunan. Selanjutnya, PPL 2 dilakukan sejak minggu ketiga sampai
waktu pelaksanaan PPL selesai. Adapun refleksi diri dari praktikan sebagai
berikut.
1. Kekuatan dan Kelemahan Pembelajaran Mata Pelajaran yang Ditekuni
a. Kekuatan Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang penting untuk dikuasai,
karena perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi
dilandasi oleh perkembangan matematika. Oleh karena itu, Matematika dijadikan
mata pelajaran wajib pada jenjang pendidikan menengah kejuruan, yaitu SMK.
Mata pelajaran Matematika di SMK bermanfaat untuk menunjang ketrampilan
dalam dunia teknik dan industri, misalnya dalam pengukuran dan perhitungan.
Selain itu, matematika juga diperlukan dalam menyelesaikan masalah pada mata
pelajaran fisika, kimia, dan mata pelajaran lain.

b. Kelemahan Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika


Matematika merupakan mata pelajaran yang abstrak dan kompleks. Hal
tersebut berakibat pada sikap positif siswa terhadap matematika. Beberapa siswa
masih belum tertantang untuk menyelesaikan soal atau masalah matematika. Hal
tersebut ditunjukkan selama pembelajaran di kelas berlangung, ada siswa yang
tingkat partisipasinya masih kurang. Sehingga tugas guru sebagai pendidik yang
merupakan pengganti orang tua ketika di sekolah, yaitu selalu memotivasi siswa
serta menciptakan suasana belajar yang menyenangkan di kelas.

15
2. Ketersediaan Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana sangat dibutuhkan dalam mendukung proses
pembelajaran di sekolah. Sarana dan prasarana di SMK N Jawa Tengah Semarang
secara umum sudah cukup memadai. Buku mata pelajaran Matematika yang
dipinjamkan kepada setiap siswa sebagai bahan latihan mandiri siswa merupakan
bukti dari kelengkapan sarana dan prasarana yang dibutuhkan siswa. Alat bantu
mengajar matematika juga sudah dipersiapkan di setiap kelas seperti penggaris,
busur, dan jangka. Namun, untuk beberapa ruang kelas belum dilengkapi LCD,
sehingga masih menggunakan LCD Portable. Komputer di perpustakaan dapat
digunakan siswa untuk mencari sumber belajar lain yang belum diperoleh dari
buku.

3. Kualitas Guru Pamong dan Dosen Pembimbing


Kualitas guru matematika di SMK N Jawa Tengah Semarang sudah sangat
baik. Guru pamong matematika menerapkan kurikulum KTSP yang mana dalam
kegiatan intinya diterapkan pendekatan saintifik. Guru pamong mahasiswa
praktikan di SMK N Jawa Tengah bernama Anggia Dwi Andini, S. Pd. Ibu Dini,
guru pamong yang ramah dan bersahabat sehingga praktikan dapat dengan
nyaman melakukan konsultasi tentang hal yang berhubungan dengan
pembelajaran di kelas. Dalam melaksanakan tugas di kelas, guru pamong selalu
berusaha untuk memahami kebutuhan siswa, menganalisa, mengatasi
permasalahan yang dihadapi siswa, berusaha mengakrabkan diri dengan siswa
dengan candaan, serta memotivasi siswa dalam belajar matematika.
Dosen pembimbing PPL di SMK N 1 Jawa tengah adalah Drs. Amin Suyitno,
M.Pd. Beliau adalah dosen di Jurusan Matematika Unnes yang masih semangat
menimba ilmu walaupun mendekati masa pensiun. Beliau seorang dosen yang
humoris, tetapi tidak melupakan kewajibannya sebagai pendidik di PTN. Beliau
menjadi orang tua di kampus yang selalu memotivasi mahasiswanya untuk
melanjutkan sekolah di jenjang yang lebih tinggi sebelum masa tua menghampiri.

4. Kualitas Pembelajaran di Sekolah Latihan


Kualitas pembelajaran matematika di SMK N Jawa Tengah Semarang sudah
baik. Adanya tenaga pendidik dan kependidikan yang professional, sarana dan
prasarana yang cukup memadai, proses pembelajaran di SMK N Jawa Tengah
Semarang tidak mengalami hambatan yang berarti. Namun, harus ada perbaikan
pada beberapa sektor sehingga tercipta lulusa yang berkualitas dan berkompeten.
Untuk pelajaran matematika, guru menggunakan metode ceramah, tanya jawab,
dan diskusi dengan pendekatan saintifik, serta model pembelajaran kontekstual
dan penemuan. Guru mampu membuat korelasi antara materi yang dipelajari
dengan bidang keahlian yang ditekuni siswa serta memotivasi siswa untuk
menerapkannya di kehidupan sehari-hari. Selain itu guru mampu menciptakan
suasana kelas yang aktif dan menyenangkan dengan penerapan berbagai metode
pengajaran matematika dan selingan candaan.

5. Kemampuan Diri Praktikan


Praktikan menyadari segala keterbatasan dan kekurangan yang ada dalam diri.
Kemampuan praktikan dalam hal penguasaan materi pelajaran dan penguasaan
kelas masih sangat kurang dan perlu banyak belajar lagi dari guru pamong dan

16
guru-guru lain. Namun, dengan ilmu dan pengalaman yang diperoleh selama
perkuliahan secara fisik maupun mental, guru praktikan siap mengajar.
6. Nilai Tambah yang Diperoleh Mahasiswa Setelah Melakukan PPL 1
Banyak hal yang diperoleh praktikan selama melaksanakan PPL1, yaitu ilmu
dan pengalaman tentang kehidupan sekolah secara nyata. Praktikan dapat melihat
secara langsung bagaimana KBM berlangsung, interaksi antarwarga sekolah yang
harmonis, tingkah laku siswa di dalam maupun di luar kelas yang unik, serta
teknik dan strategi mengajar yang disesuaikan dengan kondisi sekolah serta
kondisi siswa sehingga pengalaman tersebut menjadi bekal bagi praktikan di
kemudian hari.

7. Saran Pengembangan Bagi Sekolah Latihan dan UNNES


Saran yang dapat praktikan sampaikan bagi pengembangan sekolah latihan
adalah diharapkan agar sekolah dapat menambah fasilitas penunjang proses
belajar seperti media pembelajaran yang menarik, inovatif, serta komunikatif
untuk mata pelajaran matematika. Dengan adanya pengembangan yang ada,
diharapkan prestasi siswa meningkat Selain itu, sekolah dapat menambah bel
sebagai pertanda jam ganti pembelajaran agar pembelajaran lebih efektif.
Universitas N Semarang hendaknya meningkatkan koordinasi dengan pihak
sekolah agar tidak terjadi kesalahpahaman. Peningkatan koordinasi dan
pengawasan terhadap sekolah latihan akan semakin memperbaiki kualitas
universitas sebagai pencetak calon pendidik. Selain itu, Unnes hendaknya terus
menjaga hubungan baik dengan sekolah tempat PPL sehingga kerjasama antar
kedua belah pihak tetap terjaga.
Semarang, 11 Agustus 2016
Mengetahui,

17
LAMPIRAN 1

PENGGALAN SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI

TAHUN 2016/2017

SMK NEGERI JAWA TENGAH

18
PENGGALAN SILABUS

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI JAWA TENGAH


MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / Gasal
STANDAR KOMPETENSI : 7. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.
KODE KOMPETENSI : D.7
ALOKASI WAKTU : 44 x 45 menit

TUGAS ALOKASI KAR


MATERI
KOMPETEN KEGIATAN TERSTRUKTUR PENILAI WAKTU SUMBER AKT
INDIKATOR PEMBELAJA
SI DASAR PEMBELAJARAN MANDIRI TDK AN T P P BELAJAR ER
RAN
TERSTRUKTUR M S D
1.Menentukan Peserta didik Ukuran sudut. Menjelaskan TUGAS MANDIRI Kuis 10 - Kasmina, - Ras
dan Perbandingan TERSTRUKTUR Tes dkk. 2008. a
dapat hubungan antara
menggunaka menentukan trigonometri derajat dan radian. lisan Matematika ingi
Tes
n nilai nilai dalam segitiga Menghitung 1. Ubahlah sudut- Program n
siku siku perbandingan sisi - tertulis
perbandingan perbandingan sudut berikut Pengam Keahlian tahu
(sinus, sisi segitiga siku- - Perc
trigonometri trigonometri dalam radian. atan Teknologi,
cosinus, siku yang Penugas aya
suatu sudut. (sinus, cosinus, a. 15o Kesehatan,
tangen, sudutnya tetap an diri
tangen, b. 180o dan
cosecan, secan, cosecan, tetapi panjang c. 315o Pertanian
dan cotangen secan, dan sisinya berbeda. untuk SMK
Mengidentifikasik
suatu sudut) cotangen pada 2. Ubahlah sudut- dan MAK
segitiga siku- an pengertian

19
pada segitiga siku). perbandingan sudut berikut Kelas XI.
Perbandingan
siku - siku. trigonometri pada dalam derajat. Jakarta:
Peserta didik trigonometri segitiga siku-siku. a.
7
Erlangga
6
dapat sudut - sudut Menentukan nilai - Zuliana,
4
menentukan istimewa. perbandingan b. 15

dkk. 2012.
Perbandingan
nilai trigonometri suatu 3 Seri Buku
trigonometri c. 4

perbandingan sudut (sinus, Soal
trigonometri sudut-sudut cosinus, tangen, Mandiri
berelasi. 3. Tentukan nilai dari
(sinus, cosinus, cosecan, secan, Matematika
sin, cos, tan, cosec,
dan tangen) dari dan cotangen suatu Kelompok
sec, dan cot dari
sudut istimewa. sudut) pada Teknologi,
Peserta didik sudut yang
segitiga siku - Kesehatan,
dapat diketahui pada
siku. dan
menentukan Menyelidiki nilai segitiga berikut.
Pertanian
nilai perbandingan
untuk SMK
perbandingan trigonometri
dan MAK
trigonometri (sinus, cosinus,
Kelas XI.
(sinus, cosinus, dan tangen) dari
4. Hitunglah nilai Jakarta:
dan tangen) dari sudut istimewa.
Menggunakan dari Erlangga.
sudut di semua sin 30o + cos 90 o - tan 45o
nilai perbandingan - Buku
kuadran.
Peserta didik 5. Hitunglah nilai referensi
trigonometri

20
dapat (sinus, cosinus, berikut. lain
mengerjakan dan tangen) dari sin 120o + cos 210o - tan 225o - Zue
sin 330o
soal dengan sudut istimewa 6. Nilai
baik berkaitan dalam adalah
1
dengan materi menyelesaikan a. 0 d. 2
mengenai soal. 1 1
Melakukan b. 2
e.
2
2
perbandingan
trigonometri perhitungan nilai c.
1
2
2

pada segitiga perbandingan


7. Jika
siku-siku, trigonometri pada
3 12
bidang Cartesius. cos A , sin B ,
perbandingan 5 13
Menyelidiki
trigonometri 0 A

, dan B ,
hubungan antara 2 2
sudut -sudut
perbandingan tentukan nilai
istimewa, dan
trigonometri dari dari :
perbandingan
sudut di berbagai a. sin A cos B + cos A
sin B
trigonometri
kuadran (kuadran b. cos A cos B - sin A
sin B
sudut-sudut
I, II, III, IV). tan A + tan B
berelasi. c.
Menentukan nilai 1 tan A tan B
Peserta didik
perbandingan d. cos A sin B sin A cos B

memiliki rasa
trigonometri dari
ingin tahu
sudut di berbagai

21
dalam proses kuadran.
Melakukan
pembelajaran
dan ulangan berisi

menyelesaikan materi yang

permasalahan berkaitan dengan

yang berkaitan perbandingan

dengan trigonometri pada

perbandingan segitiga siku-siku,

trigonometri. perbandingan
Peserta didik trigonometri
memiliki rasa sudut-sudut
percaya diri istimewa, dan
dalam perbandingan
menyelesaikan trigonometri
dan menyajikan sudut-sudut
permasalahan berelasi.
yang berkaitan
dengan
perbandingan
trigonometri
diberikan oleh

22
guru.

TUGAS ALOKASI KAR


KOMPETEN MATERI
KEGIATAN TERSTRUKTUR PENILAI WAKTU SUMBER AKT
SI INDIKATOR PEMBELAJA
PEMBELAJARAN MANDIRI TDK AN T P P BELAJAR
DASAR ER
RAN
TERSTRUKTUR M S D
2.Mengonversi Peserta didik Koordinat Menjelaskan TUGAS MANDIRI Kuis 4 - Kasmina, - Akti
koordinat TERSTRUKTUR Tes dkk. 2008. f
dapat kutub (polar). pengertian
lisan - Krit
Cartesius dan mengubah koordinat kutub. Matematika
Memahami Tes is
kutub. koordinat kutub 1. Ubahlah titik-titik Program
tertulis - Disi
ke koordinat langkah - langkah berikut dalam Pengam Keahlian
plin
Cartesius, dan menentukan koordinat kutub. Teknologi,
atan
sebaliknya. koordinat kutub a. A( 3,1) Penugas Kesehatan,
Peserta didik suatu titik. an dan
b. B( 2, 2)
Mengidentifikasi
dapat Pertanian
c. C ( 3,3 3)
menerapkan hubungan antara
untuk SMK
pada soal koordinat kutub
2. Gambar titik-titik dan MAK
mengenai dan koordinat
berikut dalam Kelas XI.
koordinat kutub Cartesius.
Melakukan kuis koordinat Jakarta:
(polar). Erlangga

23
Peserta didik berisi materi Cartesius. - Zuliana,
aktif dalam koordinat kutub a. A(2,30o) dkk. 2012.
proses (polar). b. B (4,120o) Seri Buku
pembelajaran. 3 Soal
c. C 8,
4
Peserta didik Mandiri
kritis saat Matematika
pembelajaran 3. Sebuah pesawat
Kelompok
berlangsung terbang lepas
Teknologi,
dan diskusi. landas ke arah
Kesehatan,
Peserta didik timur bandara
dan
disiplin dalam dengan arah 75o
Pertanian
menyelesaikan dan kecepatan 200
untuk SMK
tugas yang km/jam. Setelah 1
dan MAK
diberikan oleh jam tentukan:
Kelas XI.
guru. a. jarak pesawat dari
Jakarta:
arah timur
Erlangga.
bandara,
b. jarak pesawat dari
arah barat bandara.

24
TUGAS ALOKASI SUMBE KAR
KOMPETEN MATERI
KEGIATAN TERSTRUKTUR PENILAI WAKTU R AKT
SI INDIKATOR PEMBELAJA
PEMBELAJARAN MANDIRI TDK AN T P P BELAJA ER
DASAR RAN
TERSTRUKTUR M S D R
3.Menerapkan Peserta didik Aturan sinus. Mengidentifikasi TUGAS MANDIRI Kuis 6 - Kasmina, - Akti
aturan sinus Aturan TERSTRUKTUR Tes dkk. 2008. f
dapat permasalahan
cosinus. lisan - Krit
dan cosinus. menggunakan dalam perhitungan Matematika
1. Pada ABC ,
diketahu Tes is
aturan sinus dan sisi atau sudut Program
tertulis - Disi
i a 8 cm, Keahlian
aturan cosinus pada segitiga. Pengam plin
Merumuskan b 6, 2 cm, dan B 63 .o

Teknologi,
dalam atan
penyelesaian aturan sinus dan Tentukan A dan Penugas Kesehatan,
soal. aturan cosinus. panjang sisi c. an dan
Peserta didik Menggunakan
Pertanian
aktif dalam aturan sinus dan 2. Pada KLM diketahu
untuk SMK
proses aturan cosinus i l 6, dan MAK
pembelajaran. untuk m 4, dan K 120 . o
Kelas XI.

25
Peserta didik menyelesaikan Tentukan: Jakarta:
kritis saat soal perhitungan a. panjang sisi k, Erlangga
pembelajaran sisi atau sudut b. besar sudut L, - Zuliana,
berlangsung pada segitiga. c. besar sudut M. dkk. 2012.
dan diskusi. Seri Buku
Peserta didik Soal
disiplin dalam Mandiri
menyelesaikan Matematika
tugas yang Kelompok
diberikan oleh Teknologi,
guru. Kesehatan,
dan
Pertanian
untuk SMK
dan MAK
Kelas XI.
Jakarta:
Erlangga.
- Buku
referensi
lain

26
TUGAS ALOKASI SUMBE KAR
KOMPETEN MATERI
KEGIATAN TERSTRUKTUR PENILAI WAKTU R AKT
SI INDIKATOR PEMBELAJA
PEMBELAJARAN MANDIRI TDK AN T P P BELAJA ER
DASAR RAN
TERSTRUKTUR M S D R
4.Menentukan Peserta didik Luas segitiga. Mengidentifikasi TUGAS MANDIRI Kuis 6 - Kasmina, - Akti
luas suatu Aturan sinus. TERSTRUKTUR Tes dkk. 2008. f
dapat permasalahan
Aturan - Kerj
segitiga. menggunakan dalam perhitungan lisan Matematika
cosinus Tes asa
rumus luas luas segitiga. 1. Luas segitiga Program
Menggunakan tertulis ma
segitiga dalam sama kaki adalah Pengam Keahlian
- Perc
penyelesaian rumus luas 8 cm2. Panjang Teknologi,
atan aya
soal. segitiga untuk kedua sisi yang Penugas Kesehatan,
diri
Peserta didik menyelesaikan sama adalah 4,2 an dan
terlibat aktif soal. cm. Tentukan Pertanian
Melakukan
baik secara panjang sisi untuk SMK
individu ulangan berisi
segitiga yang dan MAK
maupun materi yang
lain. Kelas XI.
kelompok berkaitan dengan
Jakarta:
dalam aturan sinus, 2. Pada ABC , diketa
Erlangga
hui

27
pembelajaran cosinus, dan luas AC 10, B 45o, dan A 30o. - Zuliana,
luas segitiga. segitiga. Panjang BC dkk. 2012.
Peserta didik
adalah Seri Buku
mampu Soal
a. 10 2 d. 2,5 6
bekerjasama Mandiri
dalam kegiatan Matematika
b. 5 6 e. 2,5 2
kelompok. Kelompok
Peserta didik
c. 5 2 Teknologi,
memiliki rasa
Kesehatan,
percaya diri
3. Hitung luas segi dan
dalam
banyak berikut. Pertanian
mengomunikasi
a. Segi lima untuk SMK
kan hasil-hasil
beraturan dan MAK
tugas yang
dengan r 10 cm. Kelas XI.
diberikan oleh
b. Segi enam Jakarta:
guru.
beraturan Erlangga.
dengan r 12 cm. - Buku
c. Segi delapan referensi
beraturan lain
dengan r 6 cm.

28
TUGAS ALOKASI KAR
KOMPETEN MATERI
KEGIATAN TERSTRUKTUR PENILAI WAKTU SUMBER AKT
SI INDIKATOR PEMBELAJA
PEMBELAJARAN MANDIRI TDK AN T P P BELAJAR
DASAR ER
RAN
TERSTRUKTUR M S D
5.Menerapkan Peserta didik Rumus Menggunakan TUGAS MANDIRI Kuis 12 - Kasmina, - Akti
rumus TERSTRUKTUR Tes dkk. 2008. f
dapat cos ( ). rumus cosinus
Rumus lisan - Krit
trigonometri menggunakan jumlah dan selisih Matematika
sin ( ).
Tes is
jumlah dan rumus cosinus dua sudut untuk 1. Hitunglah nilai Program
Rumus tertulis - Disi
selisih dua jumlah dan menyelesaikan dari cos 195o
Pengam Keahlian
tan ( ). plin
sudut. selisih dua soal. atan Teknologi,
Menggunakan 2. Hitunglah nilai
sudut dalam Penugas Kesehatan,
dari sin 165o
pemecahan rumus sinus an dan
masalah. jumlah dan selisih Pertanian
Peserta didik 3. Hitunglah nilai
dua sudut untuk untuk SMK
dari tan 15o
dapat menyelesaikan dan MAK
menggunakan soal. Kelas XI.
Menggunakan 4. Nilai dari
rumus sinus Jakarta:
jumlah dan rumus tangen sin 15o - sin 75o
Erlangga

29
selisih dua jumlah dan selisih adalah - Zuliana,
sudut dalam dua sudut untuk a.
1
6 d. dkk. 2012.
2
pemecahan menyelesaikan Seri Buku
1
masalah. soal. 3 Soal
2
Menggunakan Menggunakan
1 Mandiri
b. 6 e.
rumus tangen rumus sudut 2
Matematika
jumlah dan rangkap untuk 1 Kelompok
2
2
selisih dua menyelesaikan Teknologi,
1
sudut dalam soal. c. 3
2 Kesehatan,
Menggunakan
pemecahan dan
masalah. rumus
5. Hitunglah nilai Pertanian
Menggunakan trigonometri sudut
dari: untuk SMK
rumus sudut tengahan untuk
13
4 sin cos . dan MAK
rangkap. menyelesaikan 12 12

Menggunakan Kelas XI.


soal.
rumus sudut Melakukan Jakarta:
TUGAS MANDIRI
tengahan. ulangan berisi TIDAK Erlangga.
Peserta didik - Buku
materi yang TERSTRUKTUR
dapat terampil berkaitan dengan referensi
menyelesaikan rumus lain
Buktikan rumus
cos ( ), sin ( ),
soal dengan
jumlah dan selisih
dan tan ( ). Juga
menerapkan
sinus, cosinus, dan

30
rumus untuk sudut tangen!
trigonometri rangkap dan sudut
jumlah dan tengahan.
selisih.
Peserta didik
terlibat aktif
baik secara
individu
maupun
kelompok
dalam
pembelajaran.
Peserta didik
memiliki rasa
percaya diri
dalam
mengomunikasi
kan hasil-hasil
tugas yang
diberikan oleh
guru.
KOMPETEN INDIKATOR MATERI KEGIATAN TUGAS PENILAI ALOKASI SUMBE KAR

31
TERSTRUKTUR WAKTU R AKT
SI PEMBELAJA
PEMBELAJARAN MANDIRI TDK AN T P P BELAJA ER
DASAR RAN
TERSTRUKTUR M S D R
6.Menyelesai- Menggunakan Identitas Menggunakan TUGAS MANDIRI Kuis 8 - Kasmina, - Akti
kan Tes
identitas trigonometri. identitas TERSTRUKTUR dkk. 2008. f
persamaan Himpunan lisan - Krit
trigonometri trigonometri untuk Matematika
trigonometri. 1. Buktikan: Tes is
dalam penyelesaian menyelesaikan Program
1 tertulis - Disi
membantu persamaan soal. cot . Keahlian
tan Pengam plin
sin x a Menentukan Teknologi,
pemecahan atan
Himpunan
masalah. besarnya suatu Penugas Kesehatan,
2. Tentukan
Menyelesaikan penyelesaian sudut yang nilai
penyelesaian dari an dan
persamaan persamaan sinusnya
persamaan Pertanian
trigonometri .
cos x a
diketahui.
Himpunan untuk SMK
sin x a Menentukan 1
sin 2 x ,0 x 2 .
penyelesaian
2 dan MAK
Menyelesaikan besarnya suatu
persamaan 3. Tentukan Kelas XI.
persamaan sudut yang nilai
tan x a . penyelesaian dari Jakarta:
trigonometri cosinusnya
persamaan Erlangga
.
cos x a diketahui.
Menyelesaikan Menentukan cos ( x 10o) 1, 0 x 360o - Zuliana,
4. Tentukan nilai x dkk. 2012.
persamaan besarnya suatu
yang memenuhi Seri Buku
trigonometri sudut yang nilai
persamaan Soal
tan x a . tangennya

32
Peserta didik diketahui. tan 2 x tan x 0, 0 x 180o Mandiri
Menentukan
terlibat aktif . Matematika
penyelesaian Kelompok
baik secara
persamaan Teknologi,
individu
trigonometri Kesehatan,
maupun
sederhana. dan
kelompok
dalam Pertanian
pembelajaran. untuk SMK
Peserta didik dan MAK
disiplin Kelas XI.
menyelesaikan Jakarta:
tugas yang Erlangga.
diberikan oleh - Buku
guru. referensi
Peserta didik
lain
memiliki sikap
kritis dalam
proses
pembelajaran.

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI JAWA TENGAH


MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

33
KELAS / SEMESTER : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : 8. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linear dan fungsi kuadrat.
KODE KOMPETENSI : D.8
ALOKASI WAKTU : 28 x 45 menit

TUGAS ALOKASI SUMB KAR


KOMPETEN MATERI PENILAI
KEGIATAN TERSTRUKTUR WAKTU ER AKT
SI INDIKATOR PEMBELAJA AN
PEMBELAJARAN MANDIRI TDK T P BELAJ ER
DASAR RAN PD
TERSTRUKTUR M S AR
1. Mendeskrips Membedakan Relasi. Menyatakan relasi TUGAS MANDIRI Kuis 2 - Kasmina, - Ingi
ikan Tes
relasi yang Fungsi. antara dua TERSTRUKTUR dkk. 2008. n
perbedaan lisan Matematik tahu
merupakan himpunan
Tes - Perc
konsep relasi Diagram panah 1. Perhatikan a
fungsi dan yang
Himpunan tertulis aya
dan fungsi. bukan fungsi. diagram berikut. Pengam Program
Peserta didik pasangan diri
atan Keahlian
memiliki rasa berurutan Penugas Teknologi,
Diagram
ingin tahu dalam an Kesehatan
Cartesius
proses Mendeskripsikan , dan
pembelajaran pengertian fungsi. Pertanian
dan Menentukan untuk
menyelesaikan daerah asal SMK dan
permasalahan (domain), daerah (a) MAK
yang berkaitan kawan (kodomain, Kelas X.


34

dengan konsep dan daerah hasil Jakarta:
relasi dan (range). Erlangga
fungsi. - Zuliana,
Peserta didik dkk. 2012.
memiliki rasa Seri Buku
percaya diri Soal
dalam (b) Mandiri
menyelesaikan Matematik
dan menyajikan Diagram manakah a
permasalahan yang Kelompok
yang berkaitan mendefinisikan Teknologi,
dengan konsep fungsi? Jelaskan. Kesehatan
relasi dan fungsi 2. Fungsi f , dan
yang diberikan dinotasikan Pertanian
oleh guru. dengan f : x a ax b . untuk
Jika f : 1 a 9 dan SMK dan
f :2 a 6 , tentukan MAK
rumus fungsi Kelas X.
tersebut. Jakarta:
Erlangga.
- Buku

35
referensi
lain

TUGAS ALOKASI SUMB KAR


KOMPETEN MATERI
KEGIATAN TERSTRUKTUR PENILAI WAKTU ER AKT
SI INDIKATOR PEMBELAJA
PEMBELAJARAN MANDIRI TDK AN T P BELAJ ER
DASAR RAN PD
TERSTRUKTUR M S AR
2. Menerapkan Peserta didik Bentuk umum Membahas bentuk TUGAS MANDIRI Kuis 6 - Kasmina, - Ingi
konsep Tes
dapat fungsi linear. umum dan contoh TERSTRUKTUR dkk. 2008. n
fungsi linear. Grafik fungsi lisan Matematik tahu
menggambar fungsi linear.
Tes - Perc
linear. Membuat grafik 1. Diketahui a
grafik fungsi
Gradien fungsi linear.
tertulis aya
linear. persamaan garis Pengam Program
Peserta didik persamaan Menentukan diri
1 atan Keahlian
y 1 x 4 .
dapat garis lurus. gradien persamaan 2 Penugas Teknologi,
Menentukan
menentukan garis lurus. a. Gambarlah an Kesehatan
persamaan Menentukan
gradien dari grafik , dan
garis lurus. persamaan garis
suatu garis Kedudukan persamaan Pertanian
melalui sebuah titik
lurus. garis tersebut untuk
dua garis lurus (x , y )
Peserta didik
1 1
dan gradien
pada bidang SMK dan
dapat m.
Cartesius. MAK
Menentukan
menentukan b. Jika titik A(8, b)
persamaan garis Kelas XI.

36
persamaan garis melalui dua titik. terletak pada Jakarta:
lurus. Menentukan garis tersebut, Erlangga
Peserta didik persamaan garis tentukan nilai - Zuliana,
memiliki rasa melalui titik potong b. dkk. 2012.
ingin tahu dalam sumbu X dan Soal terlampir Seri Buku
proses sumbu Y. Soal
Membedakan tiga
pembelajaran 2. Tentukan gradien Mandiri
dan kemungkinan
persamaan garis Matematik
menyelesaikan kedudukan antara
2
a
permasalahan dua garis lurus 5 y x 25
5 . Kelompok
yang berkaitan Dua garis saling
3. Tentukan Teknologi,
dengan konsep berpotongan.
persamaan garis Kesehatan
fungsi linear. Dua garis saling
yang melalui titik , dan
Peserta didik sejajar.
(-1,4) dan Pertanian
memiliki rasa Dua garis saling
bergradien 2. untuk
percaya diri tegak lurus.
SMK dan
dalam 4. Tentukan
MAK
menyelesaikan persamaan garis
Kelas XI.
dan menyajikan jika diketahui:
a. sejajar Jakarta:
permasalahan
dengan garis Erlangga.
yang berkaitan
x 2y 3 dan - Buku

37
dengan konsep melalui titik referensi
fungsi linear (7,-6), lain
b. tegak lurus
yang diberikan
dengan garis
oleh guru.
3 y 5 x 7
dan
melalui titik
(11,2).

TUGAS MANDIRI
TIDAK
TERSTRUKTUR

Membuat alat peraga


matematika

pada koordinat kutub


(lingkaran).

KOMPETEN INDIKATOR MATERI KEGIATAN TUGAS PENILAI ALOKASI SUMB KAR


PEMBELAJARAN
SI PEMBELAJA TERSTRUKTUR AN WAKTU ER AKT

38
MANDIRI TDK T P BELAJ ER
DASAR RAN PD
TERSTRUKTUR M S AR
3. Menggambar Peserta didik Pengertian Membahas bentuk TUGAS MANDIRI Kuis 4 - Kasmina, - Ingi
fungsi Tes
dapat fungsi umum dan contoh TERSTRUKTUR dkk. 2008. n
kuadrat. lisan Matematik tahu
menggambar kuadrat. fungsi kuadrat.
Tes - Perc
Menentukan nilai 1. Sketsalah grafik a
grafik fungsi Sifat-sifat
tertulis aya
kuadrat. ekstrim fungsi fungsi kuadrat Program
grafik fungsi Pengam
Peserta didik kuadrat dan titik diri
kuadrat. dengan atan Keahlian
dapat potong grafik persamaan Penugas Teknologi,
Menggambar
menentukan fungsi dengan sebagai berikut. an Kesehatan
grafik fungsi
sifat-sifat grafik sumbu koordinat. a. x2 x 3 0 , dan
kuadrat.
fungsi kuadrat. Menggambar
b. 4 x2 0 Pertanian
Peserta didik grafik fungsi
c. 3 4 x 2 11x untuk
terampil kuadrat.
SMK dan
Melakukan kuis
menggambar
2. Tanpa MAK
grafik fungsi berisi fungsi
menggambar, Kelas X.
kuadrat. kuadrat, sifat-sifat
sebutkan Jakarta:
Peserta didik grafik fungsi
sifat-sifat Erlangga
memiliki rasa kuadrat, dan
grafik fungsi - Zuliana,
ingin tahu dalam menggambar
kuadrat dkk. 2012.
proses grafik fungsi
berikut. Seri Buku
pembelajaran kuadrat.

39
dan a. x 2 x 45 Soal
menyelesaikan b. 3x 2 12 x 1 0 Mandiri
permasalahan Matematik
yang berkaitan a
dengan fungsi Kelompok
kuadrat. Teknologi,
Peserta didik Kesehatan
memiliki rasa , dan
percaya diri Pertanian
dalam untuk
menyelesaikan SMK dan
dan menyajikan MAK
permasalahan Kelas X.
yang berkaitan Jakarta:
dengan fungsi Erlangga.
kuadrat yang - Buku
diberikan oleh referensi
guru. lain

KOMPETEN INDIKATOR MATERI KEGIATAN TUGAS PENILAI ALOKASI SUMB KAR


PEMBELAJARAN
SI PEMBELAJA TERSTRUKTUR AN WAKTU ER AKT

40
MANDIRI TDK T P BELAJ ER
DASAR RAN PD
TERSTRUKTUR M S AR
4. Menerapkan Peserta didik Menentukan Membahas cara TUGAS MANDIRI Kuis 4 - Kasmina, - Ingi
konsep TERSTRUKTUR Tes dkk. 2008. n
dapat persamaan menentukan
fungsi lisan Matematik tahu
menentukan fungsi kuadrat persamaan fungsi
Tes - Perc
kuadrat. persamaan jika diketahui kuadrat jika 1. Tentukan a
tertulis aya
fungsi kuadrat grafik atau diketahui grafik persamaan fungsi Pengam Program
diri
jika diketahui unsur- atau unsur- kuadrat yang atan Keahlian
grafik atau unsurnya. unsurnya. melalui: Penugas Teknologi,
Penerapan Menerapkan fungsi a. titik (6,0), (- an
unsur-unsurnya. Kesehatan
Menggunakan fungsi kuadrat. kuadrat dalam 3,0), dan
, dan
fungsi kuadrat kehidupan sehari- (3,18),
Pertanian
b. titik (1,-3) dan
dalam hari. untuk
titik
pemecahan SMK dan
puncaknya
masalah. MAK
Peserta didik 3 25
, .
4 8 Kelas XI.
memiliki rasa
Jakarta:
ingin tahu dalam
2. Tinggi h meter Erlangga
proses
suatu roket adalah - Zuliana,
pembelajaran
h(t ) 800t 5t 2 dkk. 2012.
.
dan
Seri Buku
Tentukan tinggi
menyelesaikan

41
permasalahan maksimum roket Soal
yang berkaitan itu apabila t Mandiri
dengan menunjukkan Matematik
penerapan satuan waktu a
fungsi fungsi. dalam detik. Kelompok
Peserta didik Teknologi,
memiliki rasa Kesehatan
percaya diri , dan
dalam Pertanian
menyelesaikan untuk
dan menyajikan SMK dan
permasalahan MAK
yang berkaitan Kelas XI.
dengan Jakarta:
penerapan Erlangga.
fungsi kuadrat - Buku
yang diberikan referensi
oleh guru. lain

42
TUGAS ALOKASI SUMB KAR
KOMPETEN MATERI PENILAI
KEGIATAN TERSTRUKTUR WAKTU ER AKT
SI INDIKATOR PEMBELAJA AN
PEMBELAJARAN MANDIRI TDK T P BELAJ ER
DASAR RAN PD
TERSTRUKTUR M S AR
5. Menerapkan Peserta didik Fungsi Mendefinisikan TUGAS MANDIRI Kuis 4 - Kasmina, - Kre
konsep TERSTRUKTUR Tes dkk. 2008. atif
dapat eksponen fungsi eksponen.
Menggambar lisan - Perc
fungsi menggambar Grafik fungsi 1
x
Matematik
1. Misal y . Tes
grafik fungsi 2 aya
eksponen. grafik fungsi eksponen. a
Grafik f ( x) akan tertulis diri
eksponen. eksponen. Program
Pengam
Peserta didik Melakukan kuis memotong
atan Keahlian
dapat berisi materi yang sumbu Y pada x Penugas Teknologi,
menggunakan berkaitan dengan = ....
an Kesehatan
fungsi eksponen fungsi eksponen a.
, dan
dalam dan grafik fungsi d. 1
Pertanian
pemecahan eksponen. b. -1
untuk
masalah. e. 2
SMK dan
Peserta didik c. 0
MAK
terampil
Kelas X.
menggambar 2. Arus Io ampere
Jakarta:

43
grafik fungsi berkurang Erlangga
eksponen. menjadi I ampere - Zuliana,
Peserta didik setelah t detik dkk. 2012.
kreatif dalam menurut rumus Seri Buku
menyelesaikan I I 0 (2,3) kt . Soal
permasalahan Mandiri
Tentukan
yang berkaitan Matematik
konstanta k jika
dengan fungsi a
arus 10 ampere
eksponen. Kelompok
berkurang
Peserta didik
menjadi 1 Teknologi,
memiliki rasa
ampere dalam Kesehatan
percaya diri
waktu 0,01 detik. , dan
dalam
Pertanian
menyelesaikan
untuk
dan menyajikan
SMK dan
permasalahan
MAK
yang berkaitan
Kelas X.
dengan fungsi
Jakarta:
eksponen yang
Erlangga.
diberikan oleh
- Buku
guru.
referensi

44
lain.

TUGAS ALOKASI SUMB KAR


KOMPETEN MATERI
KEGIATAN TERSTRUKTUR PENILAI WAKTU ER AKT
SI INDIKATOR PEMBELAJA
PEMBELAJARAN MANDIRI TDK AN T P BELAJ ER
DASAR RAN PD
TERSTRUKTUR M S AR

45
6. Menerapkan Peserta didik Fungsi Mendefinisikan TUGAS MANDIRI Kuis 4 - Kasmina, - Kre
konsep TERSTRUKTUR Tes dkk. 2008. atif
dapat logaritma fungsi logaritma.
Menggambar lisan - Perc
fungsi menggambar Grafik fungsi Matematik
Tes aya
logaritma. grafik fungsi grafik fungsi 1. Gambarkan a
logaritma.
tertulis diri
logaritma. logaritma. grafik fungsi Program
Pengam
Peserta didik Melakukan kuis
logaritma atan Keahlian
dapat berisi materi yang Penugas
berikut. Teknologi,
menggunakan berkaitan dengan
a. f ( x) 3 log x an Kesehatan
fungsi logaritma fungsi logaritma
b. , dan
dalam dan grafik fungsi
f ( x) 3 2 log (x 1) Pertanian
pemecahan logaritma.
2. Grafik fungsi untuk
masalah. SMK dan
y 2 log x
Peserta didik berada di
MAK
terampil atas grafik fungsi
Kelas XI.
y 3 log x
menggambar saat.......
Jakarta:
grafik fungsi a. x 1 d.
Erlangga
logaritma. x0
- Zuliana,
Peserta didik b. x0 e.
dkk. 2012.
kreatif dalam 2 x3
Seri Buku
menyelesaikan c. 0 x 1
Soal
permasalahan
Mandiri
yang berkaitan

46
dengan fungsi 3. Jen menabung di Matematik
logaritma. bank sebesar a
Peserta didik Rp1.000.000,00 Kelompok
memiliki rasa sebagai setoran Teknologi,
percaya diri awal. Bank tempat Kesehatan
dalam Jen menabung , dan
menyelesaikan memberikan bunga Pertanian
dan menyajikan 6% per tahun. untuk
permasalahan Berapa tahunkah SMK dan
yang berkaitan waktu yang MAK
dengan fungsi dibutuhkan agar Kelas XI.
logaritma yang tabungan Jen Jakarta:
diberikan oleh menjadi Erlangga.
guru. Rp2.000.000,00? - Buku
referensi
lain

47
TUGAS ALOKASI SUMB KAR
KOMPETEN MATERI
KEGIATAN TERSTRUKTUR PENILAI WAKTU ER AKT
SI INDIKATOR PEMBELAJA
PEMBELAJARAN MANDIRI TDK AN T P BELAJ ER
DASAR RAN PD
TERSTRUKTUR M S AR
7. Menerapkan Peserta didik Bentuk umum Mendefinisikan TUGAS MANDIRI Kuis 4 - Kasmina, - Kre
konsep TERSTRUKTUR Tes dkk. 2008. atif
dapat ungsi fungsi
lisan - Perc
fungsi menggambar trigonometri. trigonometri. Matematik

48
trigonometri. grafik fungsi Grafik fungsi Menggambar 1. Gambarlah grafik Tes a aya
trigonometri. trigonometri. grafik fungsi fungsi berikut jika tertulis Program diri
Peserta didik 0 x 2 dengan Pengam Keahlian
trigonometri.
dapat Melakukan kuis menggunakan tabel atan Teknologi,
Penugas
menggunakan berisi materi yang dan lingkaran Kesehatan
fungsi an
berkaitan dengan satuan. , dan
trigonometri fungsi a. f ( x) sin x
Pertanian
b. f ( x) cos x
dalam trigonometri dan untuk
2. Gambarkan grafik
pemecahan grafik fungsi y sin x SMK dan
dan
masalah. trigonometri. MAK
y cos(90o x),0o x 90o
Peserta didik
Kesimpulan apa Kelas XI.
terampil
yang kamu peroleh Jakarta:
menggambar
dari kedua grafik Erlangga
grafik fungsi
tersebut? - Zuliana,
trigonometri.
Peserta didik dkk. 2012.

kreatif dalam Seri Buku

menyelesaikan Soal

permasalahan Mandiri

yang berkaitan Matematik

dengan fungsi a

trigonometri. Kelompok

49
Peserta didik Teknologi,
memiliki rasa Kesehatan
percaya diri , dan
dalam Pertanian
menyelesaikan untuk
dan menyajikan SMK dan
permasalahan MAK
yang berkaitan Kelas XI.
dengan fungsi Jakarta:
trigonometri Erlangga.
yang diberikan - Buku
oleh guru. referensi
lain

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI JAWA TENGAH


MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : 9. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.
KODE KOMPETENSI : D.9
ALOKASI WAKTU : 12 x 45 menit

50
TUGAS ALOKASI KAR
KOMPETEN MATERI SUMBER
KEGIATAN TERSTRUKTUR PENILAI WAKTU AKT
SI INDIKATOR PEMBELAJA BELAJA
PEMBELAJARAN MANDIRI TDK AN T P
DASAR PD ER
RAN R
TERSTRUKTUR M S
1. Mengidenti Peserta didik Pola dan Mengetahui pola TUGAS MANDIRI Kuis 4 - Kasmina, - Akti
fikasi pola, TERSTRUKTUR Tes dkk. 2008. f
dapat barisan bilangan.
Mengenal arti lisan - Kerj
barisan, mengidentifikasi bilangan. Matematik
Notasi sigma. Tes asa
dan deret pola, barisan, (bentuk) barisan 1. Tuliskan lima a
tertulis ma
bilangan. dan deret bilangan dan deret. suku pertama Program
Pengam - Tera
Menentukan n suku
bilangan barisan berikut. atan Keahlian
pertama dari suatu mpil
berdasarkan a. U 3n 1
n Penugas Teknologi,
barisan bilangan.
ciri-cirinya. 1
b. U 2 n 2n 5 an Kesehatan
Menuliskan jumlah
2
n

Peserta didik , dan


dari suku-suku n 2 4n
dapat c. Un
2 3n Pertanian
barisan bilangan
menggunakan 2. Tuliskan tiga untuk
dengan notasi
notasi sigma suku berikutnya SMK dan
sigma.
untuk Melakukan kuis dari barisan MAK
menyederhanak berisi materi yang berikut. Kelas XI.
an suatu deret. berkaitan dengan a. 1, 5, 9, ... Jakarta:
Peserta didik
pola dan barisan b. 4, 16, 36, 64, Erlangga
aktif dalam
bilangan serta ... - Zuliana,
proses
notasi sigma. dkk. 2012.

51
pembelajaran 3. Nyatakan Seri Buku
dan penjumlahan Soal
menyelesaikan berikut dalam Mandiri
masalah nyata notasi sigma. Matematik
yang berkaitan a. a
dengan pola, 1 3 5 7 ... 25 Kelompok
barisan, dan b. 2 4 6 8 ... 50 Teknologi,
deret serta 1 2 3
...
75 Kesehatan
c. 2 3 4 76
notasi sigma. , dan
Peserta didik 4. Tentukan hasil
Pertanian
mampu penjumlahan
untuk
bekerjasama berikut.
5 SMK dan
4 2k
dalam proses a. k 1
MAK
10
1
pembelajaran k2
b. k 1 Kelas XI.
6
dan k (k 1)(k 2) Jakarta:
c. k 1

menyelesaikan Erlangga.
masalah nyata - Buku
yang berkaitan Soal terlampir referensi
dengan pola, lain
barisan, dan
deret serta

52
notasi sigma.
Peserta didik
terampil dalam
menyelesaikan
masalah nyata
yang berkaitan
dengan pola,
barisan, dan
deret serta
notasi sigma.

TUGAS ALOKASI KAR


KOMPETEN MATERI SUMBER
KEGIATAN TERSTRUKTUR PENILAI WAKTU AKT
SI INDIKATOR PEMBELAJA BELAJA
PEMBELAJARAN MANDIRI TDK AN T P
DASAR PD ER
RAN R
TERSTRUKTUR M S
2. Menerapka Peserta didik Barisan Menentukan suku TUGAS MANDIRI Kuis 4 - Kasmina, - Akti
n konsep dapat aritmetika. pertama barisan TERSTRUKTUR Tes lisan dkk. 2008. f
Deret Tes - Kerj
barisan dan menentukan aritmetika. Matematik
aritmetika Menentukan beda, 1. Suku tertulis asa
deret suku pertama kesepuluh a
Pengam
(deret hitung) rumus suku ke- , ma
aritmatika. barisan dan ketiga suatu Program
atan - Tera
aritmetika. dan suku ke- dari barisan aritmetika Penugas Keahlian
mpil
Peserta didik suatu barisan berturut-turut Teknologi,
an

53
dapat aritmetika. adalah 2 dan 23. Kesehatan
menentukan Menentukan Tentukan suku , dan
beda, rumus jumlah suku kelima barisan Pertanian
suku ke- , dan pertama dari deret tersebut. untuk
suku ke- dari aritmetika. SMK dan
Melakukan kuis 2. Ahmad menabung
suatu barisan MAK
berisi materi yang setiap hari
aritmetika. Kelas XI.
berkaitan dengan semakin
Peserta didik Jakarta:
barisan dan deret besar:Rp3.000,00;
dapat Erlangga
aritmetika. Rp3.500,00;
menentukan - Zuliana,
Rp4.000,00; dan
jumlah suku dkk. 2012.
seterusnya. Setelah
pertama dari Seri Buku
berapa hari jumlah
deret aritmetika. Soal
Peserta didik tabungannya
Mandiri
aktif dalam mencapai
Matematik
proses Rp630.000,00?
a
pembelajaran
Kelompok
dan 3. Jumlah deret
Teknologi,
menyelesaikan aritmetika
4 7 10 ... Kesehatan
masalah nyata adalah
, dan
yang berkaitan 5.550.
a. Hitung Pertanian

54
dengan barisan banyaknya suku untuk
dan deret pada deret SMK dan
aritmetika. tersebut. MAK
Peserta didik b. Tentukan suku
Kelas XI.
mampu ke-20 dan suku
Jakarta:
bekerjasama terakhir deret
Erlangga.
dalam proses tersebut.
- Buku
pembelajaran referensi
dan lain
menyelesaikan
masalah nyata
yang berkaitan
dengan barisan
dan deret
aritmetika.
Peserta didik
terampil dalam
menyelesaikan
masalah nyata
yang berkaitan
dengan barisan

55
dan deret
aritmetika.

TUGAS ALOKASI KAR


KOMPETEN MATERI SUMBER
KEGIATAN TERSTRUKTUR PENILAI WAKTU AKT
SI INDIKATOR PEMBELAJA BELAJA
PEMBELAJARAN MANDIRI TDK AN T P
DASAR PD ER
RAN R
TERSTRUKTUR M S
3. Menerapka Peserta didik Barisan Menentukan suku TUGAS MANDIRI Kuis 4 - Kasmina, - Akti
n konsep TIDAK Tes lisan dkk. 2008. f
dapat geometri. pertama barisan
Deret geometri Tes - Kerj
barisan dan menentukan geometri. TERSTRUKTUR Matematik
(deret ukur). Menentukan beda, tertulis asa
deret suku pertama a
Deret geometri Pengam
rumus suku ke- , ma
geometri. barisan 1. Diketahui Program
tak hingga. atan - Tera
geometri. dan suku ke- dari barisan geometri, Penugas Keahlian
mpil
Peserta didik suatu barisan U3 3 dan U 5 27 . Teknologi,
an
dapat geometri. Tentukan rumus Kesehatan
menentukan Menentukan
suku ke-n , dan
rasio, rumus jumlah suku
barisan tersebut. Pertanian
suku ke- , dan pertama dari deret
untuk
geometri. 2. Diketahui deret
suku ke- dari SMK dan
Menentukan nilai geometri
suatu barisan MAK
limit n dan 1
geometri. 4 2 1 ...
2 Kelas XI.
Peserta didik kekonvergenan
a. Tentukan Jakarta:

56
dapat suatu deret rasio. Erlangga
menentukan geometri tak b. Tentukan suku - Zuliana,
jumlah suku hingga. ke-12. dkk. 2012.
pertama dari Melakukan kuis c. Hitunglah 12 Seri Buku
deret geometri. berisi materi yang suku Soal
Peserta didik berkaitan dengan pertamanya. Mandiri
dapat barisan dan deret Matematik
menentukan geometri. 3. Sebuah bola a
nilai limit n jatuh dari Kelompok
dan ketinggian 25 Teknologi,
kekonvergenan dm. Bola Kesehatan
suatu deret tersebut , dan
geometri tak memantul lalu Pertanian
hingga. mencapai untuk
Peserta didik
ketinggian yang SMK dan
aktif dalam
membentuk MAK
proses
barisan geometri: Kelas XI.
pembelajaran
20 dm, 16 Jakarta:
dan
dm, .... Hitung Erlangga.
menyelesaikan
rasio, kemudian - Buku
masalah nyata
tentukan panjang referensi

57
yang berkaitan lintasan yang lain
dengan barisan dilalui bola
dan deret hingga berhenti.
geometri.
Peserta didik
mampu
bekerjasama
dalam proses
pembelajaran
dan
menyelesaikan
masalah nyata
yang berkaitan
dengan barisan
dan deret
geometri.
Peserta didik
terampil dalam
menyelesaikan
masalah nyata
yang berkaitan

58
dengan barisan
dan deret
geometri.

Semarang, 21 Agustus 2015

Praktikan
Mengetahui
Guru Pamong

Yuniara Catur Pratiwi


NIM 4101412106

Laely Rohmatin Apriliani, S. Pd.


NIP.

59
Lampiran 2

PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMK Negeri Jawa Tengah

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : XI / Gasal

Kompetensi Inti :

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

37
Alokasi Bulan
No. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Juli Agustus September Oktober November Desember
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

Remidi dan Persiapan Pembagian Rapor


Libur Semester Gasal
Libur Ramadhan dan Hari Raya Idul Fitri

Kegiatan Tengah Semester Gasal


Tahun Pelajaran 2011/2012
7. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan,

Ulangan Akhir Semester Gasal


dan identitas trigonometri dalam pemecahan (44)
masalah.
Trigonometri
7.1Menentukan dan menggunakan nilai 5 4
9
perbandingan trigonometri suatu sudut
Ulangan Harian I 1 1
7.2 Mengonversi koordinat Cartesius dan kutub. 3 3
Ulangan Harian II 1 1
7.3 Menerapkan aturan sinus dan cosinus. 4 4
Ulangan Harian III 2 2
7.4 Menentukan luas suatu segitiga. 4 4
Ulangan Harian IV 2 2
7.5 Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan 6 4
10
selisih dua sudut.
Ulangan Harian V 2 2
7.6 Menyelesaikan persamaan trigonometri 6 4
Ulangan Harian VI 2 2 2
8. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
fungsi, persamaan fungsi linear dan fungsi (28)
kuadrat.
8.1 Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi 2
2
dan fungsi.
8.2 Menerapkan konsep fungsi linear. 5 5
Ulangan Harian I 1 1
8.3 Menggambar fungsi kuadrat. 4 4
38
8.4 Menerapkan konsep fungsi kuadrat. 3 3
Ulangan Harian II 1 1
8.5 Menerapkan konsep fungsi eksponen. 3 3 4 2
Ulangan Harian III 1 1
8.6 Menerapkan konsep fungsi eksponen. 3 3
8.7 Menerapkan konsep fungsi eksponen. 4 2 2
Ulangan Harian IV 1 1
9. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam
(12)
pemecahan masalah.
9.1 Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret 2 2
3
bilangan.
9.2 Menerapkan konsep barisan dan deret 4
4
aritmetika.
9.3 Menerapkan konsep barisan dan deret 2 2
4
geometri.
Ulangan Harian I 1 1
Ulangan Akhir Semester Gasal
Jumlah jam dalam 1 semester 84

Semarang, 21 Agustus 2015

Praktikan
Mengetahui
Guru Pamong

Yuniara Catur Pratiwi


NIM 4101412106

39
Laely Rohmatin Apriliani, S. Pd.
NIP.
40
Lampiran 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMK N Jawa Tengah


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/I
Pertemuan :1
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 8. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan
fungsi linear dan fungsi kuadrat.
Kompetensi Dasar : 8.1 Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi.
Indikator :
1. Peserta didik dapat membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan
fungsi.
2. Peserta didik dapat menyatakan relasi antara dua himpunan diagram panah,
himpunan pasangan berurutan, diagram Cartesius.
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian fungsi.
4. Peserta didik dapat membedakan antara fungsi injektif, surjektif, dan bijektif.
5. Peserta didik memiliki sikap komunikatif dalam proses pembelajaran dan
membedakan antara relasi dan fungsi.
6. Peserta didik memiliki sikap jujur dalam menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan konsep relasi dan fungsi.

I. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan pendekatan saintifik, model pembelajaran TPS (Think Pair
and Share), metode pembelajaran ceramah, diskusi, dan tanya jawab, peserta didik
dapat:

1. Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi.


2. Menyatakan relasi antara dua himpunan diagram panah, himpunan pasangan
berurutan, diagram Cartesius.
3. Mendeskripsikan pengertian fungsi.
4. Membedakan antara fungsi injektif, surjektif, dan bijektif.
5. Memiliki sikap komunikatif dalam proses pembelajaran dan membedakan antara
relasi dan fungsi.
40
6. Memiliki sikap jujur dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
konsep relasi dan fungsi.

II. Materi Ajar


1. Pengertian Fungsi
Untuk memahami pengertian fungsi, perhatikanlah gambar di bawah ini

Diagram panah pada gambar diatas menyatakan hubungan ukuran sepatu dari
himpunan A ke himpunan B dengan A = {Ambar, Erni, Ida, Ratna, Wasis} dan B
= {36, 37, 38, 39, 40} yang merupakan ukuran sepatu. Setiap anak hanya
mempunyai satu ukuran sepatu, sehingga dapat dikatakan setiap anggota A
dipasangkan dengan tepat satu anggota B. Relasi yang mempunyai sifat seperti
ini disebut pemetaan atau fungsi.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan tentang pengertian fungsi

Suatu fungsi dari himpunan A ke himpunan B adalah suatu


reiasi yang khusus, yaitu relasi di mana setiap anggota A
dikawankan dengan tepat satu anggota B.

Jika maka bayangan dari oleh fungsi dinyatakan dengan dan dibaca

Jika dengan A dan B maka disebut bayangan atau pada

dari oleh fungsi dan dapat ditulis

41
Perhatikan diagram panah dalam gambar diatas
(1)(i) bukan pemetaan sebab b A dikawankan dengan 2 anggota B.
(2)(ii) dan (iii) adalah fungsi sebab setiap anggota A dikawankan dengan tepat
satu anggota B.
(3)(iv) bukan fungsi sebab b A tidak dikawankan dengan satu anggota
Contoh
Diketahui A = {1, 2, 3, 4} dan
B = {3, 4, 5, 6, 7}.
adalah fungsi dari A ke dalam B yang didefinisikan dengan

Tentukan bayangan dari 1,2, dan 3 oleh fungsi

Penyelesaian:

Bayangan dari 1 oleh fungsi adalah

Bayangan dari 2 oleh fungsi adalah

Bayangan dari 3 oleh fungsi adalah

Secara umum bayangan dari oleh fungsi f adalah

Macam-Macam Fungsi
Dalam matematika terdapat bermacam-macam fungsi, dua di antaranya
sebagai berikut.
1. Fungsi Konstan
Fungsi konstan dapat dirumuskan untuk setiap .

= konstanta, domain)

2. Fungsi Identitas
Fungsi identitas memetakan setiap ke dirinya sendiri dan

dirumuskan .

Sifat-sifat Fungsi
1. Fungsi Onto
Fungsi disebut fungsi onto

42
apabila ada bukan pasangan dari

atau ada anggota himpunan B yang tidak memiliki


pasangan pada himpunan A.
Diberikan himpunan

dan

2. Fungsi Injektif
Fungsi disebut fungsi injektif

apabila setiap memiliki kawan tunggal di

Disebut fungsi satu-satu apabila

maka = atau maka

Diberikan himpunan

3. Fungsi Surjektif
Fungsi disebut fungsi surjektif

apabila setiap memiliki kawan di

Diberikan himpunan

4. Fungsi Bijektif
Fungsi disebut fungsi bijektif

apabila fungsi bersifat injektif dan surjektif

(korespondensi satu-satu) dengan

Diberikan himpunan

43
III. Metode dan Model Pembelajaran
Dengan menggunakan pendekatan saintifik, model pembelajaran TPS (Think Pair
and Share), metode pembelajaran ceramah, diskusi, dan tanya jawab.

IV. Kegiatan Pembelajaran


PERTEMUAN 1 (RELASI DAN FUNGSI) (1 JP) (2 x 45)
1. PENDAHULUAN
- Memberikan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa.
- Menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
- Menanyakan kesiapan peserta didik untuk memulai pembelajaran.
Mengecek kerapian seragam siswa, posisi duduk siswa, dan kebersihan
kelas apabila ada sampah seperti kertas, plastik, dan lainnya, siswa
diarahkan untuk membuangnya ke tempat sampah.
Meminta siswa menyiapkan buku siswa matematika dan buku latihan
matematika.
Menanyakan PR.
- Memberi motivasi kepada peserta didik untuk membangkitkan semangat
belajar sehingga cita-citanya dapat tercapai dengan nyanyian.

Nada : Gundul Pacul

Lets go we learning mathematics

Yo lets go we learning mathematics

Yang kuncinya slalu semangat tak putus asa

Ditambah rajin belajar dan berdoa

- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.


- Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan yaitu dengan
berkelompok, tanya jawab, diskusi, dan games kemudian diakhiri dengan kuis.
- Menyampaikan apersepsi yaitu menanyakan kepada peserta didik tentang
relasi.
2. INTI

ALOKASI
PESERTA DIDIK GURU
WAKTU
44
b. Mengamati 10 menit
Peserta didik diarahkan
Guru memberikan penjelasan
mengamati penjelasan
pada peserta didik melalui ppt
yang diberikan oleh guru
yag ditampilkan pada LCD,
yaitu mengenai relasi.
kemudian membimbing
peserta didik untuk
membedakan antara relasi dan
fungsi.
Peserta didik mengamati Guru mengarahkan peserta
permasalahan yang ada didik untuk mengamati
pada LCD maupun di permasalahan pada LTPD
LTPD. (Lembar Kerja Peserta Didik).
c. Menanya 10 menit
Peserta didik diminta
Guru meminta peserta didik
untuk menanyakan hal-
untuk bertanya terkait dengan
hal yang belum dipahami
hal-hal yang belum jelas pada
ketika diberikan
saat penjelasan.
penjelasan mengenai
relasi dan fungsi
Dengan bimbingan dan
Guru memotivasi peserta didik
arahan guru, peserta
untuk dapat membedakan
didik mempertanyakan
antara fungsi dan bukan fungsi
hal-hal yang belum
dengan memunculkan
dipahami terkait
pertanyaan dibenak peserta
permasalahan pada
didik:
LTPD.
1. Apakah setiap relasi juga
merupakan fungsi?
2. Apakah setiap fungsi juga
merupakan relasi?
Peserta didik termotivasi untuk
berdiskusi membedakan fungsi
dan bukan fungsi serta
menyatakan fungsi.
d. Mengumpulkan 15 menit
Informasi
Peserta didik

45
memperhatikan Guru mengarahkan siswa
penjelasan guru untuk membedakan antara fungsi dan
mengumpulkan bukan fungsi serta menyatakan
informasi terkait fungsi.
membedakan antara Guru mengorganisasikan

fungsi dan bukan fungsi peserta didik diskusi dalam

serta menyatakan fungsi. kelompok (2 orang) untuk


mendiskusikan permasalahan
dalam LTPD.
Guru memberikan konfirmasi
dari hasil diskusi peserta didik
dalam kelompok dan meminta
peserta didik menuliskan
penyelesaiannya dengan benar
pada LTPD.
Peserta didik berdiskusi Guru menilai kesungguhan,
saling tanya jawab untuk sikap komunikatif dan
mengumpulkan kejujuran serta ketepatan
informasi terkait ucapan peserta didik dalam
membedakan antara mengomunikasikan hasil
fungsi dan bukan fungsi penyelesaian masalah.
serta menyatakan fungsi.
e. Menalar 10 menit
Guru membimbing peserta
(Mengasosiasi)
Setiap peserta didik didik untuk menemukan
menganalisis menyelesaikan melalui
permasalahan yang kegiatan tanya jawab.
Guru memantau dan
ditampilkan di LCD dan
LTPD memfasilitasi proses diskusi
Setiap kelompok peserta didik pada setiap
mendiskusikan soal kelompok.
Guru membimbing peserta
dalam LTPD.
Peserta didik didik dalam menyimpulkan
memikirkan simpulan kegiatan pembelajaran.
dari kegiatan
pembelajaran.

46
f. Mengkomunikasikan 15 menit
Setiap perwakilan Guru memberikan konfirmasi
kelompok yang dipilih terhadap jawaban peserta didik
secara random yang ditulis di papan tulis.
mempresentasikan hasil
diskusi LTPD didepan
kelas serta
menuliskannya di papan Guru membimbing peserta
tulis, sedangkan didik untuk menarik simpulan
kelompok lain diminta dari kegiatan pembelajaran dan
untuk menanggapi. merangkum materi.
Peserta didik menarik
simpulan dari kegiatan
pembelajaran dan
merangkum materi pada
buku catatan masing-
masing.

3. PENUTUP
- Untuk pengecekan evaluasi pembelajaran peserta didik, guru memberikan
soal kuis yang dikerjakan secara individual. Pada saat mengerjakan kuis,
peserta didik tidak boleh bekerjasama.
- Guru melakukan konfirmasi dengan membahas jawaban tentang kuis tersebut.
- Guru menyampaikan refleksi mengenai proses pembelajaran yang telah
berlangsung. Memberikan refleksi dengan menanyakan:
Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? mengapa?
Adakah yang ingin menyampaikan pertanyaan?
- Memberikan PR
- Memberikan pesan kepada peserta didik untuk rajin belajar.
- Menyampaikan rencana pembelajaran matematika pada pertemuan berikutnya,
dengan memberi tugas untuk mempelajari materi pelajaran yang akan di bahas
pada pertemuan berikutnya yaitu fungsi linier.
- Mengakhiri pertemuan dengan salam.

V. Alat , Bahan dan sumber belajar


1. Alat : LCD, Papan tulis, spidol, alat tulis
2. Bahan : LTPD (Lembar Tugas Peserta Didik), PPT

47
3. Sumber Belajar : Kasmina, dkk. 2008. Matematika Program keahlian
Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian untuk SMK dan MAK
Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Zuliana, Eka, dkk. 2012. Mandiri Matematika Kelompok
Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian untuk SMK dan MAK
Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
VI. Penilaian
Indikator pencapaian kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Tes
Penilaian Tes
Sikap Pengamatan Lembar Terlampir
1. Memiliki sikap komunikatif dalam observasi (Lembar
proses pembelajaran dan Observasi)
membedakan antara relasi dan
fungsi.
2. Memiliki sikap jujur dalam
menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan konsep relasi dan
fungsi.
Pengetahuan Kuis Uraian Terlampir (KUIS)
1. Membedakan relasi yang
merupakan fungsi dan yang
bukan fungsi.
2. Menyatakan relasi antara dua
himpunan diagram panah,
himpunan pasangan berurutan,
diagram Cartesius.
3. Mendeskripsikan pengertian
fungsi.
4. Membedakan antara fungsi onto,
injektif, surjektif, dan bijektif.

Semarang, 21 September 2015


Guru Pamong Praktikan

Laely Rohmatin Apriliani, S. Pd. Yuniara Catur Pratiwi


48
NIM 4101412106

Lampiran 1
KISI-KISI KUIS

Mata Pelajaran : Matematika


Sekolah : SMK N Jawa Tengah
Kelas/Semester : XI /Gasal
Materi Pokok : Fungsi
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan
fungsi linear dan fungsi kuadrat.
Alokasi Waktu : 15 menit

Kompetensi No. Bentuk


Indikator Aspek Berfikir
Dasar Butir Soal

49
- Membedakan relasi Pemahaman 1 Uraian
yang merupakan Konsep
fungsi dan yang bukan
fungsi.
- Menyatakan relasi
antara dua himpunan
Mendeskripsikan
diagram panah,
perbedaan
himpunan pasangan
konsep relasi
berurutan, diagram
dan fungsi.
Cartesius.
- Mendeskripsikan Pemahaman 2,3 Uraian
pengertian fungsi. Konsep
- Membedakan antara
fungsi injektif,
surjektif, dan bijektif.

KUIS

Tes tertulis untuk kuis (20 menit)


Petunjuk pengerjaan:
1. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh mencontek, dan tidak boleh
bekerjasama.
2. Tidak boleh menggunakan kalkulator.
3. Kerjakan secara jelas dan lengkap dengan cara penyelesaiannya.

SOAL:
1. Nyatakan relasi berikut dalam bentuk diagram panah, himpunan pasangan

berurutan, dan diagram Cartesius. Relasi akar dari dari himpunan

ke himpunan . Apakah merupakan fungsi? Jelaskan alasannya!

2. Gambar grafik fungsi dengan domain


3. Diketahui suatu fungsi rumusnya Jika bayangan dari adalah 7

dan peta dari 3 adalah tentukan:


50
a. Nilai dan
b. Rumus fungsinya

Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian

51
No. Alternatif Penyelesaian Skor
1. Diagram panah 15

P Q
Akar dari

1 1

4
2
9
3
16
4
25

Himpunan pasangan berurutan

Diagram Cartesius
Q
25

16

1
P
2 52
1 3 4
2. Penyelesaian: 5
Nilai yang diperoleh adalah,

Lampiran 2
Observasi
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP SOSIAL

Aspek Penilaian Sikap Komunikatif


Total
Berani Aktif
No. Nama Siswa Tidak malu Skor
Mengeluarkan mengikuti
bertanya
pendapat pembelajaran

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Aji Laksono v v v

2. Andhika Darussalam v v v

3. Andriyanto v v v

4. Ardan Widi Setiansyah v v v

Bagus Prasetyo v v
5. v
Kesumaning Susilo
6. Doni Ariya v v v

7. Eka Kusuma Arum v v v

Fitriana Dewi v v
8. v
Setyaningrum
9. Khusnul Khotimah v v v

10. Luqman Riko Mahendra v v v

11. Mina Tika Selviana v v v

12. Mini Tika Selviani v v v

13. Mukhamad Fahmi Rosad v v v

14. Mustain Rhozaly v v v

15. Nur Milati v v v

16. Nur Renita Asriyanti v v v

17. Nur Sarifah v v v

18. Riftiyani Saputri v v v

53
19. Sintya Winda Ayustina v v v

20. Siyam Martina v v v

21. Sri Rizki Hardiyanti v v v

22. Wahyu Atikasari v v v

Wahyu Bintang v v
23 v
Nurhidayat
Windi Dyah Ayu v v
24 v
Setianingrum
Keterangan Nilai Kriteria
Selalu =4 A = Total Skor 12-16
Sering =3 B = Total Skor 8-12
Jarang =2 C = Total Skor 4-8
Tidak Pernah =1 D = Total Skor 4

Aspek Penilaian Sikap Jujur

Selalu Total
Selalu bertanya Mengerjakan
No. Nama Siswa mencoba skor
apabila belum Kuis secara
setiap soal
jelas mandiri
yang diberikan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Aji Laksono v v v

2. Andhika Darussalam v v v

3. Andriyanto v v v

4. Ardan Widi Setiansyah v v v

Bagus Prasetyo v v
5. v
Kesumaning Susilo
6. Doni Ariya v v v

7. Eka Kusuma Arum v v v

Fitriana Dewi v v
8. v
Setyaningrum
9. Khusnul Khotimah v v v

10. Luqman Riko Mahendra v v v

54
11. Mina Tika Selviana v v v

12. Mini Tika Selviani v v v

13. Mukhamad Fahmi Rosad v v v

14. Mustain Rhozaly v v v

15. Nur Milati v v v

16. Nur Renita Asriyanti v v v

17. Nur Sarifah v v v

18. Riftiyani Saputri v v v

19. Sintya Winda Ayustina v v v

20. Siyam Martina v v v

21. Sri Rizki Hardiyanti v v v

22. Wahyu Atikasari v v v

Wahyu Bintang v v
23. v
Nurhidayat
Windi Dyah Ayu v v
24. v
Setianingrum

Keterangan Nilai Kriteria


Selalu =4 A = Total Skor 12-16
Sering =3 B = Total Skor 8-12
Jarang =2 C = Total Skor 4-8
Tidak Pernah =1 D = Total Skor 4

55
56
Lampiran 3
Lembar Tugas Peserta Didik
...............................
Relasi dan
Fungsi
............................... ...............................

2. Perhatikan himpunan pasangan berurutan berikut.


Tentukan manakah yang fungsi dan bukan fungsi!
Kompetensi Dasar : a. {(0, 2), (1, 3), (2, 4), (3, 5)}
8.1 Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi. b. {(0, 2), (0, 3), (0, 4), (0, 5)}
c. {(1, 2), (2, 3), (3, 4), (4, 5), (5, 6)}
d. {(1, 2), (2, 2), (2, 3), (3, 4), (4, 5)}
3. Diketahui dan

} dengan relasi dua lebihnya


Petunjuk: Kerjakan soal di buku tugas masing-masing dengan
Nama Anggota dari, nyatakan relasi dari himpunan ke dalam
berdiskusi berpasangan (2 orang)
Kelompok/ kelas
Manakah yang merupakan fungsi bentuk:
onto, injektif, surjektif, atau bijektif? a. Diagram panah
4. Suatu fungsi dinotasikan
b. Himpunan dengan
pasangan berurutan
1. c. Diagram
Jika diketahuiCartesius/grafik
kodomain himpunan bilangan bulat dan

daerah asalnya tentukan:


................................ .............................
57 a. Rumus fungsi
b. Range
c. Himpunan pasangan berurutan
d. Bayangan (peta) dari 10
5. Diketahui fungsi dengan rumus Jika
bayangan dari 2 adalah 8 dan bayangan dari 1 adalah
5 tentukan:
a. Nilai dan
6. Gambarlah grafik fungsi:
a. dengan domain

b. dengan domain

-Selamat mengerjakan-

Jika kamu tidak mengejar apa yang kamu inginkan; maka kamu
tidak akan pernah memilikinya.
(Nora Roberts)

58
Lampiran 4

SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN


THINK PAIR AND SHARE (TPS)

Langkah-langkah:
1. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai
2. Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru
3. Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan
mengutarakan hasil pemikiran masing-masing
4. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
5. Berawal dari kegiatan tersebut, Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok
permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa
6. Guru memberi kesimpulan
7. Penutup

59
Lampiran 4

58
Lampiran 5
JADWAL PIKET APEL PAGI
DI SMK NEGERI JAWA TENGAH

No. Hari Mahasiswa


1. Selasa Taofik
Galih
Asyifah
Endah
2. Rabu Doni
Memed
Anjar
Kartika
Dania
3. Kamis Teguh
Syafiq
Yuniara
Dwi Purnaning Rahayu
4. Jumat Taofik
Galih
Doni
Endah
Asyifah
Anjar
Dania
5. Sabtu Teguh
Syafiq
Memed
Dwi Purnaning Rahayu
Yuniara
Kartika

Lampiran 6
JADWAL PIKET JAGA MALAM
DI SMK NEGERI JAWA TENGAH

No. Hari Mahasiswa


1. Minggu Taofik
Teguh
Asyifah
Endah
2. Senin Doni

59
Galih
Anjar
Yuniara
Dwi Purnaning Rahayu
3. Selasa Memed
Syafiq
Kartika
Dania
4. Rabu Taofik
Teguh
Asyifah
Endah
5. Kamis Doni
Galih
Anjar
Yuniara
Dwi Purnaning Rahayu
6. Jumat Memed
Syafiq
Kartika
Dania

Lampiran 7
JADWAL PIKET PENDAMPINGAN PDK
DI SMK NEGERI JAWA TENGAH

No. Hari Mahasiswa NIM


Anjar Windasari 5101412022
1. Minggu
Taofik Hidayat 5202412052
Yuniara Catur Pratiwi 4101412106
2. Senin
Dwi Purnaning Rahayu 4101412105
Taofik Hidayat 5202412052
3. Selasa
Teguh Adi Nugroho 5201412015
Galih Pramika 6301412045
4. Rabu
Dony Kasantana 6301412064
Dania Dianaty 5101412009
5. Kamis
Kartika Aprilyani 5101412052
Endah Permatasari 2101412050
6. Jumat
Nurul Asyifah 2101412063
Ahmad Ulul Albab 5202412054
7. Sabtu
Ahmad Syafiq 5201412069

Semarang, 1 Oktober 2015

60
Koordinator Guru Pamong, Koordinator Mahasiswa PPL,

Drs. Trubus, M.M. Taofik Hidayat


NIP 19630315 199803 1 003 NIM 5202412052

61
Lampiran 8
RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL
DI SMK NEGERI JAWA TENGAH

No. Kegiatan Agustus September Oktober


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Penerjunan Mahasiswa PPL
2. Observasi dan orientasi
a. Bidang Kurikulum
b. Bidang Kesiswaan
c. Bidang Administrasi
d. Bidang Humas
e. Bidang Sarpras
3. Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sesuai bidang studi dan
minat.
4. Melakukan pengamatan model-model pembelajaran yang
dilaksanakan guru dalam proses belajar mengajar.
5. Latihan pengajaran terbimbing atas bimbingan guru
pamong.
6. Pengajaran mandiri atas bimbingan guru pamong.
7. Ujian mengajar.
8. Upacara penarikan mahasiswa PPL di sekolah.
Semarang, 1 Oktober 2015
Koordinator Mahasiswa PPL,

62
Taofik Hidayat
NIM 5202412052
Lampiran 9

63
64
Lampiran 10
JADWAL PENGAWAS UTS (MAHASISWA PPL) DI SMK NEGERI JAWA TENGAH

No. Ruang Hari, Tanggal


Kamis, 15 Okt Jumat, 16 Okt Senin, 19 Okt Selasa, 20 Okt Rabu, 21 Okt Kamis, 22 Okt Jumat, 23 Okt
1. Ruang 1 Doni Dwi Anjar Syafiq Galih Endah Dania
2. Ruang 2 Galih Endah Dania Teguh Ahmad Asyifah Yuniara
3. Ruang 3 Ahmad Asyifah Yuniara Kartika Taofik Doni Dwi
4. Ruang 4 Taofik Doni Dwi Dania Syafiq Galih Endah
5. Ruang 5 Syafiq Galih Kartika Taofik Teguh Ahmad Asyifah
6. Ruang 6 Teguh Ahmad Asyifah Yuniara Kartika Taofik Doni
7. Ruang 7 Kartika Taofik Doni Dwi Anjar Syafiq Galih
8. Ruang 8 Anjar Syafiq Galih Endah Dania Teguh Ahmad
9. Ruang 9 Dania Teguh Ahmad Doni Yuniara Kartika Taofik
10. Ruang 10 Yuniara Kartika Endah Asyifah Dwi Anjar Syafiq
11. Presensi Dwi Anjar Syafiq Galih Endah Dania Teguh
12. Jaga Ruangan Endah Dania Teguh Ahmad Asyifah Yuniara Kartika
Asyifah Yuniara Taofik Anjar Doni Dwi Anjar
Catatan:
1. Presensi: mengecek pengawas dan minta tanda tangan pengawas ke ruang UTS.
2. Jaga ruangan: menyesuaikan jika ada yang minta bantuan.

Lampiran 11

65
66
Lampiran 12

67
Lampiran 13

68
69
Lampiran 14

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH


DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI JAWA TENGAH
Alamat Kampus I: Jl. Brotojoyo No 1 Semarang Telp. (024) 3549403 Fax.
(024) 3568174
Kampus II: Jl. Raya Pati - Tlogowungu KM 3 Pati

ULANGAN HARIAN BERSAMA (UHB)


TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Mata Pelajaran : Matematika
Hari, Tanggal : Senin, 7 September 2015
Kelas / Progdi : XI (Sebelas) Semua Program Studi
Waktu : 45 menit

PETUNJUK UMUM
Kerjakan soal-soal berikut dengan jelas, lengkap dan sistematis pada lembar jawab yang
telah disediakan.

1. Hitunglah nilai dari .

2. Diketahui sudut X berada pada Kuadran I. Jika maka tentukanlah nilai dari .

3. Diketahui besar sudut B = dan Jika nilai . Hitunglah nilai

4. Hitunglah nilai dari .

5. Hitunglah nilai dari .

6. Hitunglah nilai dari !

69
7. Hitunglah nilai dari .

8. Jika tentukan himpunan penyelesaian dari !

9. Tentukan himpunan penyelesaian dari jika


10. Perhatikan gambar berikut.
Seorang ahli bangunan hendak mengukur tinggi sebuah
menara. Jarak antara orang tersebut berdiri terhadap menara
adalah 20 meter. Sudut elevasi orang tersebut diukur
menggunakan klinometer adalah 75o. hitunglah tinggi menara
. tersebut jika tinggi orang tersebut 160 cm.
=============^_^ SELAMAT MENGERJAKAN SEMOGA BERHASIL ^_^=======

Lampiran 15

70
Lampiran 16
ANALISIS BUTIR SOAL UHB MATEMATIKA KELAS XI TM TAHUN 2015/2016

71
Lampiran 17
DAFTAR HADIR MAHASISWA PPL UNNES SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2015/2016
SMK NEGERI JAWA TENGAH
Bulan : Agustus
No Nama NIM/ Prodi 7 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
. 0 1 2 3 4 5 7 8 9 0 1 2 4 5 6 7 8 9 1
1. Endah Permata 2101412050
S Bhs. Ind
2. Nurul Asyifah 2101412063
Bhs. Ind
3. Dwi Purnaning 4101412105
R Pend. Mat
4. Yuniara Catur 4101412106
P Pend. Mat
5. Dania Dianaty 5101412009
PTB
6. Anjar Widasari 5101412022
PTB
7. Kartika 5101412052
Aprilyani PTB
8. Teguh Adi N 5201412015
PTM
9. Ahmad Syafiq 5201412069
N PTM
10. Taofik Hidayat 5202412052

72
PTO
11. Ahmad Ulul A 5202412054
PTO
12. Galih Pramika 6301412045
N.I PKLO
13. Dony 6301412064
Kasantana PKLO
Semarang, Oktober 2015
Mengetahui,
Ketua Kelompok Sekolah Latihan,

Taofik Hidayat
NIM. 5202412052
DAFTAR HADIR MAHASISWA PPL UNNES SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2015/2016
SMK NEGERI JAWA TENGAH
Bulan : September

No Nama NIM/ 1 2 3 4 5 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3
. Prodi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 5 6 8 9 0

1. Endah Permata 21014120


S 50
Bhs. Ind
73
2. Nurul Asyifah 21014120
63
Bhs. Ind
3. Dwi Purnaning 41014121
R 05
Pend. Mat
4. Yuniara Catur 41014121
P 06
Pend. Mat
5. Dania Dianaty 51014120
09
PTB i i i i
6. Anjar Widasari 51014120
22
PTB
7. Kartika 51014120
Aprilyani 52
PTB i
8. Teguh Adi N 52014120
15
PTM i i
9. Ahmad Syafiq 52014120
N 69
PTM i
10. Taofik Hidayat 52024120 i
74
52
PTO
11. Ahmad Ulul A 52024120
54
PTO i
12. Galih Pramika 63014120
N.I 45
PKLO i
13. 63014120
Dony
64
Kasantana
PKLO
Semarang, Oktober 2015
Mengetahui,
Ketua Kelompok Sekolah Latihan,

Taofik Hidayat
NIM. 5202412052
DAFTAR HADIR MAHASISWA PPL UNNES SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2015/2016
SMK NEGERI JAWA TENGAH
Bulan : Oktober
No Nama NIM/ 1 2 3 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
. Prodi 0 2 3 5 6 7 9 0 1 2 3 4

75
1. Endah Permata S 21014120
50
Bhs. Ind
2. Nurul Asyifah 21014120
63
Bhs. Ind
3. Dwi Purnaning R 41014121
05
Pend. Mat
4. Yuniara Catur P 41014121
06
Pend. Mat
5. Dania Dianaty 51014120
09 i
PTB i i i i i
6. Anjar Widasari 51014120
22
PTB
7. Kartika Aprilyani 51014120
52
PTB
8. Teguh Adi N 52014120
15
PTM
76
9. Ahmad Syafiq N 52014120
69
PTM
10. Taofik Hidayat 52024120
52
PTO
11. Ahmad Ulul A 52024120
54
PTO i
12. Galih Pramika N.I 63014120
45 i
PKLO i i i
13. 63014120
Dony Kasantana 64 i
PKLO i
Semarang, Oktober 2015
Mengetahui,
Ketua Kelompok Sekolah Latihan,

Taofik Hidayat
NIM. 5202412052

77
Lampiran 18

75
Lampiran 19

76
77
Lampiran 20

DOKUMENTASI

Proses Pembelajaran di kelas

77
Praktikan menjelaskan mata pelajaran di kelas

78