Anda di halaman 1dari 4

KEMENTERIAN AGAMA RI

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI


PASCASARJANA
BANJARMASIN
Alamat :Jl. Ahmad Yani Km. 4,5 Banjarmasin
Telp. (0511) 3250801 - Fax. (0511) 3264143

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A^- -llt O"iJJl +t 1",1


A. IDENTITAS MATA KULIAH
1. MATA KULIAH STUDI NASKAH PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
2. KODE MATA KULIAH PAt 9106
3. SKS 3
4. PROGRAM STRATA 3
5. PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
6. DOSEN PENGAMPU : PROF. DR. H. A. FAHMY AR|EF,MA
PROF. DR. H. ATHAILLAH, MA
DR. H. SAIFUDDIN AHMAD HUSIN, MA
DR. H. MUJIBURRAHMAN, MA

B. STANDAR KOMPETENSI MATA KULIAH


MAHASISWA DAPAT MEMAHAMI ASPEK-ASPEK POKOK PENDIDIKAN PADA
UMUMNYA DAN PENDIDIKAN ISLAM PADA KHUSUSNYA MELALUI TEKS-TEKS
BERBAHASA ARAB DAN INGGRIS.

TELAAHAN.TELAAHAN MELALUI TEKS BERBAHASA ASING TERSEBUT,


SEKALIGUS JUGA MEMBERIKAN KISI-KISI KETERAMPILAN KEPADA
MAHASISWA TENTANG BAGAIMANA CARANYA MENERJEMAHKAN SECARA
AKURAT DARI TEKS-TEKS TERSEBUT KE DALAM BAHASA INDONESIA YANG
BAIK DAN BENAR.

C.DESKRIPSI MATA KULIAH


KULIAH INI DIMULAI DENGAN PEMBICARAAN TENTANG PENDIDIKAN
TI,IATA
PADA UMUMNYA DAN PENDIDIKAN AGAMA PADA KHUSUSNYA, SERTA
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SECARA LEBIOH KHUSUS LAGI. KEMUDIAN
DIPERKLENALKAN TENTANG GAMBARAN,UUUM MASA KANAK.KANAK YANG
HARUS HENDAPATKAil PERHATTAN KHUSUS DAR| PARA ORANG TUA. i
SELANJUTNYA DIKETUKAKAN BAHWA PUTRA.PUTRI ITU ADALAH KARUNIA
ALLAH SWT. UNTUK DIDIK SESUAI DENGAN AGAMA ISLATI."DI SAMPING
KEWAJIBAN ANAK UNTUK BERBAKTI KEPADA KEDUA ORANG TUANYA,
MEREKA JUGA PUNYA HAK TERHADAP ORANG TUANYA AGAR MENDIDIK
MEREKA DENGAN SEBAIK.BAIKNYA SESUAI DENGAN PERTUMBUHAN DAN
PERKEMBANGAN JIWA DAN FISTK MEREKA. KEMUDIAN DIKEMUKAKAN JUGA
DALAM PERKULIAHAN INI, TENTANG PENTINGNYA MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM YANG DIAJARKAN DI SEKOLAH.SEKOLAH UMUM
DAN DI SEKOLAH.SEKOLAH AGAMA. TIDAK LUPA DIINGATKAN KEPADA KITA
BAGAIMANA MENDIDIK PUTRA.PUTRI KITA DI TENGANH.TENGAH
MASYARAKAT KITA YANG PLURAL.

D. TUJUAN MATA KULIAH


MATA KULIAH INI BERTUJUAN UNTUK MEMBERIKAN PENGETAHUAN DAN
WAWASAN KEPADA iIAHASISWA, AGAR MEREKA MAIUPU MEMAHAMI DAN
MENGERITISI TEKS-TEKS BERBAHASA ARAB DAN INGGRIS TENTANG
PENDIDIKAN PADA UMUMNYA DAN PENDIDIKAN AGAMA TSLAM PADA
KHUSUSNYA SERTA PENDIDIKAN ANAK SECARA LEBIH KHUSUS LAGI.
KEMUDIAN MEREKA DIARAHKAN KEPADA KEMAMPUAN UNTUK
MENGHUBUNGKAN TEORI-TEORI DI ATAS DENGAN TEORI.TEORI PENDIDIKAN
YANG SEDANG BERKEMBANG.

E.SEBARAN TOPIK MATA KULIAH


1. BAHASA ARAB

.Q7-30) tr445bb ,*/,5


,;;6 .r lr ,

.133-36> *r * bryui'tet .2

.138-41; e)tlY' ; ,iur by 3

.155-58) )ipt,)Wt e tu#,Jili .4

.162-6s)
o2-o
.J"iLJr ;X*l b est ?jlt ps
.1tz--oo; ,tiirj , t* ,-J g-,l$t 33t .6
j i.jr iei .7
.Q2-es) rTt et;

.es-Il2SruiTr *; e Vnt'i, .8
.1114-llry;rii.ir *;,b *itr gt:i6lr J .g
.113e- ra27 g6;i g*
e w bti?. 10
2. BAHASA INGGRIS

1. Problems of perception.
2- Postmodern society and the presence of plurality.
3. The lrreversibility of plurality.
4. Plurality of Religion.
5. Growing up in plurality.
6. lndividual Development rasks during Adolescence.
7. Gommon Ghallenger during Adolescence.
8. contribution of Rerigions Education Lessons.
9. Difference as an Object of Education.
10. Religions Education as a communicative need.

F. METODE DAN POLA PENUGASAN


1. SETIAP MAHASISWA DIWAJIBKAN MEMBUAT DAN MENYAJIKAN MAKALAH
SESUAI DENGAN TOPIK YANG TELAH DITETAPKAN.
2. MAKALAH DITULIS DENGAN SISTEMATIKA SEBAGAI BERIKUT:
A' JUDUL DAN TAMPILAN TEKS ASLINYA DALAM BAHASA ARAB DAN
BAHASA INGGRIS, KHUSUS YANG BERBAHASA ARAB, LENGKAP
DENGAN BARISNYA;
B. TERJEMAHANNYA DALAM BAHASA INDONESIA YANG BAIK DAN BENAR;
C. ANALISA DAN KOMENTAR ATAS MUATAN TEKS TERSEBUT
SERTA
MENGHUBUNGKANNYA DENGAN TEORI.TEORI PENDIDIKAN YANG
SEDANG BERKEMBANG.
3. KONTRIBUSI PEMIKIRAN DARI PESERTA SEMINAR ATAS SAJIAN
MAKALAH,
MERUPAKAN CATATAN TERSENDIRI BAGI DOSEN PENGAMPU.

G. SISTEM EVALUASI
KOiIPONEN PENILAIAN MELIPUTI NILAI TUGAS, NILAI iIIDDLE TEST,
DAN
NILAI FINAL TEST, DENGAN PROPORSI PENILAIAN SEBAGAI BERIKUT
:
1. NILAI TUGAS : 3O olo
2. Nll-Al H,DLE fESf : 30 %
3. Nll-Al HNAL fESf
=e.h
NO NILAI ANGKA NILAI HURUF NILAI BOBOT KETERANGAN
1 95 s.d 100 A+ 4.00 LULUS
2 90 s.d 94 A 3.75 LULUS
3 85 s.d 89 A. 3.50 LULUS
4 80 s.d 84 tsi+ 3.25 LULUS
5 75 s.d 79 tt 3.00 LULUS
6 70 s.d74 tt- 2.75 LULUS
7 65 s.d 69 (;+ 2.50 LULUS
8 60 s.d 64 c 2.25 LULUS
9 55 s.d 59 c- 2.OO LULUS
10 50 s.d 54 D 1.OO TIDAK LULUS
11 ... < 50 E o.o0 TIDAK LULUS-

H. REFERENSI

HEFNER' ROBERT' W, MAKING MODERN MUSL//MS


: THE POL:TICS OF ISLAMIC
EDUcATIoTv (NEW yoRK : UNrvERSrry oF HAWA| pREss,
2009)

SYAS, HIDAYATULLAH AHMAD, AL.TARBIYAH AL.ISLAMIYYAH


LI AL-THIFLI
(CAIRO MESTR : DARUSSALAM, 2O1Ol

ZIEBERT, HANS GEORGE, RELIGIOUS EDUCATION


IN PLITRAL WESTERN
soctEw (LoNDoN : Lrr vERLAG MUNSTER HAiTBURG, 2003)