RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama satuan pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1
Materi pokok : Complimenting and showing care
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

1.2 Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan Komunikasi fungsional

3.1 Mengidentifikasikan fungsi social ,struktur test ,dan unsur kebahasaan pada
ungkapan memuji bersayap.
Indikator :
3.1.1 siswa mampu memahamifungsi social ,struktur test ,dan unsur kebahasaan
pada ungkapan memuji bersayap.
3.1.2 Siswa mampu mengidentifikasifungsi social ,struktur test ,dan
unsurekebahasaan pada ungkapan memuji bersayap.

3.3 Mengidentifikasi fungsi social, struktur test, dan unsur kebangsaan pada
ungkapan perhatian(care ) serta responnya
Indicator :
3.3.1 siswa mampu memahami fungsi social ,struktur test ,dan unsure
kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap.
3.3.2 Siswa mampu mengidentifikasi fungsi social ,struktur test ,dan unsure
kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespn tujuan
bersayap (extended)
Indicator:
4.3.1 siswa dapat memahami fungsi social ,struktur test ,dan unsur kebahasaan
pada ungkapan memuji bersayap.
4.3.2 Siswa dapat mampu fungsi social ,struktur test ,dan unsur kebahasaan
pada ungkapan memuji bersayap.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan
perhatian
Indicator
4.4.1 siswa dapat memahamifungsi social ,struktur test ,dan unsure kebahasaan
pada ungkapan memuji bersayap.
4.4.2 Siswa dapat mampu menyusun fungsi social ,struktur test ,dan unsure
kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap.

C. Tujuan pembelajaran :
Siswa dapat Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan memujibersayap(extended) dan ungkapan care serta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya dan Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon pujian bersayap (extended),dan ungkapan care
dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai dengan konteks

D. Materi pembelajaran,
Teks desriptif lisan dan tulis sederhana
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
Struktur text
Tuti: Is this your new bag?
Tibo: Yes.
Tuti: It looks strong. It must be expensive.
Wina: You did it well. You must be very happy.
Susi: Yes, I am. Thank God, I could finish it.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata adjektiva terkait dengan kualitas pekerjaan, penampilan,
prestasi.
(2) Tata bahasa: simple past tense, present perfect tense, present perfect
continuous tense.
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau
tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca

Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi siswa dengan guru, teman, adik, kakak, dsb.
terkait dengan kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, di dalam maupun di
luar kelas, dengan memberikan keteladan tentang perilaku santun, peduli, percaya
diri, dan cinta damai.

E. Metode Pembelajaran:
TBL (Task Based Learning), Diskusi, Tanya-jawab,dan Presentasi
Model PembelajaranCIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1. Media : VCD dan Power Point Presentation
2. Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar : Suara
Guru, www.dailyenglish.com,http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

G. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan (10)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
Memberi motivasi belajar peserta didik
Memberi brainstorming siswa di minta untuk menggolongkan situasi
compliment dansymphaty
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (75)
Mengamati (10)
Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga
sekolah lain memuji bersayap (extended)serta meresponnya, dalam bahasa Inggris,
bahasa Indonesia, dan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk
mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa (keteladanan).
Siswa dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut dengan memuji
bersayap (extended)serta meresponnya, dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya.
Menanya (10)
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan
antara lain tentang perbedaan antara ungkapan memuji bersayap (extended),
dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi (30)
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan
memuji bersayap (extended) serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb.
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi dengan memuji bersayap
(extended), serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi memuji bersayap (extended),
serta responnya.
Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris
untuk memuji bersayap (extended), serta responnya dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi (10)
Siswa membandingkan ungkapan memuji bersayap (extended), serta
responnyayang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
Siswa membandingkan ungkapan memuji bersayap (extended), serta
responnyayang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan(15)
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan memuji
bersayap (extended), serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal.
Siswaberupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar,
serta tulisan yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memuji bersayap (extended), serta responnyadan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa indonesia.
c. Penutup (5)
siswa di beri tugas untuk menuliskan permasalahan dalam jurnal belajar.
salam
H. Penilaian hasil pembelajaran
Jenis/instrumen/rubrik
1. Kinerja (praktik)
a. Mempresentasikan about short situation dengan kreteria ketepatan dan
kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam
membuat teks deskriptif
b. Melaksakan Kegiatan saintifik(5 M)
Aspek
SIKAP/
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
PERILAKU
Kegiatan

MENGAMATI Jujur Fungsi sosial, Mampu mengamati

(Peserta didik Disiplin ungkapan, dan tentang menghargai
melihat dan Tanggung- unsur orang lain dan showing
mengamati text) jawab kebahasaan text

Peduli Fungsi sosial, Keterampilan bertanya

MENANYA Tanggungja ungkapan, dan berbagai informasi
wab unsur tentang fungsi sosial,
kebahasaan struktur teks, dan unsur
dari teks kebahasaan serta isi teks
deskrptif complimenting dan
showing care.
(penggunaan bahasa
yang tepat, efektif, dan
efisien)
Tanggung- Fungsi sosial, Melakukan monolog
MENGUMPULKAN jawab ungkapan, dan Menyunting
DATA Peduli unsur Membuat
Kerja sama kebahasaan percakapan
dari teks
deskrptif

MENGASOSIASI Tanggung- Fungsi sosial, Menalar dan

jawab ungkapan, dan membandingkan
Peduli unsur
Kerja sama kebahasaan
dari teks
deskrptif

MENGOMUNIKASI Peduli Fungsi sosial, Mempresentasikan

KAN Tanggungja ungkapan, dan hasil pengumpulan data
wab unsur tentang fungsi sosial,
Kerja sama kebahasaan struktur teks, dan unsur
dari teks kebahasaan dari teks
deskrptif deskripsi
Mendemonstrasikan
keterampilan .
Rubriks untuk penilaian kinerja (perfomans)
D C B A
KRITERIA
(1) (2) (3) (4)
 Tidak Jelas Kegiatan jelas Beberapa Semua
Mengamati Pelaksanaanny namun tidak rinci Kegiatan kegiatanJelas
a Jelas dan Rinci dan Rinci
Kalimat jelas Kalimat dengan
namun ada Kalimat jelas struktur sesuai
beberapa unsur dengan struktur dan unsur
Kalimat kurang
Menanya bahasa yang dan unsur bahasa yang
bisa dipahami
belum tepat bahasa yang tepat serta
yang sederhana pengucapan
lancar
Sesekali melihat Lancar
teks, kosa kata mencapai
Membaca
terbatas tapi Lancar dan kosa fungsi sosial,
script, kosa
Melakukan lancar kata dan kalimat struktur
kata terbatas,
Monolog berkembang, lengkap dan
dan tidak
serta ada transisi unsur
lancar
kebahasaan
sesuai
Fungsi sosial Fungsi sosial
tercapai, struktur Fungsi sosial tercapai,
Penggunaan
tepat dan unsur tercapai, struktur struktur dan
Menyunting kata, kalimat,
kebahasaan dan unsur unsur
Menulis teks dan struktur
kurang tepat kebahasaan kebahasaan
tidak sesuai
tepat tepat serta ada
modifikasi
Membacakan Membacakan Menggunakan Menggunakan
hasil tanpa hasil multimedia tanpa multimedia
Presentasi
media dan menggunakan membaca namun tanpa membaca
tidak lengkap multimedia kurang lancar dan lancar
2. Penugasan/ulangan harian
Tugas:
Write a short for the following situation . the people in the situation below live far
from you. Choose 1 among the four situation.
1. Your friends father has just passed away
2. Your friends from England has lost his pet
3. Your sister failed to be admitted to a university
4. Your uncle just got an accident.
3. Observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
 Bertangg pedu Kerjasa Perca santu
N Indikator Sikap. ung jawab li ma ya diri n
o
Nama Peserta
didik.

1
2
3
4
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5
1 = Sangat Kurang 2 = Kurang 3 = Cukup 4 = Baik 5 = Amat Baik

4. Portofolio
Rubriks Portofolio (Format 1)
Nama Peserta didik : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________
Kreteria
NO SB B C K
Aspek
Ada kumpulan catatan 5 kreteria 4 3 Kreteria 2
1.
kemajuan belajar terpenuhi Kreteria terpenuhi kreteria
terpenu terpenuh
Ada rekaman monolog
2. hi
teks deskriptif
3. Ada kumpulan karya
peserta didik yang
mendukung proses
penulisan teks diskriptif
berupa: draft, revisi,
 editing sampai hasil
terbaik untuk dipublikasi

Ada kumpulan hasil tes

4.
dan latihan.
Ada catatan penilaian diri
5.
dan penilaian sejawat

5. Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar
Contoh Format:
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:

Things I am still not sure of:

What do I need to do to overcome these uncertainties?

Things I have learned successful today:

6. Penilaian Sejawat
Berupa komentar

Tanjung Sari, ..................

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Sudarno S.PdI Sutowo S.Pd