Cinema Educativo Do Fascismo e Do Estado Novo em Comparação

DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-7976.
2012v19n27p55
CINEMA EDUCATIVO DO FASCISMO E DO ESTADO

NOVO EM COMPARAO1
CINEMA EDUCATIONAL OF FASCISM AND

THE NEW STATE IN COMPARISON
Cristina Souza da Rosa*
Resumo: Durante os anos de 1920 foram protagonizadas intensas discusses

sobre o uso do cinema e as concluses a que chegaram intelectuais, professores,
mdicos, catlicos e advogados era que o cinema deveria ser utilizado para

entre os institutos de cinema educativos do Fascismo e do Estado Novo com

Palavras-chave:!
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Abstract: During the 1920s the main characters were intense discussions on
the use of cinema and the conclusion arrived by intellectuals, teachers, doctors,

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* Ps-doutoranda no Centre dÌnvestigacin Film-Historia

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Revista Esboos, Florianpolis, v. 19, n. 27, p. 55-75, ago. 2012. 56
INTRODUO
Em maio de 1936, o presidente Getlio Vargas autorizou a organizao

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nacional em todas as suas modalidades e incentivar a

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Para o comando do instituto, Capanema convocou Edgar Roquette-Pinto,

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que aceitou o convite com a certeza de estar colaborando com uma obra de

.

@3 Com efeito, at aquele

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A tarefa de recolhimento de dados coube a duas pessoas, Edgar
Roquette-Pinto e, ao estudante de Direito Roberto Assumpo de Arajo, que

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atleta deveria aproveitar seus dias de folga no continente europeu para visitar
e coletar informaes sobre os institutos de cinema da Alemanha, da Frana

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e ao ministro da Educao um relatrio, cujo contedo informava sobre os

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Arajo conseguiu que

, por intermdio de
seus diretores, apoiasse a iniciativa brasileira, oferecendo-se a colaborar com

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de cinema organizados e mantidos pelo governo de Mussolini: L Unione di
Cinema Educativo,
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das duas entidades, Roquette-Pinto circulou, observou o funcionamento e a

5
No que tange ao cinema educativo, estes no foram os primeiros

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6 Em 1930, Jonathas
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Cinema e Educao,

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Educativa, que ocorreu no Rio de Janeiro, em 1929, e que contou com a

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a Europa por Getlio Vargas, depois de conhecer o que se fazia em relao ao

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campanha pela valorizao do cinema nacional e tambm pela implementao

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governo de Getlio Vargas no cansavam de aconselhar que se espelhasse nas
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a organizar, a sustentar e a incluir um instituto de cinema na estrutura

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seria a de reunir o maior nmero de informaes sobre o cinema educativo,
fazer circular estas informaes entre as naes interessadas e arquivar as
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A ideia do instituto foi acolhida com bastante entusiasmo pelos grupos que

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@10 A partir de ento, os fascistas, comandados por De Feo,
ganharam a frente nas discusses sobre cinema educativo, passando a Alemanha
e a Frana, e conquistaram a supremacia dos debates em importantes revistas

Neste sentido, os institutos de cinema atuavam como instrumentos

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Desta maneira, procuravam transformar os olhares das outras naes, fazendo
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institutos estavam abertos aos contatos vindos do estrangeiro, o que facilitava
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jornalistas brasileiros que defendiam a interveno do Estado como garantia do

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ressaltar que esse procedimento no gerou cpia e sim, o que chamo, de um

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Espagne, nos ajuda a compreender melhor este processo:

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atravs da transio de conceitos, normas, imagens e

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podem resultar de migraes, mas tambm de encontros e

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11
Espagne argumenta que cada nao se constitui, no somente de suas

prprias tradies, como tambm e sempre de uma parte essencial, atravs

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discutir as diferenas e semelhanas entre os dois institutos, focando tanto no
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LUCE E INCE: UM OLHAR COMPARATIVO
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Sindacato era de 1000 liras, considerado
pouco para uma sociedade que pretendia investir na produo de cinema para

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Perseveranza, Giacomo Paulucci di Calboli,

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buscava criar uma imagem positiva de si mesmo e de seu governo, ao mesmo
tempo, em que tentava reforar seu poder, e, que por isto, o cinema poderia

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o curta-metragem Onde se trabalha pela grandeza da Itlia #
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12 Nesta mesma ocasio, em uma sesso privada,
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13
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todos era o que pretendia Mussolini que fosse o novo instituto fascista, ou seja,
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Durante a dcada de 1920 e 1930 intelectuais do mundo inteiro discutiam a
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A
o cinema fosse regulado, que fosse usado para a educao e que os governos

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1925, Mussolini passa a ser o primeiro chefe de um governo capitalista a tomar

tal atitude e isto faz com que os olhos do mundo se voltem para o fascismo e

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principio, manteve a condio de sociedade annima, com a participao no

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espao de construo de sentido, onde as representaes sociais do Fascismo e

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15
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interior destes institutos que a cultura nacional se transforma em imagens sendo
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Educao, durante os anos de 1930 e de 1940, nada mais era que
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dos ministrios e rgos paraestatais e estatais, depois, com o passar dos anos,

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@17 Segundo documentos da poca,

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entre o governo e os produtores, construindo em torno da palavra e da ao uma

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fruto de um movimento organizado por intelectuais, jornalistas, professores
e produtores de cinema, entre eles Roquette-Pinto e Jonathas Serrano, que

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em os cinemas no a cumprissem, isto nos mostra que nem todos estavam

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Roquette-Pinto tenta estabelecer um acordo comercial com a Distribuidora
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16mm silencioso custava em trono de 300 dlares, enquanto o sonoro custava

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de alto-falantes acoplados ao projetor, tudo para facilitar a difuso do som nas

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escolas brasileiras, Roquette-Pinto estabeleceu que as escolas ou associaes
que provassem ter um projetor cinematgrafos sonoro de 16mm, ganhariam

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em 1944 seguiam tento um custo alto para as escolas, pois, neste ano, uma

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solicitando cr$ 1000,00

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jovens balilas solicitando que o Duce
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A Marcha sobre Roma,

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A criao desta cinemateca estava diretamente relacionada ao projeto de

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longa-metragem A Batalha do Trigo em que Mussolini aparecia, de dorso nu,

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conselhos administrativos prprios, era o de produzir, distribuir e conservar
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momento em que Mussolini comeava a estimular as escavaes arqueolgicas

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Romanit se consolidava nas muralhas, aquedutos e nos restos arqueolgicos
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de Getlio Vargas, no entanto, no tinha o monoplio da imagem do Presidente

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Os Bandeirantes7JK|M8

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O dia da Ptria e O dia da bandeira so

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por Roquette-Pinto, em 1942, em um documento chamado de situao do

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parte do seu equipamento e pessoal se transfere ao Veneto para trabalhar na
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UMA COMPARAO CINEMATOGRFICA
No item que segue realizaremos uma pequena comparao entre as

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continuidade de seus projetos nacionais, em que os ideais destes estados

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sociedade fascista e estadonovista, pois as imagens poderiam educar melhor
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pensava desta forma e considerava importante oferecer aos pequenos bons
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Um Aplogo de Machado de Assis24, foi feito em 1939, como

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off, antes de ser escritor foi baleiro, coroinha, tipgrafo, revisor de provas e
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vida de trabalhador, percorreu um caminho de trabalho honesto recompensado

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papel importante nesta narrativa da vida do escritor, pois eles ensinaram ao
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Novo o trabalho dito honesto estava protegido pela constituio de 1937, o
A

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positivao do trabalho estava relacionada com a necessidade de criar um

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trabalhador se tornava o heri nacional enquanto o malandro era o degenerado,
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o telescpio comenta: Se aplica intensamente em procurar razo e meio para

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@26#

o fazer e construir aparece como uma das grandes qualidades de cientista que

No Fascismo, o trabalhador tinha um papel importante de reconstruo

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A

do campo fossem valorizados de forma a aumentar a produo e melhorar a

'

atravs da melhoria da vida rural, outra era valorizando o trabalho manual por

O

I

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de no desprezar o trabalho intelectual, que segundo o discurso fascista, tambm

]

[

trabalho de qualidade era aquele que associava criatividade e atividade manual,

A
O
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;

A

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compreender que o cientista no copiou o invento e sim o transformou, pois
~

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qualidade de Galileu, pois havia se estimulado a construir o objeto depois de ter
O
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A

A

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Pensamento e atividade manual empregados em cada momento e a

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lema dos fascistas para os jovens: Pensiero e azione"

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A

Y

trabalho intelectual e manual era tambm uma forma de se opor ao capitalismo,
A

Contando a histria de vida e obra de Machado de Assis e de Galileu

No Estado Novo e no Fascismo o trabalho manual e o intelectual tinham o

A

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>

uma maneira de retirar o valor negativo que o trabalho manual carregava

[
I

construo que empreendeu Galileu e nos trabalhos de baleiro, tipgrafo e

:

Y
Ao mesmo tempo em que valorizavam o trabalho com as mos, os

Y

Um Aplogo consiste em apresentar todas as obras

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jovens e das crianas brasileiras, pois Machado de Assis contribuiu para o

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patriotismo, pois nele os jovens conhecem todas as conquistas territoriais do

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No entanto, o orgulho nacional no era uma qualidade to importante

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acompanharem o sofrimento de Galileu e a sua disposio em negar a teoria
para seguir pesquisando e trabalhando, os jovens aprendem que preciso se

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entre passado e presente transformando a histria em um objeto de legitimao

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associado constantemente com Csar, como sendo um continuador de um

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nesta conjuntura de questionamento internacional que o cinema educativo do
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A comparao entre os institutos tambm nos leva a perceber os

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26
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Artigo recebido em junho de 2012. Aceito em agosto de 2012.

Cinema Educativo Do Fascismo e Do Estado Novo em Comparação

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DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-7976.