MODELOS DE SERVICIO EDUCATIVO PARA SEGMENTOS POBLACIONALES

PRIORIZADOS EN EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA

JUSTIFICACIN

El derecho a la educacin implica la garanta de oportunidades para el acceso, la permanencia y culminacin de

la educacin bsica de las personas y, en el caso de nuestra modalidad, de las personas jvenes y adultas.

La Educacin Bsica Alternativa (EBA) es una modalidad del sistema educativo que se caracteriza por atender a
jvenes y adultos, as como adolescentes en extraedad escolar, a partir de los 14 aos, que por diversos motivos
no accedieron o no concluyeron su educacin bsica.

Uno de los principios pedaggicos de la EBA es la centralidad del estudiante, que lo reconoce como persona
con caractersticas particulares, identidades y proyectos de vida personales y con contextos diferentes.
Asimismo, la Ley General de Educacin N 28044, en el artculo 17, establece que para compensar las
desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos, sociales o de cualquier otra ndole que afectan
la igualdad de oportunidad en el ejercicio del derecho a la educacin, el Estado toma medidas que favorecen a
segmentos sociales que estn en situacin de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.

En nuestro pas existen 8 millones 212 mil 803 personas mayores de 14 aos con escolaridad incompleta. De
esta poblacin se han identificado algunos segmentos poblacionales que demandan una atencin educativa
acorde a sus diferentes situaciones de vida y de trabajo, a sus diversos contextos, a sus necesidades y
caractersticas.

De acuerdo a la data proporcionada por el Ministerio de Defensa (MINDEF), en el 2015 existan 2,322 jvenes
del servicio militar voluntario que no haban concluido su educacin bsica.

Segn el I Censo Nacional de la Pesca Artesanal (2012) existen 25,241 personas dedicadas a la pesca artesanal
que no han concluido la educacin bsica. Cabe mencionar que la culminacin del ciclo avanzado, equivalente
a la educacin secundaria, es un factor y requisito importante para la implementacin de la poltica de
desarrollo pesquero, pues se relaciona con aspectos de formalizacin de la actividad pesquera artesanal.

Segn RENIEC, en el ao 2015 existan 943 mil 535 personas mayores de 60 aos que demandan el servicio
educativo: 724 mil 903 personas no saban leer ni escribir; 160 mil 466 personas tenan primaria incompleta y
58 mil 166 personas, secundaria incompleta.

Ante esta situacin, desde el ao 2014, la Direccin de Educacin Bsica Alternativa (DEBA), inici una lnea de
trabajo para la formulacin, elaboracin y validacin de modelos de servicio educativo para determinados
segmentos con la finalidad de brindar una oferta educativa pertinente y de calidad.

Los estudiantes requieren que los aprendizajes le resulten tiles y significativos para su actuacin social. Por lo
mismo, la educacin no puede reducirse a proporcionar aquello que le sirva para la etapa del proceso de
desarrollo personal por el que est pasando, sino que debe ofrecerle aquellos elementos que le permitirn
mejorar y fortalecer su participacin en la sociedad y su calidad de vida.

La implementacin de los modelos de servicio educativo facilitar el acceso, permanencia y culminacin de la

formacin bsica de las personas jvenes y adultas de los segmentos poblacionales priorizados:
Modelo de servicio educativo para personas adultas mayores
Modelos de servicio educativo para personas dedicadas a la pesca artesanal.
Modelo de servicio educativo para personal que cumple servicio militar voluntario.

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Los modelos de servicio educativo han sido formulados en espacios participativos donde estudiantes, docentes,
directivos y especialistas han intervenido en la elaboracin de los componentes pedaggicos, de gestin y de
soporte.

FINALIDAD

El desarrollo de modelos de servicio educativo para determinados segmentos poblacionales priorizados busca
que los estudiantes jvenes y adultos de los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) reciban una
educacin de calidad, con pertinencia pedaggica, cultural y lingstica; que mejoren sus capacidades
comunicativas y de pensamiento matemtico; y que desarrollen habilidades y actitudes para la convivencia
democrtica, el dilogo intercultural, la construccin de su identidad y el cuidado de sus recursos.

Los modelos de servicio contribuyen a la mejora del desempeo de los docentes de estos centros, a travs de
herramientas metodolgicas para la planificacin, la preparacin y el desarrollo de sesiones de aprendizaje que
favorecen: el trabajo autnomo y cooperativo; la organizacin del aula con recursos y medios para el
aprendizaje diferenciado y la evaluacin continua para la reorientacin oportuna de los aprendizajes.

MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO PARA PERSONAS ADULTAS MAYORES

El modelo de servicio educativo para personas adultas mayores (PAM) tiene por finalidad orientar a los
docentes y facilitadores en la atencin educativa de las personas de 60 a ms aos de edad matriculados en los
CEBA y que son atendidos en el centro referencial, perifricos y/o crculos de aprendizaje.

Objetivo general:
Brindar una educacin de calidad con equidad a las personas adultas mayores que responda de manera
pertinente a las caractersticas, necesidades educativas e intereses de esta poblacin, a fin de fortalecer sus
competencias y aprendizajes significativos mediante la aplicacin de un modelo de servicio educativo.

Objetivos especficos:
Fortalecer competencias y aprendizajes significativos en las personas adultas mayores para mejorar su
bienestar y calidad de vida.
Fortalecer el desarrollo de capacidades en los docentes y facilitadores para la atencin educativa de las
personas adultas mayores.
Brindar asistencia tcnica para la implementacin del modelo de servicio educativo para personas
adultas mayores en los diferentes programas de la modalidad de Educacin Bsica Alternativa.

1. Cules son las caractersticas de las personas adultas mayores?

Caractersticas socioeconmicas:
La poblacin adulta mayor en el Per asciende a 3 millones 11 mil 50. Representan el 9,7% del total de
la poblacin en el Per. (RENIEC)
53% de las PAM son mujeres y 47% son Hombres (INEI)
77,3% de las PAM viven en la zona urbana y 22,7% en la zona rural (INEI)
39,1% de los hogares est constituido por alguna PAM (INEI)
68% aprendi el espaol en la niez y 31,7 una lengua nativa (INEI)
53,8% es trabajador independiente, 14,6% es empleado, 14,3% es obrero, 7,3% es empleador o
patrono, 7,2% es trabajador familiar no remunerado y 2,6% es trabajador del hogar. (INEI)
El ingreso promedio mensual de un PAM hombre es 1,803.50 soles, mientras que la de una PAM
mujer es de 641.7 soles. (INEI)
68% de las PAM tienen un tipo de pensin por jubilacin, 25% por viudez, 3% por invalidez y 4% por
otras razones. (INEI)
59,8% de la poblacin total de Personas con Discapacidad son PAM (CONADIS)

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 Caractersticas educativas:
El 21% del total de las PAM en el Per se encuentran en situacin de analfabetismo absoluto, es decir,
724 mil 903 personas no saben leer, ni escribir. (RENIEC)
El 5% del total de las PAM en el Per se encuentran en situacin de analfabetismo funcional, es decir,
160 mil 466 personas no culmin la primaria. (RENIEC)
El 2% del total de las PAM en el Per (58 mil 166 personas) no culminaron la secundaria. (RENIEC).
El mayor nmero de personas en situacin de analfabetismo se encuentra en las zonas rurales
(45,5%), seguido por la zona urbana (18,8%) y Lima Metropolitana (8,5%).
Las regiones con mayor nmero de personas adultas mayores en situacin de analfabetismo absoluto
se encuentran en los departamentos de Lima (90,091), Cajamarca (72,450), Puno (63,087), Cusco (58,
269), ncash (51,457) y Piura (49,795).
Las regiones con mayor nmero de personas adultas mayores con analfabetismo funcional, estas se
encuentran ubicadas en las regiones de Lima (90,091), Junn (13,021), La Libertad (12,609) y Arequipa
(12,051).
Las regiones con mayor nmero de las personas adultas mayores con secundaria incompleta se
encuentran en las regiones de Lima (27,288), Arequipa (5,658), Junn (4,788) y la Libertad (3,561).

2. Cules son las normas y polticas de referencia de este modelo?

MARCO NORMATIVO MARCO NORMATIVO NACIONAL POLTICAS PBLICAS

INTERNACIONAL
Declaracin Universal de los Derechos
Humanos, 1948
Protocolo Adicional a la
Convencin Americana sobre Derechos
Humanos en materia de Derechos
Econmicos, Sociales y
Culturales "Protocolo de San Salvador",
1988
Estrategia Regional de Implementacin
para Amrica Latina y el Caribe del Plan de
Accin Internacional de Madrid, 2003
Declaracin de Brasilia, 2007
Plan de Accin Internacional Madrid sobre
el Envejecimiento, 2012
Constitucin Poltica, 1993 El Plan Nacional para las
Personas Adultas Mayores
2013-2017
La Ley General de Educacin, Ley N 28044- Proyecto educativo
2003-ED; y su Reglamento DS: N 011-2012- Nacional al 2021
ED
Ley N 28803 Ley de las Personas Adultas
Mayores y su reglamento, Decreto Supremo
No. 013-2006-MIMDES
Resolucin Ministerial N 328-2014-MIMP.
Lineamientos de poltica para la promocin
del buen trato a las Personas Adultas
Mayores.
Ley N 30088 Ley que declara el 26 de agosto
de cada ao, como el Da Nacional de las
Personas Adultas mayores.

3. Cules son los enfoques del modelo de servicio educativo para personas adultas mayores?

ENFOQUES DESCRIPCIN
DERECHOS HUMANOS Analiza la situacin de las PAM, como sujetos de derecho, que ejercen su ciudadana con
garantas, con responsabilidades respecto de s mismas, de su familia, de su sociedad, de su
entorno inmediato y de las futuras generaciones.
IGUALDAD DE GNERO Se promueve acciones positivas a favor de las PAM, para fortalecer la participacin de las
mujeres PAM en los mbitos econmicos, laborales, sociales y polticos.
INTERCULTURAL Destaca en las PAM su rol de depositarias y transmisoras del patrimonio cultural inmaterial
de sus pueblos.
Asociado al aprendizaje a lo largo de toda la vida, reconoce que el aprendizaje es un
INTERGENERACIONAL proceso permanente, que las personas pueden tener necesidades e intereses diferentes en
distintas fases de su desarrollo, y que en ese proceso, el aprendizaje compartido a travs
de las generaciones enriquece el plan de estudios para todos.

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4. Cmo implementar el modelo de servicio educativo para personas adultas mayores?

Puede ser implementado en cualquiera de los programas que ofrece la modalidad de Educacin Bsica
Alternativa. Su implementacin puede darse en los siguientes casos:

Propuesta de referencia: puede ser empleado como un documento de referencia cuando el aula tenga
estudiantes de 60 a ms aos. En este caso, el docente, luego de realizar un diagnstico sobre el total de
estudiantes, tendr que elaborar la programacin del periodo promocional tomando en cuenta los
lineamientos del componente pedaggico del modelo de servicio educativo.

Propuesta para su implementacin: debe ser aplicada en su totalidad cuando el aula tenga una poblacin,
exclusiva o mayoritaria, de 60 a ms aos de edad. Se debe tomar en cuenta las siguientes orientaciones:
o Reconocer, convalidar e identificar los aprendizajes de las PAM en espacios no formales. El docente debe
conocer las actividades complementarias que desarrollan los estudiantes en los centros de adulto mayor.
Identificar las temticas abordadas y los aprendizajes que adquieren; los cuales se contrastan con el
Diseo Curricular Bsico Nacional de EBA.
o La atencin educativa en los ciclos Inicial e Intermedio se desarrolla bajo la forma de atencin presencial,
con una programacin de 12 horas semanales, organizadas en 6 meses.
o Para el Ciclo Avanzado, se plantea la atencin semipresencial que demanda la asistencia eventual de
estudiantes para recibir asesora de los docentes de acuerdo a sus requerimientos.
o En todas las formas de atencin se promueve el uso de tecnologas de la informacin y comunicacin
(TIC).
o El docente y/o facilitador debe cumplir con el siguiente perfil:
Estar dotado de paciencia.
Ser alegre, optimista y emptico.
Ser un buen comunicador.
Ser innovador, creativo, dinmico y entusiasta.

5. Cmo se encuentran organizados los aprendizajes del modelo de servicio educativo?

La organizacin de los aprendizajes est enmarcada en los lineamientos del Diseo Curricular Bsico
Nacional de la EBA. En ella se consideran los elementos curriculares (competencias y aprendizajes a lograr)
en funcin a 4 ejes priorizados para la atencin educativa de las personas adultas mayores.
EJES PROPSITO
El desarrollo de sus capacidades de lectura, produccin de textos, clculo matemtico, entre otras
debe estar relacionado a su experiencia de vida personal, familiar y comunitaria, desde un trabajo
individual y en grupo.
IDENTIDAD Un aspecto importante es reconstruir su autoestima e identidad personal analizando su vida, desde
su nacimiento hasta su adultez, en relacin al contexto en el cual se ha desarrollado como persona.
Tambin se desarrolla el sentido de pertinencia, con su comunidad de origen y el nuevo espacio
donde vive.
Las PAM son sujetos de derecho, por tanto requieren conocer el marco legal que las protege,
DERECHOS reconocer las brechas existentes en la proteccin de sus derechos para que se incorpore
activamente en su defensa. Las PAM fortalecen su identidad personal y ciudadana desde una
perspectiva de gnero.
Este eje desarrolla tpicos de reflexin sobre vejez y envejecimiento, los cuidados en la casa, en el
trabajo y en la localidad cuidado y prevencin de dolencias o enfermedades a travs del uso de la
SALUD medicina occidental y/o tradicional. La calidad de vida y de salud en las PAM depende del tipo de
alimentacin. Las PAM aprenden a reconocer los alimentos que les permita un envejecimiento
saludable. Trabajan la pirmide alimentaria para adultos mayores, utilizan medidas, valores
monetarios. Elaboran recetarios.
Las PAM que no cuentan con su jubilacin no tienen acceso al sistema de previsin, no tienen
recursos para cubrir sus gastos, se ven en la necesidad de continuar trabajando, buscar un empleo

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 informal o depender de sus familiares. Esta situacin los ubica en condicin de vulnerabilidad. Este
EMPRENDIMIENTO eje reconoce las experiencias laborales, para elaborar proyectos que generen nuevos
emprendimientos. Se fortalece sus capacidades emprendedoras, se estimula a que se mantengan
sanas y activas utilizando mejor el tiempo libre.

6. Con qu instituciones se puede establecer convenios para implementar el modelo PAM?

Para implementar del modelo de servicio educativo para personas adultas mayores, los Directores de los
Centros de Educacin Bsica Alternativa pueden establecer convenios con las siguientes instituciones:
Centros Integrales de Atencin al Adulto Mayor (Municipalidades).
Centros del Adulto Mayor (EsSalud).
Tayta Wasi o Casa del abuelo (MINSA).
Organizaciones de personas adultas mayores.
Centro de Desarrollo Integral de la Familia (INABIF).
Centros de Atencin Residencial para Personas Adultas Mayores (MIMP).
Centros de Educacin Tcnico Productiva (MINEDU).
Otros.

MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO PARA PERSONAS DEDICADAS A LA PESCA ARTESANAL

El modelo de atencin para personas dedicadas a la pesca artesanal tiene por finalidad ampliar la oferta
formativa del CEBA, garantizando procesos de aprendizajes pertinentes, significativos, contextualizados y
diversificados en correspondencia a las caractersticas y necesidades de los estudiantes y el contexto en que se
desarrollan.

Adems, responde a una demanda del sector, pues existe un alto porcentaje de personas dedicadas a la pesca
artesanal que no han terminado los estudios bsicos y siendo esta una actividad estratgica para el desarrollo
econmico del pas, es una oportunidad para mejorar la calificacin del pescador.

Objetivo general:
Mejorar las condiciones educativas de las personas dedicadas a la pesca artesanal con escolaridad incompleta.

Objetivos especficos:
Fortalecer el desarrollo de capacidades pedaggicas y de gestin en los docentes y directores mejorando
su desempeo para la atencin de pescadores artesanales
Ampliar y mejorar la propuesta formativa y de gestin de los CEBAS focalizados para la atencin de
pescadores artesanales en alianza con la Direccin de Educacin Bsica Alternativa (DEBA), Fondo de
Desarrollo Pesquero (FONDEPES), sindicatos de pescadores artesanales, etc.
Especialistas de EBA de las regiones seleccionadas orientan y acompaan los procesos pedaggicos de
implementacin de la propuesta.

1. Cules son las caractersticas las personas dedicadas a la pesca artesanal?

Las personas dedicadas a la pesca tienen diferentes puestos de trabajo: Patrn de Pesca, tripulante,
motorista, cocinero, bodeguero y el armador artesanal.
17,258 pescadores tienen secundaria incompleta
96,9% de los pescadores son hombres y 3,1% son mujeres.
El 47,8% de pescadores no cuenta con licencia, para lograrlo es indispensable concluir la educacin
bsica.
El 69,8% realiza faenas sin un seguro de vida y salud.
Los pescadores tienen prcticas aprendidas, conocimientos adquiridos a lo largo de su vida personal y
laboral.

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Como se ve en el cuadro, las regiones de Piura, Ica y Tumbes tienen la mayor cantidad de pescadores artesanales
que no han culminado la educacin bsica:

Sin Primaria Secundaria

Regin Total
nivel incompleta incompleta
Piura 87 2,861 6,250 9,198
Ica 82 874 1,721 2,677
Tumbes 33 773 1,348 2,154
Lambayeque 20 501 1,487 2,008
Ancash 43 521 1,382 1,946
Lima provincia 40 629 1,211 1,880
Arequipa 37 435 1,281 1,753
Lima Metropolit. 12 270 753 1,035
Moquegua 12 193 545 750
La libertad 13 176 495 684
Callao 4 184 485 673
Tacna 20 163 300 483
Total 403 7, 580 17,258 25,241
Elaboracin propia Fuente: INEI Censo Nacional de la Pesca Artesanal del mbito Martimo 2012

2. Cules son las normas y polticas de referencia del modelo de servicio educativo?

Ley General de Educacin N 28044 Artculo 37: la Educacin Bsica Alternativa enfatiza la preparacin
para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales. Se organiza flexiblemente en funcin de las
necesidades y demandas especficas de los estudiantes. El ingreso y el trnsito de un grado a otro se harn
en funcin de las competencias que el estudiante haya desarrollado.

El Plan Bicentenario Eje 2 Oportunidades y Acceso a los Servicios: Priorizar la educacin bsica de calidad
para todos los ciudadanos sin exclusiones y con nfasis en la primera infancia.

Plan Nacional para el desarrollo de la Pesca Artesanal Objetivo general 4: Promover el desarrollo integral
de la comunidad pesquera artesanal. Objetivo especfico 4.1.: Desarrollar programas integrales de
capacitacin, salud y seguridad dirigidas al pescador artesanal y su comunidad.

3. Cules son los enfoques de este modelo de servicio educativo?

ENFOQUES DESCRIPCIN
La poblacin de pescadores tiene un papel clave en la alimentacin
Cuidado del medio ambiente y la salud humana de las generaciones presentes y futuras en el marco del
desarrollo sostenible.
La educacin, las competencias bsicas no son suficientes si no se
promueve el emprendimiento, desarrollar capacidades emprendedoras
Emprendimiento
representa el ncleo para enfrentar la situacin de informalidad, mejorar
su calificacin y calidad de vida del pescador y su familia.

4. Cmo implementar el modelo de servicio educativo?

Prioriza la atencin del Ciclo Avanzado, a travs de la forma de atencin semipresencial

Se realiza en aulas perifricas en muelles y puertos en horarios flexibles y periodos promocionales
acordes a la disposicin de tiempos de los pescadores.
Articulacin de la educacin bsica en espacios ocupacionales
Plantea procesos de reconocimiento de trayectorias educativas, ubicacin de grado, y convalidacin de
aprendizajes.

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 Se requiere docentes, directores y especialistas que participen activamente en el proceso y cambien
sustancialmente actitudes, prctica educativa y formas de gestin para garantizar el acceso y
culminacin de estudios de las personas dedicadas a la pesca artesanal.
Generacin de comunidades de aprendizaje.
Uso de material educativo pertinente al pescador artesanal

5. Cmo se encuentran organizados los aprendizajes del modelo de servicio educativo?

Contextualizada con el referente productivo, identificando competencias y aprendizajes a lograr en dilogo

con el DCBN de EBA.
Ejes temticos Propsito
Actividad pesquera Reconocer que la pesca es una
actividad econmica que forma parte
de su quehacer cotidiano y contribuye
al desarrollo del pas y mundo.
Seguridad, salud y Valorar el uso racional de los recursos
desarrollo personal marinos, la seguridad en las faenas de
en la actividad pesca en salvaguarda de su integridad
pesquera y salud personal y social
Uso de la Reconocer la evolucin de los avances
tecnologa para la cientficos tecnolgicos aplicados en la
prctica de la pesca pesca y la navegacin, valorando su
aporte en la mejora de la produccin y
cuidado del ambiente
Cultura Potenciar habilidades sociales y
emprendedora productivas para la mejora de las
condiciones de vida del pescador
artesanal
Tpicos Campo de
conocimiento
Rol econmico de la actividad
pesquera en el Per y el mundo Humanidades y
Espacio geogrfico y lmites Ciencias
martimos
Cadena productiva de la pesca
artesanal
Poltica pblica pesquera
Uso racional de los recursos marinos
Seguridad en las faenas de pesca Humanidades y
Ciencias
Buenas prcticas en la manipulacin
y conservacin de las especies
Valor nutritivo de los recursos
marinos
Herramientas o instrumentos
convencionales en la actividad Humanidades y
pesquera Ciencias
Uso de la tecnologa en la navegacin
Uso de la tecnologa en la pesca
Terminologa nutica y pesquera
Convivencia y relaciones humanas
Mercado laboral y comercializacin Humanidades y
Planificacin y formalizacin de la Ciencias
actividad pesquera
Gestin de planes de negocio

6. Con qu instituciones se puede establecer convenios para la implementacin del modelo de servicio
educativo para personas dedicadas a la pesca artesanal?

Con el Ministerio de la Produccin, el Fondo Nacional de Desarrollo Pesquero (FONDEPES), Municipalidades,

ONG, sindicatos de pescadores artesanales, etc.

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 MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO PARA PERSONAL DEL SERVICIO MILITAR VOLUNTARIO

El Modelo de servicio educativo para la atencin de personas que cumplen el Servicio Militar Voluntario (SMV)
tiene por finalidad atender a los jvenes reclutas que por diversas razones no han logrado concluir su educacin
bsica (Ciclo Avanzado) con una propuesta acorde a sus caractersticas, intereses y necesidades. La propuesta
reconoce los aprendizajes desarrollados en la formacin militar para la generacin de periodos promocionales
de corta duracin.

Por otro lado, busca fortalecer al Centro de Educacin Bsica Alternativa (CEBA), quien gestionar el servicio
educativo a travs de la forma de atencin semipresencial y a distancia, dependiendo de las caractersticas de
la poblacin que cumple el SMV.

Objetivo general:
Mejorar las condiciones educativas de las personas que cumplen el servicio militar voluntario.

Objetivos especficos:

Personas que cumplen el servicio militar voluntario acceden, permanecen y culminan el ciclo avanzado bajo
la forma de atencin semipresencial y a distancia.
Fortalecer el desarrollo de capacidades pedaggicas y de gestin de los docentes y directores mejorando su
desempeo para la atencin personas del SMV.
Ampliar y mejorar la propuesta formativa y de gestin de CEBA focalizados para la atencin de personas del
SMV.
Especialistas de EBA de las regiones seleccionadas orientan y acompaan los procesos pedaggicos de
implementacin del modelo.

1. Cules son las caractersticas las personas que cumplen el Servicio Militar Voluntario?

En total son aproximadamente 2,322 personas que cumplen el SMV y que no han terminado la educacin
secundaria. De los cuales, 216 corresponden a la Fuerza rea del Per, 72 a la Marina de Guerra del Per y
2034 al Ejrcito Peruano (Fuente: MINDEF 2015).
En el Servicio Militar Voluntario se realiza la instruccin militar, que son actividades de entrenamiento y
actividades de capacitacin, en un marco de disciplina, valores y tradiciones, orientado a formar soldados
valientes, honrados, respetuosos y amantes de su patria.
Existe una alta movilidad entre los reclutas, ya que son consignados a distintos destacamentos en el mbito
regional y nacional.
En algunos casos los reclutas estn destacados en zonas rurales y de difcil acceso, constituyendo esto una
dificultad para la participacin en la formas de atencin presencial.

2. Cules son las normas y polticas de referencia del modelo de servicio educativo?

Ley General de Educacin N 28044 Artculo 37: la Educacin Bsica Alternativa enfatiza la preparacin para
el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales. Se organiza flexiblemente en funcin de las necesidades
y demandas especficas de los estudiantes. El ingreso y el trnsito de un grado a otro se harn en funcin de las
competencias que el estudiante haya desarrollado.

Decreto Supremo N 011-2012-ED, artculo 67 se establece que: La Educacin Bsica Alternativa-EBA es una
modalidad que se desarrolla en el marco del enfoque de la educacin a lo largo de toda la vida. Atiende a
jvenes y adultos, as como adolescentes en extraedad escolar a partir de los 14 aos, que compatibilizan
estudio y trabajo.

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Ley N 29248 Ley del Servicio Militar y su Reglamento, aprobado con el D.S. N 021 DE/SG-2009, establece
dentro de los beneficios educativos para el Personal de Tropa en el activo, la Educacin Bsica Alternativa,
Educacin Tcnico Productiva y Educacin Superior Tecnolgica.

Convenio entre el MINEDU y el Ministerio de Defensa (MINDEF) N 474-2014-MINEDU, se establecen los

compromisos y acuerdos para la formulacin de una propuesta pedaggica diversificada que coadyuve a la
culminacin de la educacin bsica del personal de tropa que presta servicio militar voluntario en las Fuerzas
Armadas.

3. Cules son los enfoques del modelo de servicio educativo?

Esta propuesta se da en el marco del enfoque por competencias, desarrollado en el Diseo Curricular Bsico
Nacional de la Educacin Bsica Alternativa y contribuye a fortalecer y ampliar el campo de accin de la
modalidad para el cierre de brechas, atendiendo a grupos poblacionales que demandan terminar sus estudios.
La Educacin Bsica Alternativa busca brindar un servicio educativo integral que logre competencias y
aprendizajes que preparen de forma integral y holstica a los estudiantes por ello est orientada a:

Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica,
espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad, autoestima y su
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio para el ejercicio de su ciudadana en
armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida
con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.1

4. Cmo implementar el modelo de servicio educativo?

Prioriza la atencin del Ciclo Avanzado, a travs de la forma de atencin semipresencial y a distancia.
Se realiza en CEBA y/o perifricos al interior de cuarteles de las Fuerzas Armadas o en aulas que atienden
solo a personal del SMV.
Plantea procesos de reconocimiento de trayectorias educativas, ubicacin de grado, y convalidacin de
aprendizajes.
Coordinacin con el MINDEF para dotar de las condiciones de infraestructura, equipamiento y
organizacin del personal acuartelado que asistir al servicio educativo en la forma de atencin
semipresencial y a distancia.
Los horarios para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje estn sujetos a las necesidades e intereses
del personal de servicio militar voluntario.
Contar con material educativo para la atencin semipresencial (por campos de conocimiento) y acceso
a internet para la implementacin del aula virtual.

5. Cmo se encuentran organizados los aprendizajes del modelo de servicio educativo?

La propuesta pedaggica para el personal del Servicio Militar Voluntario es de carcter abierto y flexible, en
dilogo con el DCBN de EBA, considerando la contextualizacin de los aprendizajes para los jvenes reclutas
que tienen un proyecto de vida vinculado a una formacin tcnico productivo y/o formacin superior
universitaria al culminar sus estudios bsicos.

El punto de partida para la construccin de aprendizajes significativos es el recojo de saberes previos y la

reflexin sobre las situaciones del Servicio Militar Voluntario y su proyeccin hacia la sociedad y el estado.
La concrecin curricular se organiza por campos de conocimiento: Campo de Ciencias, integrado por las reas
de Matemtica, Ciencia, ambiente y salud; y el Campo de Humanidades integrado por las reas curriculares de
Comunicacin integral, Ciencias sociales y Educacin religiosa. Respecto al rea curricular de Educacin para el

1
Ministerio de Educacin, Diseo Curricular Bsico Nacional de Educacin Bsica Alternativa, Lima

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trabajo, el componente relacionado a la formacin bsica se desarrolla transversalmente en los dos campos
antes referidos. El componente de formacin tcnica se desarrolla en los programas que oferten las Fuerzas
Armadas durante el SMV.
El rea curricular de idioma extranjero o lengua originaria, tiene un nivel bsico de exigencia.

6. Con qu instituciones se puede establecer convenios para la implementacin del modelo de

servicio educativo para personas del SMV?

Con el Ministerio de Defensa. Existe un convenio marco, en el cual se pueden amparar convenios
institucionales entre los CEBA y los centros de formacin militar (cuarteles)

Si est interesado(a) en implementar los modelos de servicio educativo modelo, puede comunicarse con
la Direccin de Educacin Bsica Alternativa - Telfono: 615-5800 Anexo 26219

Cul es el rol de los actores involucrados en la implementacin de los modelos de servicio

educativo?

Para la implementacin de los modelos de servicio educativo, los roles del MINEDU (DEBA), DRE y UGEL son
los siguientes:

ACTORES ROL Y FUNCIONES

Es el ente rector del sistema educativo, por tanto define las polticas y normas nacionales
en coordinacin con los Gobiernos Regionales y Locales, con el objetivo de fortalecer a la
institucin educativa como la primera y principal instancia de gestin, para garantizar el
Ministerio de derecho a una educacin de calidad con equidad y pertinencia, supervisando y evaluando
Educacin (DEBA) su cumplimiento.
Brinda material educativo para la implementacin de los modelos de servicio educativo.
Capacita a los especialistas, directores y docentes para la implementacin del modelo de
servicio.
Brinda asistencia tcnica para la implementacin del modelo de servicio.
Direccin Regional de Es un rgano especializado del Gobierno regional responsable del servicio educativo en
Educacin/Gerencia el mbito de su respectiva circunscripcin territorial, por lo que brinda asistencia tcnica
Regional de y supervisa a las UGEL de su jurisdiccin. Est facultada para emitir normas
Educacin (DRE/GRE) complementarias.
Responsable de la distribucin de materiales educativos a las UGEL focalizadas.
Es una instancia de ejecucin descentralizada responsable de acompaar, monitorear y
supervisar la gestin de las instituciones educativas de su jurisdiccin en el logro de los
Unidad de Gestin aprendizajes de sus estudiantes, as como de la formulacin, ejecucin y evaluacin de su
Educativa Local presupuesto en atencin a las necesidades de las instituciones y programas educativos.
(UGEL) Distribuye el material en funcin de los CEBA que implementan los modelos de servicio
educativo.
Acompaa el proceso de implementacin del modelo de servicio educativo.
La institucin educativa es la primera y principal instancia de gestin del sistema
educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestacin del servicio centrado en el
logro de aprendizajes. En el marco normativo del Sector, tiene autonoma en el
Centro de Educacin planeamiento, ejecucin, supervisin, monitoreo y evaluacin del servicio educativo, as
Bsica Alternativa como en la elaboracin de sus instrumentos de gestin educativa. Se vincula con su
(CEBA) entorno y est abierta a la participacin de la comunidad.
Vela por el cuidado y distribucin de los materiales educativos para los modelos de
servicio educativo.
Organiza grupos de interaprendizaje para que los docentes que implementan el modelo
puedan reflexionar y validar la prctica pedaggica que desarrollan.

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 Coordina con las instituciones referentes de los segmentos poblacionales (Casa del adulto
mayor, Fondo de Desarrollo Pesquero, Sindicato de pescadores, responsables de los
cuarteles, etc.) para la suscripcin de convenios y atencin de los segmentos
poblacionales priorizados.
Implementa la atencin educativa para los segmentos poblacionales priorizados en CEBA
y/o perifricos ubicados en cuarteles de las Fuerzas Armadas, casa del adulto mayor,
municipalidades, puertos, muelles, etc.

Para el caso del Modelo para poblacin Adulta mayor, se requiere de los siguientes actores:

ACTORES FUNCIONES
Coordina con los rganos descentralizados (MINEDU, DRE y UGEL) del sector educacin
para establecer convenios institucionales.
Municipalidades Dotar y ambientar los espacios fsicos de los Centros del Adulto Mayor para que la
(CIAM)/ CAM/ ejecucin de las actividades educativas se desarrolle conforme lo determinan las normas
INABIF/OTROS pedaggicas.
Organizar una base de datos de cada uno de los Centros del Adulto Mayor que participarn
de los compromisos asumidos con el Ministerio de Educacin.
Actualizar las nminas de cada uno de los Centros del Adulto Mayor, con los datos
personales bsicos de cada persona, enfatizando su nivel educativo.
Cumplir los compromisos establecidos en los convenios suscritos para garantizar la
atencin educativa a las PAM.

Para el caso del modelo para pescadores artesanales, se requiere de los siguientes actores:

ACTORES FUNCIONES
Convoca a pescadores artesanales, realizan sensibilizacin a estudiantes. Brindan
los espacios educativos para la implementacin de los perifricos con
ASOCIACIN DE PESCADORES
equipamiento bsico para la atencin de pescadores artesanales en zonas
focalizadas
Convoca a pescadores artesanales y de darse el caso apoya con recursos
MUNICIPALIDAD
econmicos y de infraestructura.
Coordina con los rganos descentralizados (MINEDU, DRE y UGEL) del sector
educacin para establecer acuerdos y convenios institucionales.
Dota con equipamiento bsico los perifricos de los muelles o puertos en zonas
PRODUCE/FONDEPES focalizadas
Brinda capacitacin tcnico productiva en temas de la pesca artesanal.
Acompaa el proceso de estudios de las personas dedicadas a la pesca artesanal
que se encuentran matriculados en el CEBA

Para el caso del personal que cumple el SMV, se requiere de los siguientes actores:

Actores involucrados FUNCIONES

Ministerio de Defensa
(MINDEF)
Bases Militares/Cuarteles
Coordina con los rganos descentralizados (MINEDU, DRE y UGEL) del sector educacin
para establecer acuerdos y convenios institucionales.
Brinda el espacio educativo en sus cuarteles para la implementacin de perifricos con
equipamiento bsico para la atencin de personal que cumple SMV.
Brinda capacitacin tcnico productiva
Brinda las facilidades para la permanencia de los estudiantes en el desarrollo de su
formacin bsica.
Acompaa el proceso de estudios de las personas del SMV que se encuentran
matriculados en el CEBA

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