Propuesta pedaggica
Presentado por:
GRUPO 551060_38
Presentado a:
PLABLINA MELO
En las aulas de clase el nivel conceptual de las matemticas ha mostrado un fracaso escolar
por las metodologas utilizadas en su enseanza, la exclusin y las dificultades para la
adquisicin de saberes especialmente en la poblacin con trastornos de aprendizaje,
discapacidades y culturas con caractersticas diferentes. De ah parto para llegar al
interrogante cul es la forma para enfrentar estas dificultades en el rea de matemticas?
Justificacin
SITUACIN CONTEXTUAL
Marco contextual
Disear, elaborar e implementar una propuesta pedaggica con el uso las TIC para el
fortalecimiento de las estrategias didcticas en las matemticas trabajando con perspectivas
de inclusin y dificultades del aprendizaje de los estudiantes
Objetivos especficos:
Motivar a los estudiantes para que participen activamente en los juegos y actividades
interactivas virtuales con el fin de desarrollar su sentido lgico matemtico y el esfuerzo de
los nios con dificultades de aprendizaje y de inclusin
Diagnostico pedaggico
Las matemticas han sido vistas con una visin de encrucijada que provocan fobias por sus
didcticas tradicionales, por lo cuales pretende que la calidad educativa este de la mano con
la innovacin, la creatividad y el desarrollo de competencias que sobrepasen las
dificultades y los trastornos de aprendizaje, al igual que la inclusin, mostrando nuevos
diseos metodolgicos basados en modelos que superen lo tradicional y den lugar a la
construccin de saberes terico prcticos no solo en el rea de matemticas sino en todas
las reas del saber.
Si le preocupa las destrezas de su hija puede que ya haya escuchado palabras como digrafa
y dispraxia. Esas condiciones pueden afectar las habilidades motoras finas, pero tener
dificultades con esas habilidades no significa que su hija tiene alguna de esas condiciones.
El trmino habilidades motoras gruesas se refiere a las actividades que requieren usar los
msculos grandes de los brazos, piernas y torso. Esas habilidades incluyen caminar, correr
y saltar, entre otras.
Leve
La deficiencia cognitiva leve (MCI por el ingls: mild cognitive impairment) a veces se
diagnostica en la gente que tiene problemas menores con la memoria, el habla o la
habilidad de tomar decisiones. Las seales del MCI no siempre son obvias ni perceptibles y
pueden ser confundidos por el envejecimiento normal. Los adultos mayores que empiezan a
tener problemas con la memoria se pueden preocupar que tienen la enfermedad de
Alzheimer, pero si los sntomas son leves, pueden ser diagnosticado con el MCI.
Moderado
Las habilidades conceptuales de estos sujetos se desarrollan con gran lentitud, habiendo una
gran diferencia con respecto al grupo de iguales. Suelen necesitar ayuda cuando las tareas a
llevar a cabo exijan procesar conceptos complejos. Su comunicacin es eficiente en lo
social, aunque poco compleja. El sujeto es capaz de establecer relaciones con el entorno y
hacer nuevos vnculos con personas ajenas a la familia.
Si bien pueden tener problemas para seguir convenciones sociales, por lo general se
adaptan bien a la vida en comunidad, especialmente con supervisin. El individuo puede
responsabilizarse de sus propias decisiones y participar en la vida social, aunque con
ayudas y con un periodo de aprendizaje prolongado.
Grave
Con un Cociente Intelectual de entre 20 y 35, los problemas para las personas con este nivel
de discapacidad son generalmente de gran importancia, precisando de ayudas y supervisin
continuada. Muchas de ellas presentan daos a nivel neurolgico.
A nivel conceptual las habilidades de las personas que padecen este grado de discapacidad
intelectual son reducidas, teniendo poca comprensin de la lectura y conceptos numricos.
Comunicacionalmente el lenguaje es posible pero est limitado, centrndose en el presente
y siendo frecuente que emplean palabras sueltas. Comprenden comunicacin gestual y oral
sencilla, siendo la relacin con seres queridos fuente de alegra.
En las actividades del da a da estos sujetos necesitan siempre ser supervisados y cuidados,
dependiendo de ayudas y custodios. Pueden aprender a hablar y realizar tareas simples. Su
adaptacin a la comunidad puede ser buena a menos que tengan alguna otra discapacidad
asociada. Adquirir habilidades es posible, necesitando ayuda constante y un largo proceso
de aprendizaje. Algunos de ellos se autolesionan. A nivel legal se les considera incapaces de
tomar sus propias decisiones.
Profundo
Justificacin
Enfoque terico
Los alumnos llegan al aula equipados de una serie de concepciones sobre el mundo fsico y
social que les sirven de base en la apropiacin de nuevos conocimientos que estn
establecidos en el currculum escolar. Estas concepciones previas pueden ser errneas, en
cuyo caso, deben ser sustituidas por el conocimiento certero (cientfico), o bien quedar
integradas en ste. Esta misma organizacin expone algunas estrategias que pueden ayudar
a un profesor a preparar cursos o actividades significativas: - Introducir nuevos temas o
contenidos a partir de los conocimientos previos de los estudiantes: Es necesario que el
profesor brinde a sus alumnos la oportunidad de mostrar lo que saben para que su
participacin en el curso tenga ms sentido y sea ms active, el utilizar las experiencias
cotidianas, brindar a los nios la oportunidad de aplicar lo que aprenden en su vida
cotidiana. Cuando los alumnos pueden aplicar concretamente lo que aprenden, lo
recordarn mejor y sentirn mayor inters por aprender.
Educaplay es una plataforma que permite crear actividades educativas multimedia con un
resultado atractivo y profesional, como mapas, adivinanzas, crucigramas, dilogos
dictados, ordenar letras y palabras, relacionar, sopa de letras y test. Adems nos permite
embeber las actividades en nuestros blogs o pginas web, una buena alternativa para que
los estudiantes aprendan jugando.
Permite la descarga de los recursos genera recursos de manera inmediata los recursos estn
disponibles para el pblico en general los recursos generados se pueden imprimir y
reproducir en cualquier navegador o de manera local desde diferentes medios de
almacenamiento
Ventajas de educaplay
Video Quiz: Consiste en aadir las palabras que faltan a un prrafo o frase, que
previamente se ha eliminado.
Ordenar letras: Esta actividad consiste en ordenar las palabras que se presentan
desordenadas, para formar una frase o prrafo
Ordenar palabras: Esta actividad consiste en organizar una serie de palabras para
clasificarlas correctamente.
Mapas: Consiste en definir sobre una imagen que subimos una serie de puntos que
tendremos que se identifican con su nombre.
Video quiz: Con esta actividad, vamos a dar un aadido a videos, ofreciendo la
posibilidad de intercalar preguntas.
El docente debe tener presente que para atender las dificultades de aprendizaje, los
trastornos y la inclusin hay que trabajar desde perspectivas concretas y ldicas donde
todos comprendan que el aprendizaje es general y que si se trabajado manera conjunta los
resultados esperados tendrn trascendencia en cada estudiante.
Ser El desarrollo del aspecto cognitivo est entrelazado a partir de ejes temticos a partir
de conceptos que se construyan por el mismo estudiante
Se parte de lo cotidiano como enfoque para que el estudiante pueda en sus prcticas
transformar esa realidad y dar solucin a lo que se enfrenta
Saber Hacer
Preguntas de sntesis Elaborar una sntesis sobre lo aprendido en las diferentes actividades, creando un
de aprendizaje cuadro comparativo entre la suma y la multiplicacin
Indicadores de - El trabajo en grupo permite que los estudiantes reafirmen sus relaciones
evaluacin prctica interpersonales y el conocimiento sea un complemento
colectiva
REFERENCIAS
De Granato, G. (1994). El juego en el proceso de aprendizaje. Obtenido de
http://www.cesip.org.pe/sites/default/files/27dificultades_de_aprendizaje.pdf