RESUMEN
Doctor en Educacin
Presenta:
Director de tesis
Resumen
El trabajo de investigacin que se presenta tuvo como objeto de estudio la evaluacin del
programa educativo denominado Propuesta de intervencin: atencin educativa a alumnas y alumnos con
aptitudes sobresalientes (SEP, 2006a) y los resultados obtenidos en la implementacin en el subsistema
estatal, del estado de Chihuahua. El programa empez su operacin en la entidad durante el ciclo escolar
2007-2008, y a ms de 6 aos de trabajo no haba sido sujeto a un proceso sistemtico de evaluacin.
Preguntas de investigacin
Qu perspectiva terica y metodolgica se debe emplear para evaluar los indicadores de calidad
que cubre la Propuesta?
Cul es la visin que tienen los diferentes actores participantes en la intervencin de los alumnos
sobresalientes con respecto a la Propuesta y sus resultados?
Qu resultados se obtuvieron en los procesos de identificacin, evaluacin psicopedaggica e
intervencin de los alumnos sobresalientes?
Objetivo general
Objetivos particulares
1. Disear un modelo de evaluacin para valorar la Propuesta de intervencin: Atencin educativa para
alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes.
2. Categorizar los resultados de la implementacin de la Propuesta de intervencin para atender alumnos
sobresalientes, acorde a un modelo de evaluacin comprensiva, considerando la visin de diferentes
actores.
3. Correlacionar los resultados obtenidos en la implementacin de la Propuesta de intervencin con
indicadores de calidad del programa educativo.
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Como parte de la justificacin se realiz una indagatoria de corte normativo, donde se encontraron
diferentes documentos oficiales que avalan la atencin de las y los alumnos con aptitudes sobresalientes
en nuestro pas. En la tabla 1, se enuncian estos documentos y el aparatado especfico que trata el tema de
la intervencin para esta poblacin.
Abordar la evaluacin del programa educativo se encuadr en la revisin terica rescatando las
aportaciones de los principales tericos. En la tabla 2, se muestra el resumen correspondiente a esta
revisin.
Fuente: Elaboracin personal (Correa, Puerta & Restrepo, 1996; Escudero, 2003; Martnez, 1998; Prez,
2006, 2000; Pozo, 2004; Solarte, 2004, Stake, 2006, 1973).
Para los fines del proyecto de investigacin y considerando las aportaciones anteriores y sumando
las de Gonzlez (2011), Prez-Gonzlez (2008), Weiss (2008), Prez (2006; 2000), Mndez y Monecillo
(2002) y Martnez (1998), la definicin operativa de evaluacin de programas educativos, que se propone
como construccin personal, es el proceso integral que permita comprender y obtener informacin
concreta acerca de los procedimientos y resultados arrojados en la implementacin del programa, con la
finalidad de ofrecer un panorama general y/o particular, de las reas que puedan ser sujetas a
consolidar, mejorar o reorientar. En el proceso se consideran como elementos determinantes la visin de
los diferentes actores participantes en la implementacin del programa, la esencia del mismo y las
condiciones de operacin. Esta definicin es acorde a los modelos holsticos, con la finalidad de tomar
decisiones.
Como parte del estado del arte se incluyeron algunas investigaciones relacionadas con el objeto de
estudio, con la finalidad de conocer otros trabajos relacionados con la tesis. Se exploraron producciones
nacionales e internacionales vinculadas con la evaluacin de programas para alumnos de altas capacidades
y tambin se incluyeron algunos productos que abordan temas ms especficos a las y los alumnos
sobresalientes. (Chvez, Zacatelco & Acle, 2009; Gmez, 2008; Hoogeveen, 2008; Jimnez, 2000;
Morales, 2008; Snchez, 2010; Ziga, 2007)
La revisin documental incluy otros dos grandes temas que permitieron la comprensin del
programa educativo que se evalu. Por una parte el Modelo Diferenciador de Dotacin y Talento de
Gagn (2009, 2012) ya que es el marco conceptual que permite la conceptualizacin y comprensin de las
aptitudes sobresalientes que se plantean en la Propuesta y del cual se realiz la adaptacin para la
poblacin mexicana. El otro gran tema fue la exposicin general del contenido que se contempla en la
Propuesta (SEP, 2006). Se describieron los principios, fundamentos y conceptos estipulados en el
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programa educativo para las y los alumnos con aptitudes sobresalientes. Cabe destacarse el siguiente
concepto:
Los nios, nias y jvenes con aptitudes sobresalientes son aquellos capaces de destacar
significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o ms de los siguientes
campos del quehacer humano: cientfico-tecnolgico, humanstico-social, artstico o accin
motriz. Estos alumnos, por presentar necesidades especficas, requieren de un contexto facilitador
que les permita desarrollar sus capacidades personales y satisfacer sus necesidades para su propio
beneficio y el de la sociedad (SEP, 2006a, p. 59).
Operativamente se conceptualizaron y delimitaron los componentes del modelo, los criterios y los
descriptores. En la tabla 3, se presenta como quedaron integrados:
Como parte de la metodologa se definieron las tres tcnicas de investigacin a utilizar para el
desarrollo de la investigacin y la recuperacin de los datos: grupo focal, entrevista semiestructurada y
cuestionario abierto. En la tabla nmero 4, se presenta el concentrado de participantes y la tcnica de
investigacin:
Resultados
La obtencin de los resultados fue producto de un trabajo detallado de anlisis, donde se emple la
codificacin axial, se obtuvieron categoras alimentadas de subcategoras. Considerando la cantidad de
informacin recabada se opt por integrar dos captulos de resultados: uno de ellos con la voz de los
participantes donde se analiza la informacin de acuerdo a cada grupo de actores. El otro captulo se
analiza la evaluacin de la Propuesta acorde a los cuatro componentes del modelo.
Algunas de las conclusiones generales de la investigacin realizando un anlisis de los que opinan los
diferentes actores son:
Existe una coincidencia general entre los actores participantes en reconocer que la Propuesta de
intervencin cuenta con un sustento terico y metodolgico adecuado, aun y cuando exista
desconocimiento del mismo por parte de maestros regulares y padres de familia principalmente.
En general las expectativas y necesidades de los usuarios -alumnos, padres de familia y maestros
regulares-, no han sido cubiertas con la implementacin de la Propuesta de intervencin.
La mayor dificultad puesta en evidencia radica en los procedimientos y mecanismos operativos para
llevar a cabo el trabajo.
Se coincide que en las etapas de identificacin inicial y la evaluacin psicopedaggica, se invierte
demasiado tiempo, haciendo un proceso en la operatividad que retarda la intervencin educativa.
La estrategia de enriquecimiento, es considerada por todos los actores participantes como muy
favorable. Se reconoce que es la mejor alternativa para atender a las y los alumnos sobresalientes, an
y cuando no hay evidencias de implementar variadas actividades.
La operatividad y eficiencia de la Propuesta de intervencin se confina al funcionamiento del servicio
USAER. Todo depende de quin la opere y cmo lo haga para determinar si es bueno o no el trabajo.
La escuela regular parece deslindarse de la responsabilidad compartida en la intervencin de esta
poblacin. Existen una desvinculacin del trabajo entre ambos servicios desde la visin de todos los
actores.
An y cuando los expertos saben y reconocen que se ha dotado a las entidades de recursos financieros
para la implementacin de la Propuesta, por parte del personal de educacin especial, maestras
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regulares y padres de familia, opinan que no hay suficientes recursos para apoyar el trabajo, y cubrir
las necesidades de los alumnos.
Existe una coincidencia generalizada en que la Propuesta, viene a fortalecer la poltica educativa an
y cuando existe el reto de cobertura y continuidad en todos los niveles educativos.
El segundo ejercicio de anlisis se llev a cabo por medio de los componentes propuestos en el
modelo de evaluacin. Se consider una escala para determinar una valoracin alta, intermedia o baja,
tanto para los descriptores, como para los criterios.
Alta Las opiniones son favorables o generalmente Todos los descriptores o la mayora
favorables. Hay consenso o mayora positiva a fueron valorados favorablemente.
favor del descriptor.
Intermedia Las opiniones fluctan entre posturas positivas No existe un consenso de valoracin
o negativas. No hay una tendencia entre los descriptores, hay tantos
predominante, o bien, se mencionan tanto favorables como desfavorables. No se
aspectos favorables como desfavorables del da una tendencia determinante.
descriptor.
Baja Las opiniones son desfavorables o Todos los descriptores o la mayora
generalmente desfavorables. Hay consenso o fueron valorados desfavorablemente.
mayoras en opiniones negativas con respecto
al descriptor.
Una vez terminado el proceso de anlisis se lleg a las conclusiones del trabajo:
capacidades. El mayor obstculo radica en la operatividad para obtener los resultados esperados en la
atencin educativa de esta poblacin.
Dentro de la investigacin se pusieron en evidencia principalmente dos debilidades operativas que
han colocan los resultados obtenidos en una posicin poco favorable: en primer lugar, ha faltado un
proceso de capacitacin y sensibilizacin exhaustiva, y en segundo trmino la ausencia del trabajo
vinculado y colaborativo entre todos los actores involucrados en la atencin educativa de esta
poblacin.
Uno de los principales factores que toma en cuenta la investigacin evaluativa al abordar programas
educativos es la cobertura de las expectativas y necesidades los alumnos (Vlaz De Medrano, Blanco,
Segalerva & Del Moral, 1995). En este sentido en el desarrollo de la investigacin se dej en claro
que con la implementacin de la Propuesta, an existe una demanda de mejores estrategias de
intervencin para el desarrollo del potencial y las habilidades de la poblacin de nios con aptitudes
sobresalientes que est cursando su formacin bsica.
Finalmente, se rescata un aspecto positivo que se gener a raz de la publicacin e implementacin del
documento base. A la fecha se han fortalecido las polticas educativas y se ha reglamentado en
diferentes documentos normativos el derecho y obligacin de atender a los nios sobresalientes, en
apego a los principios de equidad y justica, y en el marco de la educacin inclusiva. La
reglamentacin de la promocin anticipada es considerada como uno de los grandes logros obtenidos
en beneficio de estos alumnos.
El Modelo de evaluacin diseado para evaluar la Propuesta fue altamente operativo ya que permiti
obtener la informacin y agruparla de manera sistemtica. Este modelo puede ser replicado para
valorar cualquier programa educativo.
Con estos datos se respondi a la pregunta de investigacin y se determin de alguna manera la ruta a
seguir para tomar decisiones que lleven a la mejora en los resultados esperados con la Propuesta de
intervencin.
Comit tutorial:
Dr. Rigoberto Marn Uribe, Dra. Isabel Guzmn Ibarra y Dr. Jorge Corts Montalvo.
Revisoras externas:
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