Lectura rpida
La Lectura Rpida es una coleccin de supuestos m-
todos enfocados en aumentar considerablemente la velo-
cidad media de lectura del practicante sin sacricar con
ello mucho de la comprensin lectora ni de la receptivi-
dad ya que esta informacin que queda luego de leer. Si
bien algunas de las tcnicas bsicas y fundamentales para
lograrlo corresponden a mtodos para estudiar comunes
y aceptados, existen muchas academias y cursos y lite-
ralmente cientos de procedimientos y tcnicas diferentes
en el mercado para los cuales realmente no existe nin-
gn estudio cientco serio e imparcial que avale su e-
cacia. Esto, aunado al hecho de que la gran mayora de los
supuestos cursos, mtodos y tcnicas de Lectura Rpida
se respaldan en procedimientos pseudocientcos, mitos
comnmente extendidos pero falsos, practicas supuesta-
mente ancestrales o exticas, incomprensin sistemtica
del proceso mismo de la lectura desde el punto de vis-
ta neurocientco o hechos ya de plano irreales; se pone
en entredicho la verdadera utilidad del sistema, o cuando
menos se hace cuestionable su resultado.
Ejemplos de ello son los que presuntamente persiguen la
capacidad de usar el 90% del cerebro restante para mejo-
rar la velocidad, la inteligencia o la concentracin, segn
el extendido mito del 10%. Otros buscan y creen mejorar
la velocidad lectora entrenando la velocidad de la visin
o del ojo (ignorando que la lectura no es un proceso que
ocurra dentro del fenmeno visual sino que es un com-
plejsimo proceso cognitivo y neurolgico del cerebro).
Tambin existe la creencia de que, por ejemplo, la lectu-
ra es un proceso de alguna forma indirecto que va de los
ojos a la boca (explicando as la subvocalizacin), luego
de la boca al odo interno y por ltimo al cerebro, preten-
diendo de este modo que al eliminar la subvocalizacin se
mejorar el proceso de lectura (realmente al leer, la seal
va directamente de la visin al cerebro y solo toma signi-
cado cuando este la interpreta a travs del procesamiento
visual, por lo que la subvocalizacin es realmente un sim-
ple reejo neurolgico involuntario). Por ltimo, algunos
dicen ser capaces de activar o usar durante el proceso de
lectura regiones del cerebro que normalmente no inter-
vienen de manera signicativa en ella, procedimiento que
jams ha sido registrado ni comprobado cientcamente
ni se tiene por cierto que sea posible, ya sea a travs de
estudios con EMT o IRMf.
En el contexto de la Lectura Rpida, la velocidad de lec-
tura suele medirse en Palabras por Minuto (PPM), una
medida no ocial ni reconocida por las ciencias de la
educacin, ni dentro de la ciencia de la cognicin ni de
la lingstica, y en todo caso inexacta debido a que, l-
gicamente, todas las palabras no tiene la misma longi-
tud, complejidad semntica ni determinacin, y mien-
tras palabras como sintagmas nominales, sustantivos o
verbos suelen tener morfemas, una composicin, una
categora lxica, mayor extensin, etc.; otras palabras co-
mo artculos y determinantes suelen ser cortos y su signi-
cacin est en funcin de aquello que determinan, por lo
que las PPM parecen carecer de objetividad metodolgi-
ca. No obstante, las supuestas tcnicas de Lectura Rpida
a menudo hacen propaganda de ofrecer determinada ve-
locidad de PPM o de multiplicar la velocidad de lectura
regular del individuo. Bsicamente, el escrito que ante-
cede recurre al tecnicismo pseudo-cientco en cuanto al
vocabulario utilizado para tratar de fundamentar una sim-
ple opinin. Es totalmente posible aumentar la velocidad
de la lectura con el entrenamiento del campo perifrico
visual en primer trmino, seguido del entrenamiento co-
rrecto del proceso mental que se requiere en la lectura
rpida, completando el aprendizaje de la lectura VELOZ
con buenos sistemas de MEMORIZACIN. En conjun-
to, se consigue aumentar la velocidad de la lectura sin
disminuir la comprensin. Pero vale aclarar que muchos
cursos de lectura rpida prometen resultados que van ms
all de lo humanamente posible. Para tener un ejemplo de
la verdad de la lectura VELOZ, slo basta investigar las
hazaas del campen mundial de MEMORIZACIN, el
espaol RAMN CAMPAYO.
1 Historia
Durante la Primera Guerra Mundial muchos pilotos per-
dan segundos vitales durante combate al tratar de distin-
guir si el avin que se aproximaba era del bando propio o
del enemigo. En respuesta a ello se ide el llamado m-
todo taquitoscpico, que consista en mostrar aviones
en una pantalla[cita requerida] durante pocos segundos para
adiestrar a los pilotos a distinguirlos. Gradualmente se
aumentaba la cantidad de imgenes que se proyectaban
cada vez y se reduca el tiempo de exposicin. Esta idea
fue tomada por los primeros cursos de lectura veloz, cada
vez ms palabras en una pantalla y reduciendo progresi-
vamente el tiempo de exposicin.
Sin embargo, si se usa solamente este mtodo, las per-
sonas tienden a volver a su velocidad de lectura habitual,
ya que en realidad no se ha desarrollado una nueva ha-
bilidad lectora. El incremento en la velocidad de lectura
observado en los soldados que emplearon el mtodo ta-
quitoscpico se debi probablemente a la motivacin.
1
2 5 ENLACES EXTERNOS

Tiempo despus, en los aos sesenta, se descubri que con
un entrenamiento adecuado los ojos aprenden a moverse
ms rpido, con lo cual aumenta la cantidad de palabras
que es posible decodicar cada minuto.
2 Nuevo paradigma en la lectura
rpida
Como todos los procesos de aprendizaje ya sean tcnicos
o de la vida diaria, la lectura rpida se convierte tambin
en nuevo paradigma que es necesario practicarlo con lap-
so mnimo de noventa das para que se convierta cient-
camente en un nuevo hbito personal.
No obstante lo anterior al iniciar con el proceso de apren-
dizaje de lectura rpida, en la escuela de lectura sper
rpida, las ideas y pensamientos de la persona que es-
t convencida de no poder leer de manera eciente y no
comprender lo ledo, cambian de manera instantnea y
esto es un paso a la creacin de una nueva forma de leer.
La sub-utilizacin de los sistemas y pensamientos que po-
seemos son los que deben cambiarse, los sistemas educa-
tivos han sido diseados para hacer que los proceso de
lectura sean lentos, de ah que las evaluaciones en los co-
legios y escuelas pblicas son decientes. Es necesario
cambiar los sistemas de enseanza para mejorar el cono-
cimiento de las personas. (tomado de la escuela de lectura
sper rpida, San Salvador, El Salvador, Amrica Cen-
tral). Aun as, se han encontrado diversos casos de per-
sonas que abandonan el curso, pues dicen que este toma
demasiado tiempo, es muy repetitivo y los ejercicios son
aburridos.
de una palabra a la vez. Los lectores deban enfocarse en
el centro de la pantalla, sin mover los ojos como lo haran
durante la lectura de texto normalmente.
Diversos programas de lectura rpida utilizaron un en-
foque diferente. Estos programas presentaban los datos
como una secuencia serial, ya que el cerebro se ocupa del
texto ms ecientemente dividindolo en esa secuencia
antes de analizarlo e interpretarlo.
Recientemente se han mejorado mucho los programas
que son totalmente por internet. Estos programas de
lectura avanzada por Internet ahora son muy dinmicos y
ecientes. La tecnologa ha avanzado a pasos agigantados
por lo que los diferentes softwares han permitido contar
con ejercicios de lectura rpida muy ecientes imposibles
de replicar en forma presencial.
4 Referencias
5 Enlaces externos
Leer bien: Ejercicios de lectura; incrementar la ve-
locidad lectora; re-educacin del proceso lector.
Tcnicas de Lectura: El portal para aprender y leer
mejor.
Cursos de Lectura: El portal que te ayudar a leer
ms rpido.
Consejos gratuitos de lectura rpida.
Practica lectura rpida con textos de cualquier Web.

3 Software

Ejercicio para entrenar la lectura rpida.

Existen programas computacionales que pretenden ayu-

dar a instruir a los estudiantes en la lectura rpida. El pro-
grama de lectura rpida Vortex fue una de las primeras
aplicaciones, pero era estrictamente una herramienta de
productividad un programa que slo presentaba el texto
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6 Origen del texto y las imgenes, colaboradores y licencias

6.1 Texto
Lectura rpida Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Lectura_r%C3%A1pida?oldid=98373456 Colaboradores: Sabbut, Boticario, CEM-
bot, Davius, Technopat, Racso, Marcelo, Eduardosalg, Furti, Pichu VI, Petruss, BetoCG, Omni, UA31, MastiBot, HerculeBot, Luckas-bot,
Amirobot, ArthurBot, SuperBraulio13, Jkbw, Irbian, Artlejandra, Botarel, RedBot, LGLEGO, PatruBOT, Angelito7, Pypete, Foundling,
Afrasiab, ZroBot, Grillitus, Rubpe19, LuisArteMemoria, Waka Waka, Aprendemas, KLBot2, Lobaluna, Santga, Gustavoiglesias, Gmu-
noz3870, Vernetit, Zaryabak, LecturaAgil, Parnquima, Jarould, Matiia, NinoBot, Muzicketto, Alex31624, FerNeyder y Annimos: 52

6.2 Imgenes
Archivo:Commons-emblem-issue.svg Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bc/Commons-emblem-issue.svg
Licencia: GPL Colaboradores: File:Gnome-emblem-important.svg Artista original: GNOME icon artists and User:ViperSnake151
Archivo:Commons-emblem-scales.svg Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c6/Commons-emblem-scales.svg
Licencia: GPL Colaboradores: File:Commons-emblem-issue.svg and File:Emblem-scales.svg Artista original: Derived work: User:Srhat
Source les:
Archivo:Eye-exercise-for-speed-reading.gif Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/32/
Eye-exercise-for-speed-reading.gif Licencia: CC-BY-SA-3.0 Colaboradores: Trabajo propio Artista original: Nevit Dilmen

6.3 Licencia del contenido

Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0