DEPARTAMENTO: FILOSOFIA
MATERIA:
DIDCTICA ESPECIAL Y PRCTICAS DE LA ENSEANZA
EN FILOSOFA
PROFESORES:
ALEJANDRO CERLETTI y ANA CLAUDIA COUL
AO: 2017
PROGRAMA N: 2127
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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS
DEPARTAMENTO DE FILOSOFA
MATERIA: DIDCTICA ESPECIAL Y PRCTICAS DE LA ENSEANZA EN
FILOSOFA
PROFESORES: DR. ALEJANDRO CERLETTI y PROF. ANA CLAUDIA COUL
CUATRIMESTRE y AO: 1 y 2 2017 (MATERIA ANUAL)
PROGRAMA N 2127
1. Fundamentacin y descripcin
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grupal y la redaccin de trabajos prcticos, logre poner en claro sus presupuestos y tome
posicin respecto de la enseanza de la filosofa con el fin de fundamentar provisoriamente
su propuesta filosfico-pedaggica. La segunda unidad tiende a localizar a la filosofa en la
institucin escolar y busca que el/la estudiante conozca la historia de la insercin de la
filosofa en las instituciones educativas, el papel que ha jugado, los programas vigentes, los
libros de texto, etc. La tercera unidad apunta a que, complementando teora y observacin,
el/la estudiante logre un mejor conocimiento de los/las potenciales destinatarios de la
enseanza de la filosofa. La cuarta unidad trata cuestiones ms puntuales de la didctica
especial y el diseo de un proyecto de trabajo que prefigure la experiencia futura en el aula
y que sirva como preparacin para las prcticas de la enseanza a desarrollarse en el
segundo cuatrimestre.
2. Objetivos
3. Contenidos
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filsofos frente a la enseanza de la filosofa. Concepciones filosficas y modalidades de la
enseanza filosfica. La filosofa de los filsofos, la filosofa de los profesores, la filosofa
de los estudiantes.
4. Bibliografa especfica
Unidad I
Bibliografa obligatoria
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GALLO, S. Pistas de un mtodo regresivo para la enseanza de la filosofa, en
CERLETTI, A. y COUL, A. Aprendizajes filosficos. Sujeto, experiencia e infancia, Buenos
Aires, Noveduc, 2015, pp. 33-44.
GONZLEZ BRIZ, I. Textos filosficos: el ejercicio del filosofar en clase puede
encontrar su fuente en el saber filosfico institucionalizado en los textos?, en CERLETTI, A. y
COUL, A. Aprendizajes filosficos. Sujeto, experiencia e infancia, Buenos Aires, Noveduc, 2015,
pp. 123-134.
KOHAN, W. Filosofa, la paradoja de aprender y ensear, Buenos Aires, Libros del
Zorzal, 2008.
LANGON, M. Rigor: una tensin en la enseanza de la filosofa, en CERLETTI, A. y
COUL, A. Aprendizajes filosficos. Sujeto, experiencia e infancia, Buenos Aires, Noveduc, 2015,
pp. 65-76.
MONDOLFO, R. Didctica de la filosofa, en Problemas de Cultura y Educacin,
Buenos Aires, Hachette, 1957.
OBIOLS, G. Una introduccin a la enseanza de la Filosofa, Buenos Aires, Libros del
Zorzal, 2008.
OBIOLS, G. y CERLETTI, A. Modalidades y contenidos en la enseanza filosfica
(Ficha de ctedra).
OBIOLS, G. y FRASSINETI DE GALLO, M. La enseanza filosfica en la escuela
secundaria, Buenos Aires, A-Z, 1990.
RANOVSKY, A. La definicin de un criterio de rigor propio de la filosofa como requisito
para su enseanza. En CERLETTI, A. (COMP.). La enseanza de la filosofa en perspectiva,
Buenos Aires, Eudeba, 2009, pp. 149-155.
RANOVSKY, A. Filosofa del Docente Filsofo, Buenos Aires, Colisin libros, 2011.
Bibliografa complementaria
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GOMEZ, D. y NESPRAS, J. Sobre la construccin del oficio de profesor/a de filosofa,
en CERLETTI, A. y COUL, A. Didcticas de la filosofa. Entre ensear y aprender a filosofar,
Buenos Aires, Noveduc, 2015, pp. 111-122.
KOHAN, W. (COMP.). Teora y prctica en filosofa con nios y jvenes, Buenos Aires,
Novedades Educativas, 2006.
KOHAN, W. La infancia de la educacin y la filosofa. Entre educadores hroes y tumbas
de filsofos, en Infancia, poltica y pensamiento. Ensayos de filosofa y educacin, Buenos Aires,
Del Estante, 2007, pp. 31-63.
LARROSA, J. Sobre la enseanza de la Filosofa, en La experiencia de la lectura,
Barcelona, Laertes, 1996 (o Mxico, F.C.E., 2003).
RABOSSI, E. Sobre planes de estudio, enfoques de la filosofa y perfiles profesionales,
en OBIOLS, G. y RABOSSI, E. (COMPS.). La enseanza de la filosofa en debate, Buenos Aires,
Novedades Educativas, 2000, p. 99-108.
Unidad II
Bibliografa obligatoria
Bibliografa complementaria
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CERLETTI, A. Reflexiones para un diagnstico de aprendizajes filosficos en la escuela
secundaria, en OBIOLS, G. y RABOSSI, E. La enseanza de la Filosofa en debate, Buenos Aires,
Novedades Educativas, 2000.
CERLETTI, A., RUGGIERO, G. et al. Ensear filosofa en los lmites. Un estudio sobre la
enseanza de la filosofa en el conurbano bonaerense, Los Polvorines, Universidad Nacional de
General Sarmiento, 2010.
CERLETTI, A. y KOHAN, W. La Filosofa en la escuela. Caminos para pensar su sentido,
Buenos Aires, La UBA y los Profesores Secundarios/Eudeba, 1997.
DELEUZE, G. Posdata sobre las sociedades de control, en FERRER, C. (COMP.). El
lenguaje literario, Montevideo, Nordan, 1991.
DUSSEL, I. Pensar la escuela y el poder despus de Foucault, en FRIGERIO, G. Y
DIKER, G. (COMPS.). Educar: ese acto poltico, Buenos Aires, Del Estante, 2005.
OBIOLS, G. y FRASSINETI DE GALLO, M., La presencia de la Filosofa en la
Educacin General Bsica y la Educacin Polimodal (Ficha de ctedra).
RAMOS, F., J. El espacio pblico de la filosofa, en Dilogos, N 66, San Juan de Puerto
Rico, 1995, pp. 127-131.
Unidad III
Bibliografa obligatoria
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SCHKOLNIK, S. El mundo, la filosofa y las instituciones, en ZAVADIVKER, N. y
ZAVADIVKER, N. (COMPS.). El legado filosfico de Samuel Schkolnik, Tucumn, Universidad
Nacional de Tucumn, 2012, pp. 13-18.
TRILLA, J. La actitud del profesor en al aula ante los conflictos de valor, en
Comunicacin, Lenguaje y Educacin, 15 (1992), pp. 33-38.
Bibliografa complementaria
Unidad IV
Bibliografa obligatoria
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Bibliografa complementaria
5. Bibliografa general
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RANCIRE, J. El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipacin intelectual,
Buenos Aires, Libros del Zorzal, 2007.
SALAZAR BONDY, A. Didctica de la filosofa, Lima, Universo, 1968.
SALMERN, F. Enseanza y filosofa, Mxico, Fondo de Cultura Econmica y El Colegio
Nacional, 1991.
TOZZI, M. et al. Apprendre philosopher. Dans les lyces daujourdhui, Pars, Hachette,
1992.
TROMBINO, M. Elementi di didttica teorica della filosofia, Bologna, Calderini, 1998.
TROMBINO, M. Elementi di didttica empirica della filosofia, Bologna, Calderini, 2000.
6. Carga horaria
La asignatura es ANUAL
Total de horas semanales: Primer cuatrimestre: 4, segundo cuatrimestre: 6*
Total de horas anuales: 160*
(* se incluyen horas de observacin y prctica docente)
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superior de formacin docente (segn resolucin del ao 2003). No contempla examen
final.
Los estudiantes que acrediten con constancias legalizadas una experiencia docente
de ms de tres aos en el sistema educativo medio o superior no universitario en materias
del campo disciplinar filosfico podrn solicitar el reemplazo de las obligaciones
correspondientes al segundo cuatrimestre por una Memoria Profesional sobre su prctica
docente (Art. 16), de acuerdo a las orientaciones establecidas en la Resolucin (CD)
4364/01.
v. Carpeta:
El estudiante debe confeccionar una carpeta que incluya:
Primera parte: Fundamentos y propuesta para el curso de Filosofa (contiene los
Trabajos Prcticos realizados en el primer cuatrimestre).
Segunda parte: La prctica en el curso de Filosofa (incluye las planificaciones y todos
los materiales producido para la prctica docente).
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Tercera parte: Informe final de autoevaluacin.
8. Recomendaciones
Es CONDICIN para inscribirse en esta materia tener APROBADAS, AL DA
DE LA INSCRIPCIN, la asignatura Didctica General y, adems, 18 (dieciocho)
asignaturas del Plan de estudios de la carrera de Filosofa (se incluyen las asignaturas del
CBC, pero no los idiomas).
Cualquier excepcin a esta normativa deber ser argumentada por nota al
Departamento de Filosofa.
9. Composicin de ctedra
Profesores Adjuntos a cargo: Alejandro Cerletti y Ana Claudia Coul
Jefes de Trabajos Prcticos: Alejandro Ranovsky, Javier Freixas y Laura Galazzi
Ayudantes de primera: Juan Nespras, Carolina Mamilovich, Diana Gomez, Natalia
Cantarelli, Maximiliano Durn y Federico Uicich.
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