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CMO APLICAR LA TEORIA DE VYGOTSKY EN UNA

CALSE?
Mucho podemos encontrar sobre su teora, pero Cmo la podemos aplicar
en clase? El ejemplo dado puede servirnos de gua para que nosotros
mismos podamos innovar.
Un punto de suma importante para Vygotsky es la cultura: teora socio-
cultural:
La cultura se adquiere por el ambiente en donde nacimos y nos
hemos desarrollado y es transmitida socialmente: socializacin.
La cultura determina la formacin de una sociedad, la cultura es el
resultado de las condiciones socioculturales donde se interacta.
Por otro lado, en la tesis de Vygotsky donde habla de los procesos
psicolgicos superiores explica que estos se dan dos veces,
uno de manera Interpsicolgica, entre personas y despus de
manera interior o sea intrapsicolgica, (al lugar que fueres has lo
que vieres), ejemplo vas a los Estados Unidos, por lo tanto haces lo
que se hace ah, porque te adaptas a esa sociedad, la ley de no fumar
en lugares pblicos y cerrados, entonces al estar en Estados Unidos,
ah no fumas en los lugares pblicos, porque estas en otra sociedad,
en otra cultura es otro ambiente socio-cultural, se est expuesto a
otro escenario, por lo tanto los procesos psicolgicos superiores son
acorde a su ambiente sociocultural.
Otro tema de suma importancia es el papel que juega el adulto en
la adquisicin de los procesos psicolgicos superiores, por
ejemplo, el adulto transmite el lenguaje, el educando aprende el
idioma desde muy pequeo porque entra en contacto con la cultura
en la que est desarrollndose, es cuando estn inmersos en un
medio ambiente social y cultural.
El papel es determinante para que el sujeto opere su zona de
desarrollo prximo, es aquello que no sabes pero que puedes
llegar a aprender con la ayuda de otro, ejemplo yo no s nada de
carpintera, pero si me ayuda un experto yo voy a aprender a hacer
una silla. Por lo tanto, es la interaccin que se da en el otro,
con el experto que transmite sus valores y el lenguaje social.
Para aprender ciertas cosas es necesario estar expuesto a
una situacin por ejemplo si yo no necesito saber cocinar y no me
interesa, por muy fcil que pueda ser el aprender a hacer un pastel,
no lo voy a aprender, aunque me lo intente explicar un experto chef,
es decir no tengo la disponibilidad de aprender.
Estos son solo algunos ejemplos para comprender de una manera
ms prctica algunos de los puntos ms importantes de la teora
sociocultural.
Cmo aplicar la teora de Vygotsky en una clase?
Vygotsky crea que los educandos aprenden de manera ms eficiente
en un entorno social.
Aprender a usar la teora del desarrollo social de Lev Vygotsky en una clase
puede ayudar a tus estudiantes a entender las ideas ms rpidamente.
Vygotsky crea que la interaccin social juega un papel integral en el
aprendizaje y promueve un estilo de enseanza recproca ms que un estilo
plano basado en la disertacin. Su teora contiene ideas importantes, tales
como el otro ms experto y la zona de desarrollo prximo, que pueden
ayudarte a comunicar ideas de manera efectiva a una clase.
Instrucciones
1. Divide a los educandos en grupos de cuatro. Vygotsky crea que
los educandos pueden aprender de sus maestros y compaeros, y ya
sea un profesor o los compaeros pueden desempear el papel de el
otro ms experto. Pon a los educandos ms inteligentes con los
menos inteligentes para asegurar de que haya una figura de un otro
ms experto dentro del grupo.
2. Entrega una hoja de trabajo con las indicaciones sobre un tema. Por
ejemplo, una leccin de sinnimos y antnimos debe ir acompaada
de una hoja de trabajo que explique los dos conceptos y ofrezca
ejemplos de cada uno. Si bien este ejemplo corresponde a un rea es
a modo de ejemplo ya que se puede realizar con cualquier tema
pertinente a diversas asignaturas.
3. Asigna a cada educando en el grupo uno de los siguientes papeles:
Resumidor, Cuestionador y Clarificador. Explica a los
educandos que cada uno tiene un trabajo especial. El Resumidor
resume el contenido de la hoja de trabajo. El Cuestionador
identifica las reas que no estn muy claras. El Clarificador trata de
abordar las cuestiones planteadas en la pregunta. El cuarto
integrante cumple, tambin, la funcin de clarificador. Esto facilita el
dilogo sobre el tema.
4. Pide a los educandos que tomen notas mientras leen la hoja de
trabajo para que puedan cumplir sus funciones con mayor
eficiencia. Anima a los educandos para comenzar una discusin
despus de haber ledo la hoja de trabajo y que hagan alguna
nota o destaquen los puntos relevantes en relacin a su rol.
Dile al Resumidor que explique la primera leccin, y luego pide al
Interlocutor que plantee preguntas y que el Clarificador trate de
responderlas. Las funciones fijas ayudan a fomentar un debate sobre
el tema. Esto utiliza la zona de desarrollo prximo, que es la
diferencia entre lo que los educandos pueden aprender solos y lo que
pueden aprender con la gua de un compaero ms experto.
5. Pasea por los grupos en el aula para determinar si hay alguna
pregunta que plantea el Cuestionador que el Clarificador
no puede contestar. Gua a los educandos hacia la respuesta
correcta al problema. Por ejemplo, si los educandos no podan
entender por qu aroma y fragancia son sinnimos, pregntales
sobre cada palabra para asegurar la comprensin del significado de
ellas. Luego, pdele al Resumidor que revise lo que es un sinnimo.
Vygotsky crea que los educandos aprenden de manera ms eficiente
en un entorno social, en lugar de uno de instruccin. Ayuda a que
ellos encuentren la respuesta en lugar de drsela.
6. Cambia los roles de los miembros del grupo en la siguiente
parte de la leccin. Es importante que los educandos aprendan a
ocupar todas las funciones, para que con el tiempo aprendan a
desempear el papel de el otro ms experto dentro de sus grupos.