Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 1 PADANG


Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok :
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, mene-rapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.4 Menganalisis fenomena induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari


4.4 Melakukan percobaan tentang induksi elektromagnetik berikut presentasi hasilnya
dalam kehidupan sehari-hari

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.4.1 Menjelaskan pengertian induksi elektromagnetik
3.4.2 Menjelaskan pengertian gaya gerak listrik induksi
3.4.3 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi
3.4.4 Mendeskripsikan bunyi Hukum Lenz
3.4.5 Merumuskan persamaan gaya gerak listrik induksi
3.4.6 Mengaplikasikan persamaan gaya gerak listrik induksi dalam
menyelesaikan soal
4.4.1 Menyelidiki timbulnya arus induksi pada kumparan dengan menggunakan
magnet

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan menceritakan contoh kehidupan sehari-hari, peserta didik mampu
menjelaskan pengertian induksi elektromagnetik dengan benar.
Dengan memberikan arahan lanjutan, peserta didik mampu menjelaskan
pengertian gaya gerak listrik induksi dengan benar.
Dengan memberikan penjelasan lanjutan, peserta didik mampu menyebut factor-
faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi dengan benar.
Dengan memberikan gambaran animasi, peserta didik mampu mendeskripsikan
bunyi Hukum Lenz dengan jelas.
Dengan memberikan arahan lanjutan, peserta didik mampu merumuskan
persamaan gaya gerak listrik induksi dengan tepat
Dengan memberikan persoalan, peserta didik mampu mengaplikasikan
persamaaan gaya gerak listrik induksi dalam menyelesaikan soal dengan benar.
Dengan melakukan percobaan, peserta didik mampu menyelidiki dan mengamati
peristiwa arus induksi pada kumparan dengan menggunakan magnet dengan
tepat.

E. Materi Pembelajaran
Fakta
Medan magnet terdapat disekitar magnet, penghantar berarus listrik dan muatan
yang bergerak.
Semakin rapat garis gaya magnet (fluks magnet) semakin kuat medan magnetnya
(induksi magnet).
Arah induksi magnetik dapat ditentukan dengan menggunakan kaidah tangan kanan.
Induksi magnet di sekitar penghantar lurus berarus, kawat melingkar, selenoida dan
teroida ditentukan berdasarkan hukum BiotSavart dan hukum Ampere
Gaya lorentz adalah gaya yang terjadi akibat interaksi antara medan magnetik
dengan arus listrik atau muatan listrik yang bergerak.
Motor listrik, Alat ukur listrik, Pengeras suara (Loudspeaker), Detektor logam,
Spektometer massa, Siklotron, dan Kereta maglev adalah contoh Aplikasi dari gaya
lorentz pada produks teknologi.
Konsep
Fluks magnet
Medan Magnet
Induksi Magnet
Gaya magnetik
Prinsip
Hukum Faraday
Hukum Lenz
Kaidah tangan kanan
Prosedur
Melakukan percobaan garis-garis gaya magnet
Melakukan percobaan induksi magnet pada kawat lurus berarus
Melakukan percobaan induksi magnetik pada kawat melingkar berarus
Melakukan percobaan induksi magnetik pada selonoida dan teroida
Melakukan percobaan gaya lorentz
Melakukan percobaan untuk membuat motor listrik sederhana

F. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discoverry Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Percobaan, ceramah, diskusi

G. Media Pembelajaran
Media pembelajaran berupa animasi dalam macromedia flash
Media Microsoft Powerpoint

H. Sumber Belajar
1. Bahan
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop dan Infocus
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Lembar penilaian

2. Sumber Belajar
Buku Fisika SMA Kelas XII Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu
Alam, Sunardi: Yrama Widya
Buku refensi yang relevan,
Hasil penelitian,
Gambar,
Lingkungan setempat

I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke 1 (2 45 menit) Waktu
Pendahuluan 10menit
Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pembelajaran
Stimulasi Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka Peserta didik menjawab
dan berdoa untuk salam dan peserta didik
memulai pembelajaran memimpin doa
Memeriksa kehadiran bersama
peserta didik sebagai Peserta didik menyimak
sikap disiplin saat guru memeriksa
kehadiran
Apersepsi
Guru meminta peserta
Peserta didik
didik mengingat
memberikan tanggapan
kembali Materi medan
tentang materi medan
magnet.
magnet
Motivasi
a. Mengamati
Sebagai penggalian Peserta didik mengamati
konsepsi awal guru
video yang ditayangkan
menanyangkan video
yaitu kartu ATM yang
bekerja pada
mesinnya. b. Menanya
Guru memberikan Perkiraan pertanyan
pertanyaan dasar untuk siswa :
mengarahkan siswa Mengapa kartu atm
menghubungkan dapat melakukan
masalah tersebut transaksi tanpa harus
dengan materi yang ke bank utama ?
akan diajarkan.
Guru menjelaskan Peserta didik
bahwa kartu atm mendengarkan
memiliki magnet strip penjelasan guru
yang terbuat dari
magnet berbasis besi
dalam bentuk film
seperti plastic yang
berguna mengirim
Pertemuan Ke 1 (2 45 menit) Waktu
Pendahuluan 10menit
Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pembelajaran
informasi ataupun
permintaan transaksi,
Jadi gaya gesekan
magnet yang ada di atm
menyebabkan mesin
atm mengirimkan
informasi atau perintah
untuk melanjutkan
kegiatan yang akan
dilaksanakan.
Kegiatan Inti 70menit
Identifikasi c. Mencoba
Masalah Guru membagikan peserta Peserta didik duduk
didik ke dalam berkelompok dan
kelompok dan menerima LKPD dari
membagikan LKPD guru
Guru menjelaskan Guru mendengarkan
langkah-langkah LKPD arahan guru
yang akan dikerjakan
Pengumpulan Guru membimbing peserta d. Menginformasika
data didik melakukan n
percobaan Peserta didik melakukan
Guru menilai kinerja percobaan
peserta didik dalam kerja
kelompok
Pengolahan Guru membantu dalam e. Mengasosiasikan
Data mengolah dan Peserta mengolah dan
menganalisis informasi menganalisis informasi
yang didapat dari hasil untuk menjawab
percobaan pertanyaan pada LKPD
Pembuktian Guru menyuruh wakil f. Mengkomunikasi
setiap kelompok Peserta didik
mempresentasikan hasil mempresentasi hasil
percobaan kerja kelompok
Guru menilai hasil
percobaan yang
Pertemuan Ke 1 (2 45 menit) Waktu
Pendahuluan 10menit
Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pembelajaran
ditampilkan
Guru menanggapi hasil Peserta didik
presentasi memberikan mengumpulkan hasil
penguatan, pemahaman kerja kelompok/hasil
atau mengklarifikasi presentasi
miskonsepsi
Guru memberikan soal Peserta didik
latihan terkait persamaan menyelesaikan
GGL Induksi secara pemecahan soal
individu dengan persamaan
GGL Induksi
Peserta didik latihan soal
Kegiatan Penutup 10menit
Menarik Guru membimbing peserta Peserta didik
Kesimpulan didik menyimpulkan menyimpulkan hasil
hasil kegiatan kegiatan pembelajaran
pembelajaran

J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)

b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemua Ketiga
d. Pertemuan Keempat
Bentuk
Instrumen Pedoman
Jenis/Teknik Penilaian
dan Penskoran
Instrumen
g. Sikap Observasi terlampir terlampir
Diri terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
h. Pengetahuan Tertulis Uraian dan terlampir terlampir
atau PG
Observasi terhadap terlampir terlampir
diskusi, Tanya jawab,
dan percakapan
Penugasan terlampir terlampir
i. Keterampilan Unjuk Kerja terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Produk terlampir terlampir
Portofolio terlampir terlampir
Tertulis terlampir terlampir

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


Remedial
Peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Fisika,
diberikan kegiatan remedial. Kerjakan soal-soal di bawah ini.
1. Sebuah kumparan (solenoida) mempunyai induktansi 500 mH. Tentukan
besar ggl induksi diri yang dibangkitkan dalam kumparan itu, jika ada
perubahan arus listrik dari 100 mA menjadi 40 mA dalam waktu 0,01 detik
secara bersamaan! Pembahasan:
2. Sebuah trafo step up mengubah tegangan 25 volt menjadi 250 volt. Jika
efisiensi trafo itu 80% dan kumparan dihubungkan dengan lampu 250 volt 50
watt, tentukan kuat arus dalam kumparan primernya!
3. Sebuah sumber tegangan memiliki persamaan V = 502 sin 100 t. Hitunglah
besarnya tegangan efektif pada sumber tegangan tersebut!

Pengayaan
Untuk menambah pengetahuanmu tentang rangkaian RLC, perhatikan uraian
di bawah ini!
Sebuah radio biasanya di-tuning agar dapat menerima siaran suatu stasiun
radio, dengan mengubah nilai kapasitor dalam rangkaian LC. Untuk menerima
siaran dari stasiun yang memancarkan siaran dalam frekuensi 600 kHz, kapasitor
radio tersebut di-tuning pada nilai Cl. Untuk menerima siaran dari stasiun yang
memancarkan siaran

Pembahasan:

Agar pengetahuanmu berkembang, setelah memahami permasalahan dan


pembahasan di atas, kamu dapat menambah pengetahuan dengan mengunjungi
alamat web berikut http://www.elektroindonesia.com/elektro/elek29a.html
Padang, Juli 2017

Mengetahui Kepala SMAN 1 Padang Guru Mata Pelajaran


Fisika

NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah


......................................................................................................................................................
...................
......................................................................................................................................................
...................
......................................................................................................................................................
...................
......................................................................................................................................................
...................
......................................................................................................................................................
...................