Estado Plurinacional de Bolivia

Ministerio de Educacin
Direccin Departamental de Educacin La
I N F PazORME
D.D.E.L.P. - 1 N 251/2015
A: Lic. Bladimir Rojas Portillo
SUBDIRECTOR DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y
ESPECIAL
DIRECCIN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIN

DE: Lic. Rene Mamani Condori

DIRECTOR DISTRITAL LA PAZ 1

REF: INFORME AL MES DE SEPTIEMBRE DEL DESARROLLO

CURRICULAR DE LOS CENTROS DE EDUCACIN ESPECIAL

FECHA: La Paz, 1 de Diciembre de 2015.

De mi consideracin:

En atencin a la Instructivo Cite DDE LPZ SDEA Y E N 49/2015, informo a su

autoridad lo siguiente.

ANTECEDENTES

Dentro del Distrito Educativa La Paz 1 se cuenta con 1 Centro de

Educacin Especial del Subsistema de Educacin Alternativa y Especial,
el Centro de Educacin Especial Aprecia La Paz, el cual de acuerdo a
requerimiento remiti informe con respecto a los puntos especificados
en fecha 1 de diciembre de 2015.

ANALISIS

De acuerdo a lo solicitado en el Instructivo se informa lo siguiente:

1. ESTADSTICA DE ESTUDIANTES DE CEES.

ESTUDIANTES
ESTUDIANTE ESTUDIANTES
NRO. DE CON
S CON CON TALENTO TOTA
ESTUDIANTES DIFICULTADES
DISCAPACID EXTRAORDINA L
EN EL CEE. EN EL
AD. RIO.
APRENDIZAJE.

Modalidad
VISUAL 34 34
Directa

Modalidad
VISUAL 38 38
Indirecta

TOTAL 72 72

2. ESTADSTICA DE ESTUDIANTES EN UNIDADES EDUCATIVAS INCLUSIVAS

EN EL DISTRITO EDUCATIVO.

N DISTRITO UNIDAD EDUCATIVA DISC. DISC. DISC. TOTAL

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Paz
AUDITIV INTELECTUA
VISUAL
A L

JOSE CARRASCO
LA PAZ 1 1 1
TORRICO

CORAZON DE JESUS FE Y
LA PAZ 1 1 1
ALEGRIA

LA PAZ 1 PRINCIPE DE PAZ 4 4

LA PAZ 1 CLAUDIO SANJINEZ 1 1

LA PAZ 1 COSTA RICA 2 2

3. ESTADSTICAS DE PROFOCOM Y PPMI.

INSCRIT TITULA INSCRI

T TITULA NO
INTERI OS DOS TOS
DOCENTE P DOS INSCRI
NOS PROFO PROFO EN
N PPMI TOS
COM COM PPMI

TATIANA FLORES
1 Q. X X

AIDEE PALACIOS
2 N. X X

OLGA ARZABE R.
3 X X

CELIA PELAEZ A.
4 X X

ROSARIO
5 SERRANO H. X X

LAURA QUIONES
6 X X

ADELA MACHACA
7 F. X X

IVONNE VEGA
8 X X

LUIS MOLI F.
9 X X

SUSANA QUISPE
10 M. X X

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WILFREDO Paz
11 POMAR M. X X

TOTALES 6 5 10 1

PROGRAMAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

PROFOCOM Lo primero es Fueron muchas, sin el Es necesario

reconocer en cada nimo de ser muy reconocer errores,
uno de los crtico sobre el tema, para superar las
participantes de debo manifestar que fallas, en este caso se
este programa que las dificultades se sugiere que los
somos capaces de dieron en todos los programas de
emprender nuevos niveles de formacin deben
retos pedaggicos, participacin en este tener y contar con
para mejorar programa, porque no mayor y mejor
nuestros niveles de debe ser fcil presupuesto, para
capacitacin que se organizar a miles de contar con docentes
traducen en docentes de tutores o facilitadores
mejores formas de diferentes ms formados en el
atencin a nuestros especialidades y con mbito especial y con
rehabilitados. La diferentes niveles de criterio profesional
participacin en el formacin. pertinente.
PROFOCOM ha
logrado poner en Las dificultades se Se sugiere que se
ejecucin las dieron desde el inicio apoye con material
capacidades de del programa, desde didctico y equipos
cada docente en su las primeras clases, informticos
especialidad y su por la dificultad de enlazados al internet,
modalidad de comprender un nuevo que los das de
atencin, pese al modelo educativo, formacin no solo sea
sacrificio que con un enfoque sbados sino algunos
significa dedicarse diferente, desde la das de la semana,
a los estudios en filosofa del proyecto, con trabajo en las
horas que deban desde los principios unidades educativas,
estar dedicadas a que debamos captar, aplicando lo
sus familias, que en entender y aplicar, aprendido.
la mayora de los desde el PSP que
debamos elaborar en Se sugiere que haya
casos no entendan
nuestras escuelas e mayor exigencia en
este esfuerzo, pero
involucrar a la los horarios y se
al final
comunidad de padres tome en cuenta la
comprendern que
de familia y los asistencia y la
nada es intil y que
sujetos externos que participacin debe
todo sacrificio tiene
tambin deban ser obligatoria en las
su recompensa.
conocer el enfoque clases, porque se
El logro es del modelo, nuevo viene la maestra que
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personal, pero que para todos. debe ser de un alto
repercute en mejor nivel de formacin y
atencin a nuestros Las dificultades se se requiere mayor
estudiantes y la fueron trasluciendo inversin de parte del
comunidad que en los diferentes estado.
ver incrementada niveles, fueron varios
la formacin de los los cambios de los
maestros. tutores o
facilitadores, esto no
El recibir un Ttulo permiti mantener un
de Licenciado, ritmo de enseanza
compromete al aprendizaje, casi
maestro a seguirse hasta el final se
formando, porque dieron cambios en
el saber no termina este aspecto, sin
debemos seguir embargo haba el
con la maestra propsito de los
para culminar esta docentes de seguir
formacin. con este programa
hasta culminar.

Todo proyecto choca

con dificultades en
diferentes niveles,
pero mayores son las
dificultades en la
educacin que es un
fenmeno social que
debe ser encarado
con la participacin
activa de todos los
involucrados en la
educacin

PPMI Este programa de

formacin
complementaria del
que participaron
cinco de nuestros
docentes, tambin
ha culminado con la
defensa de los
trabajos, los
mismos lo
defendieron segn
la informacin en la
Ciudad de Sucre,
aspecto que no
podemos evaluar
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porque no
participamos de
esta defensa, por
tanto los colegas
que culminaron
este programa han
sido capacitados
para mejor
atencin a
personas con
discapacidades
diferentes, no
podemos forzar el
anlisis de este
programa,
seguramente seran
los propios
pasantes del mismo
los que deben
hacer conocer estas
experiencias
transcurridas en su
formacin, sin
embargo es
necesario
reconocer que toda
capacitacin es
positiva y repercute
la educacin en
general.

4. Anlisis del cumplimiento de los siguientes artculos de la R.M. 001/2015.

Art. R.M LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Art. 5, numeral Es necesario que se

2, Envo de haga conocer los
Calendarios calendarios educativos
Educativos regionalizados de cada
regionalizados, Direccin Distrital, como
de cada se lo hizo y se comunic
Direccin a la comunidad.
Distrital

Cumplimiento Elaboracin del Es necesario la

del Art. 7, diagnstico y Plan articulacin del
numeral 1, Anual Distrital de currculo base con los

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incisos a, b, c, Trabajo para la planes regionales de
d, e, f, g, h, i implementacin, Educacin especial,
profundizacin y porque nos permiten
consolidacin de la enlazar los contenidos
gestin institucional propuestos como
en la Educacin y los filosofa regional y
Lineamientos posteriormente a nivel
Curriculares y nacional.
Metodolgicos de
Educacin Inclusiva Es de vital importancia
del mbito de la profundizacin de los
Educacin Especial. programas y proyectos
de sensibilizacin
Mediante las acompaado de
constantes visitas de capacitacin y
inclusin que formacin desde la
realizamos estamos difusin de los niveles
contactando docentes de atencin a las
en los diferentes personas con
centros educativos. discapacidad visual.

Todos estamos en el
proyecto y modelo de
erradicar todos los
niveles de
discriminacin y
marginacin de las
personas con algn
grado de
discapacidad

Cumplimiento Se realiz la
del Artculo 10 organizacin de los
numeral 3, a Planes Curriculares
partir de la Anuales y bimestrales
nivelacin de en funcin de Los
las 108 horas, Lineamientos
elaboracin del Curriculares y
Plan Curricular Metodolgicos y de
Anual y acuerdo al Programa
Bimestral o por Y rea de atencin
el perodo que correspondiente para
corresponde, de las dos modalidades
acuerdo al de atencin.
programa y
rea de
Atencin en la
modalidad

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directa.

Elaboracin del
Plan de Apoyo
Tcnico
Pedaggico,
Capacitacin y
Sensibilizacin.

CONCLUSIONES.-

De acuerdo al requerimiento del Instructivo Cite DDE LPZ SDEA Y E N

49/2015 se informa acorde al informe presentado por el Director del C.E.E.
APRECIA LA PAZ.

Es cuanto informo a su autoridad para su consideracin y fines consiguientes.

Atentamente.

RMC/evc
CC. Archivo

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