PLANIFICACIN CLASE A CLASE

ASIGNATURA: LENGUAJE
EJE: ESCRITURA

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 PLANIFICACIN CLASE A CLASE

ASIGNATURA: LENGUAJE CURSO: 3 AO BSICO PROFESORAS:

EJE: ESCRITURA SEMESTRE: I MES: Marzo Abril

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA 17):

Planificar la escritura: de la carta
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia

Habilidades:
Escribir (nfasis en la escritura)
Leer
Comunicacin Oral

Actitudes:
. Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
CLASE OBJETIVO DE OBJETIVO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE RECURSOS Horas
O APRENDIZAJE ESPECFICO EVALUACIN PEDAGGIC Pedag
FECHA DE LA CLASE OS gicas

Clase 1 Planificar la Conocer la Inicio: Al inicio de la clase la docente les pregunta a sus estudiantes si ellos Conocimiento Data 45
escritura: de estructura de han enviado o recibido alguna vez una carta (conocimiento previo), los previo show min.
una carta una carta. Por estudiantes responden y cuentan sus experiencias de forma oral. Luego Disposicin a PPT La
estableciendo ejemplo: Como motivacin les muestra a un Power Point alusivo al texto a trabajar la participar. carta
propsito y destinatario, carta. La docente explica apoyada de elementos grficos (ppt) cules son las Inters en el gua de
destinatario mensaje, partes de una carta y qu funciones cumplen estas y cul es su objetivo tema. aprendizaj
generando encabezado funcional. e.
ideas a partir de remitente entre Desarrollo: Los estudiantes comentan el ppt expuesto, y responden a raz de Carta
conversaciones, otros. este, de forma escrita en una gua entregada por la docente las siguientes (material
investigaciones, preguntas cul es el remitente?, quin es el destinatario?, cul es la concreto)
lluvia de ideas u estructura de una carta?, entre otras, luego leen sus respuestas en voz alta y
otra estrategia las comentan entre sus compaeros.
Cierre: Los estudiantes reconocen la estructura de una carta dada, luego la
docente realiza preguntas sobre que aprendieron en esta clase, los
estudiantes responden de forma oral y comentan con sus compaeros la
funcin que cumple el destinatario, remitente, mensaje, fecha, lugar, entre
otros.
Clase 2 Comprender Inicio: Al inicio de la clase la docente reactiva en sus estudiantes Conversan sobre Formato 90
y3 la estructura conocimientos previos de la clase anterior. Luego la docente proyecta en la lo que van a de una min.
de una carta y sala de clases una carta y pide a sus estudiantes que la lean de forma coral. escribir. carta
su funcin Los estudiantes leen la carta y luego la comentan de forma oral con sus Explican para Lpiz y
escribiendo un compaeros de asiento. quin y para qu goma
borrador del van a escribir. PPT
texto. Desarrollo: Luego La profesora realiza de forma escrita en el pizarrn de la Realizan la Computad
sala de clases, las siguiente preguntas, cul es la funcin del destinatario en escritura de una or
la carta?, Qu funcin cumple la carta en s?, cul es la funcin del carta. Gua de
remitente?, entre otras. Los estudiantes levantando la mano responden desde aprendizaj
sus asientos de forma individual Luego los estudiantes planifican la escritura e
de una carta, y responden de forma escrita en una gua entregada por la
docente a preguntas como: A qu persona voy a escribir una carta? Sobre
qu le voy a escribir? Qu debo explicar para que entienda lo que voy a
transmitir?, entre otras Eligen una persona preferida para ellos y le escriben
un borrador de una carta en un formato entregado por la docente.

Cierre: Una vez terminados los borradores de la carta la profesora pide que
se intercambien con sus compaeros las cartas y que las lean en silencio.
Luego comentan lo ledo por ellos y que les llamo ms la atencin de las
cartas de sus compaeros y que corrijan posibles errores de ortografa.
Clase 4 Reescribir Inicio: Al inicio de la clase la docente activa en sus estudiantes los Conocimientos cartulinas 45
carta para su conocimientos previos referentes a la clase anterior, los estudiantes cuentas previos. de min.
proceso de sus experiencias con la escritura de una carta, luego les pide que lean las Reescritura de colores.
publicacin. cartas escritas en la clase anterior de forma silenciosa y en voz alta, los una carta Lpices
estudiantes leen y la profesora comienza a realizarles preguntas de forma oral, Publicacin de de
Por qu escribiste a? Ests conforme con tu eleccin?, te gustara que una carta. colores.
tu carta est publicada en nuestro diario mural?... entre otras, los estudiantes Formato
responden de forma oral. de una
carta.
Desarrollo: La docente revisa en las cartas (borradores) de sus alumnos Diario
posibles errores de ortografa, redaccin, acentuacin, estructura, entre otros. mural del
Una vez que los estudiantes con la ayuda de la docente revisen y corrijan sus curso
cartas la docente les pide que reescriban sus cartas en un formato entregado
por ella, les solicita tambin que coloreen letras, realicen algn dibujo, y que
hermoseen su carta.

Cierre: Para finalizar y con la ayuda de la profesora los estudiantes pegan en

cartulinas de block (colores) sus cartas y las publican en el diario mural del
curso. Una vez publicadas todas sus ediciones, le pide que las observen
cuidadosamente, y que lean sus escritos en voz baja. Los estudiantes leen y
comentan si quedaron conforme con sus publicaciones.
Clase Escribir una INICIO: Al inicio de la clase la docente lee y comenta objetivo de la clase con Realizan la Data 45
5 carta formal, los estudiantes, estos realizan hiptesis de lo que se tratar la clase de hoy, escritura de su show min.
con un luego conversa con ellos sobre la clase anterior relacionada con la carta, los texto. ppt
destinatario estudiantes activan sus conocimientos previos. La profesora con la ayuda de Conocimientos Papel y
formal un ppt explica a sus estudiantes las diferencias entre las cartas formales e previos lpiz
considerando informales, realizndoles preguntas que demuestren lo aprendido. Luego como Definir Imgenes
lo motivacin la profesora les presenta en la sala de clases a travs del data destinatario y de
anteriormente show diferentes imgenes relacionadas con el maltrato animal dentro de los propsito de animales
visto en circos de su localidad. escritura de circos
clases. DESARROLLO: Luego Los estudiantes comentan y describen las imgenes, Recopilan en hojas de
la profesora les pregunta si desean escribirle una carta al director(a) del circo sus cuadernos la cuadernos
de la localidad, los estudiantes responde. Luego la profesora les pregunta que informacin
solucin, reclamos entre otros daran ellos a este posible problema, los necesaria para
estudiantes responden de forma oral. Luego la profesora les pide que sus escribir sus
soluciones, reclamos etc. las planifiquen en sus cuadernos, definiendo cul textos.
ser su propsito de escritura, quien ser su destinatario, cul ser su
mensaje entre otros, Los estudiantes Escriben una carta al director(a) de un
circo cercano, contndole acerca de lo que opinan sobre el cuidado o
maltrato de los animales en ese lugar.
CIERRE: Revisan y corrigen posibles errores de redaccin y ortografa.
Intercambian trabajos con sus compaeros de curso. Leen sus cartas frente al
curso, comentan el mensaje de las cartas de sus compaeros.
Clase Reescribir INICIO: Al inicio de la clase la docente activa conocimientos previos en sus Realizan la sala de 90
6y7 carta formal estudiantes, estos cuentan sus experiencias de aprendizajes relacionadas con escritura de su enlaces. min.
apoyados de el tipo de texto trabajado la carta. Los estudiantes comentan sobre las cartas texto. sobres de
tecnologa escritas en la clase anterior y dan sus opiniones referentes al tema escrito. La Conocimientos cartas.
profesora explica que en esta oportunidad la correccin final de la carta previos diario
escrita en la clase anterior se har con el apoyo de la tecnologa Definir mural de
especficamente en un procesador de textos, Luego analizan en conjunto el destinatario y la escuela
objetivo de la clase. propsito de Impresor.
DESARROLLO: Continuando la docente gua cuidadosa y silenciosamente a escritura. Hojas de
sus estudiantes hasta la sala de enlaces (computacin). Una vez que cada Seleccionan oficio
estudiante cuente con un computador la profesora da las indicaciones a seguir. carta para ser pauta
Los estudiantes reescriben en el procesador de textos, las cartas formales al enviada.
director(a) del circo, realizan la estructura de la carta, cuerpo, destinatario, Explican para
mensaje, saludo, remitente, fecha, lugar, despedida, pd entre otros, qu y qu van a
respondindolos en una pauta. Los estudiantes transcriben cuidadosamente y escribir.
con la ayuda de la docente van guardando sus trabajos. Seleccionan
CIERRE: La profesora revisa los escritos de sus estudiantes y les corrige carta.
posibles errores. Para finalizar la clase los estudiantes imprimen sus cartas y Envan Carta
las leen de forma individual, la profesora pide que entre ellos seleccionen la
carta ms completa o asertiva para ser enviada, los estudiantes realizan
diferentes lecturas a las cartas de sus compaeros y seleccionan la que ser
enviada al director del circo. Las otras cartas las publican en el diario mural de
la escuela con la ayuda de la docente.
Clase Reescribir INICIO: La docente comienza conversando con los estudiantes de los Conocimientos Data 45
8 carta formal conocimientos previos que poseen sobre la carta que realizaron. Les comenta previos. show min.
apoyados de que hay diferentes destinatarios y que la carta que haban escrito Definir cuaderno
tecnologa anteriormente era formal, por eso ahora la profesora los invita a crear una destinatario y y lpiz
nueva carta formal, donde el destinatario ser el director del establecimiento propsito de hoja de
educacional, por ende les pregunta oralmente a sus alumnos Saben que es escritura. dibujo y
una carta formal? y Qu diferencia hay entre una carta informal con una Explican el lpices de
formal?, para que tengan claro la diferencia de una carta formal y otra informal, propsito de su colores
la profesora muestra en un power point dos cartas muy distintas y le pide a un carta
estudiante que lea la carta formal y a otro que lea la carta informal .Luego Inters por
comentan los mensajes y sus caractersticas. participar
DESARROLLO: Luego la docente les dice el tema por el cual se debern Explican cmo o
dirigir al director, que es "Lo que me gustara tener en mi escuela". y as dnde
comienzan a pensar que es lo que les gustara tener en su colegio, y la encontraron la
profesora les pregunta a cada uno Les gustara un taller?,Quisiera un nuevo informacin que
deporte? o le gustara tener reforzamiento de alguna asignatura?, y luego les incluirn en sus
pide el por qu a sus respuestas y ellos responden oralmente . textos
CIERRE: La docente les pide a los estudiantes que anoten en su cuaderno un Recopilan en
borrador de su carta, y luego que dibujen lo que les gustara tener en su sus cuadernos la
escuela para despus anexarlo a su nueva carta formal. informacin
necesaria para
escribir sus
textos.
Clase 9 Reescribir INICIO: La profesora recuerda lo que hicieron la clase anterior y pregunta a Realizan la sobres de 90
y 10 carta formal sus estudiantes los conocimientos previos de la carta formal que vieron escritura de su cartas. min.
apoyados de anteriormente. Luego, la docente les recuerda que comenzaran con el texto. Data
tecnologa borrador de su nueva carta que ser dirigida al director de su escuela, con el Conocimientos show
tema "Lo que me gustara tener en mi escuela". previos Hojas de
DESARROLLO: A continuacin los estudiantes comienzan a reescribir su Corregir errores oficio
carta a partir del borrador de la clase anterior, en un una hoja blanca de oficio ortogrficos
entregada por la profesora. La docente pasa puesto por puesto para guiar a identificar destin
los alumnos en su escritura, ya que deben tener cuidado en las palabras que atario y
usan y en su ortografa, ya que es una carta formal. Como apoyo, la docente propsito de
deja proyectado en un power point un ejemplo de carta formal para que se escritura.
guen en el proceso de escritura. Entrega de
CIERRE: Finalmente, la profesora seala y destaca la importancia de dejar cartas al director
claro el propsito, y que expliquen porque quieren tener lo que escogieron en Explican cmo o
su escuela, ya que los argumentos en una peticin son muy importantes. De dnde
esta manera, guardan sus cartas en un sobre junto con el dibujo realizado la encontraron la
clase anterior, identifican remitente y destinatario, para as dirigirse a la oficina informacin que
del director y hacer entrega personalmente de las cartas incluirn en sus
textos.