PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.

I. IDENTIFICACION:

Nombre: Alonso Andrs Aguilar Seguel Fecha Nac.: 09 de julio Edad: 4 aos 5 meses
del 2012
Nombre del padre: Nombre madre: Mariana Seguel Pea

Domicilio particular: Uribe 197 cerro Merqun Telfono:

Establecimiento: Escuela Jorge Rojas Miranda Curso: NT1

Fecha de Elaboracin: Marzo del 2016 Duracin prevista: 1 y 2 semestre

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIN DEL P.A.C.I

 NOMBRE / FIRMA
Nicole Yaupe Silva
Profesor/a jefe
Nicole Yaupe Silva
Profesores de asignatura
Gisselle Provoste Zambrano
Profesor/a de apoyo
Miguel Carreo Alvares
Profesionales asistentes de la
educacin que trabajen con el
estudiante (psiclogo fonoaudilogo
TO- asistente tcnico etc.)
FUNCION
- Mantener una comunicacin permanente con profesora de apoyo.
- Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con
el profesor/a de apoyo y coordinar la ejecucin de adecuaciones en las
distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad
pedaggica del curso.
- Mantener una comunicacin fluida con la familia.
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo
una comunicacin fluida y constante con la profesora de apoyo para
coordinar los aspectos pedaggicos relacionados con los contenidos y
evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y
llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando
con la elaboracin de las adecuaciones curriculares pertinentes y
proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del
estudiante.
- Mantener una comunicacin activa con el estudiante y la familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las
necesidades del estudiante).
- Colaborar en la construccin de una cultura inclusiva en el
establecimiento, favoreciendo el respeto y valoracin de la diversidad,
contribuyendo en la eliminacin de barreras a la participacin y al
aprendizaje.
- Desarrollar en los alumnos competencias lingsticas y comunicativas
facilitadoras del proceso de alfabetizacin
- Mejorar la inteligibilidad del lenguaje oral.
- Mantener una comunicacin activa con el estudiante y la familia.
- Colaborar en la construccin de una cultura inclusiva en el
establecimiento, favoreciendo el respeto y valoracin de la diversidad,
contribuyendo en la eliminacin de barreras a la participacin y al
 aprendizaje.

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

reas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo de

dedicacin semanal, lineamientos generales de actuacin en actividades compartidas con su
grupo curso y actividades especficas:

La modalidad de apoyo psicopedaggico brindada por la educadora diferencial se realizara de forma

presencial: 8 horas en aula comn y 2 horas en aula de recursos donde se trabajan principalmente
habilidades cognitivas del rea del lenguaje, memoria, atencin-concentracin y habilidades motrices.

La atencin fonoaudiolgica consta de 45 minutos cronolgicos fuera del aula comn.

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRCULUM

-Se utilizaran diferentes medios de acceso al currculum, material concreto, tecnologas de informacin y
comunicacin.
-Brindar un ambiente de aula estimulante y propicio para el proceso de enseanza aprendizaje del
estudiante.
 ADAPTACIONES CURRICULARES

Aprendizaje esperado al Aprendizaje Competencia Actividades Evaluacin

curso comn esperado del s del Alumno
alumno
Lenguaje verbal Lenguaje verbal - Actividades Mltiples formas de
-Comprender mensajes - Comprender -Toma el lpiz.
enfocadas a presentacin y
simples y breves en mensajes simples y potenciar las representacin.
situaciones comunicativas breves en -Toma habilidades Mltiples formas de
cotidianas, respondiendo situaciones correctamente expresin.
cognitivas
en forma oral y gestual. comunicativas la tijera. Mltiples formas de
bsicas:memoria, participacin.
cotidianas,
-Comunicar informacin respondiendo en -En ocasiones atencin,Concentra Adaptaciones
sencilla o caracterstica de forma oral y gestual. manifiesta cin. curriculares.
personas y objetos intencin Evaluacin diferenciada.
familiares, utilizando - Comunicar comunicativa - Praxias para
oraciones simples de cinco informacin sencilla de tipo estimular la
o ms palabras , o caracterstica de gestual. musculatura del
respetando patrones personas y objetos aparato fono-
gramaticales bsicos , familiares utilizando articulatorio.
aunque no pronuncie oraciones simples de
correctamente. cinco o ms -Comprensin de
palabras. textos sencillos y
-Formular preguntas sobre cortos.
el nombre de objetos o
-Interpretacin de
fenmenos desconocidos rondas infantiles
que son parte de sus para potenciar la
expectativas y utiliza conciencia
nuevo vocabulario de fonolgica.
sustantivos, verbos y
adjetivos. -Actividades de
grafo-motricidad y
apresto.
Lenguaje Artstico Lenguaje Artstico
-conteo de objetos
- Expresarme - Interpretar dentro de la sala de
corporalmente sencillas canciones, clases.
mediante sencillos intentando seguir su
bailes, juegos de ritmo y canciones. -apresto de nmeros.
mmica y - actividades de
representaciones de -Intentar representar tiempo y espacio.
situaciones de la algunas figuras
vida cotidiana. simples en relieve.

- Interpretar sencillas
canciones, Relaciones lgico
intentando seguir su matemticas y
ritmo y canciones. cuantificacin.

- Realizar garabateos -Clasificar elementos

controlados y les similares utilizando
asigna nombre a un atributo.
algunos de ellos.

- Intentar representar -Utilizar algunos

algunas figuras cuantificadores
simples en relieve. simples al describir
 - Disfrutar ante elementos en
diversas imgenes situaciones
colores, objetos, cotidianas (mucho-
texturas, elementos, poco:todo-
sonidos y ninguno;mas-
movimientos de la menos).
naturaleza y del
entorno, expresando -Emplear algunos
algunas de las nmeros para
sensaciones que le representar y contar
provocan. (al menos hasta el 5)
en contextos
- Manifestar a travs cotidianos.
de diferentes
medios,
preferencias por
algunos recursos
expresivos de
sencillas obras
visuales, musicales
o escnicos.

Relaciones lgico
matemticas y
cuantificacin

- Realizar
comparaciones
entre dos
elementos, en
funcin a su
tamao.
- Clasificar elementos
similares utilizando
un atributo.

- Identificar algunas
secuencias
temporales breves
ligadas a sus rutinas
encima/debajo/;cerc
a/lejos habituales.

- Distinguir algunos
conceptos
espaciales bsicos
de ubicacin como
dentro/fuera.

- Utilizar algunos
cuantificadores
simples al describir
elementos en
situacionescotidiana
s(mucho-poco:todo-
ninguno;mas-
menos).

- Emplear algunos
nmeros para
representar y contar
(al menos hasta el
5) en contextos
cotidianos.
 V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el mbito familiar

- Apoyar proceso pedaggico en el hogar refuerzo escolar

- Apoyo afectivo
- Desarrollo de hbitos, actitud y participacin escolar
- Colaborar en los planes especficos
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Preparacin de material
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
- Considerar lo establecido en la autorizacin para la evaluacin (ltimo prrafo): me comprometo a apoyar
las acciones necesarias para facilitar que estos procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Criterios y orientaciones generales para la evaluacin de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante de curso o nivel
educativo.

- Evaluacin diferenciada (Decreto 511)

- Reglamento de evaluacin interna.
- Evaluacin de proceso (evaluacin por portafolio pautas de cotejo)

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Anlisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisin de las N.E.E. establecidas y redefiniciones de las
decisiones adoptadas si es necesario.

- Evaluacin semestral, identificando los logros y desafos.

- Reevaluacin pedaggica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante alcanz los
objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluacin de los apoyos.
- Revisin de las estrategias de intervencin (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP). Reuniones
sistemticas.