Aula: 25

Temtica: As Caractersticas das TIC: Interatividade,

Instantaneidade e Conectividade

Na aula anterior sinalizamos as caractersticas das TIC e

iniciamos nosso estudo sobre uma de suas qualidades, a in-
teratividade. Comentamos que o conceito de interatividade
tem sido explorado de forma bastante difusa nas pesquisas educacionais.

Para esclarecer a noo de interatividade, Silva (2000) rastreou o conceito

de interao para diferenci-lo do de interatividade. O termo interao
(ao mtua entre), vindo da fsica, foi incorporado pela psicologia social e
pelo campo da informtica no qual se transmutou em interatividade. Esse
autor afirma que uma relao interativa aquela relao imbuda de dis-
posies para maiores interaes, do mais comunicacional que consi-
dere a complexidade, a no-linearidade, a bi-direcionalidade da ao que
permite a liberdade de participao, interveno e criao dos envolvidos
no processo de comunicao.

A discusso da interatividade importante para ns, educadores, a me-

dida que compreendemos a ao docente como uma ao comunicativa.
Nesse sentido, temos de nos perguntar em que medida nossa ao pode
ser interativa, em que medida nossa ao docente possibilita a bi-direcio-
nalidade? Uma ao docente unidirecional, que flui em uma nica dire-
o, por exemplo, do professor para o aluno, no comunicativa, mas sim
transmissiva. Como observou Paulo Freire, sem a relao comunicativa o
conhecimento desapareceria:

A intersubjetividade ou a intercomunicao a carac-

terstica primordial deste mundo cultural e histrico.
Da que a funo gnosiolgica no possa ficar redu-
zida simples relao do sujeito cognoscente com
o objeto cognoscvel. Sem a relao comunicativa
entre sujeitos cognoscentes em torno do objeto cog-
noscvel desapareceria o ato cognoscitvel. (FREIRE,
2001:65).

A ao docente, na perspectiva freireana, apresenta sua faceta poltica

como tambm comunicacional, pois a comunicao implica uma recipro-
cidade que no pode ser corrompida (FREIRE, 2001: 67). Nesse entendi-
mento, Paulo Freire apontava para um processo comunicacional docente
interativo na medida em que no transferncia de saber, mas um encon-

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tro de sujeitos interlocutores que buscam a significao dos significados
(Freire, 2001: 69).

Todo e qualquer processo comunicacional est relacionado com a posio

e a hierarquia dos sujeitos no grupo. O contexto da comunicao sempre
se d em um contexto de poder. Para uma ao docente interativa, temos
de recuperar a idia-fora de Paulo Freire, apresentada na aula 12 da
unidade I: somente a transformao nas relaes de poder entre quem
ensina e quem aprende ser possvel estabelecer um dilogo autnti-
co, estabelecer uma relao interativa, uma ao docente comunicativa e
no, apenas, transmissiva.

Passemos, agora, a outra caracterstica das TIC, a instantaneidade. Alm

de interativas, as TIC oferecem uma comunicao quase que instantnea,
pois podemos receber informaes em boas condies tcnicas em um
espao de tempo muito reduzido. Da mesma forma, quase que instanta-
neamente, podemos aceder a muitos bancos de dados situados a quilo-
metros de distncia fsica. So inmeras as bibliotecas e hemerotecas que
oferecem seu acervo digital livremente na Internet. Tambm podemos ver
e conversar com pessoas que esto, fisicamente, do outro lado do planeta
graas a instantaneidade da interconexo.

A conectividade outra caracterstica das TIC. O terico da comunicao

canadense Derik De Kerckhove (1999) indica trs condies subentendi-
das s rede de comunicao: a hipertextualidade (a ligao de contedos);
a interatividade (a ligao entre a pessoa e o ambiente digital mediada
pelo computador) e a conectividade. A conectividade como a ligao de
diversos computadores, e ou usurios por meio deles, permite as intera-
es entre grupos e pessoas que podem, at mesmo, estar geografica-
mente isoladas. A possibilidade de conexo entre tantas pessoas cria uma
nova maneira de narrar, contar, os fatos. Essa nova narrativa est baseada
em estruturas segmentadas, que se organizam e se fundem no apenas a
partir da inteno do(s) autor(es) que a elaborou, mas tambm, e princi-
palmente, a partir dos interesses de quem as consulta.

Portanto, a conectividade propicia uma nova condio cognitiva, a web-

ness, que De Kerchove (1999) compreende como sendo a beleza nos pa-
dres e qualidades da interconexo de milhares de inteligncias humanas
com o propsito de inovar, descobrir, compartilhar, colaborar.

Refletir

Neste ponto do curso sugerimos um momento de reflexo. Alguma vez

voc j parou para se perguntar sobre que tipo de dispositivo tecnolgi-
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 co voc utiliza em seu cotidiano? Liste os dispositivos tecnolgicos que
voc tem acesso. Voc tem alguma idia sobre quanto tempo do dia passa
utilizando esses dispositivos? Onde voc os usa e com que propsitos?
Voc acha que eles podem, de algum modo, afetar o seu desenvolvimento
cognitivo, emocional ou cultural? Ser que a tecnologia que voc utiliza
transforma sua atividade cotidiana? Se voc acha que a tecnologia trans-
forma sua atividade cotidiana, em que aspectos voc percebe essas trans-
formaes?

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