1.

Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Mecnica de Materiales

Clave de la asignatura: SAF-1324

SATCA1: 3-2-5

Carrera: Ingeniera en Sistemas Automotrices

2. Presentacin

Caracterizacin de la asignatura

La mecnica estudia las relaciones entre las fuerzas y el movimiento de puntos

en el espacio material. La ciencia de los materiales es el conjunto de
conocimientos que estudia las propiedades de los materiales, incluidas sus
propiedades mecnicas. La mecnica es de carcter deductivo; habiendo definido
algunas variables y establecido ciertas premisas bsicas, es posible deducir
lgicamente relaciones entre variables. La mecnica de los materiales sintetiza
las relaciones empricas de los materiales en el marco lgico de la mecnica para
establecer las bases del diseo de estructuras y otros cuerpos slidos.

Madera y metales han dejado de ser los materiales preferidos en el diseo de

ingeniera; en la actualidad se utilizan materiales como plstico, cermica,
compuestos de polmeros y compuestos de matriz metlica para producir
componentes de mquinas y estructuras. La aplicacin de la mecnica de
materiales no se reduce ya al anlisis estructural en ingeniera aeroespacial, civil
y mecnica; hoy se ha extendido a otras reas del conocimiento como la
electrnica, la medicina, la geologa y la manufactura de muchos productos de
nuevos materiales para satisfacer requerimientos especficos de resistencia.

En ese sentido, la asignatura de mecnica de materiales aporta al perfil de egreso

de la carrera de Ingeniera de Sistemas Automotrices, las bases para aplicar
conocimientos y habilidades de ingeniera en el diseo, manufactura y produccin
de elementos automotrices, as como para analizar y resolver problemas del
sector automotriz, implementando estas tecnologas, de manera responsable y
cooperativa.

Asimismo, la asignatura requiere de la concurrencia de la esttica, las

propiedades de materiales y algunas competencias de matemticas; y es la base
para cursar asignaturas y desarrollar competencias relacionadas con el diseo de
elementos de mquinas y automotrices, as como con los procesos de
manufactura de dichos elementos.

1 Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

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Intencin didctica

El propsito de de la asignatura es proporcionar al estudiante las herramientas y

los conocimientos para determinar los esfuerzos y deformaciones en los
elementos isostticos e hiperestticos de elementos sujetos a cargas simples y
combinadas. El curso se divide en cinco unidades.

En el primer tema se estudian los esfuerzos y deformaciones en la direccin axial

y en cortante puro. Se estudia el diagrama esfuerzo-deformacin y sus partes, la
ley de Hooke, esfuerzo cortante y deformacin angular, esfuerzos de
aplastamiento y cargas admisibles, con ello los estudiantes podrn realizar
diseos bsicos de elementos sometidos a esta clase de cargas.

En el tema dos se analizan sistemas hiperestticos y esfuerzos trmicos. Los

sistemas hiperestticos son comunes en el diseo, no siempre un elemento
mecnico sometido a cargas tiene la libertad para deformarse debido a cargas.
Realizando una combinacin entre las ecuaciones de esttica y las
deformaciones ya estudiadas en el tema anterior, la mecnica de materiales nos
auxilia para clculos donde las ecuaciones de esttica no son suficientes. A su
vez se analizan tambin esfuerzos trmicos ya que los materiales se estiran por
efecto de la temperatura, esta elongacin a su vez, se traduce como un esfuerzo.
Esta deformacin puede determinarse y por lo tanto tambin el esfuerzo al que se
somete.

La torsin provoca una clase de deformacin que, por ende, es causante de

esfuerzos. Este es el tpico del tema tres. Un elemento mecnico sometido a
torsin, sufre un esfuerzo cortante debido a la deformacin angular. Una flecha
transmitiendo potencia es un claro ejemplo de lo aqu expuesto.

Al igual que en el caso de elementos mecnicos sometidos a cargas axiales,

estos elementos tambin pueden ser sistemas hiperestticos, donde nuevamente
el anlisis de las deformaciones complementan las ecuaciones estticas.

Aqu los estudiantes analizan solo elementos prismticos, ya que otro tipo de
elementos sometidos a torsin, implican un anlisis ms complejo.

Algunos elementos mecnicos, como por ejemplo, los dientes de un engrane,

pueden ser modelados como vigas. He ah la importancia del tema cuatro. Las
vigas por su forma de operar estn sometidas a una nueva clase de carga, la
flexin. El esfuerzo al que se encuentran sometidas depende de las reacciones
internas en ellos, principalmente de un momento reactivo, llamado, momento
flector.

Adems, esta flexin produce un desplazamiento axial, el cual se traduce tambin

como un esfuerzo cortante. Existen algunos mtodos matemticos, dentro de los
cuales destaca el mtodo de la doble integracin aqu analizado, adems del
mtodo de superposicin.

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Durante el desarrollo de la asignatura se observar que si bien los esfuerzos
hasta ahora calculados nos ayudan a hacer diseos simplificados de elementos
mecnicos, estos esfuerzos no son los de mayor intensidad en los elementos
mecnicos. Existen esfuerzos en otras direcciones, no precisamente la axial o la
transversal, en las cuales los elementos pueden resentir esfuerzos de mayor
intensidad.

Estos esfuerzos de mayor intensidad, estn relacionados con los hasta ahora
calculados y son llamados esfuerzos principales. El clculo de estos esfuerzos
combinados, se le llama en mecnica de materiales, estado general de esfuerzo y
una tcnica muy til para determinarlos es el crculo de Mohr que se estudia en el
tema 5. En este tema se realiza el anlisis de esfuerzos en cilindros de pared
delgada como base para el diseo de este tipo de elementos mecnicos.

Las actividades de aprendizaje, as como las prcticas que se presentan en este

programa, tienen la intencin de fortalecer la adquisicin de conocimientos
conceptuales o reforzarlos, pero principalmente buscan transitar de los
conocimientos a la aplicacin de dichos conocimientos, estas actividades se
proponen como ejemplos para el desarrollo de las competencias de los
estudiantes, las mismas tienen un carcter propositivo y no limitativo, por lo que
se recomienda ampliarlas o adecuarlas a las necesidades del entorno, a los
proyectos integradores y a especialidad que se ofrezca en la institucin.

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de Participantes Observaciones
elaboracin o revisin

Instituto Tecnolgico Representantes de los Reunin Nacional de

Superior de Irapuato, del 13
al 16 de noviembre de
2012.
Institutos Tecnolgicos de: Diseo e Innovacin
Apizaco, Celaya, Curricular para la
Matamoros, Quertaro, Formacin y Desarrollo de
Reynosa, Saltillo, San Juan Competencias
del Ro, San Luis Potos, Profesionales de la carrera
Tehuacn, Tepic, Tijuana, de Ingeniera en Sistemas
Tlhuac, Tlhuac II, Automotrices.
Tlalnepantla, Superior de
Lerdo, Superior de Libres,
Superior del Sur de
Guanajuato y Superior de
Irapuato.

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Desarrollo de Programas en
Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos del
19 de noviembre de 2012 al
1 de marzo de 2013.
Instituto Tecnolgico de
Tlhuac, del 4 al 7 de
marzo de 2013.
Academias de la carrera de Elaboracin del Programa
Ingeniera en Sistemas de estudio propuesto en la
Automotrices de los Reunin Nacional de
Institutos Tecnolgicos de: Diseo Curricular de la
San Juan del Ro y Superior carrera de Ingeniera en
de Irapuato. Sistemas Automotrices.
Representantes de los Reunin Nacional de
Institutos Tecnolgicos de: Consolidacin de los
Apizaco, Celaya, Programas en
Matamoros, Quertaro, Competencias
Reynosa, Saltillo, San Juan Profesionales de la carrera
del Ro, San Luis Potos, de Ingeniera en Sistemas
Tehuacn, Tepic, Tijuana, Automotrices.
Tlhuac, Tlhuac II,
Tlalnepantla, Superior de
Lerdo, Superior de Libres y
Superior de Irapuato.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura

Analiza y calcula los esfuerzos y deformaciones que se presentan en los

elementos mecnicos automotrices, sujetos a cargas simples y combinadas, para
realizar diseos simplificados de algunos de estos elementos.

5. Competencias previas
Hace operaciones con vectores en el plano y el espacio.
Resuelve ecuaciones cuadrticas.
Emplea las funciones trigonomtricas.
Grafica rectas y objetos sencillos en el plano.
Realiza diagramas de cuerpos libres.
Realiza integrales y aplica mtodos de integracin.
Aplica los principios generales del dibujo tcnico.
Comprende las propiedades mecnicas de materiales.

6. Temario

No. Temas Subtemas

1 Esfuerzo y deformacin axial y de 1.1 Esfuerzo normal y deformacin
corte puro. axial.
1.2 Diagramas de esfuerzo-

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 deformacin.
1.3 Ley de Hooke.
1.4 Esfuerzo cortante y deformacin
angular.
1.5 Esfuerzos de aplastamiento.
1.6 Esfuerzos admisibles y cargas
admisibles.
1.
2 Sistemas hiperestticos y 2.1 Solucin de sistemas hiperestticos
esfuerzos trmicos. sujetos a cargas
2.2 Clculo de esfuerzos y
deformaciones de origen trmico

3 Torsin. 3.1 Torsin en barras circulares

3.2 Torsin en barras no circulares

4 Flexin. 4.1 Fuerzas internas.

4.2 Esfuerzo en vigas
4.3 Deflexin en vigas

5 Esfuerzos combinados. 5.1 Transformacin de esfuerzo plano,

frmulas de transformacin
5.2 Crculo de Mohr para transformacin
de esfuerzo plano
5.3 Estado general de esfuerzo
5.4 Cilindros de pared delgada
5.5 Crculo de Mohr en el anlisis
tridimensional de esfuerzo

7. Actividades de aprendizaje de los temas

Nombre de tema

1. Esfuerzo y deformacin axial y de corte puro.

Competencias Actividades de aprendizaje

Especfica(s): Realizar el ensayo de tensin carga

Calcula esfuerzos y deformaciones de contra deformacin e interpretar los
tensin y de corte, y aplica la ley de resultados obtenidos en la grfica.
Hooke, para realizar diseos

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simplificados de elementos mecnicos.
Genricas:
Capacidad de anlisis y sntesis.
Comunicacin oral y escrita.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
Habilidades de investigacin.
Nombre de tema
Realizar el ensayo de tensin
esfuerzo contra deformacin e
interpretar y explicar los resultados
obtenidos en la grfica.
Discutir en equipo, los puntos de
mayor inters en un diagrama
esfuerzo contra deformacin y su
significado fsico.
Hacer aplicaciones de la ley de
Hooke en elementos mecnicos
simplificados.
Discutir en grupo el concepto de
esfuerzo cortante y su efecto fsico.
Investigar e interpretar la
deformacin angular y aplicar las
ecuaciones para calcular el
esfuerzo.
Discutir en grupo el concepto de
esfuerzo de aplastamiento, en qu
casos se presenta y como se
determina.
Disear elementos mecnicos
simplificados aplicando como criterio
las cargas admisibles.

2. Sistemas hiperestticos y esfuerzos trmicos.

Competencias Actividades de aprendizaje

Especfica(s): Elaborar diagramas de

deformaciones a partir de un
Identifica y analiza sistemas
hiperestticos para disear elementos sistema identificado como
mecnicos simplificados. hiperesttico.
Realizar diagramas de cuerpo libre
Identifica y determina esfuerzos de un elemento mecnico cargado.
debidos a efectos trmicos para
Resolver problemas utilizando el
considerar en el diseo de elementos
mecnicos. mtodo de la igualacin de
deformaciones.
Genricas: Resolver problemas utilizando el

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 Capacidad de anlisis y sntesis. mtodo de la comparacin
Comunicacin oral y escrita. geomtrica de las deformaciones.
Solucin de problemas.
Resolver problemas utilizando el
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo. mtodo de rigidez.
Habilidades de investigacin. Resolver problemas utilizando el
mtodo de la igualacin a cero de
las deformaciones.
Calcular las deformaciones debidas
a la temperatura y determinar los
esfuerzos.

Nombre de tema

3. Torsin.

Competencias Actividades de aprendizaje

Especfica(s): Identificar elementos mecnicos

Disea flechas simplificadas, sometidas sometidos a torsin.
a torsin, para transmisin de potencia Determinar deformaciones
y resuelve sistemas hiperestticos en angulares de barras sometidas a
barras circulares sometidas a torsin.
torsin.
Determinar esfuerzos cortantes en
Genricas: barras sometidas a torsin.
Determinar dimetros de flechas,
Capacidad de anlisis y sntesis.
as como el material, para transmitir
Comunicacin oral y escrita.
Solucin de problemas.
potencia.
Toma de decisiones. Resolver problemas de barras
Trabajo en equipo. prismticas sometidos a torsin.
Habilidades de investigacin. Discutir en grupo las ventajas y
desventajas de utilizar barras
huecas a torsin.
Nombre de tema

4. Flexin.

Competencias Actividades de aprendizaje

Especfica(s): Integrar un archivo de fotografas o

dibujos para identificar diferentes
Determina las cargas de flexin a las tipos de vigas y las cargas que

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que est sometida una viga, con el soportan.
propsito de realizar diseos Discutir en equipo el concepto de
simplificados de vigas. fuerza interna.
Elaborar un dibujo o modelo fsico
Genricas:
para comprender el concepto de
Capacidad de anlisis y sntesis. fuerza cortante y momento
Comunicacin oral y escrita. flexionante.
Solucin de problemas. Obtener las ecuaciones y sus
Toma de decisiones. grficas para la fuerza cortante y el
Trabajo en equipo. momento flexionante.
Habilidades de investigacin. Obtener las ecuaciones para el
clculo de la deformacin en vigas.
Calcular los esfuerzos normales en
vigas.
Determinar los esfuerzos cortantes
transversales en vigas.
Calcular la deflexin de una viga.
Aplicar el mtodo del diagrama de
fuerzas cortantes y momentos
flexionantes para determinar las
mximas cargas en vigas.
Resolver problemas de vigas
mediante el mtodo de la doble
integracin.
Resolver problemas de vigas
mediante el mtodo de
superposicin.
Nombre de tema

5. Esfuerzos combinados.

Competencias Actividades de aprendizaje

Especfica(s): Deducir e interpretar las ecuaciones

para la transformacin del esfuerzo
Calcula los esfuerzos en direcciones
distintas a la axial o a la transversal plano.
para hacer el anlisis de elementos Discutir las ecuaciones de
mecnicos sometidos a cargas transformacin de esfuerzo plano e
combinadas. identificar tales ecuaciones como las
ecuaciones de una circunferencia.
Construir e identificar los principales

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Genricas: puntos de inters del crculo de
Mohr.
Capacidad de anlisis y sntesis.
Definir el estado general de
Comunicacin oral y escrita.
esfuerzo.
Solucin de problemas.
Utilizar el crculo de Mohr para el
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo. anlisis de cilindros de pared
Habilidades de investigacin. delgada y otros elementos.

8. Prctica(s)

El estudiante participar en el desarrollo de las prcticas y presentar un reporte

conteniendo mnimo los datos siguientes: a) Objetivo de la prctica; b) Datos
histricos; c) Material utilizado; d) Desarrollo de la prctica; e) Resultados
obtenidos; f) Conclusiones de la misma; g) Aplicaciones de la prctica; h)
Ventajas y desventajas de la prctica; i) Bibliografa utilizada (Fuentes de
informacin).

1. Comprobacin de la ley de Hooke.

2. Uso del polariscopio para observar la distribucin de esfuerzos y verificar el
principio de Saint-Venant.
3. Determinacin de las deformaciones que sufren las flechas cilndricas y no
cilndricas sometidas a torsin.
4. Aplicacin de esfuerzo de corte.
5. Experimentacin con diversas Vigas simplemente apoyadas sujetas a diversas
cargas y determinar sus reacciones y deflexiones.

9. Proyecto de asignatura

El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las
siguientes fases:

Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual

se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que
permite a los estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de
estudio para definir un proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.

Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto
por parte de los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso:
de intervencin empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros,
segn el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.

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 Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte
de los estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social,
empresarial), o construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la
fase de mayor duracin que implica el desempeo de las competencias genricas y
especificas a desarrollar.

Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-

profesin, social e investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estar promoviendo el concepto de evaluacin para
la mejora continua, la metacognicin, el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo
en los estudiantes.

10. Evaluacin por competencias

La evaluacin de la asignatura debe ser continua y debe considerar tanto el

aprendizaje de contenidos conceptuales como el desempeo del estudiante en
las actividades de aprendizaje, a travs de evidencias integradas en una rbrica,
tales como:
Reportes escritos de actividades y prcticas realizadas.
Diseos de elementos mecnicos realizados.
Actividades de investigacin.
Anlisis y discusin grupal.
Resolucin de problemas con apoyo de software.
Exmenes escritos.

11. Fuentes de informacin

Beer, F. P., & Johnston, E. R. (1998). Mecnica de Materiales. Mxico: Mc

Graw Hill.
Gere J. M. (2009). Mecnica de materiales. Mxico: CENGAGE LEARNING.
Hibbeler, R. C., (2006). Mecnica de Materiales. Mxico: Prentice Hall.
Mott R. L. (1998). Resistencia de Materiales Aplicada. Mxico: Prentice Hall.
Popov, E. P. (1989). Mecnica de Materiales. Mxico: Limusa.

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