PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS
Nama Sekolah :
..............................................................................
Mata Pelajaran : Matematika
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/ I
Tahun Pelajaran: 2016/2017
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti :

KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian matematika Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Kompetensi Dasar :
KD Pengetahuan
3.2 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear
satu variabel.
KD Ketrampilan
4.2.Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1. Menentukan nilai mutlak berdasarkan definisinya

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan pengertian
konsep nilai mutlak dengan cermat
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyelesaikan persamaan
nilai mutlak bentuk linear satu variabel.dengan teliti.

E. Materi Pembelajaran
- Menemukan konsep nilai mutlak
Nilai mutlak dari suatu bilangan adalah positif. Hal ini sama dengan akar
dari sebuah bilangan selalu positif. Misal a R , maka
{ a , a 0
a =|a|= a , a< 0 . Dengan demikian grafik fungsi nilai mutlak
2

selalu berada di atas sumbu X

Persamaan dan pertidaksamaan linier dapat diperoleh dari persamaan

atau fungsi nilai mutlak yang diberikan.
Misalnya jika diketahui |ax +b|=c , untuka, b , c R ,
maka menurut definisi nilai mutlak diperoleh persamaan ax +b=c .
Demikian juga untuk pertidaksamaan linier

Bentuk umum dari persamaan linier dinyatakan :

a1 x1 + a2 x 2 +a3 x3 + .+ an xn =0 dengan setiap koefesien dan variable-
variabelnya merupakan bilangan-bilangan rill. Jika a2 = a3 = ..= an = 0,
 maka diperoleh persamaan linier satu variable dan apabila a 3 = a4 = .=
an = 0 maka diperoleh persamaan linier dua variable.
Pertidaksamaan linier adalah suatu kalimat terbuka yang menggunakan
tanda pertidaksamaan <, , >, dan . a1 x1 + a2 x 2 +a3 x3 + .+ an xn >0
dengan setiap koefesien dan variable-variabelnya merupakan bilangan-
bilangan rill. Jika a2 = a3 = ..= an = 0, maka diperoleh pertidaksamaan
linier satu variable dan apabila a3 = a4 = .= an = 0 maka diperoleh
pertidaksamaan linier dua variable.
Himpunan penyelesaian suatu persamaan dan pertidaksamaan linier
adalah suatu himpunan yang anggotanya nilai variable yang memenuhi
persamaan atau pertidaksamaan tersebut. Banyak anggota himpunan
penyelesaiannya sebuah persamaan dapat :
(1) tepat satu,
(2) lebih dari satu (berhingga atau tak berhingga banyak penyelesaian,
atau
(3) tidak punya penyelesaian.
Grafik persamaan satu atau dua variable adalah sebuah garis lurus yang
mungkin memotong sumbu x dan memotong sumbu y atau tidak
memotong sumbu x tetapi memotong sumbu y atau hanya memotong
sumbu x.
Persamaaan dan pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat
nilai mutlak
1. Nilai Mutlak
Nilai mutlak adalah jarak pada garis bilangan real antara
bilangan yang dimaksud dengan dengan nol.
untuk x bilangan real didefinisikan

2. Persamaan Nilai Mutlak

Sifat-sifatnilaimutlak
Sifat persamaan nilai mutlak:
Untuk setiap a, b, c, dan x bilangan real dengan a 0
o Jika |ax +b|=c , dengan c 0 , maka salah satu sifatberikut ini
berlaku.
b
i. |ax +b|=c untuk x
a
 b
ii.(ax +b)=c , untuk x<
a
o Jika |ax +b|=c dengan c <0 , maka tidak ada bilangan real x
yang memenuhi persamaan |ax +b|=c
3. Pertidaksaan Nilai Mutlak

Untuk k, x, y, bilangan real dan , maka

Jika , maka

F. Pendekatan, Strategi dan Metode

Pendekatan : Saintifik
Srategi ; Pembelajaran menggunakan model Discovery Learning
Metode ; Diskusi, Tanya jawab, Ceramah

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
1) Guru memberi salam pembuka
2) Guru menunjuk ketua untuk memimpin doa untuk memulai
pembelajaran
3) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
4) Menyampaikan tujuan pembelajaranserta KD yang akan dicapai
5) Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa ke materi konsep nilai mutlak dengan
memberikan suatu kasus yang berkaitan dengan nilai mutlak.
Apersepsi ; dengan Tanya jawab bagaimana menyelesaikan
persamaan linier 1 varabel
6) Guru menjelaskan tentang cara penilaian yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti (70 menit)

1) Pemberian stimulus terhadap peserta didik
a) Guru membuat kelompok masing-masing
beranggotakan 4 peserta didik secara acak
b) Guru meminta peserta didik untuk melihat cerita
1.1 tentang baris berbaris pramuka dan 1.2 tentang
permainan lompat melompat
c) Guru mengajak peserta didik untuk memikirkan
jenis-jenis pekerjaan lain yang menarik bagi peserta
didik
d) Peserta didik diminta fokus pada masalah 1.1
e) Peserta didik diminta mengupayakan ide dengan
berdiskusi memecahkan masalah pada kelompok
f) Peserta didik membaca buku siswa halaman 11 dan
12
g) Guru menugaskan peserta didik untuk
menyelesaikan masalah 1.1 dengan cara sendiri
2) Identifikasi masalah
a) Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk
membuat pertanyaan tentang konsep/definisi nilai
mutlak
b) Peserta didik bekerja dengan berbagai sumber
belajar

3) Pengumpulan data
Peserta didik diminta mengerjakan Lembar Aktivitas
Siswa 1 berkaitan dengan konsep nilai mutlak
4) Pembuktian
Berdasarkan LAS yang dikerjakan kelompok, peserta
didik diharapkan mampu membuat simpulan yang
mengarah kepada definisi mutlak.
5) Menarik kesimpulan/generalisasi
a) Guru secara acak memilih kelompok secara acak
untuk mempresentasikan hasil diskusinya
b) Guru memberikan penguatan tentang hasil diskusi
 c) Dengan metode Tanya jawab guru bersama
peserta didik menyimpulkan tentang definisi harga
mutlak

c. Penutup (10 menit)

1) Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang konsep nilai
mutlak
2) Siswa diberi PR untuk mempelajari materi selanjutnya
PR ; Tentukan penyelesaian x 2= 3

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Media : powerpoint dan Lembar Kerja Siswa

2. Alat :

a) White board
b) Laptop
c) LCD
d) Penghapus
e) Spidol Warna

I. Sumber Belajar
Kasmina. 2013. Matematika untuk SMK/MAK kelas X. Jakarta : Erlangga
Buku Siswa / Buku Teks Pelajaran Matematika SMK/SMA Kelas X

J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian : Tes
2. Instrumen Penilaian

Isntrumen/butirSoalPengetahuan

No Soal

Nilai
||46||125 dari
||=
1. A. 5 C. 7
B. 6 D. 8
C. 9
 |x +2|=3 Nilai x yang memenuhi adalah x1 dan x2 .
2.
Maka nilai x1 + x2 =

A. 4 C. 0
B. -2 D. 2
C. -4

|x5|< 8 Penyelesaian dari pertidaksamaan adalah

3< x<13
3 x 13 A.
B.
5< x< 8
C.
5 x
D. 8
5 x<8 E.
3.

4. Nilai x yang memenuhi persamaan 2x 1= x + 3

adalah . . . .
A. { 1,3 }
B. { 1. 3 }
C. { ,3 }
D. {3/2 ,4 }
E. {4, 2/3 }

5. Seorang bayi prematur di RS Buah Hati dimasukkan dalam inkubator

untuk mengatur suhu bayi agar tetap 340 C selama 2 hari. Suhu
inkubator dipertahankan harus berkisar antara 320 C hingga 350 C. Bayi
yang dimasukan inkubator seberat 2,100 2,500 gram. Jika pengaruh
suhu ruangan membuat suhu inkubator menyimpang 0,20 C dan suhu
dinyatakan variabel t , maka pertidaksamaan yang menyatakan
interval suhu inkubator adalah . . . .
A. t 32 0,2

B. t 33 0,2

C. t 34 0,2

D. t 35 0,2

E. t 340,5
 PedomanPenskoran :

Skala score : 0 , 1

Rubrik : score 0 jika menjawab salah

Score 1 jika menjawab benar

score perole h an
Nilai = x 100
score maksimum

Mengetahui ______________, _________

Guru Mata Pelajaran,
Kepala ..........................

NIP

NIP

KompetensiDasa
IPK Materi IndikatorSo
r

3.2. Menerapkan 3.2.1 Menentukan nilai 1. Konsep nilai 1. Disajikan soal berka
persamaan dan mutlak mutlak nilai mutlak siswa d
pertidaksamaan nilai berdasarkan menentukan hasilny
2. Persamaan nilai
mutlak bentuk linear definisinya 2. Siswa dapat menyel
mutlak bentuk
satu variabel persamaan nilai mut
3,2,2. Menerapkan linear satu
linier satu variable
persamaan nilai variabel
3. Siswa dapat menyel
mutlak bentuk 3. Pertidaksamaa pertidaksamaan nila
linear satu n nilai mutlak bentuk linier satu va
variabel bentuk linear
3.2.3. Menerapkan satu variabel
pertidaksamaan
nilai mutlak
bentuk linear satu
variabel
4.2. Menyajikan 4.2.1. Menyajikan 1. Disajikan masalah p
penyelesaian masalah penyelesaian masalah nilai mutlak siswa d
yang berkaitan yang berkaitan dengan menyelesaiakannya
dengan persamaan persamaan nilai mutlak 2. Disajikan masalah k
dan pertidaksamaan bentuk linear satu tentang bayi premat
nilai mutlak bentuk variabel. dapat menyajikan m
linear satu variabel 4.2.2. Menyajikan penyelesaian matematika pertidak
masalah yang berkaitan nilai mutlak dan
dengan pertidaksamaan menyelesaiakannya
nilai mutlak bentuk
linear satu variabel.
LAMPIRAN RPP : LEMBAR AKTIVITAS SISWA

I. Isilah titik-titik di bawah ini !

Bilangan 4 3 2 1 0 1 2 3 4
Nilai
Mutlak

II. Berdasarkan hasil tabel di atas, simpulkan tentang nilai mutlak!

III. Apabila bilangan diatas merupakan x, sehingga |x| berlaku :

1. Bernilai x jika
2. Bernilai x jika
Kunci Lembar Aktivitas Siswa

I. Isilah titik-titik di bawah ini !

Bilangan 4 3 2 1 0 1 2 3 4
Nilai
Mutlak 4 3 2 1 0 1 2 3 4

II. Berdasarkan hasil tabel di atas, simpulkan tentang nilai mutlak!

Semua bilangan akan selalu bernilai positif, walaupun

merupakan bilangan positif atau negatif

III. Apabila bilangan diatas merupakan x, sehingga |x| berlaku :

1. Bernilai x jika x > 0
2. Bernilai x jika x < 0