SECUENCIA DIDACTICA N 1.

Alumnos residentes: _ Alvarez Claudio.

_ Escudero Federico.
Espacio curricular: Psicologa.
Profesora del espacio: _Zulma Andrada.
_Silvia Gomes.
Curso: 5to. 5ta.
Carga horaria: 3 horas ctedras.
Tiempo de duracin de la secuencia: _ Del 11 de
octubre hasta el 25 de octubre. 3 horas ctedras.
Propsitos:
Facilitar el espacio para la construccin de un
pensamiento crtico sobre vnculos afectivos.
Fomentar el autoconocimiento de los alumnos.
Brindar un ambiente de respeto y comprensin, donde
las ideas propias y ajenas sean escuchadas.
Ofrecer espacios de discusin, argumentacin e
intercambios acerca de la influencia de la cultura sobre
la personalidad.

Objetivos:

Desarrollar un juicio crtico sobre la importancia de los

vnculos afectivos en la vida.
Distinguir los sentimientos de las emociones y las
pasiones.
Determinar de qu manera estn presentes los vnculos
afectivos en su vida social.
Contenidos conceptuales

Vida Afectiva. Sentimientos, emociones, pasiones.

Vnculos afectivos.

Contenidos procedimentales.

Conceptualizacin de los vnculos afectivos para

reconocer su importancia en la vida social.
Comparacin de los distintos estados afectivos y sus
manifestaciones con el fin de identificarlos con claridad.

Contenidos actitudinales.

Aprecio de las opiniones ajenas, con el fin de propiciar la

comunicacin.
Valoracin de las actividades propuestas por el docente.
Respeto por las producciones ajenas.

Numero de clase: N 1
Tema: Vida afectiva. Sentimientos, emociones y pasiones

Fecha: 11/10/2018

Crdito horario: 3 horas ctedras.

Actividad de inicio:

Tiempo: 20 minutos

Tcnica: Tormenta de Ideas.

Intervencin docente:

El alumno residente realizara preguntas a los alumnos sobre

Vida afectiva. Al mismo tiempo el docente tomara nota en la
pizarra sobre las ideas propuestas.

Actividad de desarrollo:

Tiempo: 80 minutos.

Tcnica: Exposicin dialogada y cuadro comparativo

Intervencin docente:

El alumno residente desarrollar el tema por medio de una

exposicin dialogada, en la cual dar los diferentes conceptos
que componen la temtica.

Al finalizar la exposicin del tema se les entregar a los

alumnos un documento de informacin, con el cual debern
elaborar un cuadro comparativo con las caractersticas
distintivas de cada proceso afectivo, (sentimientos, emociones
y pasiones- Anexo 1).

Actividad de cierre:

Tiempo: 20 minutos

Tcnica: La liga del saber.

Intervencin docente:

Se les pedir a los alumnos que formen 4 grupos. Luego el

alumno residente simular un concurso de preguntas y
respuestas. El grupo que ms aciertos obtenga en las
respuestas a las preguntas establecidas (Anexo 2) por el
docente ganar.

Numero de clase: N 2
Tema: Vnculos afectivos

Fecha: 18/10/2018

Crdito horario: 3 horas ctedras.

Actividad de inicio:

Tiempo: 20 minutos.

Tcnica: Punto de partida

Intervencin docente:

El alumno residente entregar una ficha a cada alumno

(Anexo 3), en la que debern responder a las consignas
establecidas.

Luego se realizar una puesta en comn con las conclusiones

obtenidas de dicha actividad.

Actividad de Desarrollo:

Tiempo: 80 minutos.

Tcnica: Exposicin dialogada y El marciano

Intervencin docente:

El alumno residente explicara el tema en profundidad y

entregara un documento de informacin (Anexo 4) con los
conceptos claves del tema propuesto. Luego pedir a los
alumnos que se dividan en cuatro grupos. Luego les contara
que un marciano cientfico de otro planeta viene a la tierra
para investigar sobre los vnculos afectivos. El cual llega a
nuestra zona alrededor de las 12 hs y se asoma por una
venta. El docente en este momento les entregara a los
alumnos una tarjeta (Anexo N5), con una situacin que
debern representar. Luego se les preguntara que vera el
marciano por la ventana?, en relacin a los vnculos afectivos.
Actividad de Cierre:

Tiempo: 20 minutos.

Tcnica: Mirada retrospectiva

Intervencin Docente:

El alumno residente les presentara un cuestionario (Anexo

N6), que debern responder de forma individual. Luego se
formaran grupos de 4 a 6 integrantes. A nivel grupal, cada
participante comentara las respuestas y, entre todos los
miembros del grupo producirn un afiche de los aspectos
positivos y negativos de la experiencia vivida.

Cada grupo expondr su produccin y el docente dar su

opinin respecto a la experiencia.
Numero de clase: N 3

Tema: Evaluacin escrita

Fecha: 18/10/2018

Crdito horario: 3 horas ctedras.

Actividad de inicio:

Tiempo: 10 minutos

Tcnica: Explicacin de consignas

Intervencin docente:

El alumno residente entrega a cada alumno la evaluacin y

explica cada una de las consignas. (Anexo 7)

Actividad de desarrollo:

Tiempo: 100 minutos.

Tcnica: Desarrollo de la evaluacin.

Intervencin docente:

Luego de la explicacin cada alumno realiza la evaluacin.

Actividad de cierre:

Tiempo: 10 minutos

Tcnica: Entrega de la evaluacin escrita.

Actividad de cierre (opcional):

Tiempo: 15 minutos.

Tcnica: Collage

Se les pedir a los alumnos que realicen un collage, con

recorte de diarios y revistas sobre lo trabajado a lo largo de
las clases.
RECURSOS DIDACTICOS

Impresos: Imgenes, documentos de informacin

De ejecucin: Afiches, pizarrn, marcadores, lamina, diarios,

plasticolas, tijeras, revistas.

Evaluacin:
Si entendemos que evaluar es un proceso continuo de
reflexin acerca de los procesos realizados en la construccin
de aprendizajes significativos, entonces implica una actividad
de investigacin por parte de las profesoras y de los alumnos.

Se evaluar en forma permanente, en tanto, se llevar a cabo

una evaluacin: inicial o de diagnstico, formativa o de
proceso y final o sumativa.

Evaluacin inicial o diagnstica: el propsito bsico

de la misma es obtener informacin acerca del nivel de
conocimientos que los alumnos poseen con respecto a
un nuevo aprendizaje, como tambin nos permite
determinar el grado de dominio de conocimientos,
habilidades, destrezas previas y necesarias al
aprendizaje que se inicia.

Al comenzar con el abordaje de cada temtica por

desarrollar, se realizarn evaluaciones iniciales mediante
distintas actividades

que permitan explorar saberes previos.

Evaluacin formativa o de proceso: este momento de

la evaluacin

resulta ser el pilar bsico de retroinformacin durante el

proceso de enseanza aprendizaje, ya que informa al docente
y a los estudiantes sobre los progresos que se van
alcanzando, como tambin de las dificultades y bloques que
ocurren durante el proceso de aprendizaje.

La misma se llevar a cabo durante el desarrollo de las

clases.

Evaluacin final o sumativa: a travs de sta

evaluacin se espera comprobar si el alumno ha sido
capaz de lograr o no los conocimientos, habilidades,
destrezas, valores, actitudes. Una vez finalizado el
aprendizaje y en base a logros alcanzados, permite
asignar calificaciones mediante apreciaciones
cualitativas y cuantitativas.

Dado el nmero de clases que se llevarn a cabo, ste

tipo de evaluacin slo se dar al final de cada clase a
travs de puestas en comn.

Criterios de evaluacin:

Respetar las consignas dadas.

Participar activamente en la clase y en el trabajo grupal.

Respetar el tiempo y forma de realizacin de tareas.

Presentar coherencia en las respuestas dadas.

Manejo conceptual.

Instrumentos de evaluacin:

Puestas en comn.

Planilla de control.

Evaluacin escrita.