Ao de la Promocin de la Industria Responsable y Compromiso Climtico

INSTITUCIN EDUCATIVA ROSA FLORES DE OLIVA

CHICLAYO

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN 5 GRADO

Contiene:

Cartel de Valores
Contenidos diversificados
Programacin Anual
Unidades de Aprendizaje
Sesiones de Aprendizaje

Docentes de rea:

Prof : Julia Perales Ramrez (Turno maana)

Prof: Martha Julissa Santamaria Samam (Turno tarde)

Directora : Melva Crdenas Castro

Sub Directores :
Hugo Rojas Nez (Turno maana)
Marco Snchez Cubas (Turno tarde)

Chiclayo, Marzo 2014.

CARTEL DE VALORES
REA: COMUNICACIN
 VALORES ACTITUDES
Actitudes ante el rea Comportamiento
observable
Cumple sus tareas haciendo uso
adecuado de las normas lingsticas. - Cumple con puntualidad,
Organiza y lidera su equipo de trabajo orden, caligrafa y ortografa
fortaleciendo siempre la democracia. las tareas encomendadas.
Planifica sus tareas para la consecucin
de los aprendizajes esperados. - M
Trae y utiliza el material didctico - Sentido de organizacin
RESPONSABILID requerido por el rea de comunicacin.
AD Se esfuerza por superar errores en la
ejecucin de sus tareas.
Se interesa por el uso creativo del - Participa en forma
lenguaje y otros cdigos de permanente y autnoma.
comunicacin.
Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizaje.
- Perseverancia en las tareas.
Se preocupa por mejorar su
vocabulario.
- Escucha atentamente las
Respeta los puntos de vista diferentes a opiniones contrarias a las
los suyos. de l.
Sigue las indicaciones establecidas en - Saluda cordialmente a los
RESPETO el trabajo en equipo al realizar profesores y compaeros.
actividades de aprendizaje. - Aplica normas de higienes en
Pide la palabra para expresar sus su presentacin personal.
ideas. - Emplea un vocabulario
Respeta y valora la diversidad adecuado para
lingstica y cultural. comunicarse.
- Respeta las normas de
convivencia del aula y en la
Institucin Educativa.

Demuestra su generosidad en el trabajo - Colabora con el trabajo en el

SOLIDARIDAD en aula. aula.
- Comparte sus conocimientos
Toma iniciativa para compartir sus ayudando a los dems.
conocimientos.
- Hace con cuidado y esmero
LABORIOSIDAD Trabaja con intensidad y constancia.
las tareas, labores y
deberes.

PROGRAMACIN ANUAL DE COMUNICACIN

I. DATOS GENERALES:
 1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Rosa Flores de Oliva
1.2. GRADO : Quinto
1.3. CICLO: : VII
1.4. SECCIONES: : A ,B , C , D , E ,F ,G , H ,I .
1.5. HORAS SEMANALES : 04
1.6. DIRECTORA : Mg. Melva Crdenas Castro
1.7. SUB DIRECTORES : -Hugo Rojas Nez (T. Maana)
- Marco Snchez Cubas (T. Tarde)
1.8. DOCENTES : - Julia Perales Ramrez
- Martha Julissa Santamaria Samam

II. PRESENTACIN:

La presente programacin ha sido elaborada trabajando coordinadamente el equipo de

Matemtica y Comunicacin, de acuerdo a lo que hasta hoy el MINEDU nos ha dado a conocer
respecto a las rutas de aprendizaje.
En el rea de comunicacin nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el
lenguaje desde su funcin y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y va ms
all del mundo escolar; nos permite relacionarnos con las dems personas, establecer
vnculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la
colaboracin, as como representar y entender el mundo que compartimos.
En el quinto grado de educacin secundaria, el rea de comunicacin desarrollar las
destrezas, estrategias y normas para que los estudiantes mejoren su comprensin y
produccin de textos orales y escritos.
La Programacin curricular anual est estructurado en ocho unidades de aprendizaje, las que
facultan al estudiante desarrollar sus competencias comunicativas en los dominios de
comprensin oral, comprensin escrita, produccin oral y produccin escrita.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES :

1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo
2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas
3. Ejerce plenamente su ciudadana
4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos
6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida
7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas
8. Gestiona su aprendizaje.
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES

-Escucha
-Identifica
COMPRENSIN Comprende crticamente diversos tipos de
-Reorganiza
textos orales en diferentes situaciones
ORAL -Infiere
comunicativas, mediante procesos de escucha
-Reflexiona.
activa, interpretacin y reflexin.

PRODUCCIN Produce de forma coherente diversos tipos de - Organiza

textos orales segn su propsito -Expresa
ORAL
comunicativo, de manera espontnea o -Aplica
planificada, usando variados recursos -Evala.
expresivos.
Comprende crticamente diversos tipos de -Se apropia del sistema de
textos escritos en variadas situaciones escritura.
COMPRENSIN
comunicativas segn su propsito de lectura, -Toma decisiones
ESCRITA mediante procesos de interpretacin y estratgicas.
reflexin. -Identifica.
-Reorganiza.
-Infiere
-Reflexiona.

PRODUCCIN Produce reflexivamente diversos tipos de - Se apropia del sistema de

textos escritos en variadas situaciones escritura.
ESCRITA comunicativas, con coherencia y cohesin, -Planifica
utilizando un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante -Textualiza
procesos de planificacin, textualizacin y -Reflexiona
revisin.
V. NIVEL CORRESPONDIENTE DEL MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS Y SUS INDICADORES DE
DESEMPEO
VI.
VII. NIVEL 7 DEL MAPA DE PROGRESO:
VIII. DOMINIOS Y X. DESCRIPCIN DEL NIVEL O XII. INDICADOR DE DESEMPEO PARA
IX. COMPETENCIAS XI. ESTNDAR DEL MAPA DE EVALUAR LA COMPETENCIA
PROGRESO
XIII. XX. XXIII.
XIV. XXIV.
XV. XXI. COMUNICACIN ORAL Reconstruye la secuencia de un cuento o
XVI. DOMINIO : COMPRENSIN ORAL
XXII. Comprende textos sobre temas novela que presenta estructuras narrativas
XVII. COMPETENCIA especializados sintetizando a partir de complejas.
XVIII. Comprende crticamente diversos tipos informacin relevante e infiere Explica la ambigedad de expresiones orales
de textos orales en variadas situaciones conclusiones; interpreta la intencin del que pueden dificultar la comprensin.
comunicativas, poniendo en juego emisor en discursos que contienen Emite juicios sobre la validez de los
procesos de escucha activa, sesgos, falacias y ambigedades. Evala argumentos dados por otros, refutndolos o
interpretacin y reflexin. la validez de los argumentos e reforzndolos con otros argumentos.
XIX. informaciones de acuerdo a sus Utiliza gestos y lenguaje corporal para dar
conocimientos del tema y del contexto nfasis intencionado al sentido de su discurso
XXIX. DOMINIO : PRODUCCIN ORAL acadmico.
sociocultural. Produce diversos tipos de
XXX. COMPETENCIA textos orales a partir de sus Expone los resultados de su investigacin
XXXI. conocimientos previos, con el propsito citando las fuentes (bibliografa, pginas
XXXII. Produce de forma coherente de interactuar con uno o ms web, fuentes orales, entre otras) y utiliza un
diversos tipos de textos orales segn su interlocutores en una situacin vocabulario especializado acorde al tema.
propsito comunicativo, de manera comunicativa. Organiza sus ideas en Hace preguntas para aclarar los aspectos
espontnea o planificada, usando torno a un tema; hace uso de diversos ambiguos del discurso de otros
variados recursos expresivos. recursos cohesivos, con un vocabulario interlocutores.
especializado enfatiza los significados Colabora en el desarrollo de una discusin
mediante el uso de un lenguaje variado delimitando sus intervenciones a los aspectos
en entonacin, volumen y ritmo; se relevantes.
apoya en gestos y lenguaje corporal. En XXV.
un intercambio, hace contribuciones y XXVI.
evala las ideas de los otros para contra XXVII.
argumentar, eligiendo estratgicamente XXVIII.
cmo y en qu momento participa.
 XXXV. XLVI.
XXXVI.DOMINIO : COMPRENSIN ESCRITA
XLVII.
XXXVII.
XXXVIII. COMPETENCIA. XLVIII. Lee comprensivamente
XXXIX. textos con estructuras
XL. complejas que desarrollan
XLI. Comprende crticamente diversos tipos temas diversos con vocabulario
de textos escritos en variadas situaciones variado y especializado. Integra
comunicativas segn su propsito de informacin contrapuesta o
lectura, mediante procesos de ambigua que est en distintas
interpretacin y reflexin. partes del texto. Interpreta el
XLII.
texto integrando la idea
XLIII.
principal con informacin
XLIV. relevante y de detalles. Evala
XLV. la efectividad de los argumentos
del texto y el uso de los recursos
textuales a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue
escrito.
LI. DOMINIO : PRODUCCIN ESCRITA LVII. Escribe variados tipos de textos
LII. sobre temas especializados
LIII. COMPETENCIA. considerando el destinatario,
LIV. propsito y el registro a partir de
su experiencia previa, de
LV. Produce reflexivamente diversos tipos de
fuentes de informacin tanto
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y complementarias como
divergentes y de su
cohesin, utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del conocimiento de la coyuntura
XLIX.
Explica ideas ambiguas, contradicciones y
posturas poco claras del texto.
Hace comparaciones crticas entre textos que
presentan una variedad de posturas sobre el
mismo tema (por ejemplo, frente a la
participacin ciudadana, un texto que
argumenta a favor del voto facultativo y otro
a favor del voto obligatorio).
Evala si el tipo de lenguaje empleado ayuda
a lograr el objetivo que se propone el autor
del texto.
Evala si la organizacin de la informacin
es la ms conveniente para lograr el objetivo
que se propone el autor del texto.
Explica si los argumentos expresados por el
autor son suficientes para sustentar su idea.
Analiza la vigencia de las ideas del texto en
el contexto sociocultural actual.
Explica el mensaje subliminal de un texto
publicitario a partir de los recursos textuales
e iconogrficos.
L.
Escribe ensayos considerando lo acontecido
en los planos poltico, social y econmico en
el pas y en el resto del mundo.
LIX.
Escribe ordenando sus ideas por subtemas y
considerando relaciones predominantes al
interior de los prrafos, como, por ejemplo,
comparacin, problema-solucin, entre otras.
Organiza adecuadamente sus escritos en
secciones diferentes sealadas formalmente
 lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin , textualizacin y revisin.
LVI.
LVIII.
social, histrica y cultural.
Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a
un tema, las cuales son
estructuradas en prrafos,
captulos y apartados; plantea
su punto de vista tomando en
cuenta distintas perspectivas.
Establece relaciones entre ideas
a travs del uso preciso de
diversos recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado y
preciso, as como una variedad
de recursos ortogrficos para
darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.
(subttulos, captulos, numeraciones).
Escribe textos argumentativos en los que
defiende una tesis consistente, seleccionando
y organizando cuidadosamente los
contenidos, y desarrollando de manera lgica
y organizada los argumentos,
contraargumentos y conclusiones.
Escribe artculos, monografas, informes de
investigacin sobre temas acadmicos en los
que plantea perspectivas diferentes y se
reflexiona sobre los valores y/o la realidad
nacional.
Utiliza expresiones (marcadores del discurso)
para relacionar los bloques de informacin en
sus textos; como, por ejemplo, En relacin
con lo anterior, En conclusin, Como se
explica ms adelante, entre otras.
Utiliza trminos precisos de acuerdo a la
disciplina o mbito abordado en su texto. Si
fuera necesario, los aclara a travs de
ejemplos, explicaciones y glosarios.
Escribe textos acadmicos en los que utiliza
las citas y referencias bibliogrficas de las
fuentes consultadas.
LX. VI. INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES GENERALES
LXI. LXIII. LXV.
LXII. DOMINIO Y LXIV. CAPACIDA LXVI. INDICADORES DE EVALUACIN
COMPETEN DES
CIA
LXVII. COMPRENSI 1. Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que
mensajes en distintas permiten la comunicacin oral.
N ORAL situaciones de
interaccin oral. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y
LXVIII. Compr
no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
ende
interaccin propias de su cultura.
crticamente
diversos tipos Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su
de textos propsito y el tipo de texto oral, utilizando varios
orales en organizadores grficos.
variadas 2. Identifica informacin Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos
situaciones en diversos tipos de en el texto oral con temtica especializada.
discursos orales.
comunicativa
s, poniendo
en juego 3. Reorganiza la Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes
informacin de de un texto oral.
procesos de
diversos tipos de
escucha discursos orales. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de
activa, secuencia, comparacin, causa-efecto, e identificando la
interpretacin postura, tesis y argumentos.
y reflexin. Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin
LXIX. relevante y complementaria.
4. Infiere el significado Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de
del discurso oral. causa-efecto de implicacin y presuposicin a partir de
LXXIII.
informacin explcita e implcita en los textos que escucha.
LXXIV.
Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la
intencin del emisor en los textos que escucha.
Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen
expresiones con sentido figurado, ironas y sesgos.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y
estados de nimo a partir de recursos no verbales.
LXXVI. 5. Reflexiona Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin
sobre la forma, el al propsito del texto.
contenido y el contexto
del discurso oral Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en
relacin al contexto y al propsito del hablante.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
estn detrs del discurso, para asumir una posicin.
LXXVII. PROD LXXX. 1. Organiza su Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y
discurso, tanto especializado a partir de sus saberes previos y variadas
UCCIN planificado como fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de
ORAL espontneo, segn su
informacin.
propsito, auditorio y
LXXVIII. contexto.
LXXIX. Produce de LXXXII. 2. Expresa con Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
forma claridad mensajes diversos recursos cohesivos.
empleando las
coherente convenciones del Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
lenguaje oral.
diversos tipos LXXXIII.
de textos LXXXV. Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor
LXXXVI. 3. Aplica verbal y ejemplificaciones.
orales segn variados recursos
expresivos segn Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar
su propsito distintas situaciones el significado de su texto.
comunicativas. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
comunicativo,
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
de manera sus normas culturales.
espontnea o Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratgica y creativa para transmitir
planificada, su texto oral.
usando LXXXVII.
LXXXIX. 4. Evala el Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
variados proceso de produccin adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
recursos de su discurso para planificadas, el tiempo previsto.
mejorarlo de forma
continua. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
expresivos.
contradicciones y vacos de informacin.
Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y
especializado.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa
recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para
transmitir su texto oral.
XC. XCVI. Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los
XCVII. diferentes tipos de textos y a su propsito lector.
XCI. COMPRENSI XCVIII.
XCIX. 2. Toma Utiliza estrategias o tcnicas de lectura, de acuerdo al texto
N ESCRITA y a su propsito lector (cuadros sinpticos, mapas
decisiones
XCII. conceptuales, mapas semnticos, redes semnticas y
estratgicas segn su
resmenes).
XCIII. propsito de lectura.
XCIV. Comprende C.
crticamente CII.3. Identifica Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos
informacin en con estructura compleja y, vocabulario variado y
diversos tipos
diversos tipos de especializado.
de textos textos segn el
escritos en propsito. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas
 variadas CIII. de diversos tipos de textos.
situaciones CIV. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
comunicativa compleja y vocabulario variado y especializado.
s segn su CVI. 4. Reorganiza la Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
propsito de informacin de vocabulario variado y especializado.
lectura, diversos tipos de
textos. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
mediante
CVII. (corporal, grfico, plstico, musical y audiovisual).
procesos de
CVIII. Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
interpretacin
y reflexin. sinpticos, mapas conceptuales, esquemas, redes
XCV. semnticas) y resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos,
hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
estructura compleja.
CX. 5. Infiere el Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios,
significado del texto. el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice, el
CXI. apndice y las referencias bibliogrficas que le ofrece el
CXII.
texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita.
Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de
personajes (personas, animales), objetos y lugares en
diversos tipos de textos con estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin,
comparacin y descripcin entre las ideas de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la
tesis y las conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
profundidad temtica.
CXIV. 6. Reflexiona Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
sobre la forma, argumentos y conclusiones de textos con estructura
contenido y contexto
compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
del texto.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
CXV. PRODUCCI 1. Planifica la produccin Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
de diversos tipos de tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
N ESCRITA textos. que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
CXVI. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e
CXVII. Produc informal) de los textos que va a producir, en funcin del
e tema, canal o propsito.
reflexivament
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
e diversos
tipos de organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
textos escritos comunicativo.
en variadas
situaciones
comunicativa CXXI. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
s, con 2. Textualiza con estructura textual compleja, a partir de sus
experiencias, ideas, conocimientos previos y fuentes de informacin.
CXVIII. sentimientos,
Coherencia y empleando las Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones,
cohesin, convenciones del repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
utilizando un lenguaje escrito. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que
vocabulario escribe.
pertinente y Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
las puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos
convenciones en la medida que sea necesario.
del lenguaje Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
escrito, medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
mediante texto que produce.
procesos de Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los
planificacin,
diferentes campos del saber.
textualizacin
CXXIII. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
y revisin. CXXIV.
CXIX. texto se relacionan con lo planificado.
CXXV.
3. Reflexiona sobre el Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
proceso de produccin Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
CXXVI. de su texto digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
para mejorar su informacin.
prctica como escritor.
CXXVII. Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los
de tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que
produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y
preciso para los diferentes campos del saber.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los
diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propsito
del texto que ha producido.
CXXVIII.
 CXXIX.
CXXX.
CXXXI.
CXXXII.
CXXXIII.
CXXXIV.
CXXXV.
CXXXVI.
CXXXVII.
CXXXVIII.
CXXXIX.
CXL.
CXLI.
CXLII.
CXLIII. VII. TEMAS TRANSVERSALES.
CXLIV. CXLV. TEMAS TRANSVERSALES
BIMESTRE
CXLVI. CXLVII. -Educacin en y para los derechos humanos.
I
CXLVIII. CXLIX. -Conciencia ambiental, defensa de los recursos
II naturales y la biodiversidad.
CL. III CLI. -Conciencia ambiental, defensa de los recursos naturales y
la biodiversidad.
CLII. -Identidad regional y conciencia turstica.
CLIII. IV CLIV. -Educacin para el desarrollo personal y social.
CLV. -Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
CLVI. VIII. CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO.
III. IV. PR V. SE VI. PERIO VII. TE VIII. CU IX. T CLVII.
IM GU DO RC ART O
ER ND VACA ER O T CLVIII.
BI O CION BI BIM
ME BI AL ME EST A CLIX.
ST ME ST RE L CLX.
RE ST RE CLXI.
RE CLXII.
X. INI XI. 10 XII. 19 XIII. 28 XIV. 11 XV. 20 XVI. CLXIII.
CI ma ma julio ago octu
O rzo yo sto bre
XVII. T XVIII. 16 XIX. XX. 08 XXI. 17 XXII. 26 XXIII.
R ma 25 agosto oct dicie
MI yo juli ubr mbre
N o e
O
XXIV. SE XXV. XXVI. XXVII. XXVIII. XXIX. 10 XXX. 4
M 10 10 10 0
A
N
AS
XXXI. DI XXXII. XXXIII. XXXIV. XXXV. XXXVI. XXXVII.
AS 47 50 49 48 194
 CLXIV. IX. ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDCTICAS

CLXV. N CLXVII. CLXIX. CLXXI.CLXXIII. C

CLXVIII. NOMBRE CLXX. CLXXII. RONOGRAMA
CLXVI. TIPO DE TIEMP (BIMESTRE)
UNIDAD UNIDAD O CLXXVIII.
CLXXIX.
CLXXX.
CLXXXI.
(HORA I II II I
S) I V
CLXXXII. CLXXXIII. Defendemo CLXXXIV. CLXXXV.CLXXXVII.
CLXXXVIII.
CLXXXIX.
CXC.
01 s los derechos humanos Unidad de 18 X
aprendizaje CLXXXVI.
CXCI. 0 CXCII. Organizamo CXCIII. CXCIV. CXCV.
CXCVI.
CXCIX.
CC.
2 s informacin sobre Unidad de 17 X CXCVII.
literatura universal aprendizaje CXCVIII.
CCI. 0 CCII. Fomentamos la CCIII. CCIV. 1 CCV.CCVI.CCVII.
CCXI.
3 conciencia ambiental Unidad de 9 X CCVIII.
aprendizaje CCIX.
CCX.
CCXII. CCXIII. Participamo CCXIV. CCXV.2 CCXVI.
CCXVII.
CCXVIII.
CCXXI.
04 s en programas televisivos
Unidad de 0 X CCXIX.
CCXXII.
aprendizaje CCXX.
CCXXIII. CCXXIV. Valoramos CCXXV. CCXXVI. CCXXVII.
CCXXVIII.
CCXXIX.
CCXXX.
05 la literatura regional Unidad de 19 X
aprendizaje
CCXXXI. CCXXXII. Redactamos CCXXXIII. CCXXXIV. CCXXXV.
CCXXXVI.
CCXXXVII.
CCXXXVIII.
06 documentos formales Unidad de 20 X
aprendizaje
CCXXXIX. CCXL.Aprendemos a CCXLII. CCXLIII. CCXLIV.
CCXLV.
CCXLVI.
CCXLVII.
07 convivir en paz y armona Unidad de 20 X
CCXLI. aprendizaje
CCXLVIII. CCXLIX. Pensamos CCL. Unid CCLI. 1 CCLII.CCLIII.
CCLIV.
CCLV.
08 en nuestro futuro ad de 6 X
aprendizaje
CCLVI. X. METODOLOGA
CCLVII. El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque Comunicativo Textual para el rea de
Comunicacin. Este enfoque se sustenta en los aportes tericos y las aplicaciones didcticas de distintas
disciplinas relacionadas con el lenguaje, tales como la pragmtica, la lingstica del texto, la etnografa de la
comunicacin, la semitica textual, la sociolingstica, los enfoques sociocognitivos de la psicolingstica , la
etnometodologa o el anlisis del discurso.
CCLVIII. Por otro lado, los buenos resultados que han tenido los modelos de enseanza de lenguas extranjeras
basados en enfoques comunicativos han contribuido a que se tienda a adoptar esta lnea de trabajo para el
caso de las lenguas maternas. As este enfoque es el que muchos pases proponen para sus currculos
nacionales.
Se partir de conocimientos previos para abordar conocimientos nuevos, propiciando el aprendizaje significativo y que
sean tiles para su vida; a travs del braistorming o lluvia de ideas, pre interrogantes, etc.

Realizarn exposiciones.
 Se fomentar la creatividad (Talleres de creacin literaria) y razonamiento en la solucin de problemas mediante la
abstraccin de conceptos para aplicarlos.

Se har el uso del subrayado, sumillado, resumen para lograr una comprensin lectora.

Aplicacin de tcnicas para el procesamiento de la informacin: debates, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadro
sinptico, etc.

Se aplicarn mtodos de estudio dirigido, actividades grupales; lecturas individuales y grupales; induccin deduccin;
descubrimiento, entre otros.

Se fomentar el anlisis, la sntesis, la observacin y la investigacin.

Realizarn entrevistas a personajes de la comunidad.

CCLIX.
CCLX. XI. EVALUACIN
CCLXI. La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por
otro lado se evalan las capacidades. Las competencias se evalan con los indicadores de desempeo
establecidos para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalan con los
indicadores de evaluacin de las capacidades.
CCLXIV. INSTRUMENTO
CCLXII. CRITERIOS CCLXIII. TCNICAS
S
CCLXVIII. Gua de dilogo
CCLXVI. Dilogos didctico
CCLXV. LECTURA CCLXIX. Prueba de desempeo
CCLXVII. Prcticas escritas
CCLXX. Gua de lectura
CCLXXIII. Lista de cotejo /
CCLXXII. Observacin espontnea y
CCLXXI. COMUNICACIN ORAL Ficha de observacin /
sistmica
Registro anecdtico / Escala
CCLXXVI. Portafolio / Informes
CCLXXIV. ESCRITURA CCLXXV. Anlisis de producciones / Lista de cotejo / Cuaderno
de trabajo
CCLXXIX. Lista de cotejo /
CCLXXVII. Actitud ante el CCLXXVIII. Observacin
Ficha de observacin /
rea espontnea y sistmica
Registro anecdtico / Escala
CCLXXX.
CCLXXXI.
CCLXXXII. BIBLIOGRAFA
A) PARA EL DOCENTE:
EDICIONES COREFO. Expresa-t 5. Gua del Maestro.

MANAY SAENZ, Pedro .Creatividad literaria en el aula. Chiclayo,

2004.

MANAY SAENZ, Pedro.103 Tcnicas para la creacin de poemas en

Educacin Primaria y Secundaria. Chiclayo, 2011.
MEJA, Cecilia y otros. 5 Comunicacin Secundaria. Lima:
Santillana, 2012.
 PANDO PACHECO, Edgardo y PANDO MERINO, Edgardo.
Comunicacin 5. Educacin Secundaria. Lima: DG Ediciones, 2005.

Autores diversos. Obras literarias.

MELNDEZ RUIZ, Luis Francisco. Blog la educacin en el Per.

Indicadores de evaluacin de las capacidades de Comunicacin:
Produccin Escrita. Stimo ciclo. Minedu. 2014.

MINEDU. Rutas de aprendizaje VII ciclo.

CCLXXXIII.
B) PARA EL ESTUDIANTE:
DE LOS HEROS, Rosa Mara. Comunicacin 5. Secundaria. Lima:
Santillana, 2008.

EDICIONES COREFO. Expresa-t 5. Lima: Corefo, 2010.

SANCHEZ ANTON .Oswaldo. Razonamiento verbal y Ortografa.

SANTILLANA. 5 Comunicacin. Lima: Santillana, 2012.

SFOCLES. Edipo rey.

SHAKESPEARE, William. Hamlet.

MANAY SAENZ, Pedro. Al pie de la luna.

GOETHE, Wolfang. Fausto.

HUGO, Victor. Los miserables.

KAFKA, Frank. Metamorfosis.

CHOPRA, Deepak. La receta de la felicidad.