UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

PARTICIPANTE:

Rosa Elena Santana Morla

MATRICULA:

16-10736

MATERIA:

INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION

FACILITADOR:

LUIS DANIEL VIDAL

UNIDADES IV y V
UNIDADES IV y V.: Filosofa, Educacin , Poltica y La Investigacin
Educativa

Actividades de la cuarta semana:

Lee y analiza el documento colgado es este espacio ....

II. Establezca la relacin entre poltica y filosofa educativa a partir de sus

objetos de estudio y aplicacin.

En el Sistema de Enseanzas lo que se hace o se deja de hacer corresponde a

La filosofa de la educacin pretende comprender la educacin entera

interpretndola mediante conceptos generales que orientarn la seleccin de
los fines educativos y de los sistemas.

La poltica y la Filosofa educativa van siempre unidas, no pueden separarse.

Ej. la poltica dice los fines que debe desarrollar la filosofa educativa, poltica
de educacin inclusiva es un ejemplo de poltica mediante el cual se quiere dar
acceso a la Filosofa educativa a todas las personas, tengan una discapacidad,
madres solteras, jvenes exdelincuentes, etc. La Filosofa educativa elabora
los programas educativos con las ideas de las polticas.

La poltica necesita de la filosofa educativa para avanzar en su estructura,

desarrollo, actuacin y resultados.

La Filosofa educativa necesita de la poltica para lograr desarrollarse y

alcanzar sus metas tanto en lo material como en lo cultural. Sin una poltica de
educacin para adultos no podran haber programas de educacin dirigidas a
adultos.

La Filosofa de la educacin se transforma en un hecho histrico, en un acto

poltico. Esto significa que mediante la educacin puede un pueblo o una
persona mejorar su historia y hacer mejores polticas.

III. Describe las fases de la investigacin educativa haciendo nfasis en el

uso del mtodo cientfico.

Eleccin del Tema: Parte de la observacin de un problema que se quiere

investigar, o sea implica ubicarnos dentro de un contexto determinado del
conocimiento acumulado.
Formulacin del Problemas: No es ms que la pregunta que se formula a la
dificultad terica y prctica, a la cual se le debe hallar la solucin.
Formulacin de las Hiptesis: Es el enunciado que pueden no ser confirmados
por los hechos, pero por los cuales se organiza la tares de la investigacin.
IV. Redaccin de un ensayo acerca de la labor docente, tomando en
cuenta los siguientes aspectos:

a) Etapas de la formacin docente en al pas. Presentarlo en un cuadro.

Etapas de la Formacin Docente

El docente tiene que tratar con amor al educando,

si no comprende la asignatura o el contenido,
Paciencia: explicrselo cuantas veces sea necesario.
Comprensin: ponerse en el lugar del alumno, si
esta pasando por un mal momento y brindarle la
mano amiga con amor y cuidado no vaya a herir
sus sentimientos.

Perseverancia y Tenacidad: Seguir luchando hasta lograr que los alumnos

comprendan y logren un aprendizaje eficaz.

Dedicacin: Dedicarse en cuerpo y alma a conocer y obtener

mayor conocimiento en su rea, para que pueda
brindarle calidad en la enseanza a los
estudiantes.

Disponibilidad: Siempre estar dispuesto en ayudar, involucrarse

en la comunidad y brindar la mano amiga a quien
lo necesite.

Eficaz: Luchar por que cada da sea ms eficientes,

responsable en su labor y brindar lo mejor de s,
ser autentico, de buen comportamiento y
habilidades para que pueda impartir los
conocimiento con calidad y lograr los propsitos
de la enseanza.
b) Las condiciones idneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

Paciencia: el docente tiene que tratar con amor al educando, si no comprende

la asignatura o el contenido, explicrselo cuantas veces sea necesario.
Comprensin: ponerse en el lugar del alumno, si esta pasando por un mal
momento y brindarle la mano amiga con amor y cuidado no vaya a herir sus
sentimientos.
Perseverancia y Tenacidad: seguir luchando hasta lograr que los alumnos
comprendan y logren un aprendizaje eficaz.
Dedicacin: dedicarse en cuerpo y alma a conocer y obtener mayor
conocimiento en su rea, para que pueda brindarle calidad en la enseanza a
los estudiantes.
Disponibilidad: siempre estar dispuesto en ayudar, involucrarse en la
comunidad y brindar la mano amiga a quien lo necesite.
Eficaz: luchar por que cada da sea ms eficientes, responsable en su labor y
brindar lo mejor de s, ser autentico, de buen comportamiento y habilidades
para que pueda impartir los conocimiento con calidad y lograr los propsitos de
la enseanza.

c) Nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crtico.

Los maestros en todos los niveles han tenido que desarrollarse y adaptarse a
los nuevos esquemas y avance cientficos, los educadores del siglo XX y XXI
han sido protagonistas en el rol de crecimiento y avance que adopta la
tecnologa a nivel de educacin, Hoy da la informtica esta jugando un papel
muy importante en torno a la educacin, ya que se puede estudiar y dar clases
a distancias gracias a esta nueva forma de educar, Educacin a Distancias por
medio de aparatos tecnolgicos.
El maestro tiene que conocer todo lo relacionado al campo tecnolgico,
conocer las herramientas y saber utilizarlas para tener acceso a la misma.
El docente hoy en da, por las exigencias de su prctica, el escenario en el que
acta y las demandas del mismo, es un profesional que toma decisiones,
flexible-libre de prejuicios (actitud de anteponerse y rectificar a tiempo),
comprometido con su prctica (reflexiona sobre la misma y aporta elementos
de mejora), que se convierte en un recurso ms para el grupo.
Las necesidades del nuevo profesional pueden definirse como: espritu
innovador, flexibilidad, trabajo en equipo, conocimientos tecnolgicos, creer en
su profesin, tener un sentido de la responsabilidad y el compromiso.
Todo este perfil docente, integra una serie de conocimientos, capacidades,
habilidades-destrezas y actitudes entre los que podemos destacar como ms
relevantes:
a.- Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno social envolvente y
contexto social general) e interactuar con los mismos.
b.- Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los pasos
en el proceso de la enseanza.
c.- Actitud autocrtica y evaluacin profesional entendida como mecanismo de
mejora y calidad de los procesos de cambio.
d.- Capacidad constante de adaptacin a los cambios.
e.- Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que supone,
y la inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos retos.
f.- Capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crtica y evaluadora.
g.- Capacidad para poder acometer procesos de innovacin.
h.- Trabajo en equipo tanto en la planificacin como en el desarrollo y
evaluacin en el proceso de innovacin.
i.- Motivado a buscar nuevas formas de actuacin para la mejora de su
prctica.
j.- Compromiso tico profesional, capaz de implicarse no slo en procesos de
cambio, sino tambin para acometerlos con garantas de xito.