Lecto-comprensin y tcnicas de

estudio

Lic. Mario Trgolo

Cursillo de nivelacin
Universidad Siglo 21
 Condiciones de cursado
Estatus Alumno presencial
Regular Preferente Asistencia al mdulo de introduccin a la Vida Universitaria
75% de asistencia a clases
4 TP (integrador) aprobado. (50%)
Parcial aprobado
Regular Asistencia al mdulo de Introduccin a la Vida Universitaria
75% de asistencia a clases
4 TP (integrador) aprobado. (50%)
Parcial reprobado
Libre* No asistencia a Introduccin a la Vida Universitaria y/o
No alcanz el 75% de asistencia a clases y/o
No aprob el 4 TP integrador

Tiempo de cursado: 4 clases (1 mes)

Duracin de la regularidad: 12 meses/3 exmenes (si transcurrido este perodo se
adeuda alguna materia del CN, se deber reinscribir y cursar todo el CN). Podr
inscribirse al examen integrador previo.
*Cuando el estatus del estudiante en una materia de CN sea libre, se podr reinscribir
a dicha materia (de manera individual).
 Mdulo 1: Leer y escribir en la universidad

Objetivos de la clase
Reflexionar sobre nuestras
prcticas de estudio habituales
Problematizar nuestras ideas
acerca de la lectura y la escritura
en relacin al estudio
Conocer las caractersticas que
asume la lectura y la escritura en
el mbito acadmico
universitario
Actividad
Discutir en grupo las siguientes
preguntas:
Qu entiendes por aprender?
Existe una sola manera de
estudiar o aprender?
Consideras que la lectura y la
escritura son importantes para
aprender?Por qu?
Piensas que la lectura y la
escritura en la universidad son
diferentes de otros mbitos?
Por qu?
Lectura y escritura

No son prcticas naturales

universalmente vlidas
Son prcticas sociales especficas que
asumen caractersticas diferentes en
funcin del contexto
La universidad como contexto
especfico demanda el aprendizaje de
nuevas formas de leer y escribir
(alfabetizacin acadmica)
 Competencias de lecto-escritura

Competencias (Carreras y Perrenoud, Saber

2005):
-Integracin del saber y el
saber-hacer
-Esta movilizacin se da en un
contexto determinado
Competencias

Lectura y escritura en la universidad:

Saber-hacer Contexto

-Herramientas de aprendizaje
-Parte de la competencia
comunicativa profesional
 Lectura y escritura

Herramientas de Competencias Recursivas

aprendizaje especficas

Permiten Se aprenden Estn

acceder a los en contexto, in ntimamente
conocimientos situ. relacionadas y
disciplinares
se influyen
entre s
Modelos de Escritura (Scardamalia y Bereiter, 1992)

Transformar el
Decir el conocimiento
conocimiento
Tomar ideas de otro u Implica tomar las ideas
otros y replicarlas de otras personas pero
Implica la ausencia de tambin ir formndose
actitud crtica y una idea propia
reflexin personal
sobre lo escrito
 Gneros discursivos
-Hace referencia a los discursos que se
producen en diferentes mbitos o
esferas de la actividad humana.
-Se transmiten a travs de textos
caracterizados por determinadas
reglas, normas (estructura, estilo, etc)
y propsitos definidos y aceptados
por los miembros de esa comunidad.

Bajtn

Actividad: Mencione ejemplos de

gneros discursivos
 Gneros acadmicos
Prcticas discursivas que se
llevan a cabo en el mbito
acadmico
Se operacionalizan a travs de
un conjunto de textos mediante
los cuales circula el discurso
acadmico-cientfico.
Estn sujetos a determinados
normas, reglas y poseen
propsito s o fines especficos

Actividad: Conoces algn texto que

pertenece al gnero acadmico?

http://vos.lavoz.com.ar/los-cinco-errores-mas-comunes-que-se-comenten-la-hora-de-publicar-fotos-de-
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 Actividades para la casa:

1) Pensar la lectura y la escritura () como habilidades lingsticas que

no se aprenden de una vez y para siempre, sino que deben
desarrollarse en un contexto especfico y dentro de una comunidad
discursiva y cientfica particular, sealando como un potencial espacio
de trabajo las aulas universitarias. Explique y fundamente esta
afirmacin tomando en cuenta los conceptos de competencia,
comunidad discursiva, y alfabetizacin acadmica
2) Defina y explique las caractersticas de la escritura.
3) A qu se refiere el valor epistmico de la escritura? Relacione con
los conceptos de recursividad y transformar el conocimiento.
4) Qu relaciones puedes establecer entre los modelos denominados
decir el conocimiento y transformar el conocimiento y tu
aprendizaje en la universidad y la escuela?
 Fin de la clase!

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