Adolescencia.

DE LA EXPERIENCIA CLNICA CON LA ADOLESCENCIA

La adolescencia es como un segundo parto, en el primero nace un nio y

en el segundo, en ste, un hombre o una mujer. Jacques Rousseau

En este ensayo ms abordar las problemticas del adolescente como la

violencia, los trastornos de la alimentacin, las adicciones entre otros;
prefer retomar el trabajo clnico con adolescentes puesto que es un
rea que me interesa y que he tenido la oportunidad de abordar en la
prctica de Infancia y Adolescencia. Sin embargo sta primera
experiencia me encamina a la reflexin del trabajo con los adolescente
quienes comnmente llegan con patologas, sealados por sus
errores y defectos; as como lo que se lleva a cabo dentro del espacio
clnico y en ste caso cuando decide abandonar el tratamiento . No
obstante iniciare contextualizando brevemente con el concepto de la
adolescencia retomando conjuntamente algunas consideraciones desde
la teora psicoanaltica sobre todo en autores como Winnicott.

Para la UNICEF, la adolescencia es un concepto construido socialmente

que tiene connotaciones culturales y por lo tanto, no es un grupo
homogneo. Se debe tomar en cuenta que este perodo de desarrollo del
ser humano tiene varias etapas y cada una supone demandas y
necesidades diferentes de su cuerpo, de la sexualidad, de lo emocional,
de la capacidad de anlisis y pensamiento, de su desarrollo social y de
su participacin en los procesos que ataen a su desarrollo. Sin embargo
tendramos que incluir el concepto de pubertad, ya que no significan lo
mismo pero se encuentran estrechamente unidos, y en todo caso ste
se puede designar como una etapa natural biolgica de la vida que por
ende no queda excluida.

Al respecto Octave Mannoni menciona que la adolescencia comienza

despus de la pubertad y termina cuando el adulto llega a la edad
adulta- pero ms adelante seala que la pubertad per se non planteara
ningn problema social como en el caso de la adolescencia.

Es en el transcurso de las ltimas dcadas que se ha repuntado como

tema de estudio, de crtica y de debates desde la diversidad de los
discursos que encuentran en ella una cierta fascinacin que les intriga y
hace cuestionar.

Si bien el Psicoanlisis desde su aparicin revoluciono la forma de ver al

hombre, al hacerle una nueva herida narcisistica ( ser regido por su
inconsciente) tambin le proporciono una nueva perspectiva de abordaje
para sus conflictos psquicos, pero no todo nos fue dado en la tcnica, y
que bueno ya que eso ha permito descubrir nuevos horizontes, en el
caso del trabajo clnico con nios y adolescentes, en donde estos
ltimos podran desde mi punto de vista hacer grandes aportaciones al
psicoanlisis y sin embargo, creo es poco lo que se ha dicho y/o escrito
entorno al trabajo clnico con ellos desde la prctica psicoanaltica, no
creo que por falta de inters, ni por la riqueza del material que de ello
podamos extraer, sino ms bien, por lo complejo y diverso que es en s
mismo un adolescente; en este punto no pudiramos ms que hacer un
poco de memoria y recordar aquella diversidad de situaciones,
sentimientos y pensamientos de nuestra propia adolescencia.

Pero Qu nos dice el psicoanlisis al respecto?

Freud no nos habl de adolescencia sino que se vali del concepto de

pubertad para referirse a un estado de conmocin, de metamorfosis y de
transformacin del sujeto en relacin con su ser sexuado. Del cambio de
objeto y la aparicin de la nueva meta sexual en donde la pulsin se
pondra al servicio de la reproduccin.

Considerara en ste punto retomar a otro autor como Winnicott y

aquellas palabras que refiriere sobre los que se pudiera escribir de la
adolescencia pues seala que esto sera absurdo ya que sta es una
poca que debe vivirse, una poca de descubrimiento personal. Cada
individuo est comprometido en una experiencia vital, en un problema
de existencia.( 1960).
Winnicott la considera como un estado patolgico normal, un paso
inevitable pero a su vez riesgoso; la cual no tendra que combatirse, ni
curarse, ni mucho menos abreviarla, sino ms bien se tarara de
acompaarla y en caso de supisemos cmo explotarla, lograr que el
sujeto obtuviera de ella el mejor partido posible.
Ya que para l existe un solo remedio efectivo para la adolescencia el
transcurso del tiempo y los procesos graduales de maduracin pues
ambos conducen al surgimiento de la persona adulta. Postura que en
verdad me parece interesante ya que no hay otra opcin de cura que
enfrentarla y la posicin del analista como un soporte que permitira al
sujeto por si mismo hacer ese pasaje de nio a adulto.

Es fcil poder observar dentro del psicoanlisis las diversas posturas

para hablar de la adolescencia y con ello de la forma de abordarla, pues
hay quienes la ven como una simple reproduccin, una pantalla de lo
infantil; donde por s sola no puede entenderse. Mientras hay quienes
apuntan a la resignificacin y apuestan por lo diferencia que puede
darse en ese transitar.

Desde Piera Aulagnier se refiere a adolescencia como proceso de

organizacin y transformacin en relacin con el cuerpo, los otros, los
ideales, el sper yo y el mundo externo. En su teora resalta el concepto
de modificacin, de aquello entro lo que se puede modificar y lo que no
tanto en el registro relacional como en el registro identificatorio en
donde va a retomar las vivencias del nio que componen su biografa
llamado fondo de memoria que permite al adolescente mantener o no
la relacin con su propio pasado; en donde el sujeto se encuentra en la
construccin de su pasado, mismo que permitir su historizacin.
Al respecto menciona: -Construye tu futuro, a este mandato que los
padres y el campo social susurran en el odo del adolescente, el analista
sustituye un anhelo: construye tu pasado. Pasado que permitir
fincarse un futuro, en donde al igual que en Winnicot puedo ver en el
analista un apoyo o quiz sea esa mi postura respecto al tratamiento
clnico con adolescentes.

Pero entonces s es analizable un adolescente?

Considero que si es analizable un adolescente, pues al igual que el
trabajo con nios no es una especialidad sino una especificidad dentro
del psicoanlisis, puedo arriesgarme a calificar con el mismo trmino el
trabajo clnico con adolescentes.

Claro que tambin podemos encontrar sus dificultades tanto prcticas

como tericas, en sta ltima estara el fenmeno de las
identificaciones, el cual no abordaremos; mientras que en la parte
prctica podemos interrogarnos lo siguiente: Quin se analiza? Cul
sera entonces el sujeto de esa transferencia? Se podra prescindir de
la presencia de los padres en la escena del anlisis cuando se consulta
por un adolescente? Pues recordemos que por lo regular, si no es que
en la mayora de las veces, son los padres quienes piden consulta con
para su hijo y adems quienes la pagan; situacin que puede ponernos
en ciertos aprietos y aunque depender del analista (o psiclogo clnico
en nuestra posicin) as como del caso a caso para sostener a la
demanda, pero lo que si debemos evitar es cualquier alianza teraputica
pues no es ese el papel que nos corresponde o que debemos tomar so
pretexto de cualquier ndole. A eso agregumosle el hecho de que no
todos los adolescentes llegan se sientan, se recuestan y te comienzan a
hablar, lo cual nos demanda una mayor creatividad en el uso de
herramientas para poder acercarnos a ellos, sin olvidar claro lo
fundamental de la tcnica , la asociacin libre y el anlisis de la
transferencia.

Otra de las implicaciones para trabajar con el adolescente se centra

desde mi perspectiva en el poder dar cuenta de las caractersticas del
mundo con el que actualmente se encuentra, puesto que ya no son los
tiempos ni de Freud ni de Winnicott-lo que no significa que la teora no
sea funcional por as decirlo- pero todos los cambios que han dado tanto
sociales como cientfico-tecnolgicos podran plantearnos la aparicin
del concepto de un nuevo adolescente, ya que si retomamos la
adolescencia tambin como un producto del enfrentamiento del
encuentro, asimilacin, identificacin con el real del mundo, s
tendramos que revisar todos estos cambios para conocer el terreno que
pisamos.
 Por otra parte que pasa cuando un adolescente como cualquier otro
paciente decide abandonar el tratamiento, en lo particular me deja
muchas interrogantes que cuestionan ese abandono, una mala
transferencia?, o quiz no se encontr ese espacio de escucha, de
transicin que buscaba, no lo s; Solo puedo dar cuenta de que al
menos la experiencia clnica se tuvo y quiz en otro momento pueda
retornar a l.

Y no podra encontrar mejores palabras que aquellas que menciona en

el O. Mannoni en donde nos dice que en un anlisis de adolescente, el
analista no lograr gran cosa si permanece ceido en su saber, saber
que forma parte del mundo que el adolescente repudio. Y no olvidemos
que el espacio analtico es un espacio transicional sobre todo cuando de
adolescentes se trata.

Referencias:
Aulagnier, Piera. (1991). Construirse un Pasado, Psicoanalisis, vol.XIII.
Mannoni, Octave. La crisis de la Adolescencia. Es analizable la
adolescencia?. Gedisa.
Rother H. Mara Cristina.(2007). Adolescencia: Trayectorias turbulentas.
Pados. Argentina.
Winnicott, Donald. (1960). La Adolescencia. Texto electrnico disponible
en: