Unidad 1 Trabajo Colaborativo

El comienzo de la vida y el desarrollo en la infancia y adolescencia

Marggy Tatiana Zabaleta

Cdigo del estudiante: 10624022345
Lorena Patricia Prez
Cdigo del estudiante: 1063964938
ngela Melo Cardona
Cdigo del estudiante: 1063622671
Carmen Sofa Cafiel
Cdigo del estudiante:
Melisa Murgas
Cdigo del estudiante:
(40004_30)

Presentado a: Dairis Ovalle

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Asignatura: Psicologa Evolutiva
18/03/2017

Tabla De Contenido

1
 1. INTRODUCCIN...Pg.3
2. OBJETIVOS... Pg.4
2.1. Objetivos General.Pg.4
2.2. Objetivos EspecficosPg.4
3. CONTENIDO.. Pg.5

3.1.TEORAS PSICOANALTICAS.... Pg.5

3.1.1 Freud................Pg.6
3.1.2 Eric Erikson.Pg.6
3.2. TEORAS DEL APRENDIZAJE....Pg.7
3.2.1 Ivn Pavlov..Pg.7

3.2.2 Skinner ....Pag.7

3.2.3 Bandura . Pag.8

3.3. TEORAS HUMANISTAS......Pg.9

3.3.1 Karl Bhler ..Pg.9
3.3.2 Maslow ..Pg.9
3.3.3 Roger Pg.10
3.4. TEORAS COGNITIVAS... Pg.11
3.4.1 Piaget Pg.11
3.4.2 Lev Vygotsky Pg.12
3.5. TEORAS ETOLGICAS Pg.12

3.5.1 Lorenz .. Pg.12

3.5.2 Robert Hinde ... Pg.13
4. Conclusiones Pg.14
5. Referencias bibliogrficas...... Pg.15

Introduccin

Se dar a conocer diferentes teoras basada con un enfoque principal el estudio del
comportamiento humano con el fin de mejorar grandes expectativas de formacin de cada autor

2
y lo que cada uno hizo en su vida y sus postulados a continuacin mostraremos una tabla con
cada autor.

Objetivos

3
 General

Adquirir conocimiento sobre las temticas de las teoras del desarrollo humano,

Investigar y exponer lo ms relevante con respecto a la teora cognitiva de.

Jean Piaget y su aporte a la psicologa del desarrollo

Especficos

Reconocer los autores y su teora

El componente de cada autor y sus principales postulados ms importantes.

Contenido

Freud Para Freud; La mente consciente es todo aquello

Teoras psicoanalticas
de lo que nos damos cuenta en un momento
particular: las percepciones presentes, memorias,
pensamientos, fantasas y sentimientos, la parte
contraria manifiesta que corresponde a la ms
grande, el inconsciente que incluye todas aquellas

4
cosas que no son accesibles a nuestra consciencia,
incluyendo muchas que se haban originado all.
Entramo en el marco que ser humano desarrolla su
personalidad en diversas etapas, una a una cobran
importancia para la constitucin del desarrollo
humano, el motor determinante de la conducta
humana era el sexo y la agresin, es decir el ser
humano acta de acuerdo a la bsqueda de placer
y a la evasin del dolor. Como Teora del
desarrollo psicosexual proponen 5 etapas: Oral,
anal, flica, genital y latencia.

La psicologa cognitiva se encarga del estudio de

la cognicin es decir los procesos mentales
implicados en los conocimientos, tiene como
objeto de estudio los mecanismos bsicos y
profundos por los que se elabora el conocimiento
desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje,
hasta la formacin de conceptos y razonamientos
lgicos. La teora del desarrollo cognitivo de Jean
Piaget propone cuatro etapas de sofisticacin
cognitiva por las que pasa el ser humano desde su
nacimiento hasta la adultez.

Estas se dividen etapa existe razonamiento

lgico, inductivo.

Etapa sensorio motora:

Donde Tiene lugar entre el nacimiento y los dos

aos de edad: en esta primera etapa los nios usan
reflejos innatos y adquieren cierto control sobre
ellos. Y adems el de Aprender a manipular
objetos
Etapa preoperacional:

Se puede Comprender desde los dos hasta los 7

aos, durante esta etapa los nios, como Aprender
a interactuar con su ambiente. Por consiguiente,
etapa marcada por el egocntrico.

5
 Etapa de las operaciones concretas:

Desde los siete hasta los once aos. Dentro del

Proceso de razonamiento, la capacidad de ser
social, los procesos de razonamientos se vuelven
lgico, en esta etapa aparecen los esquemas de
seriacin ordenamiento mental.
4: Etapa de las operaciones formales:

Comprenden desde los once aos en adelante

(adolescencia).

establece que hay dos tipos de funciones mentales

cuales son: funciones mentales superiores, estas se
Eric adquieren a travs de la interaccin social puesto
Erikson que el individuo se encuentra en una sociedad
especfica con una cultura concreta. Funciones
mentales inferiores son aquellas con las que
nacemos y estn determinadas genticamente.
Plantea la Teora psicosocial del desarrollo.
Discpulo de Freud, discrepo de l, en dos
aspectos, las personas son seres activos buscando
adoptarse a su ambiente, ms que pasivos esclavos
de impulsos, otorga mayor importancia que Freud
a las influencias culturales.
Describe ocho etapas del ciclo vial o estadios
psicosociales: Confianza bsica Desconfianza
Autonoma vergenza y duda.
Iniciativa culpa
Laboriosidad inferioridad
Bsqueda de identidad difusin de identidad
Intimidad aislamiento
Generatividad estancamiento
Integridad desesperacin.
- -

6
 Ivn Pavlov filosofo ruso obtuvo grandes
Teoras del aprendizajes carreras en los transcursos de
sus aos, su teora del
aprendizaje que fue el estudio
de s mismo donde manejaba
la conducta y el
comportamiento. Su Teora
del condicionamiento clsico.
El aprendizaje se da a travs
de la asociacin de estmulo.

Sus estudios lo llevaron a

interesarse por lo que
denomin secreciones
psquicas, o sea, las
producidas por las glndulas
salivales sin la estimulacin
directa del alimento en la
boca. Pavlov not que cuando
en la situacin experimental
un perro escuchaba las
pisadas de la persona que
habitualmente vena a
alimentarlo, salivaba antes de
que se le ofreciera
efectivamente la comida; no
obstante, si las pisadas eran
de un desconocido, el perro
no salivaba.
Estas observaciones le
inspiraron para llevar a cabo
numerosos estudios que
fueron la base del
Condicionamiento Clsico.
Nunca se consider un
psiclogo, y hasta el fin de
sus das sostuvo que era un
fisilogo.
Se neg a explicar el
Condicionamiento Clsico
segn la opinin corriente de
que la salivacin del perro
frente a un indicador
cualquiera se debe a su
expectativa de que habr de
recibir alimento. Rechaz
toda explicacin basada en
7
una supuesta "conciencia" del
perro, apegndose
estrictamente en cambio a las
 Karl Teoras de las fases del desarrollo.
Bhler
Teoras humanista fue psiclogo, psiquiatra. Profesor universitario la
teora del lenguaje al igual que los gestaltistas,
sostena (1913, 1929) que la construccin terica
("organizacin") era una funcin bsica de la
mente humana al margen de asociaciones de las
impresiones de los sentidos u otros "tomos del
pensamiento"; igualmente, rebata
experimentalmente toda forma de atomismo
lgico.
Para Charlotte Bhler la meta de los seres
humanos es tener un equilibrio biolgico y
psicolgico liberando las tenciones, as como la
autorrealizacin que le permitir crecer, mejorar y
alcanzar aquello que se va proponiendo en cada
fase de su desarrollo. Bhler considera tres
factores importantes durante el desarrollo de la
persona, que son: los eventos externos que rodean
la vida de la persona, las reacciones internas que
tiene hacia esos eventos, y sus logros y
produccin. Ya que estos son los que permean el
proceso de vida del individuo.
Maslow Teora de la jerarqua de las necesidades.

Fue un psiclogo estadounidense conocido como

uno de los fundadores y principales exponentes de
la psicologa humanista. Maslow plantea una
forma muy sencilla de concebir las necesidades de
una persona, la jerarqua se ordena desde los
niveles ms bajos y bsicos hasta los niveles ms
altos.
Una de las muchas cosas interesantes que Maslow

8
 descubri mientras trabajaba con monos muy al
principio en su carrera fue que ciertas necesidades
prevalecen sobre otras. Por ejemplo, si ests
hambriento o sediento, tenders a calmar la sed
antes que comer. Despus de todo, puedes pasarte
sin comer unos cuantos das, pero solo podrs
estar un par de das sin agua. La sed es una
necesidad ms fuerte que el hambre. De la
misma forma, si te encuentras muy, muy sediento,
pero alguien te ha colocado un artefacto que no
permite respirar, cul es ms importante? La
necesidad de respirar, por supuesto. Maslow
recogi esta idea y cre su ahora famosa jerarqua
de necesidades. Adems de considerar las
evidentes agua, aire, comida y sexo, el autor
ampli 5 grandes bloques: las necesidades
fisiolgicas, necesidades de seguridad y
reaseguramiento, la necesidad de amor y
pertenencia, necesidad de estima y la necesidad de
actualizar el s mismo

Roger Teora del crecimiento personal.

est construida a partir de una sola fuerza de

vida que llama la tendencia actualizaste. Esto
puede definirse como una motivacin innata
presente en toda forma de vida dirigida a
desarrollar sus potenciales hasta el mayor lmite
posible. No estamos hablando aqu solamente de
sobrevivencia: Rogers entenda que todas las
criaturas persiguen hacer lo mejor de su
existencia, y si fallan en su propsito, no ser por
falta de deseo.

Para Rogers el ser humano nace con una tendencia

realizadora que, si la infancia no la estropea,
puede dar como resultado una persona plena:
abierta a nuevas experiencias, reflexiva,
espontnea y que valora a otros y a s mismo. La
persona inadaptada tendra rasgos opuestos:
cerrada, rgida y despreciativa de s mismo y de
los dems.

9
 Rogers insiste en la importancia que tienen las
actitudes y cualidades del terapeuta para el buen
resultado de la terapia: las tres principales son
la empata, la autenticidad y la congruencia.

Piaget La teora de Piaget tiene un enfoque

Teoras cognitivas biologicista evolucionista lo cual
cumpli muchas funciones en su
vida y sus profesiones.
Plantea el desarrollo cognoscitivo o
cognitivo.
Involucra conceptos como
asimilacin, acomodacin y el
equilibrio.
Plantea cuatro etapas o estadio del
desarrollo.
1. Sensorio motoras.
2. Preoperacional.
3. Operaciones concretas.
4. Operaciones formales.

Psiclogo experimental, filsofo,

bilogo, suizo creador de
la epistemologa gentica y famoso
por sus aportes en el campo de
la psicologa evolutiva, sus estudios
sobre la infancia y su teora
del desarrollo cognitivo.

El descubrimiento de que el pensar

se despliega desde una base
gentica slo mediante estmulos
socioculturales, as como tambin
el pensar se configura por la

10
 informacin que el sujeto va
recibiendo, informacin que el
sujeto aprende siempre de un modo
activo por ms inconsciente y
pasivo que parezca el
procesamiento.

Lev Vygotsky Naci en 1896 -1934 fue un

psiclogo ruso desarrollo grande
historia culturales su teora fue La
Teora Sociocultural de Lev
Vygotsky
Profundizamos en la influencia del
entorno sociocultural en el
desarrollo cognoscitivo de los
nios.

Plantea el desarrollo sociocultural.

Brindando importancia a la
influencia del entorno, y la
importancia del concepto de zona
del desarrollo prximo.

- -

Lorenz Naci en 1903-1989 trabajo sobre

el comportamiento animal es uno
Teoras etolgicas de los padres etologa recibi el
premio nobel en medicina por sus
grandes caracterstica y desempeo
en su carrera.

Konrad Lorenz (1948) segn la

teora etnolgica el nio responde
al cuidado que se le presta y muy
pronto empieza a establecer
relaciones con las personas que se
encuentran en frecuente contacto.

Los avances de Lorenz dieron

grandes bases e informacin para el

11
 desarrollo de los seres humanos ya
que, el comportamiento de los
animales y el hombre tienen rasgos
de comportamientos muy similares.

Plantea todo lo que tiene que ver

con la impronta y menciona que la
conducta es el producto de la
evolucin y la biologa. Adems,
teoras del apego y de formacin
del vnculo afectivo.
Los nios desarrollan dependencia
emocional cercana con los adultos
que se encargan de su cuidado.
Robert Hinde
Naci en 1923-2016 fue un zologo
britnico, su teora fue el del apego
donde experimento y realizo
grandes descubrimientos
ecolgicos.

Plantea periodos sensibles del

desarrollo.
Menciona que la etapa en que un
efecto puede producirse con mayor
facilidad que en cualquier otro
momento
- -

12
 Conclusiones

Para concluir existe una importante relacin en cada una de las teoras basada en las etapas del
ser humano, como enfoque estudiar en base a las diversas temticas postulados por autores en el
campo de la investigacin, adems, el entrelace que se evidencia en los aprendizajes de dichas
teoras, todos los procesos implicado en la adquisicin de los conocimientos y las interacciones
que se producen entre los diferentes elementos del entorno. Su objetivo fundamental es el estudio
de los procesos internos del sujeto en contraposicin al conductismo.

13
 Referencia Bibliogrficas

Cantero, V. M. P. (2012). En Psicologa del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez.

Alicante, ES: ECU. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512

Perinat, A. (2003). Psicologa del desarrollo: un enfoque sistmico. Barcelona, ES: Editorial
UOC. Recuperado de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10647107&p00=psicologia+del+desarrollo

Posso, M. (2016) UNIDAD 1: El comienzo de la vida y el desarrollo en la infancia y la

adolescencia. [OVI] Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9737

Castro, A. Cadena, C. Parra, G. Quintero, J.[Calixto Jose Cardenas Perez]. (2012, enero 22)
Fundamentos tericos de los enfoques cognoscitivos de Piaget y Vigotsky. Universidad
pedaggica experimental libertador. Instituto pedaggico Luis Beltran Prieto Figueroa de
Barpisimeto. [Archivo de video] Recuperado

(2009, junio 29) Milagro de vida. El comienzo. Discovery Chanel [ Archivo de video]
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=mFkGYYuYZu8

Tapia, B. N. (2006). Psicologa del desarrollo en el estudio de la identidad y la subjetivacin en

la adolescencia. San Jos, CR: Red Revista de Ciencias Sociales. Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10147963&p00=psicologia+del+desarrollo+adultez

14
15