EXAMEN TEST PSICOLOXIA 3 AVALIACIN

NOMBRE Y APELLIDOS:.CURSO.

1.-Cul de las siguientes dimensiones no es propia de la caracterizacin de la inteligencia humana?

a) La inteligencia como adaptacin al medio ambiente.

b) La inteligencia como hbito repetitivo.

c) La inteligencia como capacidad o competencia.

2.-Cul de las siguientes dimensiones no es propia de la caracterizacin de la inteligencia humana?

a) La inteligencia como procedimiento o estrategia.

b) La inteligencia como infalibilidad cognoscitiva.

c) La inteligencia como contenido o conocimiento.

3.-El pensamiento convergente es aquel que:

a) es capaz de generar respuestas nuevas e ideas diversas lejos de las convencionales.

b) confluye hacia la respuesta prevista y coherente con el conocimiento convencional.

c) es capaz de desmarcarse de las respuestas lgicas.

4.- El pensamiento lateral se refiere a :

a) un proceso de pensamiento diferente al lineal o directo que sirve para poder desmarcarse de las
respuestas lgicas pero evitando la contingencia.

b) un proceso de pensamiento diferente al lineal o directo y que sirve para resolver los problemas de forma
creativa y efectiva.

c) un proceso de pensamiento diferente al lineal o directo que sirve para asumir respuestas convencionales.

5.-Segn Robinson, la creatividad aplicada exige:

a) desenvolver la capacidad memorstica y poseer valenta y fortaleza y poseer conocimientos.

b) desenvolver el potencial creativo frente a la capacidad memorstica, activando la imaginacin y poseer

conocimientos.

c) Desenvolver el potencial creativo especialmente la capacidad memorstica y poseer conocimientos.

6.- Cul de los siguientes pensadores no se caracteriza por contribuir al estudio de la inteligencia?

a) Cattell

b) Binet.

c) Husserl.
7) Spearman denomin factor g al factor estructural

a) nico de la inteligencia y lo defini como uno de los dos niveles de energa mental

b) nico de la inteligencia y lo defini como uno de los treinta niveles de energa mental.

c) nico de la inteligencia y lo defini como el nivel individual de energa mental.

8) Frente a las posturas monistas se postularon las pluralistas o defensores de posturas correlacinales para
quienes la inteligencia en general se considera como:

a) El resultado de un gran nmero de relaciones dependientes que se activan en funcin de tareas que han
de realizarse (tareas menos complejas, mayor desenvolvimiento e implicacin de estas estructuras).

b) El resultado de un gran nmero de relaciones de estructuras independientes que se activan en funcin

de tareas que han de realizarse (tareas ms complejas, mayor desenvolvimiento e implicacin de estas
estructuras).

c) El resultado de un gran nmero de relaciones de estructuras dependientes que se activan en funcin de

tareas que han de realizarse (tareas ms complejas, mayor desenvolvimiento e implicacin de estas
estructuras).

9.- De los siete factores de Thurstone cil de los siguientes no corresponde?

a) el dominio del silogismo

b) la rapidez perceptiva.

c) el razonamiento inductivo.

10.- Cul de los siguientes trminos s corresponde a uno de los factores de la inteligencia en Thurstone?

a) la introspeccin colectiva.

b) El dominio del preconsciente.

c) La aptitud numrica.

11.- Las tres teoras principales de la inteligencia son:

a) Teora trirquica, inteligencias mltiples e inteligencia emocional

b) Teora tridica, inteligencias mltiples e inteligencia emocional.

c) Teora trirquica, perspectivas mltiples e inteligencia emocional.

12. Sternberg distingue tres tipos de inteligencia, que son:

a) Analtica o componencial, creativa o experiencial, prctica o contextual.

b) Analtica o competencial, creativa o experiencial, prctica o contextual.

c) Analtica o componencial, creativa o experimental, prctica o contextual.

13.- El principal representante de la teora de las inteligencias mltiples es:

a) Salovey

b) Mayer

c) Gardner

14.- La inteligencia emocional es:

a)Aquellas capacidades que atienden al conocimiento de uno mismo, la regulacin de las propias
emociones, a la motivacin, al reconocimiento de las emociones de los dems y habilidades sociales.

b) Aquellas capacidades que atienden a la estrategia emocional que trabaja a partir de los contenidos del
conocimiento, adaptacin competitiva y selectiva, reconocimiento de las emociones y habilidades sociales.

c) Aquellas capacidades que atienden al procedimiento de uno mismo a partir de los contenidos del
conocimiento y que permiten una adaptacin selectivo-competitiva de habilidades sociales.

15.- La informacin emocional se procesa en el sistema lmbico. As, el tlamo es el encargado de recibir la
informacional situacional por una va ms rpida que la de la corteza cerebral. De este modo ocurre que:

a) Actuamos guiados por la norma antes que el razonamiento.

b) Actuamos guiados como autmatas formales antes que por el razonamiento.

c) Actuamos guiados por la emocin antes que por el razonamiento.

16.- Comnmente hablamos en inteligencia emocional de cuatro habilidades sociales bsicas, que son:

a) Asertividad, empata, escucha activa y resiliencia.

b) Asertividad, utopa, escucha pasiva y resiliencia.

c) Asertividad, escucha activa, empata y consistencia.

17.- En la etapa de operaciones formales encontramos dos tipos de razonamientos fundamentales:

a) El de identidad y la inteligencia prctica.

b) Razonamiento de clasificacin y el de reversibilidad

c) el hipottico-deductivo y el proposicional.

18) Segn la RAC, aprender significa:

a) Adquirir el estudio del conocimiento de algo por medio de la experiencia.

b) Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio de la experiencia.

c) Adquirir el entendimiento de algo no por medio del reflejo de la experiencia.

19.-El funcionalismo americano desenvolvi la teora del:

a) Ensayo-acierto

b) Ensayo-feed.

c) Ensayo-error.

20.- El funcionalismo americano consideraba que el aprendizaje responde a:

a) la finalidad de cualquier construccin que es el dominio del medio.

b) la finalidad de cualquier comportamiento que es evasin al medio.

c) la finalidad de cualquier comportamiento que es la adaptacin al medio.