Diego Jimnez Montero 2B Procesos de Enseanza-Aprendizaje

"Cinco llaves para educar

en
el siglo XXI."

1
Diego Jimnez Montero 2B Procesos de Enseanza-Aprendizaje

1. Resumen.
Este libro habla sobre que el maestro debe tener las llaves necesarias para poder abrir la
mente del alumno. Estas llaves las nombrar y las resumir a continuacin. Tambin
cabe destacar que en cada llave debe haber cuatro vueltas de cerradura.

La llave del aprendizaje.

En la primera vuelta de cerradura hay dos principales claves que hay que conseguir. La
primera es aprender a aprender, y es que, en la escuela se aprenden muchas cosas pero
no todas se aprenden correctamente, y no porque sea un problema de memoria en el
alumnado, si no porque quizs estemos educando mal para hacerles sabios, por eso
mismo no toda forma de aprender y de ensear es deseable. Como bien sabemos, en esta
profesin se te cruzan millones de factores que influyen en el propio nio, y por muchos
que se te crucen, tienes que saber afrontarlos, y acompaar a ese nio para que sea
alguien en la vida a base constancia, paciencia y atencin, hars que ese nio afronte la
vida de una manera ms distinta y con ms ganas, y si consiguen eso, es que habrn
aprendido a aprender. La segunda clave es desaprender para aprender a ensear, y es
que hay cuatro objetivos principales para poder conseguirlo. El primer objetivo sera
incrementar la necesidad de realizar las cosas de una manera distinta, el segundo
objetivo es crear un clima cmodo, donde nosotros mismos perdamos el miedo a
cometer cualquier error, el tercer objetivo sera manejar una serie de estrategias
diferentes en el propio aula, y el ltimo objetivo es evaluar los pequeos cambios y
logros realizados por el alumno.

La segunda vuelta de cerradura consistir en conocer las caractersticas de una escuela

que aprende. En primer lugar, est el deseo y la motivacin de aprender, y es que, las
personas cuando tenemos un motivo para aprender cualquier cosa, aprendemos
muchsimo mejor. Para ello, es importante que los nios desarrollen sus capacidades e
intereses, la necesidad de logro propuesta, su actitud y sus sentimientos, y sobre todo
sus expectativas. En segundo lugar estn los estilos de aprendizaje, los maestros
debemos observar los siguientes rasgos para que el nio tenga ms facilidad en su
aprendizaje: activo, reflexivo, sensorial, intuitivo, visual, verbal, kinesttico, secuencial,
global, independiente del campo, y dependiente del campo. En tercer lugar, podemos
apreciar el modelo Rubik de innovacin y aprendizaje, dicho modelo consiste en que
una escuela que aprende debe considerar seis aspectos como las seis caras del cubo de
Rubik, y estos aspectos son la organizacin del centro, el curriculum, las metodologas
del aula, la evaluacin de aprendizaje, modelos de liderazgo pedaggico y direccin, y
el ejercicio de acompaamiento.

La tercera vuelta de cerradura consiste en que el profesor es la llave, y debe de tener un

correcto proceso de formacin y autoformacin, para ello las claves de xito que se
consideran como las mejores prcticas a la hora del programa de formacin del profesor
son las siguientes: la vinculacin a la necesidad del profesor da a da, los aspectos
recibidos durante su mejora profesional, los lmites ofrecidos por el marco legislativo,

2
Diego Jimnez Montero 2B Procesos de Enseanza-Aprendizaje

conseguir una innovacin con cambios tecnolgicos, sociales y culturales enfocndolos

a la facilidad del aprendizaje del alumnado, y sobre todo tener en cuenta la calidad de
los programas. Tambin, es imprescindible el diseo del aprendizaje en el aula, como el
que propusieron Kolb y McCarthy, ya que disearon un modelo de organizacin de
tareas de aprendizaje en el propio aula: observar, procesar, transformar y sentir.

En la cuarta vuelta de cerradura de la llave de aprendizaje, podemos apreciar a las

escuelas en continuo aprendizaje, y para ellos se deben llevar a cabo una serie de
condiciones para lograr con xito dicho cambio. Estas condiciones son la deteccin de
la necesidad del propio claustro, la colaboracin de todo el centro, la correspondiente
conviccin, creencia e ilusin del profesorado, y la innovacin y el liderazgo del equipo
directivo.

La llave del aprendizaje.

La llave del corazn.

En la primera vuelta de cerradura de la llave del corazn, nos habla de que se debe de
educar la Inteligencia Emocional en la escuela, ya que, las emociones guan las
acciones, hacen que nos movilicemos, que nos tenga informados, y que una educacin
emocional hace cambiar el centro de gravedad de la educacin suponiendo para la
dimensin de la educacin un cierto bienestar. Tambin, el profesor puede provocar en
sus alumnos unas emociones que puedan perjudicar a la hora de su aprendizaje, por eso
la clave es la motivacin, y que a partir de las emociones, nos demos cuenta cules son
nuestras necesidades para hacer una educacin destinada para el bienestar.

La segunda vuelta de cerradura nos habla sobre los cuatro campos de la Inteligencia
Emocional como son la autoconciencia, la autogestin, la conciencia social, y la gestin
de relaciones. En nuestro sistema emocional, hay tres niveles; el primero de ellos es la
sensacin ( depende de los cinco sentidos: odo, vista, gusto, olfato y tacto.), y la
emocin ( las emociones bsicas son la alegra, enfado, asco, sorpresa, miedo y
tristeza.), el segundo nivel lo compone los sentimientos, y el ltimo nivel est
compuesto por los esquemas emocionales. Las emociones sirven de seales al resto de
personas, expresan lo que nos est pasando, estn preparadas para responder a una
accin, nos movilizan, nos informan del presente, del estado de las relaciones, y de si

3
Diego Jimnez Montero 2B Procesos de Enseanza-Aprendizaje

estamos consiguiendo satisfacer nuestras necesidades e intereses, las emociones son

importantes para la toma de decisiones, y nos hacen ser ms sabios.

La tercera vuelta de cerradura consiste en la aplicacin del enfoque EFT en el mundo de

la educacin para ayudar a procesar las diferentes emociones que existen en el aula y
fuera de la misma. Esto les servir a los alumnos para saber enfrentarse diferentes
problemas en la vida cotidiana, y para encontrar el equilibrio con las necesidades de
otras personas. Se utilizan ejercicios didcticos pedaggicos para adquirir dichas
emociones, uno de ellos sera el emocionmetro que consiste en que el nio adquiera
vocabulario emocional correspondiente a lo que est sintiendo en ese momento, otro
ejercicio sera el diario emocional que sirve para incrementar sus emociones propias, y
por ltimo, otro ejercicio sera la meditacin dinmica que consiste en sentir en una
serie de sentimientos.

En la cuarta y ltima vuelta de cerradura, nos habla de que la educacin emocional y

social hace que se reduzca los problemas de convivencia y que consigan buenos
resultados acadmicos. En resumidas cuentas, a los nios que se le inculca la educacin
emocional son menos conflictivos, se relaciona adecuadamente, participa
frecuentemente en la vida escolar, y consigue buenos resultados acadmicos.

La llave del corazn.

La llave del talento.

En la primera vuelta de cerradura de la llave del talento, hay que tener cuenta que hablar
de talento es una puesta en accin de todo lo que realmente se ha aprendido, y se
concreta en el entorno educativo con tres aspectos: se expresa mediante la accin, el
talento no es una facultad simple, y el talento tiene coordenadas de espacio y de tiempo.
Existen diez herramientas para potenciar el talento, dichas herramientas son el
autoconocimiento, la comunicacin, equipo, identificar y superar los miedos, la
capacidad organizativa, el entusiasmo, la creatividad, la fortaleza, pensar con criterio,
optimismo. Educar en talento es conseguir que sean unas buenas personas y que sean
felices, aparte de que educar el talento es educar en valores.

4
Diego Jimnez Montero 2B Procesos de Enseanza-Aprendizaje

La segunda vuelta de cerradura consiste en describir los seis conceptos fundamentales

de entender la educacin del talento emprendedor. El primer concepto es los tres pilares
para educar el talento emprendedor, estos pilares son la propia persona, la propia idea, y
el proyecto; el segundo concepto es el progreso y entrenamiento donde hay cuatro
criterios muy importantes como son tener el objetivo claro, la planificacin, el programa
de entrenamiento, y la individualizacin; el tercer concepto sera el entorno donde es
imprescindible que el nio experimente, se equivoque, reflexione, comparta,...; el cuarto
concepto es medir y evaluar donde debemos tener en cuenta tres tipos de evaluaciones
como son la autoevaluacin donde el alumno es activo e interviene de agente principal,
la coevaluacin donde todos los alumnos se evalan entre s, y la heteroevaluacin que
es la que el propio profesor realiza sobre los alumnos; el quinto concepto es el
entrenador del talento emprendedor, y el sexto concepto sera educar en valores, educar
personas donde hay que destacar tres grandes valores como son los valores para
afrontar situaciones enrevesadas, valores afrontando situaciones de fracaso y xito, y
valores para afrontar el futuro.

La tercera vuelta de cerradura consiste en el programa de entrenamiento y el kit del

entrenador. El programa de entrenamiento est correspondido con el desarrollo de nueve
entrenamientos: entrenar el autoconocimiento, entrenar la iniciativa, entrenar la
fortaleza y la mirada positiva, entrenar la innovacin, entrenar el trabajo en equipo,
entrenar la habilidad comunicativa, entrenar la creatividad, entrenar la organizacin, y
entrenar la preparacin de proyectos. En el kit de entrenador podemos utilizar tres
herramientas importantes como son: el plan de entrenamiento que es un documento que
ordena los entrenamientos que se van a llevar a cabo, con sus respectivas repeticiones,
refirindonos a repeticiones con buscar otro tipo de actividades diferentes que entrenen
la misma habilidad; otra herramienta es las fichas de evaluacin donde el entrenador fija
las funciones de las habilidades que son objeto de evaluacin; la ltima herramienta es
el diario de entrenamiento que es un diario formado por la evolucin de los
entrenamientos, y muestra como los alumnos han ido aprendiendo a lo largo del tiempo.

En la cuarta vuelta de cerradura llegamos a varias conclusiones relacionadas con el

talento y el aprendizaje, y estas son: el profesorado es imprescindible para que se lleve a
cabo el emprendimiento en el aula, una buena forma de educar es llevar a cabo la
articulacin de proyectos, la educacin emprendedora tiene la necesidad de que
intervengan los padres, y otras aulas, y que dicha educacin se integre en el currculum,
la elaboracin de proyectos son de una alta de motivacin tanto para los alumnos como
para el profesor.

5
Diego Jimnez Montero 2B Procesos de Enseanza-Aprendizaje

La llave del talento.

La llave del dilogo.

La primera vuelta de cerradura, nos habla de que es imprescindible que el dilogo se

desarrolle en el centro escolar, ya que gracias a la comunicacin podemos ensear y
transmitir nuevos conocimientos, por eso tambin es importante que los profesores
aprendan a comunicarse de una manera eficaz, y que se lleven a cabo las cuatro claves
para dialogar en el centro escolar, y estas claves son: la autenticidad, el respeto, la
crtica constructiva, y la apertura al cambio. Hay ciertos miedos para llevar a cabo el
dilogo, entre ellos cabe destacar: el dilogo entre profesores (el miedo es el no ser
capaces abrir el aula al resto.), el dilogo con nuestros alumnos (el miedo es no tener esa
certeza de llegar y mantener ese lugar principal en el que la propia cercana no impida el
respeto.), y el dilogo con las familias (el miedo es a perder un propio espacio educativo
a cargo de las intromisiones de los otros espacio). La llave del dilogo, y no solo la llave
del dilogo, si no el resto de las llaves, debemos mirar el futuro desde: el equilibrio, la
formacin continua de los profesores, y el dilogo optimista.

La segunda vuelta de cerradura, nos habla sobre los dos tipos de centros en funcin del
dilogo, estos tipos de centro son: los centros escolares "burbuja", que se definen como
aquellos centros en los que no existe un verdadero dilogo entre los diferentes
componentes de la comunidad educativa; y los centros "red", que se definen como
aquellos centros en los que los componentes de la comunidad educativa estn
fuertemente unidos en el dilogo. En el centro "burbuja", el dilogo entre profesores es
caracterizado por: la actuacin profesional, el empobrecimiento profesional, y la
filosofa de trabajo horizontal; el dilogo con nuestros alumnos es caracterizado por: la
participacin nula en cuestiones relacionadas con el centro, la limitacin de tiempos, y
la resolucin de conflictos; y el dilogo con las familias es caracterizado por: la escasa
participacin, y la resolucin de conflictos. En el centro "red", el dilogo entre
profesores es caracterizado por: la inteligencia compartida, la autoformacin, y la
filosofa de trabajo vertical; el dilogo con nuestros alumnos es caracterizado por: la
participacin activa en cuestiones relacionadas con el centro, y el dilogo equilibrado; y
el dilogo con las familias es caracterizado por: la participacin activa, y la gestin de
reclamaciones.

6
Diego Jimnez Montero 2B Procesos de Enseanza-Aprendizaje

La tercera vuelta de cerradura, nos hace referencia al paso de un centro escolar

"burbuja" a un centro escolar "red", y para ello se debe de tener en cuenta tres etapas:
establecer un plan estratgico de comunicacin-dilogo, llenar ese plan mediante una
serie de estrategias de dilogo, y abrir muchas oportunidades de futuro. Tambin, nos
resalta que la tecnologa puede aportar infinidad de cosas al dilogo en la propia
educacin como puede ser el avanzar con los tiempos, y romper barreras espacio-
temporales.

La cuarta y ltima vuelta de cerradura de la llave del dilogo, nos habla de la

importancia del dilogo entre profesores, familias, y alumnos en el centro educativo, y
es que es tan sumamente importante porque el dilogo nos permite observar,
reflexionar..., y adems el objetivo principal del dilogo es integrar a los alumnos a que
sean conscientes de la realidad, y solo esto es llevadero si hay un continuo dilogo del
alumno con sus respectivos familiares y profesores.

La llave del dilogo.

La llave de la solidaridad.

La primera vuelta de cerradura, nos habla de que otra sociedad se puede y se debe
construir en las aulas, ya que la escuela es la primera experiencia de sociedad
institucional de todos los alumnos. En la solidaridad, el voluntariado es una de las
mejores expresiones de dicha solidaridad, ya que se ha institucionalizado hasta llegar a
ese punto en el que est regulado por las leyes, responsabilidad civil, y seguros de
accidentes. Tambin cabe destacar en esta primera vuelta de cerradura que los
aprendizaje de la solidaridad trascienden el aula, y afecta a cualquier otra rea, como
puede ser la familia.

La segunda vuelta de cerradura, nos resalta que la solidaridad debe ser una competencia
clave, y para que la solidaridad desarrolle un desempeo competencial deber haber una
puesta de unos nuevos conocimientos, unas habilidades, y unos valores y actitudes. Se
muestra el Itinerario de Jeric como propuesta pedaggica competencial de la propia
solidaridad, en cuyo itinerario est representado la solidaridad humana mediante seis
etapas como son: lo vio, sinti compasin, se acerc, le vend las heridas, se encarg de

7
Diego Jimnez Montero 2B Procesos de Enseanza-Aprendizaje

l, y por ltimo cre una red de ayuda. La Identidad Cosmopolita Global sirve de
enfoque a la educacin en la solidaridad a travs de la definicin de cinco descriptores
como son la historicidad proyectiva, la vocacin realizativa, la investigacin reflexiva,
la diversidad constructiva, y la energa biosistmica.

La tercera vuelta de cerradura, trata sobre lienzos en los que se dibujan los aprendizajes
de la solidaridad. Se trata de dos lienzos, el primero de ellos hace referencia a la
programacin de actividades secuenciadas segn el ciclo de Kolb, y que representa la
construccin de los aprendizajes; el segundo es un lienzo enfocado a la creacin y
elaboracin de proyectos de educacin en la solidaridad, y que contiene los siguientes
parmetros: las personas clave, las tareas clave, las inversiones, los recursos clave, los
procesos educativos, la propuesta de valor, la comunicacin y marketing, los
beneficiarios, y los resultados esperados.

La cuarta y ltima vuelta de cerradura, hace referencia al "ojo ilustrado" con las claves
en las experiencias, y la gran variedad y riqueza de los aprendizajes. "El ojo ilustrado"
se adentra en la vida cotidiana, los momentos significativos, las cualidades humanas,...

La llave de la solidaridad.

8
Diego Jimnez Montero 2B Procesos de Enseanza-Aprendizaje

2. Reflexin personal.
Desde mi punto de vista, este libro me ha parecido muy interesante, y muy
recomendable para aquellos que vayan a ser unos educadores en el futuro. La razn por
la que pienso que me ha resultado un libro bastante bueno de leer, es porque aparte de
que est escrito por profesionales del mundo de la educacin, porque pone de manifiesto
todos los objetivos que se intentan alcanzar para que la escuela de nuestros propios
nios sea nica y completa. La multitud de objetivos son como llaves con distintas
cerraduras ( talento, solidaridad, corazn, aprendizaje, y dilogo), y es que es tan genial
porque cada llave consiguen que los nios estn motivados da a da, y que estn
completamente llenos de energa.

Tambin me result bastante encantador, porque todas las llaves tienen su suma
importancia, como la llave del corazn y la solidaridad que tienen un gran peso en la
propia escuela, ya que el desarrollo de la empata es igual de importante en la
inteligencia social de la solidaridad como en la inteligencia emocional del corazn, por
lo que como vemos muy a menudo en las escuela, un nivel bajo de empata provoca el
caso de los acosos escolares. La llave del dilogo tiene su propio peso en la escuela
porque aparte de que nos entendamos mejor, y resolvamos los conflictos con ms
facilidad, es porque como dice el propio libro y por eso, estoy bastante de acuerdo, es
que es ms que necesario acabar con las "escuelas burbujas", ya que cada uno busca su
propio inters, y crear ms "escuelas red", ya que la prioridad es el inters comn de
todos los miembros de la comunidad educativa. La llave del talento proporciona su
granito de arena en la escuela porque abre las puertas de sus propias capacidades, y
sobre todo de su propia imaginacin. Por ltimo, la llave del aprendizaje es ms que
imprescindible desarrollarla en la escuela porque esto no consiste de saber por saber,
sino de saber para luego aplicarlo a la realidad.

En resumidas cuentas, este libro me ha fascinado porque cada uno de las llaves
mencionadas abre muchsimas puertas para el futuro de nuestros alumnos, y no solo
para su mundo laboral en un futuro, sino porque estas llaves creo que son la esencia de
la construccin de s mismo como persona y de la felicidad.