Sesin N 1 Convivencia y participacin

DATOS INFORMATIVOS:
1. Mdulo 3 : Participacin y clima institucional para la organizacin escolar efectiva
2. Unidad Didctica :1
3. Nombre de la sesin : Convivencia y participacin
4. Duracin : 4 horas
5. Sede : I.E. ..UGEL ..
6. Formador :
7. Fecha :

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO PRODUCTO INSTRUMENTO
Promueve y gestiona una Disea estrategias Elabora estrategias sobre convivencia Enfoques: ciudadana, Propuesta de Ficha de
convivencia escolar institucionales para democrtica que propicie la participacin inclusin, interculturalidad y cinco acciones observacin
democrtica que garantice promover y generar y la toma de decisiones concertadas. ambiente. prioritarias para
un clima institucional una convivencia Prioriza y describe los problemas de su I.E. Convivencia escolar, ciudadana generar una
vinculados a la convivencia democrtica: activa. Currculo y aprendizajes.
favorable al logro de los democrtica en su convivencia y
relaciones sociales, participacin y toma La convivencia democrtica:
aprendizajes y al ejercicio IE. decisiones con respeto a las diferencias y relaciones sociales,
participacin
de una ciudadana activa. al bien comn. participacin y toma decisiones democrtica.
con respeto a las diferencias y
al bien comn.

I. DESARROLLO DE LA SESIN

MOMENTOS ACTIVIDADES/DESCRIPCIN RECURSOS TIEMPO

Se da la bienvenida a los participantes.
Los participantes registran y firman la hora de inicio en el Registro de Asistencia
Elaboramos conjuntamente los acuerdos de convivencia.
ACTIVIDADES Se comunica la organizacin de los aprendizajes: Competencia - Capacidad- Indicadores - Contenido-Producto- Asistencia
PREVIAS Instrumento. Cartel con 10 min
Presentacin del propsito de la sesin: propsito

Identifica y establece diferencias entre los conceptos de convivencia y participacin, sustentados en los enfoques
de: ciudadana, inclusin, interculturalidad y ambiente.
 Lectura del caso: La experiencia de Dina ( pg. 9 mdulo)

A partir de la lectura del Caso cada Directivo, responde desde su singularidad y el FT las acoge en lluvia de ideas
SENSIBILIZACION Papelotes.
Qu es lo que ms le ha llamado la atencin del relato de Dina? Por qu? Laptop. 20 min
Qu prcticas comparte Ud. con la directora? Archivos Word
Cul es el punto de vista del autor del relato respecto a convivencia y participacin?
Qu impacto tiene en las escuelas que el director promueva la convivencia escolar?

El formador pide a los participantes que organizados en grupos de trabajo elaboren una definicin consensuada
IDEA FUERZA: sobre lo que entienden por convivencia escolar democrtica y por participacin (grupos diferentes), las
1. LA CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRTICA Y LA PARTICIPACIN CONTRIBUYEN A GENERAR UN CLIMA QUE FACILITE EL LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES.
dimensiones esenciales que la definen as como la importancia de las mismas para el logro de aprendizajes.
UNLos
2. LA PARTICIPACIN ES Directivos
DERECHO a nivel de equipo
DE LOS ESTUDIANTES deliberan
Y SE DEBEN enCONDICIONES
BRINDAR LAS forma colectiva sobre
PARA QUE lo que
SE EJERZA entienden por convivencia y
ADECUADAMENTE.
3. ES FUNDAMENTAL EL LIDERAZGO DE LOS DIRECTIVOS EN LA CONSTRUCCIN DE UNA CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRTICA ENTRE TODOS LOS
ACTORES PARA LOGRAR LASparticipacin a travs
METAS PROPUESTAS de las siguientes
EN LA INSTITUCIN preguntas:
EDUCATIVA.
1. Qu entienden por convivencia escolar democrtica?
CAPACIDAD DE 2. Qu entienden por participacin?
RESPUESTA/ 3. Qu dimensiones definen la importancia de las mismas para el logro de los aprendizajes? Plumones
40 min
REFLEXION Los directivos escogen un representante para exponer sus ideas grupales en plenaria. Papelgrafos
COLECTIVA El formador cierra esta parte con ideas fuerza sobre convivencia y participacin democrtica.

En equipos de trabajo, los Directivos enriquecen su marco terico analizando el tema a travs de las siguientes
lecturas:
Equipo 1.- Convivencia Escolar ( Mdulo pg. 12-15 )
Equipo 2.- Lneas de Accin de la Convivencia Escolar (mdulo pg. 23-27) Mdulo 3.
Equipo 3.- Participacin (pg. 28) Referencia
CONCEPTUALIZACIN 80 min
Equipo 4.- Enfoque que sustentan la convivencia y participacin estudiantil.( separata 4 hojas Currculo Nacional bibliogrfica
Enfoques) virtual
De las lecturas cada equipo subraya los puntos esenciales y brevemente socializan en un panel.
El/la formador(a) tutor(a) realiza una breve explicacin profundizando las partes ms sustanciales de cada lectura
y dando conclusiones.
 IDEA FUERZA (TEXTOS LEDOS):

Organizados en equipos institucionales, los participantes elaboran una propuestade 5 acciones prioritarias para
generar una convivencia y participacin democrtica en la Institucin Educativa.

CONVIVENCIA ESCOLAR PARTICIPACIN DEMOCRTICA

Papelotes.
ACCIONES
Plumones.
ACCIN EN MARCHA 60 min
Archivo
Word.

Los participantes exponen sus acciones prioritarias. Se dialoga sobre las semejanzas y diferencias y sobre los
criterios utilizados para priorizar una accin u otra. Por qu esta accin es ms importante que esta otra?
CIERRE: Se destacan las ideas fuerza sobre la convivencia escolar y la participacin democrtica.

El FT desarrolla una actividad de Autoevaluacin y responden a las siguientes preguntas:

Cul fue mi aprendizaje ms significativo?
Desde tu rol de Directivo Consideras que las acciones propuestas fortalecen tu liderazgo pedaggico?
METACOGNICIN PPT 30 min
Argumenta
Qu desafos podras enfrentar al implementar las acciones para la convivencia escolar y la participacin
democrtica?

II. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

MINEDU, (2016). Mdulo 3: Participacin y clima institucional para la organizacin escolar .Diplomado en Gestin Escolar y Segunda especialidad en Gestin Escolar con Liderazgo
pedaggico. Lima. Per.
MINEDU, (2016). Gua de orientaciones generales para el Formador: metodologa y evaluacin de aprendizajes para el desarrollo de los mdulos 1 al 5. Lima. Per.
MINEDU, (2016). Currculo Nacional. Lima. Per.
MINEDU, (2013). RUTAS DE APRENDIZAJE. Convivir, participar y dialogar para ejercer una ciudadana. Fascculo general 1. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos . Lima.
Per
MINEDU, (2016). Asesora a la gestin escolar y CIAG: Orientaciones, protocolos e instrumentos. Gua de del Asesor Segundo Fascculo. Lima. Per.
Ley General de Educacin N 280044 (2003)
RM. N 627 2016 - MINEDU. Normas y Orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2017 en Instituciones educativas y Programas de la Educacin Bsica.
Ley de Reforma Magisterial N 29944
UNESCO 2016. Habilidades para el progreso social . El poder de las habilidades sociales y emocionales
MINISTERIO DE EDUCACIN 2010. Instituto de Tecnologas Educativas . Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los pases de la OCDE. Espaa.