Conquista de

Amrica
La llegada de los espaoles al Caribe
en 1492, abri el camino para que
algunas potencias europeas
conquistaran amplios territorios del
continente americano.
Pintura de Discoro Puebla,
(Exposicin Nacional (1862), Medalla
de Primera clase)

La conquista de Amrica es el proceso de exploracin, conquista y asentamiento en el

Nuevo Mundo por Espaa y Portugal en el siglo XVI, y otras potencias europeas
posteriormente, despus del descubrimiento de Amrica, por Cristbal Coln en 1492. La
Conquista dio lugar a regmenes virreinales y coloniales muy poderosos que resultaron en
la asimilacin cultural de la mayor parte de poblaciones indgenas y su sometimiento a las
leyes de las potencias conquistadoras.1

Toda Europa creci enormemente gracias a las riquezas de Amrica, no solo Espaa y
Portugal. La Conquista dio lugar a la importacin de nuevos productos agrcolas en Europa
como el tomate, el maz, la papa o el cacao que tuvieron un gran impacto en la economa y
hbitos europeos. Igualmente, se revolucion el paisaje productivo y alimentario del
continente americano con la llegada de las variedades agrcolas y diversidad ganadera de
Eurafrasia. La introduccin de minerales americanos impuls enormemente la economa
europea pero tambin cre situaciones de alta inflacin. En los siglos posteriores, el oro y la
plata desempearon una funcin importante en el nacimiento del capitalismo,
principalmente en los Pases Bajos, Gran Bretaa y Francia. La Conquista de Amrica fue
un proceso casi permanente, ya que algunas sociedades indgenas opusieron una resistencia
continua y otras nunca fueron asimiladas completamente.

Espaa lleg a conquistar la mayor parte de Amrica debido a que fue el pas que patrocin
el viaje de descubrimiento, por medio de los Reyes Catlicos, y que antes inici la
colonizacin. Mediante una bula del papa Alejandro VI, se declar legtima la posesin
espaola de todas las tierras encontradas ms all de cien leguas al oeste de las islas
Azores.2 Una ligera modificacin posterior reparti el continente americano entre las
potencias de Espaa y Portugal, lo cual quedara ratificado en el Tratado de Tordesillas. Sin
embargo otras potencias europeas se sumaron a la conquista y colonizacin en Amrica
posteriormente, a menudo compitiendo entre ellas y con los imperios ya existentes. Entre
ellas se encuentran Francia, Gran Bretaa, los Pases Bajos, y hasta Rusia y Dinamarca.
Tambin se formaron pequeas colonias efmeras de pases escandinavos en la costa
oriental de lo que actualmente son los Estados Unidos.
Varios pueblos americanos presentaron resistencia a la ocupacin de los europeos, a pesar
de encontrarse en desventaja desde el punto de vista de tecnologa blica. Las armas y
tcnicas de guerra espaolas eran ms avanzadas que las indgenas. Los europeos conocan
la fundicin, la plvora y contaban con caballos y vehculos de guerra. Los americanos
contaban con una tecnologa ltica y carecan de animales de carga, a pesar de ser
superiores en nmero y en conocimiento del terreno. El establecimiento de alianzas de los
capitanes espaoles con lderes nativos, fue decisivo para equilibrar el nmero de
combatientes 3 . Las enfermedades que los europeos llevaron a Amrica para las cuales
los indgenas carecan de defensas cobraron miles de vidas y fueron un factor que pes
en contra de las sociedades americanas, que en medio de la guerra tambin enfrentaron el
desastre epidemiolgico.[cita requerida] La historia de la Conquista de Amrica ha sido relatada
principalmente desde el punto de vista de los europeos.[cita requerida] Salvo en el caso de los
mesoamericanos, los pueblos indgenas desconocan la escritura, de modo que los registros
de los hechos desde la perspectiva indgena consisten principalmente en relatos recuperados
algunos aos despus por los propios europeos. Se cuenta con ellos en los casos de Nueva
Espaa, el Per y Yucatn.

Antecedentes
Predominio del haplogrupo
Q en poblaciones
amerindias.

La evidencia geolgica,
arqueolgica y gentica
muestra que el continente
americano fue poblado
desde el extremo norte de
Asia, a travs del puente de
tierra de Beringia existente hace milenios pero actualmente sumergido bajo el nivel del mar.
Existe evidencias de que el continente americano ya estaba poblado en algunas regiones
hace 14 000 aos4 . No se conoce con precisin la duracin y el nmero de oleadas
migratorias desde Asia, aunque s existe evidencia de que existieron al menos tres oleadas
(muy probablemente ms de tres). Por ejemplo, es conocido que los pueblos de la familia
lingstica esquimo-aleutiana constituyeron muy probablemente la ltima oleada de
inmigrantes que se expandi por la regin del rtico.

En cualquier caso, los pueblos americanos muestran una gran diversidad cultural y
lingstica, y una cercana gentica menor con los actuales europeos que con las
poblaciones de Extremo Oriente. Presumiblemente los grupos asiticos de los que proceden
los indgenas americanos posteriormente fueron desplazados o diezmados por otros grupos.

Panorama en el continente americano

La conquista de Amrica supuso la ocupacin del territorio de algunos pueblos en desigual

desarrollo cultural que habitaban en el continente, desde cazadores-recolectores como los
perices, guaycuras, cochimes hasta culturas ms avanzadas, con sistemas estatales que se
extenda sobre centenares de miles de kilmetros, entre las cuales destacaban en
Mesoamrica el Imperio azteca, el Imperio purpecha y los cacicazgos mayas en Yucatn.
En Amrica del sur destacaban en centro de Colombia, la confederacin muisca y a lo largo
de los Andes en gran incaica (que a su vez haba sometido a varios de los reinos y
cacicazgos ms importantes de la regin en el siglo anterior). En Amrica del norte la
confederacin iroquesa alcanz en mayor grado de organizacin socioeconmico.

Se han documentado casi 900 lenguas indgenas en Amrica (ver Anexo:Lenguas indgenas
de Amrica), aunque muchos grupos desaparecieron antes de que sus lengua pudieran ser
adecuadamente documentadas por lo que el nmero de lenguas (y presumiblemente el de
grupos tnicos superaba ampliamente el millar). An en la actualidad, siguen hablndose
centenares de lenguas indgenas, si bien la mayor parte de estas lenguas tienen unos pocos
miles de hablantes, existiendo muy pocas lenguas indgenas que superen el medio milln de
hablantes (nhuatl, quechua, aymara, guaran).

conquista y colonizacin

Mapa del alemn Martin Waldseemller de

1507, quien denomina "America" (sic) a las
tierras exploradas por Espaa en el mar Caribe
y la costa atlntica del continente americano en
el momento de la publicacin de la Universalis
Cosmographia, antes de los descubrimientos de
Balboa (1513). El mapa se encuentra en la
Galera de Tesoros de la Biblioteca del Congreso
de los Estados Unidos y se le conoce como el Certificado de Nacimiento de
Amrica. Las denominaciones "Abya Yala" (mayas), "Cem Anahuac" (aztecas) o
Vinland (vikingos) no son equivalentes.
Fotografa de la Masacre de Wounded Knee,
durante la expansin estadounidense hacia el
oeste ocurrida en el siglo XIX.
Pasados unos 30 o 50 aos, ya existan
gobiernos coloniales ms o menos establecidos,
que controlaban especialmente las reas
antao dominadas por los principales imperios
americanos (otras reas perifricas a ellos
tardaron ms tiempo en ser efectivamente
dominados). Los gobiernos coloniales incorporaron la actividad productiva de
las sociedades americanas bajo su dominio al comercio mundial, al exportar
minerales preciosos y productos agrcolas americanos a Europa. Con el tiempo
se desarroll el mercantilismo, y luego el capitalismo.14 Sin embargo, el proceso
de gestin se llev a cabo por un mecanismo de concesiones privadas que,
debido a su independencia no terminaba de agradar a Felipe II. En 1495, los
reyes catlicos prohibieron la esclavitud de los nativos, pero Inglaterra y otras
potencias impusieron sistemas de trabajo servil para los indgenas,15 y un
extendido rgimen esclavista (propio de las civilizaciones americanas,
asiticas, europeas y africanas), que se aliment del secuestro de personas en
frica y su traslado forzoso a Amrica.16 Desde el inicio del asentamiento
espaol en Amrica, se crearon leyes para la proteccin de los habitantes
indgenas, las primeras de la historia, y un concepto inaudito para esa poca
histrica.
Gerundio
El gerundio, en el contexto particular de la gramtica, es una conjugacin del
verbo que demuestra una accin; pero no est definida ni por el tiempo, ni el
modo, ni el nmero ni la persona. En castellano deriva del gerundium latino
que, inicialmente, era el caso ablativo del gerundivum (participio de futuro
pasivo).
Junto con el participio y el infinitivo, el gerundio es una de las formas no
personales del verbo o verboides. En general el gerundio puede adoptar dos
formas, la simple por ejemplo, comiendo y la compuesta, construida
mediante el uso del verbo auxiliar haber habiendo comido.1 Existen dos
modalidades para la construccin del gerundio, en funcin de la conjugacin a
la que pertenece el verbo. Los verbos de la primera conjugacin (acabados en
-ar) se forman con la terminacin o desinencia -ando, mientras que los de la
segunda y tercera conjugacin (-er, -ir) lo hacen con -iendo.1
El uso normativo del gerundio es el adverbial.2
Los gerundios con modificacin ortogrfica no deben realmente considerarse
una irregularidad. nicamente seguimos la regla ortogrfica del espaol segn
la cual, en el caso del triptongo formado por: vocal + i tona (semiconsonante)
+ vocal, la "i" se cambia por "y".
Ejemplo: leer: leyendo
El mismo tambin puede aparecer en el principio de la palabra.
Ejemplo: ir: yendo
Pero, a todos los efectos, incluso en el plano fontico, el resultado es el mismo
en otros casos. (Con la excepcin del yesmo).

Participio
El participio es, en gramtica, la forma no personal del verbo que este toma
para funcionar como adjetivo sin perder del todo su naturaleza verbal. Esta
condicin de participar de ambas naturalezas es la que da origen a su nombre,
tal como afirma el Diccionario de la lengua espaola de la RAE en algunas de
sus ediciones anteriores. En algunas lenguas, como el latn, existe ms de un
participio.
Clases
En espaol existe una clase de participio reconocido actualmente como
forma verbal, al que se denomina simplemente participio. Hasta
recientes ediciones del RAE, se le denominaba como participio
pasivo, o de pretrito, por indicar una accin pasada o
inmediatamente pasada, en sentido gramatical (ejemplos: pensado,
ausentado, dormido). Este tambin es diferente al copretrito.
Se ha denominado tradicionalmente participio activo, o participio de
presente, a la palabra acabada en -"nte", que denota la accin del
verbo, en sentido gramatical. Muchos proceden de participios de
 presente latinos y hoy se integran, en su mayor parte, en la clase de los
adjetivos, (alarmante, permanente, balbuciente...), o de los sustantivos,
(cantante, estudiante, presidente...); algunos se han convertido en
preposiciones, (durante, mediante...), o en adverbios, (bastante, no
obstante...).
El participio futuro existe en algunas lenguas, (se muestran ms
abajo las versiones activa y pasiva del latn). En castellano, la propia
palabra futuro es el nico adjetivo en uso que, derivado de un
participio de futuro latino, (activo), mantenga actualmente un sentido
semejante al que tena en latn. Tiene tambin valor de substantivo, y
procede de fut-urus: que va a ser, que va a suceder, del tema fut del
verbo sum. En cambio s queda gran nmero de substantivos cuya
etimologa se remonta a antiguos participios de futuro activos latinos:
armadura, factura, fisura, ligadura, limadura, etc; o pasivos: agenda - "lo
que se ha de hacer".
La coma

La coma es un signo grfico que representa una pausa ms breve que la del
punto, y se utiliza con frecuencia en toda clase de textos.Las reglas para su uso
son las siguientes:
Se utiliza la coma:
Para separar los diversos elementos de una serie, por ejemplo:

Me gustan sus ojos, sus labios, su cabello, sus hombros.

Para separar elementos incidentales en la oracin, es decir, aquellos que
equivalen a una explicacin. En este caso cumplen una funcin semejante a la
del parntesis y por ello esta clase de comas se llaman parentticas, como
ocurre en el siguiente ejemplo (la expresin incidental est en cursivas):

La vi llegar, ms bella que nunca, a la casa de sus padres.

Para separar los vocativos, es decir, las palabras que se usan para llamar la
atencin de un interlocutor, pueden ser stos nombres propios, apodos o
sustantivos asignados, los cuales pueden estar al principio, en medio o al final
de una oracin como en los siguientes ejemplos (Los vocativos estn en letra
cursiva):

Perla, por favor dile que se apure.

No, Hctor, no es as.

Por qu insistes, Manuel?

Antes de las oraciones introducidas por expresiones como: "si", "aunque" y
otras semejantes, por ejemplo:

Puedes invitarme, si quieres.

DINMICAS
Memorizar Nombres
El objetivo de esta dinmica es lograr que los miembros de una reunin graben
los nombres de sus compaeros y logren, memorizar rostros y actitudes
divertidas de los participantes.

Se forma un crculo con los participantes, todos ellos sentados. El jugador que
est a la cabeza comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador,
ejemplo:

"Pedro llama a Mara",

Mara responde "Maria llama a Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc.

El que no responda rpido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar
un chiste, bailar con la escoba, cantar.

Saludar con las Partes del Cuerpo

El animador invita a formar dos crculos (uno dentro del otro) con igual nmero de
personas y pide que se miren frente a frente.

Es recomendable tener una msica de fondo.

Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qu hace, que le gusta y que no le
gusta.
Inmediatamente el animador da la seal para que se rueden los crculos cada uno en sentido
contrario, de tal forma que le toque otra persona enfrente.

El animador pide que se saluden dndose un abrazo y pregunten a la otra persona las
mismas preguntas que hicieron antes, despus vuelven a girar de nuevo y esta vez se
saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc.

La Pelota Preguntona
Mientras se entona una cancin la pelota se hace correr de mano en mano; a
una sea del animador, se detiene el ejercicio.

La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el

grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres.

El ejercicio contina de la misma manera hasta que se presenta la mayora.

En caso de que una misma persona quede ms de una vez con la pelota, el
grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.