Anda di halaman 1dari 25

UA

Propuesta didctica: unidad aprendizaje


Segundo de Primaria | Matemticas

Problemas de dinero
1. Secuencias curriculares correspondientes
rea: Matemticas SC: 21 Dinero

Temporalizacin: 8 horas de clases. Aproximadamente 1 semana

1
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

Recuerda
El dinero es un medio de intercambio, por lo general en forma de billetes y mone-
das, que es aceptado por una sociedad para el pago de bienes, servicios y todo
tipo de obligaciones . Ensear a los nios y nias sobre este tema es prepararlos
para una vida de trabajo y ahorro, ayudndoles a hacer conciencia de su importan-
cia y la variedad de usos responsables que se le puede dar.

Situacin de Aprendizaje
Se avecina un da familiar en la escuela, en el que habr venta de alimentos y
algunas atracciones. Nios y nias estn muy entusiasmados, y al ver los afiches
publicitarios que se han colocado en el recinto escolar, se interesan en adquirir
las boletas de entrada. Mara y Ashley hacen algunas preguntas acerca de cunto
dinero necesitan, mientras que Alberto y Jos Luis se cuestionan sobre si es su-
ficiente la cantidad que han trado ese da para adquirirlas.

Esta situacin se aprovecha para trabajar con el tema del dinero, basada en la
simulacin de actividades que implican la compra y la venta de diversos artculos.

Competencias fundamentales
Competencia tica y ciudadana.

Competencia comunicativa.

Competencia pensamiento lgico, creativo y crtico.

Competencia desarrollo personal y espiritual.


Competencia de resolucin de Problemas.

Definicin de dinero - Qu es, Significado y Concepto http://definicion.de/dinero/#ixzz3dkQGwKUb


1

2
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

Competencias Materiales necesarios


Contenidos Indicadores de logro
especficas para las actividades

Matemticas Matemticas Matemticas Matemticas


Razonar y argumentar Conceptuales Reconoce el valor de mo- Fotocopias.
nedas y billetes nacionales
Reconoce diferentes deno- Dinero Cuadernos.
menores que mil.
minaciones de monedas y Monedas de uso nacional
Monedas y billetes reales de
billetes nacionales y acta Establece relacin de equiva-
Billetes de uso nacional menores que mil. denominacin menor que mil.
como consumidor respon- lencia entre monedas y bille-
sable. Procedimentales tes de circulacin nacional. Computadora e internet.
Resolucin de problemas que involucran operaciones
Comunicar Representa una misma Tiza y pizarra.
de compra y venta usando dinero (fotocopias de billetes
cantidad de dinero utilizan-
Discute sobre la utilidad del y tarjetas equivalentes a monedas y billetes). Marcadores.
do billetes y monedas de
dinero y su uso responsable.
Estimacin del total de dinero requerido para realizar la diferente denominacin. Fichas.
Resolucin de problemas compra de una lista de artculos del peridico.
Simula operaciones de com- Ejercicios imprimibles.
Plantea y resuelve situacio- Fortalecimiento de su sentido numrico realizando ac- pra y venta involucrando mo-
tividades de manejo de dinero. Alimentos preparados.
nes de problemas que invo- nedas y billetes nacionales.
lucren el manejo de dinero. Participacin en dramatizaciones de acciones de com- Papelgrafos.
Resuelve y plantea proble-
pra y venta (cafetera de su centro, colmado, tienda,
Representar y modelar mas que involucren sumas Lpices de colores.
farmacia, otros).
y restas de dinero.
Modela situaciones de Lpices de carbn.
Establecimiento de equivalencias entre billetes y mo-
compra y venta, utilizando Elabora presupuestos para
nedas de diferentes denominaciones.
diferentes denominaciones realizar actividades del con-
de dinero para representar Realizacin de clculos de conversin entre diferentes de- texto escolar y familiar.
una misma cantidad. nominaciones de monedas y/o billetes menores que mil.
Valora la importancia de
Elaboracin de presupuestos sencillos.
conocer monedas y bille-
Comentarios sobre precios de artculos utilizando anun- tes de circulacin nacional
cios de peridicos y revistas de promocin. y sus equivalencias.
Actitudinales Valora la importancia del
Valoracin de la importancia de conocer monedas y dinero para satisfacer las
billetes de circulacin nacional y sus equivalencias. distintas necesidades bsi-
cas de los seres humanos y
Valoracin de la importancia del dinero para satisfacer
de las comunidades.
las necesidades bsicas de los seres humanos y de
las comunidades. Valora el buen uso del di-
Valoracin del buen uso del dinero y del ahorro. nero y el valor del ahorro.

Valoracin de la exactitud en el manejo del dinero. Valora la honestidad en el


manejo del dinero.
Honestidad en el manejo del dinero.

Actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.

Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de soluciones


a problemas.

Actitud de escucha y respeto por los y las dems.

Actitud de esfuerzo y perseverancia.

Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.

3
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

Estrategias de Enseanza y Aprendizaje

Aprendizaje Intercambio Puesta


Dibujo oral
colaborativo en comn

Indagacin Aprendizaje basado


Dramatizacin
dialgica en problemas

Recursos didcticos digitales


Actividad 1: Informacin sobre la evolucin de la moneda nacional.
(Pgina del Museo Numismtico del Banco Central)
http://www.bancentral.gov.do/museo/numismatica/

4
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

2. Secuencia didctica
Intercambio oral Indagacin
Actividad 1: Inicio Dibujo
dialgica

00:45 Monedas y billetes de mi pas


ASe les presentan a los estudiantes monedas y billetes de distintas denominacio-
nes, preguntndoles qu ven y para qu se utiliza. El docente explica que trabajarn
una nueva unidad sobre el dinero. Los motiva con las siguientes preguntas: Por
qu debemos conocer nuestras monedas y billetes? Quin quiere aprender a comprar
con monedas y billetes?.

Muestra las distintas denominaciones de monedas: RD$1, RD$5, RD$10 y RD$ 25.
Van pasndolas para que puedan tocarlas y verlas de cerca. Cuando hayan explorado
cada una, las comparan para ver las diferencias entre ellas, identificando la ms pe-
quea, la ms grande, las que son circulares, las que no. Luego, las reproducen en su
cuaderno, calcndolas. Para esto, colocan cada una debajo de la hoja y le pasan el l-
piz por encima, sin apoyar mucho y cuidadosamente. Llevan a cabo este procedimiento
con cada moneda, de ambos lados. Quedarn imgenes parecidas a la siguiente:

Luego se presentan los billetes, haciendo comparacin con las monedas: tipo
de material de que estn hechos, forma, colores, etc. Se permite que observen
billetes reales de RD$50, RD$100, RD$200, RD$500 y RD$1,000. Distinguen las
caractersticas de cada uno: color, imgenes, valor, entre otros.

Despus de que conocen todas las denominaciones de billetes y monedas, se


trabaja presentndoles algunos problemas, por ejemplo:

Luis, Julin y Fabiola juntaron el dinero que trajeron hoy a la escuela para sus me-
riendas. Quieren saber cunto tienen en total.
1 billete de 50 = RD$ 50
2 monedas de 25 = RD$ 50
1 moneda de 10 = RD$ 10

Total RD$ 110

5
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

Josefina y Mariela trajeron dinero para comprar las boletas del da familiar. Dicen
que entre ambas tienen RD$700, ser cierto?

1 billete de 200 = RD$ 200


2 billetes de 100 = RD$ 200
2 billetes de 50 = RD$ 100
2 monedas de 10 = RD$ 20
1 moneda de 5 = RD$ 5
3 monedas de 1 = RD$ 3

Total RD$ 528

Se resuelven estos problemas con los estudiantes, asegurndose de que entienden


la forma de sumar cantidades con billetes y monedas. Los clculos los hacen en sus
cuadernos. Se van haciendo otros ejercicios cuya complejidad vaya en aumento pro-
gresivo. Luego, se les pide que planteen nuevos problemas utilizando las monedas y
fotocopias de billetes. Para finalizar, se realiza el ejercicio del anexo 3 y se socializan
los resultados con la clase. Si hay algn error, se hace la representacin grfica y
hacen el clculo en la pizarra

Orientaciones para la o el docente

Si se quiere iniciar comentando sobre el origen y evolucin de las monedas y billetes


pueden utilizarse las informaciones que se presentan en el recurso digital sugerido.

Si se cuenta con los recursos tecnolgicos, dicho sitio puede ser visitado por los
estudiantes, haciendo el recorrido virtual por la sala numismtica.

Es recomendable utilizar monedas reales para esta actividad, en su defecto se puede


recurrir a fotocopias y luego recortarlas (ver anexo 2). Se pueden mostrar billetes rea-
les y luego entregar fotocopias para el trabajo con los mismos (ver anexo 1).

La complejidad de los problemas depende del nivel de habilidad que tengan los
estudiantes, de ah la importancia de aumentar paulatinamente la dificultad y no
asignar ejercicios que les resulten muy difciles o que les quiten la motivacin.

6
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

Actividad 2 Puesta Intercambio oral


en comn

00:90 Equivalencia entre monedas y billetes


Se introduce la clase explicando que hoy trabajarn combinando monedas y bille-
tes para buscar equivalencias. Pregunta si recuerdan lo que es una equivalencia
y explica el concepto. Les pregunta: De cules maneras podemos combinar mo-
nedas para formar 25 pesos?. Ofrece monedas reales o fotocopias recortadas de
las mismas, y pide a voluntarios que pasen al frente a hacer las combinaciones.
Pueden hacer un cuadro como el siguiente:

Forma
de combinacin

1 5 2 0

2 0 5 2

3 5 0 2

4 25 0 0

5 15 0 1

Tambin se hacen otros ejercicios a partir de preguntas, por ejemplo:

Cuntos billetes de RD$500 equivalen a uno de RD$1,000?

Cuntos billetes de 50 equivalen a RD$100?

Cuntas monedas de 25 equivalen a RD$50?

7
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

Se les pide a los estudiantes ir haciendo las representaciones y respondiendo a


los ejercicios en sus cuadernos. Luego, se asignan otros ms para que los traba-
jen de manera individual y sin necesidad de hacer la representacin. Para finalizar,
trabajan los ejercicios del anexo 5 con un compaero y los resultados obtenidos
en cada caso se comparan con otros equipos.
Orientaciones para la o el docente

Antes de pasar a la equivalencia con billetes, es recomendable asegurarse de que


entienden las que se dan entre las monedas, ya que luego aumentar el nivel de
complejidad.

Es importante que se d participacin individual a la mayor cantidad posible de nios


en esta actividad, antes de pasar a los ejercicios en el cuaderno e imprimibles.

8
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

Actividad 3 Dramatizacin

00:45 Tienes cambio?


El docente explica que hoy nos imaginaremos que ya lleg el da familiar y que tene-
mos un puesto para cambiar dinero. Asigna diferentes roles: unos nios cambiarn
dinero, y otros sern los cambiadores. Puede formar equipos de 4. Los que tienen
la responsabilidad de hacer el cambio de dinero deben llevar un registro. Los dems
tambin, pues al final deben verificar que han quedado con la misma cantidad de
dinero con la que iniciaron, pero con otras denominaciones.

Se hace la dramatizacin y luego cada estudiante hace el clculo para determinar


si recibi el equivalente en cada caso. Antes de terminar, les comenta sobre la
importancia de la honestidad en el uso del dinero, habiendo motivado al inicio que
en cada intercambio deba ser registrado tanto el dinero entero como la cantidad
intercambiada, verificando que no haya faltantes en la misma.

Para seguir ejercitndose con la equivalencia de billetes y monedas, se pueden tra-


bajar tablas como la siguiente, en los que tienen que completar los valores que
faltan para que la cantidad de dinero sea equivalente a la dada (primera columna).
Esta actividad puede hacerse con todo el grupo.
RD$ 1 RD$ 5 RD$ 10 RD$ 25 RD$ 50 RD$ 100 RD$ 200 RD$ 500
RD$ 1000 5 1
RD$ 500 1 2
RD$ 100 2

Orientaciones para la o el docente

Antes de iniciar esta actividad, es necesario asegurarse de que se cuentan con


suficientes copias de monedas y billetes.

Es recomendable dividir los equipos con anticipacin, de manera que sean hetero-
gneos en cuanto a gnero y habilidades.

El docente debe ir monitoreando el trabajo de los equipos. La dinmica de la dra-


matizacin es que uno de los nios haga de cambista y los otros tres sean sus
clientes.

El ejercicio de la tabla puede ponerse como asignacin en caso de que no haya


tiempo de trabajarlo en la clase de ese da; otra opcin es realizarlo en otra hora
de clase.

9
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

Actividad 4 Puesta
en comn
Aprendizaje
colaborativo

00:45 Problemas de dinero


Para esta actividad, el docente divide al grupo en tros y realiza un sorteo de pro-
blemas: coloca varios problemas en una canasta y pide a los nios que vayan
sacndolos y resolvindolos.

Por ejemplo, puede utilizar el pizarrn, dividindolo en varias secciones para que
anoten los clculos necesarios para la solucin, de manera que puedan trabajar
distintos equipos al mismo tiempo mientras otros los hacen en sus cuadernos. Va
comentando los resultados con el resto de la clase, y verificndolos.

Luego, de manera individual, realizan los ejercicios del anexo 4. El docente prepa-
rar una hoja control con las soluciones para que ellos mismos puedan ir haciendo
sus correcciones.

Orientaciones para la o el docente

El nivel de complejidad de los problemas depender del dominio del tema que haya
mostrado el grupo hasta este momento, tomando en cuenta que deben represen-
tar un desafo para los estudiantes.

10
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

Puesta
Actividad 5 en comn
Aprendizaje basado
en problemas

00:45 Mi propio presupuesto


Para esta actividad, el docente invita a los nios y nias a hacer un presupuesto
para el da familiar. Les pregunta si saben lo que es un presupuesto y para qu sir-
ve. Aprovecha para comentarles sobre la importancia del buen manejo del dinero.

Les explica que, utilizando la lista de atracciones y de alimentos que se vendern


ese da, cada uno calcular el dinero que necesita para comprar los tickets y dis-
frutar de los mismos. Puede proporcionar una plantilla como la siguiente:

Mi presupuesto

Nombre:
Fecha:

Cantidad Ticket Precio Total

Cada nio presentar su presupuesto, y el docente se encargar de hacer la revi-


sin de lugar y ayudarlos a reflexionar sobre el trabajo realizado. Una vez corregido,
lo exhiben en el mural del aula

Orientaciones para la o el docente

La lista de precios de tickets y atracciones debe estar disponible para realizar esta
actividad, preferiblemente de un tamao que permita que la vean todos los nios.
De lo contrario, debe proporcionarse de forma individual.

11
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

Actividad 6: Cierre Dramatizacin

00:90 La compra planificada


Padres y madres llevan comestibles para la venta. Con copias de billetes y mone-
das, los estudiantes hacen sus compras, mientras los padres y madres fungen de
vendedores.

Previo a la realizacin de la compra y venta, debe hacerse un men con los ali-
mentos y sus precios, para que cada nio elabore su presupuesto y lo utilice para
hacer sus compras.

Debe ambientarse el aula de manera propicia, podra ser con algunos carteles que
indiquen los puestos de venta, mesas que simulen mostradores y otros detalles
que ayuden a dar un aspecto de kiosco al aula.

Orientaciones para la o el docente

Para simular monedas ms reales, pueden utilizarse fichas de plstico a las cuales
se les coloque la denominacin con marcadores.

Es importante confirmar con anterioridad cules padres participarn y acordar con


ellos los alimentos que llevarn.

12
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

3. Si observa, trata de

Si observas Trata

De empezar por procedimientos ms senci-


Que algunas actividades resul-
llos e ir planteando opciones que sean re-
tan muy complicadas para la
tadoras, pero que estn al alcance de los
mayor parte del grupo
estudiantes.

De hacer ejercicios en los que tengan que aso-


Que confunden las denomina- ciar la moneda en concreto con el nmero que
ciones de algunas monedas representa la cantidad correspondiente. Reali-
za tambin este ejercicio en el cuaderno

De conectar este tema con otros de Mate-


mticas, Ciencias, Naturales, Sociales o
Que se necesita seguir refor-
Lengua, de manera que puedan continuar el
zando algn aspecto del tema
trabajo con el manejo del dinero desde otras
reas y de manera contextualizada.

13
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

4. Anexos
ANEXO 1| Imprimibles de billetes dominicanos, para reproducir en tamao original,
recortar y simular compra y venta, entre otras actividades
http://imagehost.vendio.com/a/23188713/view/img059_004.jpg

14
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

http://cloud1.todocoleccion.net/billetes-extranjeros/tc/2014/10/07/20/45598748.jpg

15
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

http://latertuliard.com/radio/wp-content/themes/algarida/
timthumb.php?src=http://latertuliard.com/radio/wp-content/
uploads/2013/09/200-pesos.jpg&w=1200&a=c

16
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

http://cloud1.todocoleccion.net/billetes-extranjeros/
tc/2014/10/07/20/45598617.jpg

17
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

http://cloud1.todocoleccion.net/billetes-extranjeros/
tc/2014/10/07/19/45598304.jpg

18
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

ANEXO 2 | Imprimibles de monedas dominicanas, para imprimir en cartn o cartulina


http://images6.cgb.fr/images/monde/
fwo_222206.jpg

19
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

http://images6.cgb.fr/images/monde/fwo_222200.jpg

20
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

http://images6.cgb.fr/images/monde/fwo_222203.jpg

21
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

http://images6.cgb.fr/images/monde/fwo_222205.jpg

22
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

ANEXO 3 | Escribir la cantidad de dinero que hay en cada caso (elaborado)

23
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

ANEXO 4| Imprimible con problemas de dinero


(Aclarar que las papeletas equivalen a monedas de 10)
http://aulasory.blogspot.com/2011/09/actividades-con-billetes-y-monedas.html

24
UA
Propuesta didctica: unidad aprendizaje
Segundo de Primaria | Matemticas
Problemas de dinero

ANEXO 5 | Ms problemas de dinero


http://aulasory.blogspot.com/2011/09/actividades-con-billetes-y-
monedas.html

Problemas de dinero

25