Mdulo 1.

Los Umbrales de la Psicologa Cientfica

1. Las Races de la Psicologa

El estudio de la naturaleza del hombre histricamente ha encontrado dificultades

ligadas a su carcter trascendental y espiritual. La nueva ciencia del Renacimiento
y la introduccin del concepto mente en sustitucin del alma fueron cambios
determinantes al abordar los aspectos fsicos y psicolgicos del hombre.
Objeto histrico de estudio de la Psicologa

Hasta
Descartes Psicologa del alma

Hasta el S.
XIX Psicologa de la mente (engloba la psicologa de la conciencia)

S. XX Psicologa de la conducta observable, medible, cuantificable

Psicologa de la mente y la conducta (explicar la conducta a travs

S. XX y XXI de procesos mentales

poca Griega. Distincin entre Naturalismo y Espiritualismo

Naturalismo (Aristteles) Espiritualismo (Platn)

El hombre observado de forma natural, El hombre tiene un origen y destino

sometido a las leyes de la naturaleza. sobrenatural. El alma proviene del
El alma del hombre es parte de este mundo de las ideas. El hombre vive
mundo de sustancias ahora en un dualismo alma-cuerpo

Renacimiento y poca posterior

Psicologa filosfica. Estudio de la mente.

Empirismo (Bacon) Racionalismo (Descartes

Todo conocimiento se basa en la Existen verdades iniciales indiscutibles

experiencia. No hay ideas innatas. dentro de la mente humana (Se form
Observacin de fenmenos naturales. una corriente menor hasta Auguste
Induccin. Compte)

2. Aportacin de la Filosofa a la Nueva Psicologa del siglo XIX

Emprica y
Dualista experimental Sensacionista Asociacionista

Estudio de La mente funciona

Dualismo alma- sensacin y por asociacin. Ley
cuerpo Mtodo cientfico percepcin de la contigidad
3. Aportacin de la Fisiologa del S. XIX
Ley de la Estudio de los
conduccin rganos Frenologa
nerviosa y acto Transmisin del sensoriales
reflejo impulso nervioso (Helmholtz) (Gall)

Bell y Magendie. La sensacin es el El cerebro se divide

Nervios. Races soporte de todo el en zonas, por sus
anteriores conocimiento. funciones.
(movimiento), Helmholtz inicia la
races posteriores Las zonas
psicologa cerebrales se
(sensibilidad) experimental.
Se descubre el reflejan en las
Las reacciones tiempo de Sensacin = zonas del crneo.
reflejas son reactividad desde experiencia La forma del crneo
independientes del el impulso permite el
cerebro (son elctrico a la Percepcin = diagnstico
inconscientes) reaccin nerviosa interpretacin (Mariano Cub)

4. La medicin de los Fenmenos Psquicos

Tiempos de Reaccin
(Donders) Umbral Sensorial

Une la medicin astronmica Estmulos fsicos / incremento diferencial

y la de Helmholtz.
Sensacin = suma de incrementos positivos (que
Diferencias individuales en los
producen reaccin)
tiemos de reaccin.
Unidad de sensacin (m.d.p.)
Weber. Fechner.
Punto cero = umbral absoluto de percepcin del
estmulo

Mtodos
psicofsic
os:
Mnimas
diferencias
perceptible
s (m.d.p.)
Estudio del
umbral El control de la Verdadero /
diferencial estimulacin falso
en la exterior
sensacin manipula el Errores
por el Test umbral de la medios o
del comps conciencia de ajuste

5. La Aportacin de la Biologa: Teora de la Evolucin. Darwin y Spencer

Elementos de la Teora Influencias en la Psicologa
 Los organismos se adaptan al medio
Los seres vivos luchan por su
supervivencia
Se producen variaciones Utilizacin de la psicologa
individuales comparada
Los mejores sobreviven y se Perspectiva evolutiva
reproducen
Psicologa de la adaptacin
Los nuevos caracteres pasan por
herencia Psicologa diferencial

Mdulo 2. Fundacin y establecimiento de la psicologa cientfica

IV.
Estados
I. Alemania II. Francia III. Gran Bretaa Unindos V. Rusia

P.compar
Ebbingha ada P.diferenci
us al
Wun Rib Charc Romanes, Jam Hal Sechen Bechter
dt Mller ot ot Morgan Galton es l ov ev

Panorama
Proceso de Psicologa animal
institucionalizac Escuela de Generaci Reflexologa,
in Pars Implicaciones n 1890 Pavlov

I. Alemania

Wundt. Principios de psicologa Ebbinghaus. (1650-1909).Univ. Berlin.

fisiolgica.(1873-74) Investigar Experimentos sobre la memoria.
procesos conscientes dentro de su
propio contexto. La curva del olvido

Funda el primer laboratorio de Tasa de olvido en el tiempo

Psicologa (Leipzig, 1879)
Psicologa experimental. Estudio de la
sensacin, percepcin, apercepcin.
Estudio de la experiencia inmediata
Contenido de la conciencia
Analizar cualidad y cantidad de sus
elementos
Coexistencia y sucesin de fenmenos
Psicologa colectiva o de los pueblos.
Estudios sobre lenguaje, mitos y
Experimentos sobre s
mismo
Diseo de material (2.300
slabas sin sentido)
Dise tb. una prueba de inteligencia
Rompi con los mtodos introspectivos
de Wundt
Permiti la apertura experimental hacia
procesos superiores (posibilidad que
Wundt negaba)
 Mller. (1850-1934) Univ. De
Gttingen.Teora de la atencin
sensible. Lab. De Gttingen
Continu el estudio psicofsico de la
memoria (Ebbinghaus, Fechner)
Percepcin visual: incidencia de las
actitudes
Problemas psicofisiologicos percepcin
visual
Ramas de psicologa contrapuestas
costumbres. Psicologa etnolgica. a Wundt:
Mtodo descriptivo. Etapas: Comprensiva (Dilthey)
primitiva
Acto (Brentano), Gestalt (Stumpf)
totmica
Fenomenolgica (Husserl)
hroes y dioses
Cualidades de la forma (Benussi, escuela
hacia la humanizacin de Graz)

Proceso de institucionalizacin.
Inters por los actos de conciencia
Leyes de la
Filsofos y mdicos (role hybridazation) memoria

Laboratorios de psicologa (Leipzig, Berlin, Gttingen) Ley de Jost

(Investigaciones de estudiantes, observacin de (fortalecimiento por
percepcin y sensacin en sujetos) repeticin)

Revistas de psicologa cientfica (Philosophische Ley Mller-Schumann

Studen, Wundt, 1881-03. Otras) (asociacin mutua
excluyente)
Congresos de psicologa (Ochorowicz, 1881)
Interferencia en el
Sociedad Alemana de Psicologa experimental, 1904 olvido

II. Francia

Panorama. Tradicin racionalista. Herencia de Bergson (escuela eclctica

francesa). Paralelamente, positivismo de Auguste Compte (1798-1857), que
excluy la problemtica psicolgica del dominio metafsico, argumentando la
necesidad del mtodo cientfico. S.XVIII, movimiento materialista ilustrado. ltimo
tercio S. XIX: proceso de incorporacin a la orientacin cientfica: mtodo clnico,
orientacin patolgica.

Ribot (1839-1916) Independizar la Charcot. Neurlogo. Estudios sobre

psicologa tanto de la metafsica parlisis cerebral y esclerosis cerebro-
como de la fisiologa. Introdujo en espinal. Estudios sobre enfermedades
Francia el asociacionismo britnico nerviosas orgnicas crnicas. Estudios en La
y el experimentalismo alemn.
Abandono de la tradicin
espiritualista, apuesta por el
positivismo. Trabajos en el contexto
docente.
La vida psquica es un nivel ms de
la actividad nerviosa central: la
psicologa no es ms que una parte
de la biologa: no de la filosofa.
Metodologa de Ribot. Rechaza
los mtodos introspectivos como
forma de conocimiento de los
propios fenmenos psquicos.
Utiliza mtodos experimentales
pricofsicos (estilo Galton); de ah
pasa el mtodo clnico (estudio
psicopatolgico)
Ley de la disolucin: Los
procesos de desorganizacin siguen
un orden inverso al de adquisicin Estudiar al individuo y sus procesos
de las funciones.
Cuestiones de inters.
Dinmica afectiva y sus bases
orgnicas
Lmietes entre el automatismo y la
conciencia
Comportamiento hipntico
Estados patolgicos
Desarrollo de la inteligencia
Salptrire en pacientes con sntomas
diversos pero sin aparente lesin orgnica.
Histeria: neurosis funcional. Tratamieno por
hipnoterapia. Grandes xitos. Intentaba
tratar bajo hipnosis los trastornos psquicos
que se encontraban bajo la desorganizacin
conductual. Descubri vivencias afectivo-
emocionales en la vida anterior del sujeto
que podan ser causa de la parlisis
histrica.
Ribor y Charcot influyeron notablemente en
la llamada Escuela de Pars.
Alejamiento de la lnea experimentalista
alemana
psquicos
Mtodo de observacin interna y externa
rganos de difusin de sus ideas: L'Anne
Psichologique y Journal de Psychologie
Normal et Pathologique
Pierre Janet. Hipnosis. Histeria //
psicastenia. Propuso una teora del
inconsciente (antes que Freud). Crea que el
psiquismo normal poda sintetizar e integrar
aspectos que no logra realizar el psiquismo
enfermo.

Carcter y personalidad George Dumas; Alfred Binet (medicin

de procesos mentales); Henri
Institucionalizacin de la Piron (psicologa sensorial) Licenciatrua
Psicologa de Psicologa 1944.

Psicopatologa. Conectada al desarrollo de la psiquiatra. Edad Media: el estar

enfermo se imputaba a la voluntad del hombre, pagaba por sus actos.
Renacimiento: se trata rudamente el enfermo, encerrndole en manicomios.
1745-1826, Philippe Pinel: llamamiento por el trato humanitario (Salptrire). Jean
Esquirol: enseanza formal de la psiquiatra Anton Mesmer: estudios sobre
magnetismo e incipiente hipnotismo. James Braid: Estudios de hipnotismo.
Escuela de Nancy // La Salptrire

III. Gran Bretaa

La Psicologa Cientfica tard un tiempo en instalarse en G.B. debido a la
reticencia a adoptar laboratorios de investigacin y al clima terico filosfico de
las universidades. El debate evolucionista dio lugar a una filosofa idealista que
ayud al retraso. Las ideas derivadas de Darwin apoyaron el surgir de la
psicologa animal o comparada, y para el establecimiento de la psicologa
diferencial. Psicologa animal. Psicologa diferencial. Implicaciones. Influencias.

P. Comparada.
La psicologa comparada cree que hay
una continuidad de funciones psquicas
entre humanos y
animales. Romanes(1848-1894) se
dedic a observar el comportamiento
de animales (medusas, chimpancs,
gatos, araas...) En Animal Intelligence
(1882), publica las habilidades
mentales que ha observado. Relacin,
no anlisis crtico. Anecdotario. Habla
de cosas como la vida interior de las
araas o las intenciones del perro. inquieto y abierto a tocar todos los
Concluye que las ideas simples son
comunes a animales y hombres, las
ideas complejas pertenecen a algunos
animales y al hombre, las ideas
nocionales y el pensamiento abstracto
pertenecen al hombre.
Morgan (1852-1936), Introduction to
comparative Psychology enunci el
canon de Morgan: Interpretar una
accin como el resultado de la facultad
psquica ms elemental en la escala
psicolgica. La intencin de este canon
era evitar las interpretaciones
excesivamente abiertas sobre el
comportamiento del animal, ya que
Romanes haba escrito varios artculos
hablando de temas como la vida
interior de las araas o las
intenciones del perro. La complejidad
animal no indica complejidad
psicolgica. Observ a sus animales
domsticos (su perro, sus gatos). Ofrece
la teora del ensayo-error como posible
explicacin de la consucta animal. Fue
pionero de la psicologa del aprendizaje.
En las personas se da el aprendizaje por
ensayo-error, y adems por imitacin
Poco a poco, la extrapolacin flagrante
de los estudios sobre animales (que
causaron bastante guasa entre la
P.Diferencial
Estudio de las diferencias individuales
entre los hombres.
Galton. La psicologa diferencial de
Galton pone el acento en las diferencias
de los individuos y de los elementos
(como, por ejemplo, las sensaciones o
los sentimientos) e investiga los
elementos psicofsicos como unidades
aisladas que responden a factores de la
herencia. Galton, que era un genio
palos, de la medicina, a los viajes, la
meteorologa, la estadstica y grficas,
el recuento de mujeres guapas, los
retratos robot, las huellas dactilares,
diversos mtodos de medicin, estudios
sobre la eficacia de la oracin, la
paranoia, etc., se centr con mayor
dedicacin en la deduccin de factores
de la herencia a travs del
comportamiento observable. Inici la
Escuela Psicomtrica y cre un
laboratorio antropomrfico para
investigar las capacidades psquicas,
especialmente las aptitudes
intelectuales derivadas de las
condiciones fisiolgicas mensurables
(como fuerza fsica, permetro craneal,
tiempo de reaccin a un estmulo,
tiempo de percepcin, etc.) para luego
medir la personalidad. En sus estudios
aplicaba, entre otros mtodos, tests
mentales, estadsticas, medicin
psicomtrica de estmulo a respuesta, y
multitud de aparatos y artilugios de su
invencin. Descubri en sus estudios
aplicados sobre familias britnicas de
clase acomodada que el 80% era
clasificable como genios segn sus
baremos, de lo que dedujo, por
comparacin con los salvajes que
conoci en sus viajes, que la especie

sociedad britnica del momento)
obligaron a abandonar esta direccin
elementalista.
humana poda y deba buscar la mejora
para conseguir una raza de hombres
superdotados aparendose los mejores
y evitando los apareamientos de
individuos de niveles ms bajos. As
surgi la Eugenesia.

Herencia de las caractersticas psquicas

La obra de Darwin tuvo importancia decisiva para la difusin de las ideas de Galton
sobre la heredabilidad de los rasgos psquicos. En estas habilidades, Galton inclua
entre las caractersticas innatas, por ejemplo, el ser buen juez o buen msico, el
tipo de moral, el carcter o la inteligencia. No distingue todava entre aptitudes
(innatas) y habilidades (adquiridas). Apoya toda su teora en la gentica del
momento.

Logros de Galton que han influido en las corrientes psicolgicas posteriores son:
Los tests y mediciones que realizaba en su escuela psicomtrica de Londres

El uso de estadstica matemtica, coeficientes de correlacin, variacin tpica.

La asociacin libre (test de asociacin de palabras)

El impulso a la psicologa experimental

IV. Estados Unindos

William James (1842-1910). Padre de la Stanley Hall (1844-1924).

psicologa americana. Doctor en medicina.
Harvard: fisiologa y psicologa fisolgica.
Estudi la conciencia humana, hipnosis,
espiritismo, telepata, experienciasreligiosas.
Docencia.
Principios de Psicologa (1890)recoge 12 aos
de su trabajo. Definicin de psicologa: Para
James, la psicologa es una ciencia natural,
biolgica; la ciencia de la vida mental, tanto en laAmerican Psychological
sus fenmenos como en sus condiciones.
Objeto de estudio: lo que hace la conciencia.
Estudio de las aferencias (mundo de las
sensaciones), las eferencias (o precesos
cognoscitivos) y los procesos centrales (que
mediatizan la conexin entre sensacin y
movimiento). La conciencia es la encargada de
guiar al organismo hacia los objetivos precisos
para su supervivencia, seleccionando lo ms
adecuado para satisfacer las necesidades del
individuo Los procesos mentales son
considerados de valor extremo para la
supervivencia humana. La conciencia, por tanto,
es un motor: el pensamiento lleva a su
Discpulo de James en Harvard.
Discpulo de Wundt en Leipzig.
Fund elprimer
laboratorio de psicologa
experimental (John Hopkins
University, 1883) y la primera
revista de psicologa The
American Journal of Psychology.
Fue el primer presidente de
Association, 1892.
Defendi la inclusin de la
psicologa entre las ciencias
naturales.
Definicin: la psicologa
incluye es estudio de la
experiencia consciente e
inconsciente, religiosa, social,
gentica e individual, tanto de
la vida normal como la
patolgica.
Es pionero de la psicologa
ejecucin, los estados mentales producen
cambios corporales.
Mtodos: introspeccin seguida
de experimento. Comparacin entre hombres,
animales y salvajes.
Esquema E-O-R.
La conciencia de James es una corriente que
fluye (the stream of consciousness), que se
manifiesta en el ro de pensamientos; es
personal, cambia constantemente, es un
continuum (aunque hay grados de conciencia),
es selectiva.
El Yo en James es un yo material, un yo social y
un yo espiritual.Adems, hay un yo puroque nos evolutiva; psicologa gentica;
permite saber que somos nosotros, a pesar de estadios del desarrollo infantil;
los cambios internos y externos psicologa del sexo.

El institnto es la facultad de actuar de un Introdujo la escuela

modo determinado con un fin, sin conocer el fin psicoanltica en Amrica
y sin educacin previa al respecto. Es impulsivo invitando a Freud y a Jung a dar
e irracional, pero modificable por los hbitos. conferencias en 1909. Freud
hab de psicoanlisis, el
La emocin es la reverberacin orgnica de los inconsciente y el desarrollo
movimientos corpreos. La sensacin que se infantil. Jung present su test
percibe ante los cambios. de asociacin de palabras.

El pragmatismo. Un grupo de Harvard, hbrido de filosofa

asociacionista, idealismo alemn (Kant), teoras evolucionistas, se
oponen a la filosofa del sentido comn escocesa que imperaba en el
pas. Culto al utilitarismo y a los efectos prcticos. El pragmatismo
provoca un desarrollo vertiginoso de la psicologa y marca el modelo
americano.
Etapas. Filosofa moral y mental (1840-1776); Filosofa intelectual o del sentido
comn(1776-86); Renacimiento americano (1886-96) avances hacia la psicologa
cientfica y la independencia disciplinar; Funcionalismo americano (1896- en
adelante) artculo de John Dewey El concepto de arco reflejo en psicologa, de
1896 (perodo de lucha de escuelas: estructuralismo, funcionalismo, conductismo,
psicoanlisis, Gestalt, ... Mdulo 4)
Generacin 1890. Pioneros: W. James, S. Hall, G. Trumbull Ladd; discpulos de
Wundt o Galton, panorama cientfico: M. Baldwin, J.M.Cattell

M. Baldwin (1861-1934). J.M.Cattell (1860-1944). Papel en la

nfasis en los procesos individuales de
adaptacin al entorno, a travs de la
resolucin de problemas. Psicologa
evolutiva.
El pensamiento es el
psicologa aplicada: desarrollo delos
tests.
Influencia de Wundt: Estudio de las
diferencias individuales en el tiempo de
reaccin. De Galton: Preparacin
instrumento que selecciona lo til a
travs del ensayo-error y la imitacin.
El ser humano y su conciencia se
van articulando progresivamente a
travs de su relacin con los dems. 1)
reconocer (estadio sensoriomotriz); 2)
interiorizar (imitacin, procesos
evolutivos, actos voluntarios; 3)
eyectivo (proyecta en los dems sus
caractersticas)
estadstica y psicomtrica.
Trabajos: Tiempos de reaccin;
asociacin; percepcin y lectura;
psicofsica; mtodo del rango para
clasificacin de cientficos; diferencias
individuales.

V. Rusia

Bechterev (1857-1927)
Continuador de Sechenov,
Chelpanov (1862-
promueve psicoreflexologa
1936). Discpulo de Sechenov (1829-1905).
>reflexologa. Elimina
Wundt. Instituto de Inicia estudios
introspeccin.
Psicologa en Mosc, dereflexologa tratando
Institucionalizacin de la
1912. Revista de de hacer de la psicologa
psicologa:
psicologa, 1917. Lucha una filosofa de los
por la independencia de reflejos cerebrales. 1886, Laboratorio
la psicologa. Abierto a 1863Los reflejos experimental de Kazan y,
occidente. Degradado cerebrales. Fuerzas 1895 San Petersburgo.
tras la Rev. Rusa (1917) polticas obligaron a
por no aceptar la proponer y defender una 1896, Revista de
dependencia de la psicologa materialista, Psiquiatra, Neuropatologa
psicologa del opuesta a la idealista. y Psicologa Experimental.
pensamiento de Marx y Sechenov propuso una 1896. Sociedad Rusa de
Engels. Desde mediados psicologa basada en el Psicologa normal y
de siglo XIX se gesta la concepto fisiolgico de patolgica.
psicologa materialista reflejo, una reflexologa
de enfoque objetivo, que materialista. La 1897, estudia reflejos
acabar triunfando a inteligencia depende de humanos y movimientos
principios del s. XX. la estimulacin. corpor. observables

Reflexologa, Pavlov(1839-1936) Fisilogo y qumico, doctor en

medicina. Premio Nobel por Fisiologa nerviosa de los procesos
digestivos.
Estudio del funcionamiento del sistema nervioso superior: leyes de los reflejos de
la actividad psquica animal y humana. Opina que el reflejo psicolgico es de
naturaleza y origen fisiolgico. Estudio de extincin de reflejos y reflejo de
salivacin a distancia en perros: reflejo condicional (respuesta a un estmulo
adjunto al reflejo incondicional): Pavlov creyo haber encontrado en el reflejo
condicionado el mecanismo de adaptacin al medjio y la va de acceso al
estudio del sistema nervioso superior . Comida provoca insalivacin (= reflejo
incondicionado). Comida + campana > insalivacin. Campana > insalivacin
(=reflejo condicionado). De aqu deriv a una teora del aprendizaje.
Estudi la actividad nerviosa superior durante la hipnosis y el sueo,
peicopatologa y psiquiatra: neurosis psicgenas y neurosis orgnicas + neurosis
 exoerimental (ruptura intencional del equilibrio prquico en el laboratorio y
estudios sobre sustancias pricgenas, excitantes y tranquilizantes). Explic
algunos fundamentos de la conducta inteligente. Estudios con monos sobre
conductas complejas a base de explicar aprendizajes previos en la vida del
animal por ensayo-error, muy cercanos ya al conductismo (esos mismos
experimentos realizados por Khler llevaron al Gestaltista a explicar la conducta
de los monos como inteligente). Estudios sobre el lenguaje, en esencia una
actividad superior por acumulacin de un sistema de seales cuyo estmulo sera
la palabra.
Pavlov defendi que l estudiaba la fisiologa, pero influy en la psicologa por su
descubrimiento del reflejo condicionado que se conoce universalmente como el
condicionamiento clsico y sigue ocupando lugar relevante en las teoras del
comportamiento (cmo se genera y diversifica).
Defendi la psicologa como ciencia que se ocupe de la conducta humana. Fue
respetado por el rgimen comunista.

Con la llegada del comunismo, la psicologa rusa dej de ser lo que era, perdi todo
el arranque idealista, filosfico o espiritual que tuvo en sus orgenes, y fue
reprimida hasta convertirla en una psicologa sovitica, de signo materialista
histrico-dialctico. El idealismo de Chelpanov fue sojuzgado (enviando a
Chelpanov a Siberia) y triunf el materialismo de Bechterev que crea en
planteamientos materialistas que explicaban causalmente el comportamiento por
medio de la teora de los reflejos. El espiritualismo idealista desaparece y da paso a
la nueva psicologa sovitica que abarca de 1922 a 1991, con la cada del rgimen
de las repblicas socialistas y soviticas.

MDULO 3. INICIOS DE LA PSICOLOGA APLICADA

Marco contextual

3. Actividades
1. Primeros psiclogos 2. Los tests mentales profesionales

Stern, Scott, Witmer

Hugo Mnsterberg Cattell Orientacin
trayectoria Binet-Simon Clasificacin
psicologa aplicada Medicin psicomtrica Seleccin

Marco contextual

La formacin universitaria surgi del primer laboratorio psicolgico (Leipzig,

1879)
Cambios sociales y tecnolgicos de finales del XIX: crecimiento industrial,
afluencias migratorias a las ciudades y otros pases, crecimiento demogrfico de
las ciuadades, instauracin de la enseanza obligatoria generalizada.
Estas nuevas condiciones dieron lugar al desarrollo de la psicologa aplicada, por
contraste con la psicologa general y terica que buscaba leyes y se interesaba
por el conocimiento puro.
Creacin de revistas de psicologa

Instituciones y laboratorios de psicologa aplicada

Aparicin de los tests mentales (Cattell, 1890)

Pabelln Psicolgico en la Exposicin Universal de Chicago

Se inicia el estudio del nio

Se realizan estudios sobre publicidad

Aparecen asociaciones de enfermos mentales

Escala mtrica de inteligancia (Binet-Simon, 1896)

Psicologa forense (Mnstergerg, 1906)

Prevencin de accidentes laborales (id. 1912)

Estudios de deficiencia mental

Cociente intelectual (Stern, 1912)

Seleccin y clasificacin de soldados (1917)

Conferencias internacionales de Psicotecnia (Ginebra, 1920)

Crecimiento industrial
Ciencia aplicada Enseanza

Investigacin tecnolgica Escolarizacin infantil

Innovaciones Conocimiento psicol. del

Migraciones y
Demografa nio
Optimizacin
rendimiento Demanda social Catalogacin de
diferencias individ.
Publicidad Enfermedades mentales
Desarrollo de la
Factores humanos Problemtica social pedagoga

1. Primeros psiclogos

William Stern (1871-1938) Hugo Mnsterberg (1863-1926)

Creador del cociente mental Trayectoria. Desarrollo de la psicologa
aplicada moderna (forense, psicoterapia,
Invent el trmino psicotecnia = educacional, industrial)
psicologa aplicada
Discpulo de Wundt, doctor en medicina
Declaracin de testigos: psicologa del (Heidelberg). Laboratorios Friburg y

testigo
Valoracin de aptitudes y examen
psicotcnico
Walter Dill Scott (1869-1955)
Inicia Psicologa de la publicidad
Estudios de atencin y
sugestionabilidad
Estudios de motivacin (APA)
Primera ctedra de psicologa aplicada
Lighter Witmer (1867-1936)
Primera clnica psicolgica
Estudios sobre hperactividad,
desarrollo motor
Inicios de psicologa clnica : fundador comportamiento, sugestin, hipnosis).
Harvard (encargo de W. James, 1892).
Trabajos de espansin de la psicologa del
aula al laboratorio.
Psicologa aplicada. Principios de
Psicotecnia, 1914
Promovi la profesionalizacin y la
formacin del psiclogo:
Formacin especializada
Herramientas
Conocimiento cientfico
Campos: Psicologa forense (casos
criminales, test de asociacin de palabras
de Jung, cronoscopio y
psicogalvanmetro para medir cambios
emocionales), industrial (mejora
condiciones de trabajo, seleccin y
oreientacin, asesoramiento de envases y
empaquetado,
anuncios)educacional (orientacin
vocacional), psicoterapia (la
enfermedad como desajuste del

2. Los tests mentales

Apoyado en los trabajos sobre diferencias individuales de fin de siglo XIX,

herencia de Galton y la tradicin psicomtrica diferencial, proliferan los tests de
capacidades mentales.
El uso ms comn de los tests fue la clasificacin de individuos. Ms tarde como
procedimiento de diagnstico en experimentos exploratorios. Verdadera
expansin a travs de usos militares.
Pioneros de los tests: Destaca el test de asociacin de palabras de Galton.
Oehrn (Alemania), Mnsterberg, Ebbinghaus (Estados Unidos), Binet y Simon
(Francia);
Fases: Cattell: test mental Mental Tests and Measurements
Edad mental: primera escal de inteligencia de resonancia universal, Binet y Simon

Cociente mental, de Stern

Tests de inteligencia colectivos (reclutas 1 Guerra)

Los test se extendieron a otras facetas: aptitudes, personalidad, intereses... Se
buscaban medidas psicolgicas complejas.

James McKeen Binet-Simon Medicin psicomtrica a


Cattell (1860-1944)
Laboratorio
Docencia (26 aos) normales. Concepto de
Organos de difusin
Pruebas discriminativas
de fcil aplicacin. Va de 1916 incorpora la idea
medidas corporales a
medidas mentales puras.
gran escala
Creacin de una escala
mtrica (de 1890 a Army Alpha (saben leer)
1916) La Psychologie
Army Beta o saben leer)
individuelle: estudia las
propiedades de los 1917, muestras grandes de
procesos psicolgicos que individuos: pruebas del
varan de un sujeto a ejrcito a los reclutas de la
otro. 1 Guerra
Pruebas en creciente Se aplic a 1.750.000
dificultad para evaluar a hombres de 1917 a 1919.
los nios escolarizados y
agruparlos en el colegio. Cuatro aos ms tarde se
Jerarqua de nios aplic el Test Nacional de
Inteligencia a unos
edad mental. 4.000.000 nios.
La ltima versin Perodo de entreguerras
revisada por Terman en proliferan los tests de
inteligencia, aptitudes, de
de cociente intelectual > perfil profesional, de
Terman-Merrill 1937 personalidad, etc.

3. Actividades profesionales

Orientacin, Clasificacin, Seleccin

Cmo adaptar el hombre al trabajo y el trabajo al hombre

Test de orientacin vocacional o preofesional

Pruebas de inteligencia y cuestionarios de aptitudes

Estudios sobre el rendimiento, la fatiga, los accidentes (transporte pblico)

Seleccin de profesionales ms aptos

Orientacin profesional: Scott Company, Psychological Corporation, Personnel

Research Federation
Cferencias internacionales de Psicotecnia en Europa

Profesionalizacin de los psiclogos: asesora de factores humanos aplicado a la

industria
Pautas y criterios de modificacin de comportamiento

MDULO 4. ESCUELAS Y SISTEMAS PSICOLGICOS, PRIMERA MITAD S. XX

1. La Psicologa a principios del XX

2. Escuela de Wrsburg 3. Estructuralismo y 4. Conexionismo:

 funcionalismo Thorndike

5. conductismo 6. La Gestalt 7. Psicoanlisis

9. Piaget y Escuela de
8. Neoconductismos Ginebra 10. Psicologa sovitica

1. La Psicologa a principios del XX

El modelo de Wundt demostr que los fenmenos de la mente se podan abordar

experimentalmente
Surgen controversias entre discpulos. Hay didcrepancias en cuanto al modelo
(psicologa del acto concreto o leyes generales de la conducta), el mtodo
(introspeccin, observacin experimental) y al objeto de estudio (la conciencia, la
conducta, el pensamiento, el inconsciente).
Hacia 1934 : muchos estudios monogrficos, anrquica multiplicidad de escuelas,
crisis interna de los principios metdicos. El conocimiento del sentido del obrar
humano y la comprensin de la vida psquica continuaban sin respuesta.
A partir de este recodo, nuevos caminos.

Se admite en trminos generales que la complejidad del fenmeno psquico

humano slo puede ser estudiado desde una perspectiva unificada y global
(pegas al conductismo)
Se admite la divisin en etapas naturales del desarrollo (infancia, adolescencia,
madurez, etc.) o esquemas situacionales (trabajo, familia, vida afectiva, relacin
social, deporte, etc.)
Ampliacin metodolgica (psicoanlisis, estadsticas, tests, medidiones,
cuestionarios, etc.)
Pasan a primer plano las formas de conducta indispensables al ser vivo,
cualquiera que sea su nivel en la escala.
Se relega el estudio de la conciencia a cambio del estudio en estado de vigilia, en
vez de la memoria, los procesos de evocacin, en vez de la voluntad, las
motivaciones, en vez de la capacidad intelectual, el uso de la inteligencia.
Especial importancia a la consideracin dinmica y personal del hombre
(motivaciones presentes y pasadas, sentimientos, sensaciones, etc.)
Se acepta el componente afectivo de todos los procesos de pensamiento.

Se hace hincapi en el modelo subjetivo actitud interior de conducta que gua las
conductas concretas particulares de cada hombre en cada momento.
Se acepta la constitucin personal y la influencia ambiental en el moldeamiento
de la personalidad y la formacin del carcter.

2. Escuela de Wrsburg
 2.1. Antecedentes y
problemtica
Ebbinghaus
Marbe, Klpe 2.2. Trabajos 2.3. Auge 2.4. Polmicas

2.1. Antecedentes y problemtica

Ebbinghaus haba aplicado mtodos al estudio de la memoria Por qu no probar
con el pensamiento?
Marbe (1869-1953) y Klpe (1862-1915), herederos del laboratorio de Leipzig,
disentan de Wundt en que la psicologa quedase relegada al estudio de los procesos
inferiores (fcilmente medibles) y del mtodo de introspeccin. Muchos se haban
preguntado cmo funciona la mente (James Mill, John Stwart Mill, Alexander Bain,
asociacionistas britnicos) y haban elaborado teoras al respecto. Pero el
pensamiento segua siendo un objeto de estudio elusivo. El obstculo era: si la mente
en reposo no piensa y necesito pensar para observar cmo pienso, de qu manera
puedo dedicarme a observar el pensamiento.

2.2. Trabajos
A comienzos del XX, Marbe y Orth empezaron a estudiar el pensamiento en el
laboratorio de Leipzig. Utilizaron ejercicios mentales como estmulos para provocar la
aparicin de algn pensamiento en el sujeto experimental.
El sujeto experimental era un colega psiclogo, al que pedan que se observara
mientras pensaba y que informara una vez terminado el proceso de pensamiento, de
forma retrospectiva, de lo que haba ocurrido en su mente. El acto de pensar se
provocaba a base de problemas sencillos, como suma esto, qu color tiene tal... etc.
Al analizar sus observaciones, esperaban descubrir un proceso conocido (imgenes
visuales, sensaciones acsticas o tactiles...), pero descubrieron algo que no era
sensacin ni percepcin ni sonido ni acto de voluntad ni sentimiento. Decidieron
llamarlo estado de conciencia, y definirlo como un tipo de pensamiento difuso y
abstracto, no ligado a imgenes

2.3. Auge
Klpe, sucesor como director de Marpe en el laboratorio de Leipzig, se interes por
la nueva lnea de investigacin. El y sus colaboradores (Ach, 1871-1946; Watt, 1879-
1925; Bhler, 1879-1963) reconceptualizaron los estados de conciencia y emplearon
el trmino acto de conciencia para referirse al la aparicin de un conocimiento sin
imgenes en la conciencia. Introdujeron tambin variantes metodolgicas.
Watt descubri que el tipo de pensamiento que surge no es el mismo en una tarea
que en otra. Es la tarea que se propone al sujeto en el experimento la que
dirige el curso de su pensamiento. La mente es activa y original, y piensa para
buscar una solucin a un problema planteado.
 Se deriva de ah le propositividad o intencionalidad de la mente que se aleja cada
vez ms de la psicologa experimental de Wundt y se acerquen a la psicologa
emprica o psicologa del acto, tal como haba propuesto Brentano.
Las variantes de mtodo utilizadas se refieren a tareas cada vez ms complejas (y
ms cultas) para tratar de responder a la pregunta qu ocurre mientras pensamos?
Bhler clasifica los resultados en su anlisis en cuatro componente, los dos
primeros descubiertos por l:
Imgenes sensoriales (sensaciones)

Sentimientos

Estados de conciencia

Pensamientos propiamente dichos, de los cuales hay tres

tipos:
Conciencia de la regularidad

Conciencia de la relacin

Intenciones

2.4. Polmicas
Wundt, an vivo, y sus seguidores se escandalizaron de la publicacin de los
resultados de estos estudios, que les parecan una temeridad. Adems, stos
resultados no coincidan con otras observaciones.
Titchener adopt el mtodo en sus investigaciones en el laboratorio de Cornell,
pero tampoco localiz este pensamiento sin imgenes.
Surgen discusiones y acusaciones que se publican en las revistas de fin del XIX
3. Estructuralismo y funcionalismo

3.1. Introduccin 3.2. Polmica 3.3. Funcionalismo

Etapas americanas: Funcionalismo vs. Determinar cmo se
estructuralismo desarrolla la mente y cmo
Filosofa mental y moral funciona (qu hace?, en
La polmica es sobre la vez de qu contiene?)
Filosofa intelectual teora del tiempos de
reaccin y el nivel de Propone la idea de la
Renacimiento
entrenamiento de los mente como un
Funcionalismo sujetos experimentales, conglomerado de funciones
el mtodo, y la que permiten afrontar
Influencias: clasificacin de los datos. individualmente
situaciones del mundo real.
Psicologa fisiolgica Puntos de vista:
alemana Estudio de:
Funcionalismo: Baldwin
Biologa evolucionista (1861-1934). Psicologa las diferencias individuales
britnica de las diferencias en las sensaciones
individuales. Control de la
 conducta. Busca
De la filosofa de las informacin til causas de las diferencias
facultades mentales a la
psicologa de las Estructuralismo Titchener condiciones en que se
funciones mentales. (1867-1927): psicologa experimenta la sensacin
de los fenmenos
De la especulacin a la generales. Estudio de la Representantes: Dewey,
experimentacin. estructura de la mente. Angell, Carr

En la polmica estructuralismo-funcionalismo trat de mediar John Dewey (1859-

1952). Utiliz el concepto de arco reflejo para propner una tesis unitaria, mediadora
entre ambos planteamientos.
El arco reflejo es la unidad coordinada del circuito sensoriomotriz, frente a la
posicin tradicional dualista E-R (sensacin-reaccin). Ofrece la idea del circuito
como funcin para la coordinacin global de la funcin. Segn l, haciendo
desaparecer la dualidad, se observa la propositividad de la accin, y por tanto, hay
una corriente de conducta al igual que hay una corriente de conciencia. Para
explicarlo ms a fondo, observa las siguientes caractersticas en la conducta,
considreando E y R como eventos psicolgicos:
El estmulo ocurre en un contexto determinado

La percepcin del estmulo la realiza un individuo concreto y

determinado
Se sita debajo del umbral perceptual que no afecta a su
conducta.

Al estructuralismo le interesa saber lo que hay dentro de la mente, no cmo

funciona.
Todos los eventos mentales se incluyen en los siguientes: La percepcin provoca
afectos y sensaciones, y stas se subdividen en sensaciones prop. dichas e ideas. La
caracterstica ms destacada de los afectos son las emociones.
El mtodo de trabajo es la introspeccin experimental con sujetos cultos (ya que
los no cultos no son capaces de auto-observacin). Define la psicologa como
ciencia que se ocupa de la mente normal adulta. Pone el nfasis en la formacin
especializada del psiclogo y en el trabajo de laboratorio.
Defiende la independencia del pensamiento de los procesos nerviosos. (Es decir,
no acepta la tesis global del arco reflejo de Dewey)
El objetivo era triple:
Describir los hechos de la experiencia

Desarrollar una estructur algica donde ubicarlos

Que se reconociese la psicologa como una ciencia

Titchener fue un infatigable escritor de manuales, formador de psiclogos,

defensor del laboratorio experimental. Defendi la psicologa como ciencia y
 promovi la publicacin de numerosos artculos en The American Journal of
Psychology , revista de la que fue editor durante aos. Si perdi la polmica
estructuralista, sin embargo dej la herencia del mtodo experimental en el
laboratorio como fuente de datos relevantes. El estructuralismo, prcticamente,
muri con Titchener.

El funcionalismo
Se opone a qu contiene la mente? Frente a cmo funciona?

Ampla la investigacin a todas la funciones mentales

Resalta el papel de la motivacin y las emociones

Se basa en la tradicin evolucionista

Estudia la adaptacin

Incorpora los comportamientos como objeto de estudio

Adopta el modelo E-O-R

Acepta toda tcnica que se muestre efectiva

Mantiene explcita la diferencia entre procesos de conciencia y sus correlatos

orgnicos
Pretende hacer de la psicologa una ciencia prctica

Representantes

Dewey (1859-1952). Director del Departamento de Filosofa de la Universidad de

Chicago. Escribi el artculo El concepto de arco reflejo en psicologa, que desat la
polmica entre estructuralistas y funcionalistas.

l pretenda hacer de mediador y proponer una tesis que abarcase ambas

posturas, defendiendo el carcter unitario y teleolgico del circuito sensoriomotriz,
frente al dualismo estmulo-respuesta, defendiendo la idea de un circuito que es
una funcin y supone la coordinacin de todo el organismo y la propositividad en la
accin. Pero ocurri que su visin desat ms polmica y decant an ms los
antagonismos.

Angell (1869-1949). El funcionalismo dej de ser un punto de vista para

convertirse en escuela de pensamiento, por contraposicin al estructuralismo de
Titchener.

Alumno de Dewey en Chicago. Aclar que no se trataba de posturas

complementarias, sino antagnicas. Rechaza el enfoque de la psicologa como
estudio de la mente para centrarse en cmo acta, qu realiza, en qu condiciones
se produce lo que realiza.

El funcionalismo el la psicologa de las utilidades.

Afirma la interaccin entre lo fsico y lo mental (que Titchener negaba). Se opone al

dualismo: no existe distincin real entre mente y cuerpo; son entidades diferentes,
 pero pertenecen al mismo orden y por tanto existe una fcil comunicacin entre
ellos.

Carr (1873-1954). Sucesor de Angell como jefe de Departamento en la Univ. de

Chicago.

Habla de los usos del trmino funcin como compatibles o sinnimos.

Sinnimo de actividad mental

Designa la utilidad de una actividad para el oranismo

Habla de la funcin de una funcin

Para l la psicologa es el estudio de las relaciones funcionales o contingentes

entre eventos antecedentes y consecuentes. La psicologa es el estudio de la
actividad mental: percepcin, memoria, razonamiento, sentido, juicio y voluntad.
El acto adaptativo tiene tres fases:
Estmulo motivable, persistente hasta que el organismo
reacciona (ganas de un caf)
Situacin sensorial u objeto estimulante, que determina
tambin la direccin de la conducta (el caf)
Una respuesta que satisfaga y modifique la situacin (tomarse
el caf)
4. Conexionismo: Thorndike

4.1 Contexto general

4.3 Conclusiones
Primera teora del
aprendizaje
Aprendizaje instrumental
4.2 Aportaciones fundamentales:
Formulacin de leyes del
Aperndizaje por ensayo-error aprendizaje
Leyes del aprendizaje Aplicabilidad al
aprendizaje humano
Generalidad del aprendizaje. De sus observaciones
en animales extrapol al aprendizaje humano. nica Hizo escuela de
diferencia: la complejidad. investigacin

4.1 Contexto general

Expansin institucional y profesional: laboratorios, revistas, asociaciones
profesionales
Renovacin de la sociedad: demandas de un compromiso en la reconstruccin
social
 Thorndike como referente: metodologa experimental, simplicidad conceptual,
rigor, consistencia interna.

Thorndike (1874-1947). Formacin en filosofa, ley a W. James, se impresion y

se fue a Harvard con l.
Funcionalista por la herencia prctica y por su inters por el aprendizaje.

Asociacionista porque entendi que la vida mental se basaba en asociaciones que

se establecen en el sistema nervioso. A su teora la llam conexionismo, porque
habla de conexiones entre un situacin y una respuesta.
No se consider conductista, pero fue decisivo en el surgimiento del conductismo.

Esquema E-R

Inventor d la caja problema

Aprendizaje por ensayo-error, importancia del papel del refuerzo (recompensa,

castigo)
o Influenciado por Romanes y Morgan, trabajos sobre la conducta
animal, sobre el proceso gradual de adquisicin de la conducta adecuada por el
placer resultante del xito (por ejemplo, el gato encerrado)
o Estudios sobre inteligencia animal (procesos asociativos en animales
observando y cuantificando su conducta en el laboratorio). Registr curvas de
tiempo.
o No encontr evidencia del aprendizaje por imitacin en animales

o Aplicaciones en el campo de la psicologa educativa

o Medidas funcionales, psicologa infantil, diferencias individuales,

libros de texto escolares, estudio de la naturaleza humana y la sociedad, psicologa
educativa.

Leyes del aprendizaje

Ley del efecto. La satisfaccin del logro refuerza la conducta. El castigo la
debilita.
Ley del ejercicio. Una respuesta se conecta con fuerza a una situacin en funcin
del nmero de veces que ha sido conectada.
Ley de la pertenencia. Entre estmulos y respuestas se establecen relaciones
que, si son reconocidas, refuerzan el aprendizaje

Controversia Thorndike-Khler

Khler, psiclogo de la Gestalt, refut el aprendizaje ensayo-error tras su

observacin del fenmeno de comprensin de campo perceptual por parte de
sus chimpancs, y formul el aprendizaje por Einsicht (algo as como un
encenderse la luz interior y descubrir de pronto la solucin al problema)
5. Conductismo
5.2 Watson y primera formulacin
Influencia del funcionalismo (Angell)

Enfoque psicodinmico de la psiquiatra

(Meyer)
Crtica a la psicologa tradicional
Se interesa por el reflejo condicionado
de Pavlov
Prescinde de la conciencia
5.3. Desarrollo
Lee a Pavlov y Bechterev. Se dedica a
explorar su tcnica del reflejo
condicionado (RC)
RC: Instrumento para explicar y
modificar conductas.

Reduce la psicologa a la ciencia de la La enfermedad mental como conflicto

conducta entre dos sistemas de reaccin (innato
y adquirido): el sntoma es la conducta
La conducta se aprende, no se hereda desajustada adquirida

Watson (1878-1958) Universidad John Hopkins.

Pensaba que la evolucin haba progresado tanto que no se podan generalizar los
estudios sobre animales al ser humano. Intenta planificar un control social de la
conducta. Servicio social especializado. Predecir y curar la conducta. Trabajos
sobre emociones. El caso del nio Albert. Trabajos de divulgacin. Marketing de la
ciencia. El hombre es producto manufacturado de la sociedad. Se aleja de la
especulacin filosfica para siempre.
6. La Gestalt

6.2. Escuelas

6.1. Planteamiento Graz 6.3. Desde 1933

Terico Berlin EE.UU.

Prctico Psicologa de la Gestalt Europa

6. La Gestalt
Corriente de pensamiento surgida a dinal del XIX como otra alternativa a la
psicologa d ea introspeccin. Surge en Gatz y Beln. Florece hasta la segunda
guerra mundial, cuando Hitler desmantel la escuela y persigui a sus miembros,
casi todos judos.
Gestalt significa forma, figura, conformacin, configuracin, hechura , estructura,
creacin. Implica
La forma de algo

Cmo est configurada en sus partes como un todo

La aparaiencia de esa configuracin

 Es una psicologa cientfica, que se ocupa del estudio de la conciencia humana
con mtodos experimentales. Su objeto d estudio incluye la experiencia, los
procesos mentales, los sucesos conscientes y la ampliacin del campo de
percepcin y de conciencia (las cosas no necesariamente son lo que parecen, la
Gestalt busca un ms all de la forma aparente para llegar a la percepcin de la
realidad profunda de las cosas).

6.1. Planteamiento
Terico

Hay una realidad objetiva y una experienxia de esa realidad por parte del sujeto,
que es su vivencia, y esa vivencia sera el objeto de estudio de la psicologa de la
Gestalt.

En los tiempos de la psicologa elementalista (Galton) el anlisis emprico parta de

las sensaciones o cualidades sensoriales individuales aisladas, considerndolas en
relacin funcional con el estmulo que las desencadena. La Gestalt en cambio
plantea el estudio de los fenmenos mentales, cuya naturaleza es unitaria y global,
imposible de descomponer. La experiencia consciente es una experiencia
fenomenolgica global, imposible de clasificar o aislar en sus partes. (El todo es
ms que la suma de sus partes). El concepto de Gestalt hace referencia a la
estructura ineherente u organizacin inmanente que poseen los fenmenos de la
experiencia consciente.
Prctico

La metodologa de trabajo no es un proceso analtic, sino la descripcin de los

fenmenos mentales y el control de la las condiciones objetivas y subjetivas en
que estos se producen, demostrando cmo los elementos se subordinan al todo,
que parte de y vuelve al objeto de experiencia.

Las condiciones experimentales son diseadas para que reproduzcan la

experiencia habitual del sujeto en su vida cotidiana. Es un experimento bitico
6.2. Escuelas

Graz Berlin Psicologa de la

Ideas holistas y gestlticas
surgen de la filosofa
austraca de mediados del
XIX.
Alexius Meinong (1853-
1920)
Una cualidad gestalt es
un atributo de nuestra
experiencia perceptiva
que la estructura y
confugara en un todo
unificado y significativo.
Gestalt
Stumpf se traslada a
Beln. Funda el Instituto Wertheimer (1910-12)
de Psicologa
experimental en 1900. En Fenmeno phi: no es el
1935, desmantelado por estmulo lo que configura
los nazis. la percepcin, sino la
percepcin lo que
Defiende el carcter configura el estmulo.
primario de la gestalt y el
Psicologa de la
secundario de las
cualidades sensoriales. percepcin.
Piensan que el fenmeno
La figura tiende a
est en la cosa, no en el estructurarse se acuerdo
sujeto. Investigan pues el con las leyes de la Gestalt
 Esa cualidad es aportada
por el sujeto.
Carl Stumpf (1848-
1936). Violinista y otros 5
instrumentos.
Etnomusicologa. (factores de agrupacin
de estmulos en
Estudios sobre ilusiones fenmeno desde la estructuras simples y
pticas realidad. conocidas.

Inteligencia animal.
Leyes de la Gestalt: Aprendizaje
Proximidad Khler (1887-1967)
Alternativa a las
Semejanza Pensamiento
interpretaciones
Psicologa del mecanicistas. Aprendizaje
Clausura o cierre
pensamiento productivo basado en la Einsicht
Destino comn o (iluminacin,
agrupacin Cognicin, razonamiento, comprensin), que
errores encaminados a la supone alguna
Concisin y buena forma resolucin de problemas inteligencia en el animal

Campo e isomorfismo

Existen dos campos, el psicolgico y el neurobiolgico, que son isomorfos (el uno
no puede darse sin el otro, ni puede aislarse). Nuestra experiencia est ligada a las
funciones nerviosas. Hay, por tanto, un paralelismo psicofsico, pero no entre
hechos elementales, sino en la Gestalt, en la estructura de la experiencia en su
totalidad.

El campo psicolgico es subjetivo, donde tienen lugar los fenmenos psicolgicos.

El campo fsico es el ambiente objetivo.
A partir del isomorfismo, la Psicologa de la Gestalt se orienta en dos vertientes:
fsica y neurolgica (Wertheimer y Khler) y actividad psicolgica (Koffka y Kurt Levin)

Koffka (1886-1941)

Considerado como el sistematizador de la Psicologa de la Gestalt. Define los

campos y el isomorfismo.

Lewin (1890-1947)Considera el comportamiento como la resultante de un campo

de fuerzas en interaccin. Son fuerzas de atraccin y repulsin de intensidad
variable, que condicionan las decisiones y el comportamiento

Wertheimer, Kofka y Kurt Lewin fueron exiliados a EE.UU. All la Gestalt no pudo
tener la fuerza y el apoyo que tena en Alemania, debido a las corrientes
fenomenolgica y conductista, que practicamente excluan el concepto holstico de
Gestalt y tenan en cambio fuerte ascendiente social.

En Europa, Tan slo sobrevivi Wolfgang Metzger (1899-1979) que qued

trabajando en Berln casi en solitario. A partir de los aos 60 se reorganiz de
nuevo la vida acadmica y el trabajo cientfico y recobr nuevo impulso.
Actualmente, la comunidad cientfica es ms receptiva a las contribuciones de la
Gestalt.
7. Psicoanlisis

Freud (1856-1936)
Descubrimiento del inconsciente
La represin
Teora geogrfica de la personalidad
Teora dinmica de la personalidad (las
tres instancias)
Continuadores
Adler - Sentimiento de inferioridad:
superacin
Jung - Arquetipos, tipos
Anna Freud - Desarrollo del yo
Klein - Desarrollo infantil
Winnicott - Relaciones objetales
Balint - Teora de la carencia bsica

Las pulsiones, la libido, principio del Bion - Terapia de grupo

palcer, principio de realidad. Complejo
de Edipo Rosenfeld - Esquizofrenia

Eros, Thanatos Mead - Estudios de antropologa

El psicoanlisis. Elementos (sueos,
asociacin libre)
Transferencia, contratansferencia
comparada
Rof Carballo - Urdimbre afectiva y
enfermedad, cerebro interno y mundo
emocional

Glosario De Psicoanlisis

Bloque 1. Primera Teora Tpica De La Personalidad

Partiendo de su observacin en la clnica, en el trabajo de asociacin libre y en el

anlisis de sueos con sus pacientes, Freud descubri que el sujeto expresaba
contenidos mentales de una zona del psiquismo velada a la conciencia, un
escenario inconsciente. Observ tambin que hay una fuerza que obliga al sujeto a
sepultar en lo inconsciente todas las experiencias que su ser consciente (social)
considera inadecuadas, pues sus pacientes ponan de manifiesto resistencias a
hacer conscientes ciertos contenidos representativos surgidos de su psique. As
descubri los mecanismos de defensa conocidos como resistencias. Partiendo de lo
observado, Freud elabor una primera teora de la personalidad que rigi su trabajo
durante ms de 20 aos. En esa primera teora describe tres zonas geogrficas de
la mente, consciente, preconsciente e inconsciente y cmo operan las resistencias.
Definiciones

Sistema La parte del aparato psquico ms prxima al mundo esxterior.

Consciente Su funcin es percibir informacin del interior y el exterior. Sus
funciones son el pensamiento, razonamiento, control de la
movilidad, lenguaje, etc. Entre el sistema consciente y el
 preconsciente hay una censura selectiva.

Lugar de la psique donde se almacenan los contenidos no

Sistema conscientes ni reprimidos, cuyas representaciones estn ligadas
Perconscient al lenguaje verbal y son accesibles al sistema consciente a
e travs de la memoria.

Zona de la topografa psquica que contiene, en un escenario

fantasmal, las representaciones de las pulsiones instintivas y los
deseos reprimidos. Carece de coordenadas espacio-tiempo, de
lgica, de matiz dubitativo y de contradiccin. Se estratifica en
capas ms o menos profundas, y entre estas ltimas se
encuentran las que son slo cosa, representacin no verbal de
protofantasas, vivencias sexuales infantiles y preconceptos. Sus
contenidos, intensamente cargados de energa y dotados de
movilidad, pujan por retornar a la conciencia, donde tropiezan
con la barrera de la censura defensiva. De esta manera slo
pueden acceder a los sistemas preconsciente y consciente
disfrazados de compromiso entre dos impulsos optativos
Sistema inconciliables. Su realidad corresponde al nivel psquico, no a la
Inconsciente realidad exterior.

El sistema inconsciente es, de los tres, el gran desconocido, mucho ms profundo

que los otros dos. El consciente se mantiene en contacto con el mundo exterior y
es aprehensible en el habla y la relacin social consciente del sujeto. El
preconsciente es una especie de auxiliar del sistema consciente del que echar
mano para explicar la conducta, es un sistema canalizador de deseos posibles y de
recuerdos permitidos donde se guarda todo lo que no hace al caso para el
momento concreto. El inconsciente se mantiene en el fondo, enraizado en los
instintos somticos, lleno de fuerza, inmenso e incaccesible, si no es en los
momentos que el sujeto hace descender el nivel de censura y permite el paso de
algunos contenidos. Esa censura, tambin inconsciente, est formada por las
resistencias y traduce los contenidos del inconsciente en mecanismos de defensa.
Definiciones

Sistema de fuerzas prsquicas que retienen los contenidos no

aptos para la consciencia sepultndolos en el inconsciente,
sujetndolos ah bajo control, de forma que el sujeto no es
consciente siquiera de su existencia. Se ponen de manifiesto en
los sueos, lapsus, ensoaciones y en los mecanismos de defensa
Represin que el sujeto utiliza para disfrazarlos.

Solucin de compromiso adoptada para permitir que las pulsiones

y contenidos reprimidos del inconsciente tengan su vlvula de
escape al exterior. Actan como paliativos del dao de la
Mecanismo personalidad, aportan una solucin transitoria, tapan el problema
de defensa de fondo, calman en cambio el dolor irresistible.

Glosario De Psicoanlisis
Bloque 2. Teora Estructural De La Personalidad

La primera teora de la personalidad de Freud, organizada geogrficamente en

consciente, preconsciente e inconsciente, no explicaba algunos mecanismos
preconscientes e inconscientes ni la dinmica de la personalidad. A partir de 1920,
Freud elabor su segunda teora, antropomrfica, dinmica, que describe tres
instancias que entran en relacin. Las llama Ello, Yo y Supery. En el desarrollo de
la Personalidad, es el juego dinmico de relacin entre estas tres instancias, a
travs de las distintas etapas (oral, anal, flica), lo que determina la forma en que
el nio o la nia llega a identificarse con la figura parental de su propio sexo,
alcanzando as el grado de maduracin que le permitir abordar las fases
siguientes de su desarrollo personal (perodo de latencia, pubertad-adolescencia)
hacia la maduracin personal y social.
Definiciones

Es la fuente de energa que dinamiza la personalidad. Es la expresin

psquica de lo instintivo. De naturaleza primitiva. es totalmente
inconsciente; en l no hay orden, ni razn, ni lgica. Por un lado est
en contacto con los procesos somticos y, por otro, est en secreta
connivencia con el Yo. Ante la consciencia del sujeto, sus contenidos
aparecen extraos, desconcertantes, como procedentes de un mundo
oscuro y contradictorio. Ante sus manifestaciones, el sujeto puede
sentir horror, fascinacin o ambas cosas a la vez. El Ello tiende a
descargar su energa siguiendo el principio del placer, principio bsico
Ello de la vida.

Es la instancia central y mediadora dentro del aparato psquico. Es en

parte consciente, abierto a la realidad del mundo externo, ante la cual
representa a todo el sujeto, y en parte preconsciente e inconsciente, y
relacionado con el Ello y el Supery. En su gnesis, procede del Ello, y
se desarrolla por contacto con la realidad. Es prctico y acta
conforme alprincipio de la realidad. En la dialctica personal, el sujeto
recibe las pulsiones del Ello y procura satisfacerlas sin que la
personalidad se perturbe, teniendo presentes tambin las presiones
del Supery, tratando de conjugar todo con el sentido realista de su
Yo Yo.

El Supery es el resorte tico de la personalidad. Es el cdigo moral

personal que se va desarrollando a travs de la interiorizacin de las
normas de los padres sobre lo que es bueno y lo que es malo. Tiene
dos componentes, laConciencia (que castiga al Yo cuando no se porta
de acuerdo a esos principios) y el Yo Ideal (que gratifica al Yo cuando
se comporta bien). A veces entra en colflicto con el Ello a travs del
Supery Yo.

Estructuracin de la Personalidad. Pasadas la etapa oral y anal, hacia los 3-4

aos de edad el nio o la nia entra en la etapa flica. En plena etapa flica,
emerge el Complejo de Edipo en el momento nuclear (en palabras de Freud). Esta
situacin es un conjunto de conflictos que el ni@ vive y siente respecto a sus
padres (amor-ertico, amor-ternura, envidia, celos, odio, rivalidad, miedo a la
castracin, etc.) que, una vez resuelto, culminar en la aceptacin de su
sexualidad y la consiguiente identificacin con el padre del mismo sexo, para dar
paso a las siguientes etapas del desarrollo.
Definiciones

El nio o la nia siente fuerte atraccin hacia el padre del sexo

contrario. Esto provoca deseo inconsciente ertico y la vivencia del
padre de su mismo sexo como rival. El amor, la envidia, los celos, la
presin del padre como limitador de un deseo-contra-la ley y el
miedo al castigo desembocan, por aplicacin del principio de la
realidad, en la renuncia a la posesin, lo que da paso a la aceptacin
Complejo propia y del otro, y a la identificacin con el padre del mismo sexo
de Edipo como modelo a seguir.

En la culminacin del Complejo de Edipo, el nio acepta los lmites

impuestos por la realidad, renuncia a poseer al padre del sexo
contrario y acepta como modelo a seguir al padre de su propio sexo.
Identifica As comienza la humanizacin de la sexualidad y el primer paso
cin hacia la autonoma y la libertad de la persona.

Glosario de Psicoanlisis

Bloque 3. Sueos y fenmenos del proceso psicoanaltico.

Los deseos reprimidos, las pulsiones y los contenidos atvicos del Ello pujan por
salir a la superficie en un forcejero con los principios ticos del Supery y la
necesidad del Yo de conservar su autoimagen. En la lucha del individuo por
mantener el equilibrio, lo inconsciente rompe la barrera de la censura y se abre
camino a travs de ciertos sntomas y muy especialmente de los sueos. Una vez
comprendida la importancia de los sueos para descubrir y analizar los contenidos
de la mente inconsciente, stos se convierten en uno de los elementos clave del
psicoanlisis. Analizando lo que el sueo dice textualmente es posible descifrar ese
cdigo onrico personal y llegar al fondo de los contenidos latentes del Ello del
sujeto que est demandando atencin.
Definiciones

En una especie de arreglo o compromiso entre el deseo y la

defensa, el sujeto se permite ciertos contenidos onricos que
parecen algo pero disfrazan un contenido ms profundo, apenas
reconocible ante la consciencia del Yo. Tal es el relato del sueo
que recordamos al despertar, como tambin la expresin
sintomtica ante el propio paciente o ante el observador. Tanto
ms engaoso cuanto ms claro parece, tanto ms lleno de
sentido cuanto ms absurdo parece. En el psicoanlisis se
Contenido trabaja desde el contenido manifiesto (aparente) para llegar al
manifiesto latente (real).

Contenido Verdadera y autntica significacin del contenido del sueo que

latente expresa un deseo reprimido o pulsin del paciente. La mente
trabaja desde el significado real (latente) hacia el manifiesto,
 que lo simboliza y esconde. El anlisis trabaja a la inversa. La
causa eficaz que mantiene ese significado en su escondite
inconsciente es la censura defensiva, La causa primaria es el
miedo del Yo a desestabilizar la personalidad si da cauce a
deseos no permitidos. As se libra una batalla entre el Ello, que
puja por satisfacer sus deseos, y el Supery que los censura,
involucrando al Yo consciente en un compromiso razonable que
le confunde, y al Yo inconsciente en una censura severa que le
mantiene respetable ante s mismo.

En la manifestacin de los deseos reprimidos, el sujeto suea y, en sus sueos,

algunos elementos simblicos no son puros, sino que estn condensados, y
representan varios elementos inconscientes a la vez, de manera que un mismo
elemento onrico manifiesto puede tener varios significados latentes. Es una de las
maneras que tiene el Ello de dejar escapar sus necesidades a la superficie
consciente, en forma encapsulada, con muchos contenidos en pocos smbolos. Otra
de las maneras de manifestarse es desplazando el significado de unos smbolos a
otros, de forma que lo que parece claro es oscuro y lo que parece simple o trivial
es precisamente lo complejo y crucial.
Definiciones

Fenmeno por el cual los contenidos latentes de los sueos

Condensaci aparecen condensados en un solo smbolo explcito del contenido
n manifiesto

Fenmeno por el cual los significados latentes aparecen

desplazados de su verdadero smbolo. Lo que es importante en
Desplazamie el Ello del sujeto en el sueo aparece como algo nimio y
nto veceversa.

Transferencia y contratransferencia

El psicoanlisis culmina con la transferencia, momento en que el cliente revive en

su relacin con el teraperuta la relacin conflictiva que tuvo con sus padres en su
infancia. La transferencia actualiza lo esencial del conflicto infantil. Es un elemento
teraputico pero delicado, ya que el teraperuta puede unir en un falso enlace la
transferencia a sus propias carencias infantiles depositadas en su Ello. Ese
fenmeno se llama contratransferencia y obliga al terapeuta a abordar sus propios
conflictos, datos que puede utilizar para comprender y ayudar mejor al paciente.

Glosario de Psicoanlisis

Bloque 4. Pulsiones

En su primera fase, Freud se ocup del cuerpo como fuente pulsional,

especialmente ertica. Las pulsiones son un concepto lmite entre lo somtico y lo
psquico que el sujeto experimenta en relacin con sus necesidades. El cuerpo
interesa como corporalidad, como fuente vivenciada psquicamente de placer o
displacer, como smbolo, ms que como realidad fsica: un yo-cuerpo primordial
anterior a la adquisicin del lenguaje. En el proceso de antropognesis,
organizacin de la estructura de la personalidad humana, que Freud llama
tansformacin de las pulsiones est implicada esa corporalidad. Pulsin es la
tendencia ineludible a satisfacer una necesidad bsica. Los objetos de pulsin son
variables, ya que se definen ms por la relacin del sujeto con el objeto que por la
naturaleza del objeto en s. As, las pulsiones primeras (sexuales y de
autoconservacin), ligadas a las necesidades bsicas del ser, se debaten entre
satisfacer el principio del placer o el de realidad y van variando su objeto a base de
renuncias o represiones en el Ello. Si la represin es muy rgida es causa de
problemas. Si la renuncia es satisfactoria es causa de maduracin. Al cambiar de
objeto, se fortalece la estructura del yo para adaptarse sanamente a las exigencias
del mundo exterior.
Definiciones

Fuerza ineludible depositada en el Ello que lleva al sujeto

a satisfacer sus necesidades bsicas. Son causa de
conflicto psquico cuando no son adecuadamente
Pulsiones satisfechas.

Tensin a satisfacer el principio del placer. Todo el

cuerpo es considerado ergeno y toda la vida, desde la
infancia, esisten esas pulsiones. Involucradas a la
Pulsiones sexuales afectividad, condicionan el desarrollo de la sexualidad.

Pulsiones vinculadas a las funciones necesarias para la

conservacin de la vida del sujeto. Basadas en las
Pulsiones de necesidades fisiolgicas, se refieren a necesidades
autoconservacin psquicas del yo.

Ms adelante, Freud descubri que su anterior definicin no abarcaba todo lo

observado en el campo de los conflictos pulsionales y entonces utiliz una
metfora mitolgica, el dualismo, la lucha entre Eros y Thanatos, el amor y la
muerte. En esta dualidad, Freud describe el litigio entre las pulsiones de vida,
depositarias de la libido, y la pulsiones de muerte que actan silenciosamente
dentro del ser vivo persiguiendo su desintegracin, agresin, destruccin. Al final
explic un nuevo factor de destruccin/conservacin, el impulso a la repeticin o
tendencia a mantener hbitos malsanos que, sin embargo, consevan la nica vida
posible.
Definiciones

Dios griego del amor. Smbolo freudiano de las pulsiones

Eros de vida (placer, autoconservacin y sus derivados)

Dios griego de la muerte. Smbolo freudiano de las

pulsiones de muerte. Tendencia a la destruccin del
Thanatos individuo y a mantener hbitos destructivos

La libido es la energa que los principios de vida generan. Despus de 1905, Freud
habla de esa fuerza vital con alguna ambivalencia, pues reconoce el principio
sdico sin atreverse a colocarlo en lugar alguno. Ms tarde lo situar en Thanatos.
Desde 1914, habla tambin del narcisismo, una libido del yo personal que excluye
como objeto amoroso al otro. Desde el principio, Freud reconoce que el beb debe
aprender a descubrir al otro en su relacin, Su primer amor es narcisista. Un
narcisismo persistente sera un enquistamiento del desarrollo personal, un conflicto
a curar.
Definiciones

Energa procedente de las fuerzas de vida, que impregna

las relaciones y el crecimiento de la personalidad desde
el principio al fin de la vida. o tendencia a conservar la
vida y condensar su sutancia en unidades cada vez
Libido mayores.

Narcisismo Libido que impregna al yo.

Glosario de Psicoanlisis

Bloque 5. Evolucin del Mtodo Psicoanaltico

El psicoanlisis, mtodo teraputico descubierto por Freud, fue sufriendo

modificaciones ya en vida del propio Freud. En un principio, las herramientas de
que dispona eran las clsicas de la psiquiatra, la electroterapia y la hipnosis.
Rechaz la primera por intil ante el dolor mental, y la segunda la aplic hasta
descubrir que muchos pacientes no se pueden hipnotizar y que los beneficios,
cuando existen, suelen ser pasajeros. De nuevo es el contacto con sus pacientes,
la atencin que les dispensa, lo que le lleva a descubrir el mtodo propiamente
psicoanaltico: la asociacin libre. Durante todo el proceso del psicoanlisis, el
teraperuta pide colaboracin al paciente quien, por medio de la concentracin en
sus sntomas, sueos, lapsus, sentimientos, etc, deja salir libremente en palabras
las imgenes que stos le sugieren. Al acceder al inconsciente por medio de los
smbolos del paciente eliminando o bajando las resistencias es posible llegar a un
momento teraputico o catarsis. En el momento de la catarsis se producen
episodios simblicos del mal del paciente que salen de l como sntomas
incontrolables. Es paradigmtico el caso de Anna O. que termin con un parto
histrico tras su embarazo imaginario provocado por la terapia con su psiquiatra
Breuer. Los componentes sexuales del caso asustaron a Breuer, pero no fueron
eludidos por Freud. En todo caso, el momento catrtico puede presentar problemas
secundarios o resultarliberador y curativo.
Definiciones

Hipnosis Estado de alteracin de la conciencia originada por

medio de la sugestin. Presupone la participacin activa
del sujeto. El hipnotizador sugiere rdenes que el sujeto
cumple valindose de su imaginacin. Durante el sueo
hipntico se pide al paciente que evoque experiencias
vividas o que recuerde ciertas rdenes ms tarde
cuando est despierto. Es una va de comunicacin que
 se abre directa al inconsciente.

Proceso de liberacin de los afectos inconscientes.

Cuando por hipnosis u otros procedimientos se induce la
catarsis ciertos fenmenos histricos tienden a
desaparecer. Sin embargo, Freud observ que la catarsis
era la manifestacin de la agitacin psquica producida
por la hipnosis y desisti de utilizar el mtodo hipntico,
Catarsis pasando al de asociacin libre.

Capacidad de dirigir la atencin a un solo objeto. Acto de

abstraerse de todo estmulo parsito que altere la
atencin al objeto. El terapeuta pide concentracin al
paciente en un solo sntoma y pasa al ejercicio de
Concentracin asociacin libre.

Mtodo de exploracin del inconsciente que consiste en

aprovechar con fines teraputicos en el psicoanlisis el
fenmeno por el que una imagen determinada excita
otra con la que est ligada por semejanza, contigidad o
simultaneidad y la hace aparecer en el campo de la
Asociacin libre conciencia.

Hoy en da, el mtodo psicoanltico se aplica a veces eclcticamente, mezclado con

otros mtodos menos purgantes. En el surgir de los smbolos del inconsciente, se
mezclan sentimientos y pulsiones atvicas que involucran los sentimientos del
terapeuta en quien el cliente los deposita. En su versin pura es muy largo,
doloroso y, a veces, desemboca en el callejn sin salida de una catarsis traumtica
o una transferencia mal canalizada, convirtiendo al paciente en dependiente de su
terapeuta y, quiz, tambin viceversa. Con el fin de mitigar los efectos dolorosos
y/o traumticos, en la actualidad, muchos psicoanalistas recetan frmacos
coadyuvantes que calman los sntomas de ansiedad y permiten un flujo
teraputico ms relajado.
8. Neoconductismos

8.1. 8.2. 8.3. Hull (1884- 8.4. Skinner (1904-

Guthrie (1866- Tolman (1886- 1952) 1990)
1959) 1959)
Matemtico Formacin literaria
Aprendizaje por La rata en su
contigidad laberinto Aproximacin Descubrimiento de
matemtica y la conducta
En un solo ensayo: nfasis en la formulstica operante, donde la
actos y visin global consecuencia se
movimientos (molar) de la Principios de la convierte en
conducta conducta (16 estmulo (contraste
Olvido por postulados) sobre con conducta
contigidad: Conducta la ley del efecto respondiente, donde
reforzar la ltima propositiva (meta) de reduccin de el estmulo es inicial)
conducta las necesidades
Y cognitiva Ciencia de la
 (maleable,
adaptable)
Variables E-O-R conducta
Aprendizaje Conductismo radical
Efectividad del interior: mapa (hechos fsicos
castigo cognitivo pblicos, privados)

9. Piaget (1896-1980) y Escuela de Ginebra

Respuesta integradora a la divisin de la psicologa

Inteligencia
Principios
Biolgica
Nace del contacto con la
Psicolgica realidad (se adapta)

Evolutiva en 4 etapas: Modifica la realidad (la

Formacin
adapta)
tica Sensorio-motriz
Interaccin y
Operacional construccin mente-
Epistemologa
Operaciones concretas mundo; equilibracin
Ciencia y psicologa: el cognitiva o
estudio de la mente Pensamiento abstracto autorregulacin

10. Psicologa sovitica

Frente a Rusa es sovitica, politizada por el materialismo histrico dialctico,
herencia de Bechterev
(Chelpanov, idealista, fue depurado tras la revolucin de 1917)

Teora sociohistrica reconocida hoy, pero no en su tiempo. Traduccin de los

principios del marxismo al terreno de la investigacin psicolgica: el hombre llega
a ser tal porque el desarrollo en sociedad le obliga a compartir con sus
congneres una serie de herramientas materiales y culturales. Lev Semionovich
Vygotski (1896-1924), (Rubinstein, Lomov, etc.)
Difusin en occidente a travs de Luria (neiropsicologa y neurolingstica)

Principios de la teora socio-histrica

La mente humana es un producto histrico

La mente (materia) se forma (y desarrolla) en el encuentro subjetivo con la

realidad objetiva
La realidad se refleja subjetivamente en cada hombre segn su experiencia
pasada
La conciencia y la actividad humana son indisolubles
 La mente humana es un instrumento de transformacin del mundo

El mundo tambin transforma la mente

Hay diferencia cualitativa entre la mente animal y humana

MDULO 5. LA PSICOLOGA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX

1. Panormica general
Lucha entre psiclogos acadmicos y aplicados
El marco psicolgico predominante pasa de Alemania a Estados Unidos
Creciente necesidad de especialistas, fruto de las guerras: psiclogos y
psiquiatras como terapeutas
Terapia de modificacin de la conducta: Skinner, Wolpe, Hans y Eysenck

Terapia no directiva de Rogers

Terapia racional-emotiva de Ellis

Posturas eclcticas
1.4. Aplicacin social de la psicologa

2. Conductismo de 3. Psicologa 4. Psicologa cognitiva

tercera generacin Humanista
Interesndose pro
Visto que no Responden al procesos bsicos, como el
encontraban una teora sentimiento social contra lenguaje, el pensamiento
general de la conducta, los el materialismo que o la memoria, ha llegado
psiclogos neo- deshumaniza al hombre- a abarcar la psicologa
conductistas se abren a mquina y a la evolutiva, la P. social, la
otras teoras cognitivas, insatisfaccin frente al neuropsicologa,la
gestalticas, conductismo y al psicologa animal y
psicoanalticas. Se abre psicoanlisis. Se tambin la clnica.
una nueva generacin de convierten en tercera
conductismo neo-neo, que fuerza, pero toman lo Es una ciencia objetiva de
es mediacional-cognitivo positivo de ambas la mente considerada
corrientes. como un sistema de
Aceptande el aprendizaje conocimiento.
como proceso explicativo Del psicoanlisis
bsico, se abren a una rechazan el trabajo Metfora del ordenador,
teora de la percepcin. exclusivo con la explicacin mecnica del
personalidad enferma. pensamiento, subrayando
Se abren al estudio de los el aspecto intencional de
procesos superiores Del conductismo la conducta.
rechazan su mecanicismo
Reconocen que la mente y determinismo. Turing y su mquina, von
animal no es totalmente Neumann, Wiener, Miller,
equiparable a la humana. Se sitan en la Bruner, Neisser,
humanizacin de la
Bandura, Cautela, ciencia, recuperar al ser Limitaciones.
 consciente e intencional

Mahoney, Meichembaum, Maslow, Karl Rogers,

Seligman, Staats, etc. Allport Conexionismo

3. Psicologa Humanista

Maslow (1908-1970). Formado con Thorndike, abandon su lnea por influencia de

la Gestalt y el psicoanlisis. Su obra se focaliz en el estudio de la motivacin
humana dirigida hacia la autorrealizacin. Jerarquiz las motivaciones en cinco
niveles de necesidades:
fisiolgicas,

seguridad

afiliacin-aceptacin

estima-autoestima

autorrealizacin

Su idea es que las necesidades se van cubriendo por niveles y si el nivel inferior no
est cubierto e imposible acceder a cubrir las necesidades de orden superior, es
ms, ni siquiera se perciben como necesidades.

Karl Rogers (1892-1987). Inicialmente psiclogo infantil y de orientacin, se

aproxim a la psicologa clnica generando una terapia no directiva, centrada en el
cliente. Su teora de la personalidad habla de dos nociones esenciales, el
organismo (psique y cuerpo) y el concepto de self (el yo interior o imagen subjetiva
de uno mismo y el yo-ideal o imagen de lo que el yo debe ser). En el campo de la
educacin propuso el aprendizaje significativo, personal y vivencial.

Gordon Allport (1897-1967) se form la tradicin de William james y luego en

Alemania e Inglaterra. Fue receptivo al psicoanlisis, al conductismo y propuso que
la psicologa necesitaba una ampliacin de estos puntos de vista para llegar a se
una ciencia del individuo. Hizo importantes contribuciones al estudio de la
personalidad, defendiendo que se adquiere en el proceso de desarrollo en un
entorno social y cultural. Describe los rasgos como tendencias que determinan la
forma de ser del individuo.

4. Psicologa cognitiva

Es una teora que pretende ser una ciencia objetiva de la mente considerada como
sistema de conocimeinto. Se basa en la concepcin de la mente humana y del
pensamiento sifuiendo la metfora del ordenador, que almacena, archiva, convoca,
procesa y recicla informacin.

Apercepcin: estado de atencin que mantiene la percepcin

Conciencia: experiencias vividas por la persona

UOC. Cuadro resumen de Historia de la Psicologa.

Noviembre-Diciembre de 2001
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