de Escuelas de Campo
de Agricultores de cacao
Gua metodolgica
de Escuelas de Campo
de Agricultores de cacao
Mdulo I
La planificacin en las Escuelas
de Campo de Agricultores - ECAS
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Supervisin general
Rubn Ganoza Ubills
Elaboracin
Irma Jimnez Rivera
Edicin
Julio Cesar Rojas, rsula Olgun, Reynaldo Cruz
Revisin
Miguel Zegarra, Normando Salvador, Rubn Ganoza
Promotores ECA
Diosdado Garca
Daniel Puelles
Luis Labn
Manuel Hidalgo
Jos Santos Adrianzn
Faustino Huamn
Fotografa
Archivo Swisscontact,
Contenido
Mdulo I
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Presentacin 05
Introduccin 06
Presentacin
Una escuela sin muros constituye las Escuelas de En Piura, las experiencias desarrolladas sobre la
Campo (ECAS); caracterizadas por incluir en el implementacin de Escuelas de Campo en productos
proceso de aprendizaje de los agricultores; la toma de inters para la regin y los agricultores, son
de decisiones en la gestin de la tierra y del agua; mltiples y diferenciadas; una de ellas, constituye la
mediante la observacin, el anlisis y la adopcin e Escuela de Campo para el cultivo de cacao en el Alto
incorporacin de nuevas ideas en campo. Es decir, Piura, experiencia realizada en parcelas
aprender cmo ser un mejor agricultor, compartiendo demostrativas de pequeos productores de los
experiencias e intercambiando aprendizajes para la distritos de Salitral, San Juan de Bigote, San Miguel
promocin, tanto de los beneficios como de los del Faique, Lalaquiz y Canchaque; con el objeto de
aspectos que les afecta en la produccin de sus estudiar, analizar y describir sus experiencias, a fin de
cultivos. compartirlas y difundirlas mediante una gua que
permita a otros agricultores aprender de la
Las Escuelas de Campo como modelo alternativo de experiencia.
desarrollo de capacidades, involucra la participacin
de varios agentes; agricultores y facilitadores, La presente Gua metodolgica de Escuelas de
extensionistas y profesionales de instituciones Campo de Agricultores de cacao recoge estas
vivencias, mediante la descripcin de extensas
pblicas y privadas que reconocen los saberes
jornadas de aprendizaje y construccin de nuevos
locales para iniciar en conjunto un proceso de
conceptos y formas de trabajar y gestionar la
construccin de nuevos saberes tomando en cuenta
produccin en los terrenos de cultivo de los pequeos
el contexto socio cultural y econmico del productor.
cacaoteros de la regin; esfuerzo conjunto de los
En este proceso se construye el conocimiento con el
facilitadores del proyecto FAO/CGP/PER/036 NET y
dilogo, el intercambio de experiencias y la
del cuerpo tcnico del Proyecto Norte Emprendedor
valoracin de los aportes de cada uno de los
de la Fundacin Suiza para la Cooperacin del
participantes en el propio terreno de cultivo.
Desarrollo Tcnico Swisscontact; pero sobre todo
del trabajo y la disponibilidad de los agricultores por
La asociacin entre Escuela de Campo y el manejo
experimentar nuevos procesos y construir nuevos
integrado de cultivo otorga grandes ventajas para la
saberes y conocimientos en beneficio de sus cultivos
obtencin de resultados en la capacitacin. El
y economa.
nfasis puesto en analizar los problemas y las
razones que los originan, permiten al agricultor
encontrar soluciones con la demanda y uso de
mltiples enfoques. El resultado es el desarrollo de Rubn Ganoza Ubills
una conciencia crtica y capacidad para resolver los Jefe Proyecto Norte Emprendedor
problemas en campo con creatividad y conciencia Fundacin Suiza para la Cooperacin
ambiental, reforzando el trabajo colectivo y la del Desarrollo Tcnico - Swisscontact
formacin de organizaciones eficientes de pequeos
agricultores que se preocupa por su crecimiento y
autoformacin.
5
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Introduccin
6
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Capitulo I
Las Escuelas de Campo de Agricultores como alternativa de
formacin en el mbito rural
Los modelos llevados a la prctica para fortalecer el En Sudamrica, los primeros intentos por adoptar
trabajo agropecuario, son diversos, unos centrados esta metodologa en el trabajo de campo de las
en los conocimientos, otros en la metodologa, pero instituciones de desarrollo rural aparecen el ao 1997,
no todos han logrado sus propsitos. Las en el Per con el convenio entre el Centro
experiencias de capacitacin a los hombres del Internacional de la Papa (CIP) y CARE Per, que
campo, resultan exitosas en la medida que centren implementaron las 4 primeras ECAS con nfasis en
sus objetivos en las demandas de desarrollo del manejo integrado de tizn tardo (phypophthora
productor y de los pueblos, potenciando sus saberes y infestans).
experiencias, bajo este principio se desarrollan
proyectos exitosos de ECAS. En el ao 2000 inicia sus actividades el Proyecto
FAO/GCP/PER/036/NET de Manejo Integrado de
Las ECAS son espacios de inter aprendizaje en donde Plagas en los principales cultivos alimenticios del
hombres y mujeres dedicados al cultivo de la tierra y la Per con el objetivo de lograr la adaptacin
ganadera, desarrollan y consolidan sus habilidades sostenible del MIP a travs de la implementacin de
para mejorar sus prcticas en su actividad productiva ECAS.
as como la relacin con tcnicos y profesionales
entendidos en este tipo de produccin, a partir de las
experiencias que viven cotidianamente.
1
Paulo Freire desarrolla sus primeros trabajos en los procesos de alfabetizacin, usando una metodologa que denomin, mtodo de las
palabras generadoras, que consistan en recuperar palabras conocidas y que tuvieran sentido para las personas, en tanto 7
representaban algo importante en su relacin cotidiana con el medio.
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
8
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
9
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Clasifica y valora los saberes y la informacin con los avances que se han logrado en el campo
local del cultivo del cacao existente y la de la psicologa y de la neurociencia, para definir
interrelaciona con los conocimientos cmo aprenden las personas. Actualmente el
tecnolgicos para lograr estrategias acordes al aprendizaje se entiende como un proceso en el
inters del grupo ECA. que las personas modifican sus estructuras
cognitivas a partir de la articulacin de los nuevos
Organiza y realiza las innovaciones y ensayos conocimientos con los ya existentes. El
para el mejoramiento productivo de sus aprendizaje, por lo tanto se entiende como un
plantaciones instaladas y por instalar. proceso personal en el que cada sujeto construye
sus propias representaciones, a partir de
Identifica y organiza procesos de autogestin e procesos de asimilacin y acomodacin de sus
innovaciones que les permita un desarrollo estructuras para responder a los estmulos del
sostenible. medio que le rodea.
2
Jacques Delors present un Informe en el que se destacaban los cuatro pilares que deban tener las nuevas metas
educativas: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a convivir.
10
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
3
El Instituto Interamericano de Cooperacin para la Agricultura en su manual para facilitadores, fija estos objetivos. En el marco de una
propuesta de andragoga.
11
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
12
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
2
Reflexin
4
Nuevas
acciones Foto 05: La parcela como fuente de aprendizaje - ECA Palo Negro.
Cuadro N 1: Ciclo de aprendizaje en una ECA de cacao para conocer la plaga del chinche
1 Etapa El facilitador lanzar algunas preguntas motivadoras para registrar las experiencias sobre
Accin - Experiencia el tema Desde cundo aparece el chinche? Por qu creen que aparece? Cmo lo
Valorando la combaten? Anotndose en el papelote las respuestas.
experiencia Dinmica: La rata. La conocen, cmo es o como son?, Qu hacen? Cmo se
reproducen y dnde? Se organizan en grupo o tambin en plenaria. Se le da la pregunta: Si
tienen la plaga de ratas Cmo logran combatir esta plaga? Tiempo 10 minutos.
2 Etapa Plenaria: para presentar sus formas de control, en la plenaria (si fue trabajo de grupo y si ue
Reflexin - Anlisis en plenaria), se ordena las propuestas, se clasifican por tipo de control. Se sacan las
lecciones del tipo de control ms efectivo y menos contaminante, etc. Cules son los pasos
que se deben de dar o seguir, qu se necesita tener? Qu es lo que necesitan saber para
manejar el tema? Control de plagas y la plaga del chinche.
3 Etapa En esta etapa el facilitador tendr que reforzar el tema: Cmo es y cul es el ciclo de vida
Informacin adicional del chinche?, condiciones favorables para reproducirse (clima, suelo, agua, nutricin y
o Reforzamiento - planta), tipos de control, actitud del productor y vecinos. Tipo de estrategias a utilizar en el
generalizacin control de la plaga del chinche.
4 Etapa El facilitador motiva a los participantes para que realicen una experiencia de ensayos de
Nueva accin control del chinche en sus parcelas. Se inscriben en la ECA los que van a realizar la
Aplicacin experiencia. El promotor se encarga de hacer el seguimiento del acuerdo, y el facilitador
precisa el proceso y los cuidados que deben de realizar, acuerdan el plan con fechas y
evala el avance segn el plan y la informacin reportada por el promotor.
13
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
14
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Facilitador con visin de desarrollo social Conoce o sabe hacer conocer la realidad de la
zona.
El facilitador debe comprender que su labor va Conoce y valora la idiosincrasia del grupo.
ms all de las labores estrictamente tcnicas, Haberse capacitado en teora y prctica para
debe tener un mensaje que sea capaz de facilitacin de ECA.
contextualizar la accin laboral en el marco de lo
que ocurre en el mbito de la accin social; es 1.4.3. El rol del promotor
decir debe ser capaz de postular a una visin de
desarrollo humano. El promotor es el responsable de organizar el
grupo, convocar al grupo para la sesin, recordar
Puntualmente aqu los rasgos ideales del al grupo el lugar de la sesin, hacer cumplir los
facilitador se pueden armar en dos campos: compromisos de los integrantes del grupo, hacer
cumplir el plan de capacitacin, dirige el
a) Campo personal cumplimiento del programa de la sesin de
capacitacin, dirigir el programa, ayuda al grupo a
Posee empata. evaluar sus avances en la capacitacin, consolida
Es coherente su discurso con su prctica. y gestiona las propuestas de la ECA. El promotor
Es crtico y autocrtico. es el lder del grupo.
Se muestra tolerante con las ideas
discrepantes. 1.4.4. El rol del facilitador
Es sencillo y honesto.
Tiene un trato amable. El rol o tarea principal del facilitador en una ECA es
Es optimista y contagia su optimismo. disear y animar con criterio participativo las
Inspirar confianza en los participantes experiencias de aprendizaje. Para ello debe:
(comunicacin horizontal).
Utilizar lenguaje claro y sencillo. a) Planificar la accin educativa
15
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Las ECAS basan su metodologa en los principios sealados por las experiencias de
Paulo Freire, tales como el aprender a partir de la experiencia o usar
permanentemente el dilogo como herramienta de reflexin. La metodologa de
estas Escuelas se resume en cuatro momentos: Accin, reflexin, nueva
informacin y nueva accin.
En resumen
Actor importante del proceso educativo que llevan a cabo las ECAS es el agricultor
con el apoyo del facilitador de la accin educativa. El promotor es un gran soporte del
grupo para su funcionamiento. El facilitador orienta el proceso de aprendizaje,
promueve el anlisis y la discusin, anima el inters, la motivacin al auto
aprendizaje, planifica, ejecuta y monitorea la implementacin y desarrollo del plan de
la ECA, genera un ambiente de confianza y dinamiza el proceso de aprendizaje
vivencial.
16
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Capitulo II
El diseo de las actividades formativas de las ECAS
Dos actividades son importantes cuando se inicia el Si la actividad principal es otra (no la agricultura) o
trabajo con las comunidades rurales en la perspectiva el cultivo a trabajar no es tan rentable como
de fortalecer sus capacidades, para mejorar la desearamos; implicara que no se contar con
produccin en sus parcelas, por un lado se necesita una participacin permanente de las personas,
establecer criterios bsicos para localizar la ECA y por dado que estas tendrn otras prioridades ms
otro se debe trabajar en la definicin de un adecuado importantes y siempre estarn pendientes de la
programa de formacin. La primera tarea actividad que les asegura el sustento econmico.
corresponde al manejo de las condiciones donde se En nuestro caso, el cacao es un cultivo muy
pretende enfocar la ECA, la segunda tarea tiene un rentable, adems los agricultores se encuentran
componente tcnico pedaggico, que est marcado organizados.
por la elaboracin y aprobacin del plan de formacin.
b) Que el cultivo a trabajar sea la principal
2.2. La localizacin de la ECA fuente de ingresos en la familia
Los caseros o comunidades donde se proyecta En el caso del cacao, s es un cultivo rentable para
desarrollar la Escuela de Campo de Agricultores, los agricultores, de este modo asignan tiempo
deben ser seleccionados previamente por el para participar en el desarrollo de las sesiones de
promotor, facilitador a fin de observar si cumplen capacitacin.
algunas condiciones mnimas para lograr el xito
esperado, no debemos caer en el facilismo de buscar c) Que se observen o reporten problemas
comunidades o grupos ms cercanos, los ms relevantes
conocidos, familiares, sino aquellas que realmente
necesitan oportunidades para mejorar su produccin Como los bajos rendimientos, prdidas de
y con ello su calidad de vida. cosechas por ataque de plagas y/o enfermedades,
deficiencias en el manejo del cultivo, o en algunos
Dnde implementar una ECA y qu criterios casos uso excesivo de plaguicidas. Si el agricultor
debe tener en cuenta el promotor y facilitador? no tiene problemas, no hay estmulo para actuar;
adems, si los problemas no son relevantes, ser
Es necesario tener en cuenta las siguientes difcil mostrar los cambios y conseguir logros
consideraciones para seleccionar la comunidad y significativos. El desarrollo de la ECA ayuda a
participantes. fortalecer las capacidades de los agricultores en el
buen manejo del cultivo y tomar acertadas
decisiones.
17
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
18
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Se pueden considerar los insumos siguientes: Antes de iniciar las sesiones de la ECA, es necesario
que el promotor y facilitador tengan conocimiento de
Semilla, que sea de buena calidad. lo que es y cmo se elabora un plan de capacitacin o
Abonos y fertilizantes orgnicos (pueden ser programa de las sesiones para que los integrantes de
un aporte de los participantes) una ECA.
Plaguicidas en este caso de cacao
orgnico, uso de hongos antagnicos, El plan de capacitacin o de desarrollo de
nematodos, virus entomopatgenos. capacidades, es un documento que el facilitador
Insumos adicionales para control de deber elaborar junto a los participantes al iniciar
plagas como: feromonas, trampas, luces. una Escuela de Campo, y que le servir como gua
El terreno y mano de obra es el aporte para distribuir mejor su tiempo y planificar
normal de los participantes en una ECA. adecuadamente las sesione. Consiste en una
Las pastas para el cicatrizado en las podas. relacin competencias, capacidades, as como de
temas y actividades de aprendizaje que se obtienen a
b) Costo del promotor y facilitador partir del tratamiento del diagnstico de los problemas
que los agricultores tienen en su cultivo de cacao, y
Contempla los gastos que demanda el trabajo del que se van a constituir en su currculo o plan de
facilitador ya sea profesional, tcnico, promotor o capacitacin de la Escuela de Campo; que se
lder local, mientras ms ECAS tenga un facilitador, desarrollan a lo largo de la campaa agrcola. El
menor ser el costo por Escuela de Campo. El nmero de las sesiones a desarrollar depender del
facilitador puede tener 1 y hasta 6 Escuelas de cultivo y las necesidades locales. Como ejemplo, en
Campo, dependiendo de la distancia entre ellas. Si la sierra para el cultivo de papa se han establecido
se trata de un facilitador de la comunidad los entre 12 a 15 sesiones y para el cultivo de cacao se
agricultores del sector pueden asumir el pago de considera de 14 hasta 17 sesiones, de acuerdo al
su trabajo, pues ven la necesidad de fortalecer sus desarrollo fenolgico de este cultivo y a los problemas
capacidades. En el caso desarrollado por y temas priorizados.
APPROCAP, El aporte del promotor es gratis pero
el facilitador, es el tcnico asesor y es el que les
19
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
En el marco de lo sealado, para que la programacin El diagnstico debe ser participativo a fin de lograr
sea efectiva es importante que cumpla con ciertos que todos los agricultores formen parte de este
criterios, como los siguientes: trabajo. El diagnstico deber dar lugar a que los
participantes identifiquen los problemas ms
Participativa: Tener en cuenta la intervencin significativos en las reas que determinen, as como
de todos los agricultores involucrados en la ECA. las causas principales.
Pertinente: Responder las demandas reales de
formacin de los agricultores, debe sealar qu b) Las capacidades a desarrollar
capacidades desarrollar.
Crtica: Atender necesidades de desarrollo como A partir de la definicin de las causas principales de
actores econmicos (produccin), sociales y los problemas establecidos en el diagnstico, se
polticos. podrn determinar, los objetivos del plan de
Integral: Abarcar todos los campos de desarrollo formacin, y con ello las capacidades y actitudes
de la accin formativa. que deben desarrollarse en los agricultores. Los
Flexible: Posibilitar reajustes, segn las objetivos del plan de formacin pueden redactarse
necesidades que se vayan presentando. como acciones a desarrollar o como capacidades que
deben desarrollar los participantes para poder dar
El plan o currculo de la Escuela de Campo respuesta a los problemas identificados.
responde a los problemas y necesidades del
productor que el facilitador recoge y ordena a travs c) Los contenidos a tratar
del DRP - ECA, la prueba de la Chacra, visitas y
conversaciones, y en la sesin primera donde se De acuerdo a las capacidades que se hayan
tratan los problemas y solicitudes directas de los establecido para desarrollarlas con los agricultores y
agricultores. agricultoras, el promotor y facilitador debern
determinar los principales contenidos que debern
ser seleccionados para ponerlos a disposicin de la
ECA.
20
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
21
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
b) Elaboracin de la matriz
Cuadro N 3: Modelo de cronograma de
actividades
En un cuadro, se irn colocando los nmeros de las
reuniones y con la ayuda de un calendario se irn Temas / Meses
Reunin Actividad
proponiendo las fechas de realizacin de cada una de Nov. Dic. Ene. Feb. Mar. Abr.
las reuniones, las que se someter a un consenso de
01
la asamblea para su aprobacin de tal manera que se
logre la conformidad de los participantes. 02
03
c) Respeto a la cultura viva
04
Se debe tener en cuenta las costumbres, festividades 05
tradiciones que se realicen en la comunidad y que no
debern interferir con la ejecucin de actividades o ...
reuniones que se programen en la ECA. ...
22
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
2.6.2. El plan de corto alcance: Una sesin de desarrollar se debe de preparar anticipadamente,
capacitacin en la escuela de campo estos tienen que estar en relacin al cronograma
de actividades, plan de capacitacin, y la etapa
Una sesin de aprendizaje en la Escuela de fenolgica del cultivo.
campo consiste en una reunin con el grupo ECA
durante un tiempo de 4 a 5 horas, en donde el El llenado de esta la matriz (Cuadro N 5)contiene
promotor y facilitador encaminan u orientan la objetivos / capacidades de la actividad,
construccin de aprendizajes. La estructura u contenidos, metodologa y materiales a utilizar.
organizacin de una sesin de capacitacin es de Cada una de estas partes debe de tener un tiempo
suma importancia y es necesario tener en apropiado.
consideracin aspectos como los siguientes:
Secuencia de la sesin N 1:
Matriz de planificacin
Introduccin, a cargo del promotor o facilitador.
Esta matriz de planificacin es el resultado de los
acuerdos de las actividades y capacidades a El promotor da el inicio y presenta al que va a dar
desarrollar y temas a trabajar. Por lo tanto las palabras de bienvenida, previamente avisado.
capacidades/tema de la sesin que toca
23
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Matriz de Planificacin
ECA:...............Sesin:Facilitador:..............
Departamento:..........Fecha:................Cultivo: Cacao
Conoce el objetivo
del tema
Evaluacin
participativa
de la sesin
La elaboracin y llenado de la matriz nos permitir preparar en forma adecuada y oportuna los materiales
que se utilizarn en la sesin.
Bienvenida podra estar a cargo del dueo de la recordatorio el facilitador tiene que hacer un
parcela o de un integrante del grupo de apoyo. Es la reforzamiento de los temas que no estn muy
persona que da las palabras de acogida a los entendidos o comprendidos.
integrantes y expresa sus mejores deseos en
comodidad y aprendizaje en la sesin. Evaluacin de compromisos, para verificar el
cumplimiento de responsabilidades asumidas en
Presentacin de cada integrante, est a cargo del la reunin anterior. Esto tambin se hace en la
facilitador, se recomienda usar dinmicas cortas y segunda sesin.
de movimiento, el facilitador explica Qu datos se
tiene que dar: nombres y apellidos, lugar de Tema y/o actividades de aprendizaje de la
residencia y expectativas de esta sesin? sesin. Estn en funcin al plan de capacitacin y
desarrollo del cultivo. En esta parte del programa
Recordatorio. Se desarrolla a partir de la segunda es importante tener en cuenta los pasos del ciclo
sesin, consiste en recapitular los temas que se han de aprendizaje (experiencia, reflexin, anlisis,
tratado en la sesin anterior y estar a cargo del generalizacin de nuevos conocimientos y
facilitador o del grupo de apoyo o tambin se puede aplicacin de lo aprendido), lo cual nos lleva a
hacer participar a los integrantes de grupo, quien tener informacin seleccionada, y casos.
formulara las preguntas claves. Al finalizar el
24
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
En esta etapa se debe tener en cuenta estos retroalimentacin, para ello se debe tener una
procesos: matriz preparada.
25
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Matriz de Evaluacin
ECA..................Sesin:Facilitador(a):.................................
Departamento:..Fecha:
N de participantes:..Mujeres:....Hombres:.Nios:.................
Hora de inicioHora de termino..Integrantes grupo de apoyo......
Recordatorio
El tema de la sesin
El facilitador
Grupos de apoyo
26
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Capitulo III
Los procesos de implementacin y ejecucin curricular en las ECA
3.1. Las tareas de ejecucin de las actividades b) Definir los objetivos, agenda, fecha y lugar
formativas de la reunin
Las tareas de ejecucin curricular hay que dividirlas Logrado el inters de este grupo de actores, es
entre las que son propias de la implementacin y las clave involucrarlos para lograr su apoyo
que se definen como intervenciones de aprendizaje. incondicional, cuyo fin es dar a conocer lo que es
una ECA y sus objetivos, a los integrantes de la
3.1.1. Tareas previas comunidad o localidad.
Coordinaciones y concertaciones inciales.
Previo a las coordinaciones con autoridades y c) Sensibilizar a travs de medio de
lideres, el promotor y facilitador debe de tener comunicacin como:
preparado y organizado la informacin relevante
(Qu es la ECA?, Cmo funciona?, Qu Mediante una carta de invitacin para
trata?, Con quines?, etc), el material y los dirigentes y lderes emitida por la institucin
contenidos que va a presentar y a explicar en cada (Municipalidad, gobernacin poltica, etc),
reunin con la comunidad, o cuando se deba para dar mayor respaldo a la convocatoria.
entrevistar con los actores clave. La colocacin de avisos en un lugar visible
por ejemplo, en la etrada a la comunidad
Para iniciar esta labor, se debe tener claro las donde todos tienen acceso, en la comisin de
estrategias para realizar una adecuada regantes, en el local de la organizacin de los
convocatoria a una reunin con toda la agricultores.
comunidad, donde a travs de informacin A travs de emisoras locales, se realiza la
estadstica, entrevista de sondeo previo al convocatoria a todas las familias, con tiempo
diagnostico participativo, los agricultores prudencial de15 a 20 das antes. Se
identifiquen la necesidad de la implementacin recomiendaacer el seguimiento una semana
de una ECA en su comunidad, se debe explicar antes, asimismo tratar que el local para la
claro los objetivos y requisitos de esta reunin tenga una ubicacin estratgica, que
metodologa. A continuacin se describen facilite la asistencia de la mayor parte de
algunas pautas de la estrategia: familias de la comunidad, y aclarar desde el
comienzo que la reunin durar dos horas;
a) Coordinar con autoridades, lderes enfatizar que la convocatoria es para
comunales y organizaciones de base hombres, jvenes, mujeres, adems tener
en cuenta el da y hora adecuada en la que
Explicndoles claramente lo que es una Escuela puedan asistir sin problemas tanto hombres
de Campo y lograr que ellos comprendan y estn como mujeres. Cuidar que las autoridades a
convencidos de la necesidad de convocar a una la hora de convocar no creen falsas
reunin si fuera posible a toda su comunidad para expectativas de regalos, y se tenga claro
explicarles el trabajo a realizar. para qu se van a reunir.
27
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
28
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Organizacin y compromisos. Una forma de El facilitador debe orientar a los participantes para
plantear el desafo, teniendo en cuenta los definir los cultivos principales y que tengan claro el
resultados del D.R.P., puede ser formulando porqu ese o esos cultivos son importantes
preguntas como Qu podemos hacer? Se (puede ser por cantidad de rea sembrada, por
anotarn las respuestas en un papelgrafo, tradicin, importancia en la comida diaria, ingresos
buscando llegar a la conclusin que todos vamos a monetarios, seguro familiar, facilidad de
trabajar juntos y que necesitamos formar grupos; intercambio, procesamiento o almacenamiento.
se puede utilizar una dinmica de formacin de Con esta herramienta se identificar los problemas
grupos donde exista comunidades (se puede de la comunidad, pero referidos a la parte agraria,
formar por sectores, anexos). los mismos que se presentaran en plenaria.
29
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Comunidad Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Set. Oct. Nov. Dic.
Bigote - Salitral
Actividades para
instalar el cultivo
Instalacin de viveros
Instalacin y
mantenimiento del
cultivo
Prcticas de siembra
Cosecha y beneficio
Control fitosanitario
Problemas
Quienes lo hacen?
Desarrollo. El facilitador pregunta por los cultivos Grupo 3: Relaciones de causa - efecto y
ms importantes pueden ser 2, 4 o quizs ms en estrategias de control
la zona y luego priorizan el cultivo de mayor
importancia y dedicacin. Una vez elegido el Objetivo. Que los agricultores analicen las
cultivo van llenando la matriz de acuerdo a las causas de sus problemas agrcolas en este
actividades, como labores y prcticas que caso del cultivo de cacao y propongan
realizan durante todo el ciclo o ciclos de cultivos alternativas de solucin.
dentro de un ao. Paralelamente al llenado de las
actividades pueden ir nombrando los problemas Materiales. Ciclo del cultivo (en cartulina, matriz
que se presentan para cada actividad, la y plumones).
disponibilidad de tiempo y la participacin de los
integrantes de la familia. Desarrollo. De igual manera se define con los
agricultores el cultivo principal en el cual trabajar
Dentro de la Escuela campo el definir el plan de la ECA si es que todava no se tuviera claro.
cultivo, servir para contar con los datos de la Luego, el facilitador indaga por los problemas
parcela convencional, los temas del plan de que se presentan en cada fase del cultivo, en
desarrollo de capacidades o capacitacin y la este grupo, el rol del facilitador es vital pues debe
participacin de la familia y la disponibilidad de dar ms elementos al anlisis, basados en los
tiempo, deber servir para que los agricultores principios del Manejo integral del cultivo.
definan quines deben y pueden participar en una
Escuela de Campo, para que se capaciten, de Luego, se puede iniciar la anotacin de las
acuerdo a su participacin dentro del cultivo. causas y efectos de cada problema. El
facilitador debe tener presente de antemano
30
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
algunas sugerencias por ej. Si los agricultores nuevas estrategias donde deberan encajar las
mencionan que los hongos son un problema en el actividades que se van a realizar en la Escuela de
cultivo de cacao y que lo controlan con podas, el Campo.
facilitador podra preguntar adems si otra causa
podra ser la falta de conocimiento sobre esta El procedimiento para tratar el tema de causas
enfermedad y otras formas de control, la falta de con los agricultores es en base a preguntas; se
organizacin para combatirla, no conocimiento de podra usar la siguiente pregunta Por qu se
otras alternativas, finalmente una vez enumeradas produce la moniliasis? Por qu se presenta en
en forma detallada las causas y efectos de los nuestro cultivo? Y para determinar los efectos se
diferentes problemas, los agricultores registraran puede hacer la pregunta siguiente Qu producir
en primer lugar las estrategias que ya estn esta enfermedad? Qu pasar con el cacao de
utilizando para solucionar dichos problemas y por ustedes?
ltimo las posibles estrategias que se podran
implementar; es justamente dentro de estas
Problemas
Causas
Efectos
Alternativas actuales
Alternativas posibles
Qu cosas no podemos
cambiar?
31
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Padrn de inscritos
Departamento: Piura Provincia: Morropn Distrito: San Miguel del Faique
ECA: Loma larga baja Comunidad: Loma Larga Cultivo: Cacao
Campaa: I - 2012
32
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
3.2.2. Presentacin de la ECA como estrategia accesible y cerca al lugar de las sesiones.
para resolver problemas en la produccin Generar mejores niveles de comprensin de la
relacin hombre - medio; debe de aclararse
Lo ms recomendable es no hacer directamente que el objetivo principal de instalar una parcela
la presentacin de la Escuela de Campo sino que en la ECA, no es para tener una gran
se debe facilitar el proceso de identificacin de produccin, sino para probar experiencias y
necesidades, dentro de las cuales, la Escuela de mejorar nuestros conocimientos del manejo del
Campo se muestra como una alternativa que ellos cultivo.
necesitan y que no solo nosotros ofrecemos, es
decir debe ser una respuesta al diagnstico; no 3.2.3. La convivencia dentro de la ECA
debe desarrollarse como un tema aparte, sino que
debe relacionar cada actividad a realizar con las Para garantizar la calidad de los aprendizajes en la
causas de los problemas que los y las ECA, es conveniente que existan condiciones de
participantes tienen, y las posibles consecuencias. educabilidad que hagan posible un clima de
Toda actividad realizada con los agricultores y las motivacin y de participacin adecuados; ello se
agricultoras, en la ECA, debe de estar orientada consigue incidiendo en ciertos elementos del
al logro de los objetivos. Los propsitos de una proceso de trabajo educativo. Veamos el manejo
Escuela de Campo son: de algunos de ellos:
33
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
34
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
35
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Capitulo IV
La evaluacin curricular en las ECAS
36
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
nmero, dndosele 20 tickets con su nmero Usar materiales resistentes a la lluvia y que pueden
asignado escrito en cada uno de ellos, explicndoles servirnos para usar en otras Escuelas de Campo o en
que en cada letrero con una pregunta hay tres la misma para la evaluacin final (cartulinas
respuestas, siendo una la mejor respuesta o plastificadas de colores claros y vistosos).
respuesta correcta, por lo que en cada pregunta debe Se debe tener en cuenta que las pruebas de inicio y
poner un solo ticket en la respuesta que crea final deben tener condiciones parecidas y el mismo
conveniente (es necesario hacer que uno de ellos grado de dificultad, para poder comparar los
haga una demostracin ensayo previamente). resultados.
Lo ideal es tener entre 15 a 20 preguntas, todos los En cuanto a la calificacin de cada participante, se
participantes con sus 20 tickets se colocan en frente podra dar los resultados, promedios, dependiendo
ya sea de una pregunta o de una estaca, entonces se del grado de confianza y autoestima, por tema
inicia la prueba controlndose un tiempo adecuado evaluado. Aqu merece una explicacin del sentido e
por pregunta, por ejemplo: 1 minuto (el facilitador importancia de la evaluacin. Los aspectos que deben
debe estar atento a que todos hayan contestado) abarcar las preguntas, en el caso del cacao pueden
despus de lo cual cambian de sitio, avanzando hacia ser, segn los temas tratados:
la siguiente pregunta a la derecha, as van rotando
hasta que todos responden las 20 preguntas. 1. Plagas
Insecto - dao
El facilitador, previamente tiene que visitar el campo Insecto - identificacin
donde se va a realizar la prctica de evaluacin un da Enfermedades
antes si fuese posible, para recoger muestras frescas 2. Control biolgico
y visualizar la ubicacin y tipo de pregunta en el Identificacin de insectos benficos y sus
campo. Normalmente, como esta prueba se realiza presas
al inicio de la Escuela de Campo, no se va a poder Conocimientos de ciclos de vida de los
realizar en la parcela experimental, por lo que se controladores
puede desarrollar en cualquier parcela cercana, con Aplicacin de qumicos
las adecuadas condiciones y facilidades. 3. Calidad de semilla
Desigualdad de emergencia
Las muestras deben ser frescas, vivas, manteniendo Transmisin de enfermedades
sus colores, con sntomas notorios y caractersticas. Origen de semillas, importancia
En la sesin anterior solicitar a los participantes que 4. Manejo agronmico
traigan estacas o varas de 1.5 mts. para colocar las Siembra
preguntas.Se debe explicar claramente el Suelo fertilizacin - abonamiento
procedimiento, los objetivos y estar pendiente de cada Labores culturales
agricultor o agricultora para aclarar cualquier Toma de decisiones
pregunta o ayudar a los no letrados. 5. Prcticas MIC
Para insectos y enfermedades
Es recomendable tener el apoyo de un compaero de Para manejo del cultivo
trabajo o de un agricultor o agricultora (posible futuro Para el manejo de plagas
facilitador o promotor) tanto en la preparacin,
ubicacin de las preguntas en campo, como durante
el desarrollo de la misma.
37
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Es recomendable analizar cada pregunta con ellos, Dependiendo del tiempo y grado de confianza, el
aprovechando el material existente, inclusive se facilitador y los agricultores juntos, pueden definir
pueden hacer pequeos experimentos. Se puede estos indicadores de evaluacin. Estos indicadores
tener un banco de preguntas preestablecidas, sirven para formular las preguntas, las mismas que
resultado de anteriores pruebas, para poder permitirn recordar experiencias, prctica e
aprovechar las experiencias pasadas y mejorar cada informacin de las sesiones.
vez ms las preguntas a formular.
Objetivo
Ofrecer a los agricultores y al facilitador un espacio de
reflexin, que les permita determinar los factores que Foto 13: Promotor participando de ECA.
limitaron y favorecieron los resultados obtenidos,
finalizado el plan aprobado de la ECA.
Momento aplicacin
La evaluacin participativa final se puede realizar en
la penltima sesin. Tambin se puede aplicar en la
ltima sesin de capacitacin, se sugiere no efectuar
38
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
39
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
40
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Sesin de control
de plagas
Sesin podas
41
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Capitulo V
Conceptos fundamentales para operar en las ECAS
Es importante conocer los diferentes tipos de parcelas alternativas de manejo integral de cultivos que ya
a desarrollar dentro de una Escuela de Campo, han sido experimentadas anteriormente como (uso
asimismo tener conocimiento sobre la preparacin y de extractos naturales, control manual, uso de
estructura de una sesin, siguiendo los pasos y abonos orgnicos como biol, uso de caldos
metodologa de aprendizaje en adultos. minerales, etc). Los participantes deben de llevar
un registro detallado de las actividades realizadas
5.1. Tipos de parcelas de la Escuela de Campo en esta parcela, el mismo que se debe ser
actualizado sesin tras sesin. En cuanto al rea
Es el lugar de aprendizaje, donde los integrantes de de la parcela a sembrar depender de una
la ECA obtienen informacin, a travs del anlisis extensin donde se puedan observar resultados,
del agro ecosistema, experimentan y ponen en en el caso del cacao puede ser de 2,000 mts. Hay
prctica una combinacin entre sus experiencias y las que tener en cuenta el criterio de los participantes y
alternativas de consenso propuestas por el grupo con el facilitador, puede ser de mayor tamao pero que
el apoyo del facilitador. sea representativo para el cultivo de cacao.
42
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
43
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Esta parcela debe representar el En esta se aplican desde el inicio las prcticas
manejo tradicional del cultivo que los MIC, pero no como una receta predeterminada,
participantes realizan normalmente. sino como alternativas que el facilitador
Se debe tener una lnea base previa propone a los agricultores y son ellos los que
(se debe obtener con los participantes deciden que usar y hacer.
una lista de las labores, productos, Se maneja de acuerdo a las tomas de
insumos, aplicaciones, frecuencias, decisiones resultado de los Anlisis del Agro
etc. que normalmente ellos realizan en Ecosistema (AAE).
su propio cultivo) Aqu se pueden experimentar diversas
Esta parcela se maneja de acuerdo a la
lnea base previa, pudiendo ser alternativas MIC (uso de extractos naturales,
responsable toda la ECA, un grupo o un control manual, uso de biol, prcticas MIC
solo agricultor designado en reunin. como: uso de buenas prcticas agrcolas uso de
Aqu no se realiza el AAE trampas, liberacin de insectos tiles etc.)
44
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
5.2.1. Conociendo el Manejo Integrado del Paso 04. Una vez enumerado y organizado las
Cultivo (MIC) diferentes formas de control, se pide a los
participantes para que en base al esquema
Este tema ha ido evolucionando y en una ECA se construido por ellos, con sus propias palabras
encuentra relacionado con el anlisis del agro indiquen Qu entienden por manejo integrado de
ecosistema, hacindolo aplicable a las la plaga de ratas? Cuantas formas de control
condiciones locales del agricultor. Veamos cmo existen? Cul es la de menor riesgo y
trabajarlo en la Escuela de Campo. contaminacin? Cul ser la ms efectiva y
sostenible?
Materiales
Papelgrafo Paso 05. En un papelgrafo se anotan todas las
Plumones gruesos ideas y luego el facilitador redondeara el concepto.
Cartulinas de diferentes colores (colores
prioritarios: verde, blanco, amarillo, celeste). Paso 06. Se preguntara si este manejo integrado
Cuchilla de cortar podemos usarlo en nuestros cultivos, luego se
cambia la casa por el dibujo de una parcela de
Procedimiento cacao, y se hace el mismo ejercicio, de cmo
podemos mantener la parcela sana y saludable.
Paso 01. El facilitador inicia el proceso, diciendo a
los participantes que existe una plaga que es muy Paso 07. Una vez aclarado el concepto del
conocida por ellos y que adems causa grandes Manejo Integrado de Plagas, podemos dialogar
daos en las casas (hace huecos en las paredes, sobre los cuatro principios del MIP. Se
se encuentra en lugares donde hay granos, etc.) recomienda utilizar una analoga de introduccin,
les pregunta A qu animal me estoy refiriendo? la tcnica del amarre y una plenaria, como se
Ellos identifican a las ratas. Se pregunta a los detalla a continuacin.
participantes Cmo se podra matar a una rata en
la casa? El facilitador previamente pega el perfil de Analoga. Empezamos con una analoga de los
una casa y dibuja una rata al centro de la misma. 10 mandamientos de la ley de Dios. Previamente
preguntamos si todos son creyentes de Dios. Se
Paso 02. Conforme se enumeran y argumentan hace un comentario o introduccin a la analoga:
las formas de control, se distribuyen tarjetas Todas las personas tenemos siempre presente los
10 mandamientos de la ley de Dios, al margen de la
45
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
46
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
47
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
El facilitador, segn los resultados de los dibujos, plantas) de la parcela de aprendizaje. La seleccin
pregunta Por qu no nos gusta observar al detalle tiene que ser al azar, que puede ser bajo la forma
o no somos atentos a la observacin? Qu de equis (x) o en zigzag. El mtodo ms apropiado
significan los dibujos que se encuentran en cada es el de los 5 puntos. Para cacao tambin se
uno de los lados? Porque nadie dibujo lo que pueden sacar muestras de diez a quince plantas
contena el lado de abajo? distribuidas al azar y quedaran marcadas para
seguir observando, analizando si avanz o bajo
Esto nos da pie para amarrar el ejemplo al el problema.
ejercicio del AAE. El facilitador compara el ejemplo
con la vida real, sobre todo con nuestro trabajo de Mtodo de los cinco puntos. Es decir que los
campo y el trabajo de los agricultores. Podemos agricultores imaginariamente dividirn a la parcela
decir al igual que este ejemplo nos pasa siempre en cinco reas o puntos es decir (esquinas y
en la conduccin de nuestros cultivos en la cual no centro del campo), y as, sacar las muestras
somos muy observadores y no analizamos las representativas de cada mini rea esto nos permite
interrelaciones de los componentes o lo que est observar de manera ms uniforme todo el campo
sucediendo en nuestro campo de cultivo. Ac es de cultivo.
bueno preguntar a los participantes Cul es el
tercer mandamiento del MIC? observando los Paso 02. Realizar la observacion, lo que pasa
campos continuamente la idea es que en todas las alrededor de las plantas muestreadas. Anotar lo
sesiones de capacitacin hay que estar que encontramos en el suelo, al pie de la planta y
relacionando lo que hacemos con los en toda la parte foliar. Organizarse para registrar
mandamientos del MIC, con la finalidad de adecuadamente todos los datos. Asimismo tener
recordarlos y familiarizarnos con los 4 presente lo que pasa en el clima.
mandamientos o principios.
Paso 03. Esquematizar o dibujar lo observado,
Luego el facilitador seala que se cuenta con una para ello se utiliza palegrafos, plumones,
propuesta de un ejercicio bien prctico que nos asimismo cartulinas de diferentes colores.
permite observar el campo, analizar, obtener algunas
conclusiones y luego tomar decisiones correctas en Paso 04. Al interior de cada grupo se debe de
el manejo del cultivo y que consiste en lo siguiente: analizar y discutir las inter relaciones negativas y
positivas que se estn dando en el campo del
b) Se forman grupos de trabajo o se cultivo (agro ecosistema) y todos los miembros
aprovechan los grupos ya formados. Se realiza deben de participar, para lo cual el facilitador debe
la parte prctica en el campo de cultivo de cacao de estar atento durante el trabajo de grupos. En
de este modo cada grupo ingresara a la parcela base a lo observado el debe tomar decisiones
para observar cada uno de los componentes, sacar adecuadas para mejorar la situacin del cultivo,
muestras y luego ordenarlos en el esquema del estas deben ser especficos, claros, directos y
AAE. oportunos por ejemplo: vamos a fertilizar,
Cunto?, Con qu?, Cundo?, Quienes son
Proceso a seguir los responsables?.
Paso 01. Cada grupo selecciona de 5 a 10 plantas Luego se deben implementar o ejecutar estas
(en total se deben muestrear no menos de 20 decisiones; teniendo en cuenta los esuemas de
48
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
I. Datos Generales II. Informacin General El facilitador debe de estar atento durante
el trabajo de grupos, motivando a todos a
Fecha Variedad participar en la elaboracin y discusin de
Lugar Fecha de siembra
Grupo Distanciamiento su AAE.
Tipo de suelo
Abonamiento: Forma,
periodo, dosis y tipos
de abono que aplica.
49
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
5.3. Cmo conocer los costos de la produccin? costos en base a un registro que mi compadre est
utilizando en una escuela de campo.
En la escuela de campo este tema se desarrollara
empleando una tcnica participativa (Socio drama) Juan: Me parece muy bien, porque la verdad estoy
que permita analizar la importancia de registrar todos dudando y quiero saber Cunto realmente son mis
los datos de gastos que se realiza en el campo de costos? y as de esta manera saber cunto
cultivo posiblemente ganare en esta cosecha.
Paso 01. Con el objeto de motivar a los participantes Paso 02. Se forman 2 grupos de trabajo, y se pide a un
en el tema, se puede hacer uso de un socio drama: participante de cada grupo, que informe cunto
Don Juan se muestra muy preocupado y apretndose gast en su parcela durante toda una campaa
la cabeza, porque al sacar sus cuentas sobre los agrcola? Luego en cada grupo, de acuerdo a su
gastos que ha realizado en su cultivo de cacao, ha experiencia, calculan los costos de los dos
gastado ms de lo que l pensaba, y de pronto participantes. Cada grupo presenta sus resultados en
aparece Don Pedro. plenaria luego se hace un anlisis con las siguientes
. preguntas Fue difcil calcular los costos? Porque?
Pedro: Cmo ests Juan Por qu estas triste y El registro esta completo o le falta algo por agregar?
nervioso? Por qu hay diferencias en los costos dados por los 2
participantes y el clculo por los grupos?Para qu
Juan: Estoy preocupado porque estoy tratando de es importante conocer nuestros costos?
hacer mis cuentas cunto voy invirtiendo en mi
parcelita de cacao creo que ya gast ms de lo Paso 03. Aqu se busca un mtodo y la estructura de
necesario, y no voy a ganar lo que yo haba pensado, registro de costos. A los grupos de trabajo se les pide
no veo tan bien mi cultivo. que hasta la fecha actual, registren los costos de la
Pedro: Por qu?, no creo. Pero si tu cultivo est casi parcela de aprendizaje y de la convencional,
igual que el mo. utilizando una matriz. En caso de que los agricultores
no hallan definido una buena matriz o formato, se
Juan: Bueno, en la hectrea que he sembrado me podr proponer como ejemplo la siguiente matriz.
parece que estoy gastando 2,000 soles porque
varios trabajitos los he hecho con mis hijos.
50
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Procedimiento
En resumen: Hay que recalcar que el Esta sesin se puede definir en 2 fases, la primera
llenado de costos debe de ser permanente donde se definen los posibles criterios para evaluar el
pues por olvido pueden perderse datos, por MIC y la segunda donde se hace el anlisis
esto se les pide que el ejercicio se debe de propiamente dicho del MIC a la cosecha.
realizar en cada sesin de capacitacin. El
promotor y facilitador debe de dar Paso 01: Una alternativa seria iniciar formando dos
informacin acerca de la importancia de grupos de igual nmero de personas, donde a un
estos registros y buscando que los grupo se le pide que definan los criterios de
agricultores tengan una visin empresarial. comparacin para evaluar las 2 parcelas (la de
Asimismo el promotor y facilitador debe de aprendizaje y la convencional), tratando de no
orientar a los agricultores a conocer las intervenir en la definicin de estos criterios. Los que se
fuentes de informacin de precios y de irn llenando en una matriz, por ejemplo:
mercados
Criterios a evaluar
Materiales
Palegrafos, matrices, plumones, masking tape.
51
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Paso 02. Una vez que cada grupo tiene sus criterios
identificados, proceden a llenar las matrices de
anlisis para las dos parcelas, como ej. Se presenta
la siguiente matriz.
52
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
53
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Es recomendable no expresar los resultados de manera cuantitativa por lo que es mejor utilizar figuras, dibujos.
54
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Capitulo VI
Planificacin y desarrollo de los das de campo
Objetivo de un da de campo
Mostrar resultados de la escuela de campo y
los avances en el mbito de trabajo.
Intercambiar experiencias entre agricultores y
personal tcnico de otras instituciones,
zonas/lugares.
Motivar a los agricultores asistentes para que
tengan en cuenta algunas consideraciones
presentadas en la experiencia en el manejo
Foto 21: da de campo
del cultivo de cacao.
55
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
El facilitador tendr que hacer una explicacin de esta e) Crianza de insectos benficos del cultivo de
metodologa y orientar la secuencia a seguir. cacao.
f) Manejo integrado para enfermedades del cacao.
Paso 04. Se identifica el nmero de temas o g) Parcela MIC - Convencional
estaciones y se define el circuito del recorrido (lugar h) Podas
de las estaciones) i) Enfermedades y plagas
j) Injerto
Paso 05. Se identifican a los agricultores que estarn k) Abonamiento
a cargo de la presentacin de los temas, procurando
en lo posible que en cada estacin se encuentre dos Evaluacin del da de campo: para lo cual se
agricultores. realizara en tres lugares claves.
Paso 06. Se forman comisiones y se puntualizan las 6.1.1. Ensayo de la presentacin de los temas
actividades que deben cumplir cada una de ellas:
Objetivos: Ensayar con los agricultores para tener
Recepcin. Encargados de recibir a los invitados en una mayor claridad en el mensaje de la
lugares estratgicos. presentacin, (es decir los resultados que se ha
Alimentacin. Organizar y distribuir los alimentos obtenido sobre cualquiera de los temas o
que se han considerado (refrigerio o almuerzo, etc.) estaciones antes planteadas y que son
Invitaciones. Definir las cartas u oficios, la relacin de demostrables) y se expondr en el da de campo.
invitados, y la fecha de distribucin.
Personal Guas. Responsables de guiar a los Tiempo: 2 horas.
invitados a cada lugar de las estaciones y haciendo
respetar los tiempos programados en cada estacin. Materiales: Palegrafos, plumones, cartulinas,
Logstica: Materiales, apoyo en distribucin de plstico fotografas, tapers para crianza de
materiales, movilidades, etc. insectos, cmaras hmedas, etc.
56
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Paso 02. Con los agricultores prepararan los Durante: Ejecucin del da de campo
materiales para usar en sus exposiciones. Preparan El promotor y el facilitador dirigen el desarrollo de las
por escrito las ideas a desarrollar en su exposicin. actividades de este da, conjuntamente con los
integrantes de los grupos de apoyo de la ECA,
Paso 03. Se hace un simulacro del desarrollo del procedern a desarrollar las tareas asignadas a cada
tema o estacin (demostracin), si es posible en uno.
presencia de los agricultores de la ECA. El facilitador
dirige el ensayo de las exposiciones o actividades en
cada estacin controlando, tiempo, que no debe pasar
de 15 minutos por estacin, tratando en lo posible de
ser muy prctico o muy didctico. Se ensayan varias
veces por expositor, dando algunas sugerencias para
mejorar su presentacin.
57
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
campo resaltando los objetivos del mismo. El esquema de cada una de las estaciones viene en el
trptico.
Paso 03. A los participantes se les agrupa en
nmeros de 10 a 15 cada grupo o pueden ser menos,
el nmero de grupos debe de coincidir con el nmero
de estaciones. E2 E3
58
La planificacin en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Organizadores: ..............................................................................................................
Da: .......................................................................................
Lugar: ..................................................................................
Orden del Programa
12.20 - 12.40 Clausura del evento Persona propuesta por los miembros
de la Escuela
59
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Facilitacin
Circuito
Grupos
Inscripcin
Guas
Alimentacin
Ambientacin
Temas
Plenaria
En resumen
60
Gua metodolgica
de Escuelas de Campo
de Agricultores de cacao
Mdulo II
Las actividades de aprendizaje en
las Escuelas de Campo de Agricultores
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Contenido
Mdulo II
La actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores
Bibliografa 48
Los contenidos a desarrollar se desprenden de dos La propuesta metodolgica en el cultivo del cacao se
fuentes, por un lado de las capacidades que se va a desarrolla once sesiones de capacitacin. Para el
desarrollar y que han sido identificadas en el desarrollo de las sesiones se han tomado temas
diagnstico y de las demandas de conocimiento que metodolgicos de la Escuela de Campo, as como
tienen los y las participantes. En esta propuesta tcnicos propios del cultivo de cacao
relacionada con el cultivo del cacao los contenidos
propuestos son los siguientes:
ECA......Sesin..Facilitador..........................
DepartamentoProvincia..............................Distrito..........................
Fecha....Cultivo
15" REFRIGERIO
30" Elegir parcela de Ir a campo eleccin Participacin de todos Campo cultivo Facilitador -
aprendizaje de parcela ECA los integrantes participante
4
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
5
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
6
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
ECA......Sesin..Facilitador..........................
DepartamentoProvincia..............................Distrito..........................
Fecha....Cultivo
REFRIGERIO
75 Conocer los pasos y las Criterios para Trabajo en campo Papelgrafo Facilitador
labores de instalacin instalar un vivero. Lluvia de ideas. Plumones
de un vivero El diseo de la Bolsas,
instalacin.
Los equipos,
materiales e
insumos.
Las labores y tareas
a realizar.
15" Acciones pendientes por Compromisos para Lluvia de ideas Papelgrafo Promotor
resolver para la prxima la 3 sesin Plumones
sesin
7
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
8
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
de insectos benficos y entomopatgenos, etc.) cercana a una fuente de agua limpia para realizar los
control cultural (podas, desmalezado, limpieza de riegos en pocas de escasa precipitacin.
bordos), control mecnico (recojo y entierro de
frutos) control fsico (colocar barreras para evitar la b) Limpieza y nivelacin del terreno. Antes de
proliferacin de plagas, usar agua caliente), control instalarse el vivero se deben de eliminar todas las
autosida (utilizando liberacin de insectos estriles,) malezas del rea donde se va a ubicar puedes ser
control legal (decretan leyes, normativas que plano o tener una ligera inclinacin para facilitar el
favorecen al control de plagas) drenaje.
9
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
10
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
ECA......Sesin..Facilitador..........................
DepartamentoProvincia..............................Distrito..........................
Fecha....Cultivo
60" Situacin del cultivo en Anlisis del agro Entrar al campo, Bolsas de Facilitador
relacin a los factores ecosistema recojo de muestras papel
biticos y abiticos. Factor bitico. de hojas, insectos, Muestras de
Factor abitico observacin y anlisis. campo
REFRIGERIO
15" Acciones pendientes por Compromisos para Lluvia de ideas Papelote Grupo de
resolver para la prxima la cuarta sesin Pizarra apoyo
sesin Plumones
15" Para comprender el grado Evaluacin del da Caritas felices Palegrafo Grupo de
de satisfaccin de los Plumones apoyo
participantes
11
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
12
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
pasando en nuestro campo de cultivo. Y se les dice, Es importante escribir cada uno de los principios de
que se cuenta con una propuesta de ejercicio la escuela de campo en trozos de cartulina
prctico que permite observar el campo rectangulares de 20 cm. y conviene que los peguen
empezamos a desarrollar la actividad. con cinta adhesiva de manera visible para cuando
estn reunidos vean que uno de los objetivos a
Procedimiento. Formar tres grupos de 5 a 6 o desarrollar en una escuela de campo es mirar
segn el nmero de asistentes, ubicar y marcar las nuestro agro ecosistema. Es necesario realizar esta
plantas a evaluar dentro de una parcela (10 a 15 actividad en cada sesin de aprendizaje.
plantas por grupo) Colectarn muestras de
enfermedades en hojas y tallos, recolectar insectos Paso 5. Planificar la siembra en la parcela de
que se encuentren tanto en la planta como en el aprendizaje. El facilitador al iniciar este tema lleva
suelo en frascos y envases, dao por insectos en un cuaderno de campo, donde apunta los costos,
hojas y tallo, etc. empleara registros sencillos. Los apuntes sern
casi diariamente para no perder datos, tambin
Cada grupo pegar o dibujar una planta de cacao sobre todas las actividades de los experimentos,
en el centro de un palegrafo y anotarn todo lo algunos ensayos que salieran en la sesin anterior
observado en el campo, dibujarn o pegarn todos como resultado del anlisis del agro ecosistema o de
los sntomas de enfermedades, daos de acuerdo a la propia inquietud de los participantes.
la ubicacin donde fueron encontradas en la planta,
sealarn tambin la presencia de malezas, de Cundo debo de registrar los gastos? Deben de
acuerdo a los resultados del anlisis se anotar en el hacerse diariamente, una vez terminada la tarea o
palegrafo las decisiones del grupo y las acciones a labor (fecha de siembra, cosecha, compra de
tomar, cada grupo presentar sus dibujos en fertilizantes, abonamiento en campo,
plenaria para compartir y discutir los resultados y capacitaciones al personal). Qu datos tengo en
plantear un plan de accin, el facilitador participar cuenta? Nombre de la parcela, ubicacin, dueo de
aclarando algunas dudas. la parcela, nombre del que dirige la parcela,
superficie sembrada, cultivo, variedad utilizada.
Cuadro N 02: Registro costos de produccin: Cultivo del cacao - ECA de Salitral
13
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
La respuesta se escribir en cada una de las tarjetas segn la pregunta, estas nos permitirn formular tratamientos
precisos, con cantidades requeridas y formas de aplicacin necesaria. Y se elabora una matriz para la definicin de
los tratamientos, se utilizaran tarjetas de varios colores, palegrafos y plumones y se planteara la siguiente matriz.
Se pide a cada agricultor que escriba en cada tarjeta lo hoja con daos, frutos afectados de plaga y
que corresponde a la pregunta: En tarjeta blanca: enfermedad, insectos para el examen y comprobar el
Visualizamos los problemas del cultivo de cacao, en grado de conocimiento de los agricultores y en qu se
tarjeta roja: Las cosas que se van a probar debe de reforzar.
(fungicida caldo sulfoclcico), tarjeta amarilla:
Cundo se va a probar? (Antes de la floracin), Paso 8. Compromisos para la prxima sesin. Se
tarjeta verde: Cmo se va a probar? (disuelto en realizar utilizando la tcnica exposicin dilogo, en
agua y roseado con mochila). y en tarjeta azul: Qu el cul los participantes acuerdan sobre todas las
cantidad se va a probar? 0.50 / mochila de 15 Lt. tareas por cumplir y se escriben en la pizarra o en un
Luego se hace una seleccin de tarjetas y se deja las papelote respectivamente.
mejor redactadas. Paso 9. Se evaluara la presente sesin. Con la
finalidad de encontrar oportunidades de mejora en el
proceso de capacitacin, se utilizar el instrumento de
Paso 7. Prueba de chacra. Segn metodologa ya evaluacin (ver anexo N 01)
descrita, se realizar en un campo de cultivo de
cacao, aqu el facilitador preparar las estaciones y
las preguntas con anterioridad, las preguntas tambin
pueden ser muestras de campo como: porciones de
14
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Control biolgico
Has utilizado control biolgico para controlar hongos? Cmo se controla a este insecto?
Hongos buenos? Come a su presa?
Solo azufre? Chupa a su presa?
Solo veneno? Ninguna de las anteriores?
Manejo agronomico
Qu podras hacer para mejorar esta plantita? Por qu est pequea la planta?
Abonar y deshierbar? (ubicada entre dos plantas grandes en un surco)
Regar? Falta de agua?
Nada? Ataque de plagas?
Semilla mal colocada?
15
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
3.4. Sesin N 04: Importancia de una buena seleccin de semilla en el cultivo de cacao
3.4.1. Plan Metodolgico
ECA......Sesin..Facilitador..........................
DepartamentoProvincia..............................Distrito..........................
Fecha....Cultivo
REFRIGERIO
75" Intercambiar experiencias, Preparacin del biol. Exposicin - dialogo Estircol Facilitador
homogenizar criterios Materiales, insumos. Lluvia de ideas , fresco, aj,
sobre la preparacin y Indumentaria Elaboracin biol - etc.
uso de este abono adecuada. aprender haciendo Bosa especial,
Dosis de insumos envases
en su elaboracin, descartables.
los estndares.
15" Acciones pendientes por Compromisos para Lluvia de ideas Papelgrafo, Grupo de
resolver para la prxima la cuarta sesin o pizarra apoyo
sesin plumones
15" Para comprender el grado Evaluacin del da Caritas felices Papelgrafo, Grupo de
de satisfaccin de los o pizarra apoyo
participantes plumones
16
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
3.4.2. Proceso de desarrollo Ideas para el facilitador. Para utilizar una buena
semilla botnica es necesario conocer el biotipo y
Sesin N 04: Importancia de una buena las principales caractersticas de las plantas
seleccin de semilla en el cultivo de cacao. productoras para que reciban el adecuado
tratamiento, con la finalidad de que estas puedan
Paso 1. Bienvenida. A cargo del promotor un crecer bien conformadas, uniformes y con alta
representante del grupo de apoyo. produccin. Preferentemente las semillas deben
ser adquiridas de campos productores de semillas
Paso 2. Recordatorio. A cargo del promotor o un oficiales, si no hubiera se puede suplir esta carencia
representante del grupo de apoyo, dinmica los haciendo una buena seleccin de las plantas
globos (Anexo - Tcnica N 07) madres, y para seleccionarlas debemos tener en
cuenta que sean resistentes a enfermedades como
Paso 3. Evaluacin de compromisos. A cargo de moniliasis, porque se ha encontrado parte de
un representante del grupo de apoyo. Ser a travs solucin para esta enfermedad en la tolerancia
de exposicin dialogo, y de manera breve sin varietal.
dilatar demasiado el tiempo.
Tambin cuando se quiere hacer una propagacin
Paso 4. Anlisis del agroecosistema. Se dice que vegetativa seleccionar plantas con caractersticas
el corazn para que funcione una escuela de campo especificas a las que se le denominara plantas
se debe de desarrollar esta actividad en casi todas madre de donde se obtendrn las semillas y varas
las sesiones. Se hace nuevamente la experiencia. yemeras que servirn como fuente de propagacin
por injerto en chupones basales y plantones de
Materiales. Papelotes, plumones, lpiz, lupas. vivero.
Bolsas de plstico o papel, pequeos envases para
las muestras. Cules son los parmetros para elegir una planta
madre?
Paso 5. Importancia de una buena seleccin de Mala: menor de 50 frutos por ao
semilla en el cultivo de cacao. Se formularn Regular: de 51 a 100 frutos por ao
preguntas claves para rescatar su experiencia Buena: 101 a 200 frutos /ao
como: Cules son los criterios para saber que es Tener como mnimo 5 aos de produccin.
una buena semilla botnica (almendras) o cules Ser representativa del tipo.
son los criterios para seleccionar una semilla
vegetativa Cmo seleccionan una semilla Paso 6. Preparacin de biol. Con el mtodo de
vegetativa? Las respuestas se escriben en un aprender haciendo todos los participantes
papelote, por un lado los criterios de una buena ayudarn a organizar los materiales, ingredientes
semilla y los criterios para seleccionar. Cuando se para preparar el biol y realizar de este modo con
trata de una semilla vegetativa qu criterios ayuda mutua y participativa el mencionado abono.
debemos de tener para saber que es buena?
Cundo debemos elegir una buena semilla
vegetativa, es decir, yemas, estacas?
17
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Agregar de 1 a 2 Lt. de leche (mas leche es mejor). Si Otros usos. Puede ser usado como activador de la
queremos que el biol tenga accin bicida germinacin en semillas o como desinfectante.
(repelente o mata plagas) agregar 2 a 3 Kg. de laurel
rosa, floripondio, ajos, aj rocoto, o aj mono. Paso 7. Compromisos para la prxima sesin.
Se realizar utilizando la tcnica exposicin
Preparacin. colocamos en un cilindro 40 a 50 kg dilogo, en el cual los participantes acuerdan sobre
de estircol fresco, agregamos 100 Lt. de agua, se todas las tareas por cumplir y se escriben en la
debe de realizar bien esta mezcla, agregamos ms pizarra o en un papelote respectivamente.
agua hasta dejar unos 15 cm., sin rellenar, agitar
bien con un palo, cerrar bien el cilindro, previa Paso 8. Evaluar la sesin. Con la finalidad de
conexin con la manguera, conectndola a una encontrar oportunidades de mejora en el proceso de
botella plstica con agua las tres cuartas partes; capacitacin. Se utilizar instrumento de
esto permitir la salida de gases, impidiendo el evaluacin.
ingreso de aire al interior del cilindro (proceso
anaerbico), se deja fermentar de 30 a 60 das Evaluar el cuidado que se debe tener en cuenta en la
segn la estacin o la temperatura del ambiente. manipulacin de los insumos y su preparacin. El
Cuando deja de burbujear en la botella, el biol est uso de guantes, la proteccin de los ojos.
listo; y puede ser guardado por varios meses sin
que pierda sus propiedades.
18
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
ECA......Sesin..Facilitador..........................
DepartamentoProvincia..............................Distrito..........................
Fecha....Cultivo
55" Evaluar el cultivo, Anlisis del agro Trabajo en campo Esquema Promotor
esquematizar los ecosistema por grupos del AAE
resultados del agro Exposicin - plenaria
ecosistema y tomar
decisiones.
REFRIGERIO
19
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
30" Determinar las principales Conociendo las Trabajo de campo - Muestras de Facilitador
plagas que atacan al principales plenaria plantas
cultivo de cacao enfermedades
del cultico de cacao
20
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Una vez preparado el terreno se realizan las Instalacin de plantones. Cuando los plantones
siguientes tareas: han sido injertados y presentan hojas maduras y
tallos resistentes se lleva a campo definitivo, se
Alineamiento y trazo. Esta es una actividad muy debe haber instalado sombra temporal para que los
importante para determinar la direccin de las plantones no sufran estrs por el calor. En las reas
plantaciones, ya que la geografa de los terrenos es a instalarse debe de emplearse como mnimo una
muy variable, existiendo desde terrenos planos, mezcla de 5 clones para evitar el ataque de plagas y
hasta terrenos con pendiente donde la alineacin enfermedades.
debe de realizarse a curvas a nivel, con el fin de
proteger la erosin y perdida del suelo. Paso 8. Conociendo las principales plagas y
enfermedades del cultivo de cacao. Se realizar
Apertura de hoyos en el campo de cultivo; se emplearn matrices para
poder seleccionar las enfermedades y poder
Procedimiento clasificar a los insectos respectivamente; el
Realizadas la alineacin y marcado donde van a ir facilitador debe prever materiales para recoger las
las futuras plantas se procede a realizar la apertura diferentes muestras encontradas.
del hoyo 0.3 x 0.3 x 0.4 m. de ancho, largo y
profundidad para que la planta quede bien Materiales. Papelotes, cartulinas, plumones,
establecida o alineada. Generalmente en la tarjetas, cintas, insectos que encontremos en las
instalacin de los plantones a campo definitivo diferentes partes tanto del suelo como de la planta,
previamente se colocaran 100 a 150 gr., de guano rganos de plantas enfermas.
de la isla como abono de fondo, para facilitar la
disponibilidad de nutrientes, de manera que la tierra Procedimiento
o sustrato de la parte superior con mayor contenido El facilitador forma dos grupos de trabajo, cada
de materia orgnica ingrese al fondo mezclado con grupo recolecta plantas enfermas, registra las
el guano de la isla. Y cuando se coloca la planta se diferencias en el siguiente cuadro. Y todos formando
rellena con la tierra del fondo haciendo ligeras un circulo sentados (en el suelo) empezaran a
presiones para no dejar bolsas de aire. analizar y en los puntos dbiles ser necesario la
ayuda de un especialista en plagas y enfermedades
Sistemas de instalacin de cultivos con del cacao. Es importante llevar muestras a un
densidad de 3 x 3, podemos obtener 1,111 plantas laboratorio puedes ser (UNP - sanidad vegetal) o al
por ha, lo cual nos permite el uso de clones de porte que estimen conveniente para saber cual hongo o
alto, en la densidad de 3 x 2 se obtienen 1,666 bacteria est presente en nuestro campo de cultivo
plantas por ha, para lo cual podemos emplear
clones de porte medio con densidad de 3m (1m x
1.5) surcos mellizos, se obtienen 3,333 plantas por
ha; que permite emplear clones de porte bajo, con
este sistema se utiliza solo una rama por planta,
adaptndose con un tutor para que la rama crezca
derecha.
21
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Manchas negras
Escoba de brujas
Quemado
Cada de rganos
Mal de machete
Mal rosado
Los grupos presentan en plenaria sus resultados, vaina, la escoba de bruja todos son hongos que ataca
reflexiona basndose en las preguntas Cul es la a las diferentes partes de la planta, tambin le atacan
enfermedad ms frecuente de las observadas? En los nematodos que se parecen a pequeas lombrices
qu edad del cultivo se presenta y en qu meses del no se ven a simple vista y atacan a la raz, tambin en
ao? Quin produce estas enfermedades? El todo agoecosistema, hay enfermedades causadas
facilitador o el tcnico de apoyo refuerza, precisa o por factores abiticos(que no tienen vida) como
aclara, y debe de dejar bien claro lo que es plaga y deficiencia o exceso de sol, deficiencia o exceso de
enfermedad. sombra, salinidad de los suelos, vientos, sumado a las
deficiencias de algn elemento o micro elemento que
Informacin para el facilitador. Este cultivo del muchas veces nos causan mucho dao y es
cacao es atacado por numerosas plagas (insectos) y necesario observarlas e irlas diferenciando.
enfermedades (hongos, bacterias). Los insectos que
mayormente atacan a este cultivo son chinches,
cigarritas, pulgones, queresas, piojos harinosos,
hormigas, abejas (la cortadora) escarabajos. Entre las
enfermedades tenemos las siguientes: pudricin
negra de la mazorca, moniliasis o pudricin de la
22
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Chinches (malos)
Cigarritas
Trips
Pulgones
Queresas
Piojos harinosos
Hormigas
Abejas cortadoras
Escarabajos
Hongos
Los grupos presentan en plenaria sus resultados, no se ven a simple vista y atacan a la raz, tambin en
reflexiona basndose en las preguntas Cul es la todo agoecosistema hay enfermedades causadas por
enfermedad ms frecuente de las observadas? En factores abiticos(que no tienen vida) como
qu edad del cultivo se presenta y en qu meses del deficiencia o exceso de sol, deficiencia o exceso de
ao? Quin produce estas enfermedades? El sombra, salinidad de los suelos, vientos, sumado a las
facilitador o el tcnico de apoyo refuerza, precisa o deficiencias de algn elemento o micro elemento que
aclara, y debe de dejar bien claro lo que es plaga y muchas veces nos causan mucho dao y es
enfermedad. necesario observarlas e irlas diferenciando.
Informacin para el facilitador. Este cultivo del Paso 9. Compromisos para la prxima sesin. El
cacao es atacado por numerosas plagas (insectos) y promotor realizara la tcnica exposicin dilogo, en
enfermedades (hongos, bacterias). Los insectos que el cual los participantes acuerdan sobre todas las
mayormente atacan a este cultivo son chinches, tareas por cumplir y se escriben en la pizarra o en un
cigarritas, pulgones, queresas, piojos harinosos, papelote respectivamente.
hormigas, abejas (la cortadora) escarabajos. Entre las
enfermedades tenemos las siguientes: pudricin Paso 10. Se evaluara la presente sesin. Con la
negra de la mazorca, moniliasis o pudricin de la finalidad de encontrar oportunidades de mejora en el
vaina, la escoba de bruja todos son hongos que ataca proceso de capacitacin.se utilizara el instrumento de
a las diferentes partes de la planta, tambin le atacan evaluacin (ver anexo N 02). Esta parte estar a
los nematodos que se parecen a pequeas lombrices cargo del grupo de apoyo.
23
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
ECA......Sesin..Facilitador..........................
DepartamentoProvincia..............................Distrito..........................
Fecha....Cultivo
60" Conocer los parmetros Evaluacin de los Trabajo de campo, Papelgrafo, Facilitador
para el buen trasplante resultados de anlisis-plenaria plumones.
trasplante
REFRIGERIO
15" Registrar labores y Registro del manejo Analizar la parcela Registros Facilitador
ensayos en desarrollo de la parcela de de aprendizaje
aprendizaje y como tradicional
tradicional y registrar datos
24
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
30" Para comprender el Evaluacin del da Caritas felices Caritas felices Grupo de
grado de satisfaccin apoyo
de los participantes
25
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Informacin para el facilitador. La fase vegetativa Paso 9. Compromisos para la prxima sesin. A
del cultivo de cacao comprende desde la instalacin a cargo del promotor. Se realizara utilizando la tcnica
campo definitivo hasta antes de la floracin en esta exposicin dialogo, en el cual los participantes
etapa se debe de tener presente que la luminosidad acuerdan sobre todas las tareas por cumplir y se
es un factor ambiental de importancia por lo que se escriben en la pizarra o en un papelote
recomienda la sombra. En el cultivo de cacao la respectivamente.
fotosntesis ocurre a baja intensidad aun cuando la
planta este a plena exposicin solar, es una planta Paso 10. Evaluar la sesin. Con la finalidad de
humbrofila cuyo origen es en los trpicos hmedos de encontrar oportunidades de mejora en el proceso de
Amrica Como: Per, Ecuador, Mxico es decir que capacitacin se utilizar el instrumento de
su hbitat optimo es bajo sombra, aunque podemos evaluacin, (ver anexo N 01)
buscar clones que se adapten mejor a las condiciones
del valle pero con un sombreamiento del 20 a 30 %,
asimismo, debemos de tener en cuenta la frecuencia
de riegos, podas para evitar el ataque de complejo
hongos, tanto de la mazorca como de la raz.
26
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
ECA......Sesin..Facilitador..........................
DepartamentoProvincia..............................Distrito..........................
Fecha....Cultivo
15" REFRIGERIO
27
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
15" Determinar las acciones Compromisos para Lluvia de ideas Papelgrafo Promotor
a realizar en la prxima la 7ma sesin plumones
sesin
28
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
manifiestan como una especie de felpilla que Colocaramos urea a nuestro cultivo siendo orgnico
encontramos en la mazorca cuando hay ataque de pero que no le hagamos dao a nuestro cultivo?
moniliasis hubiera un periodo lluvioso y otros solo Cmo? Cmo se consigue la mxima eficiencia de
manifiestan el dao. un buen abonamiento? Cul es el momento
Para que crezcan los hongos necesitan generalmente oportuno para abonar? En qu etapa de desarrollo
alta humedad, exceso de sombra. El cultivo de cacao del cacao no debemos abonar? Qu problemas se
es atacado por un complejo hongos tanto del suelo presentan en el cacao por exceso de abonamiento?
como areo que segn las condiciones de Cmo se coloca el abono? Cundo abonamos y
temperatura y humedad relativa se van a desarrollar. qu cantidad?
29
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Paso 8. Registro del manejo de las parcelas de Paso 10. Evaluar sesin. Con la finalidad de
aprendizaje y tradicional. El promotor y el facilitador encontrar oportunidades de mejora en el proceso de
conjuntamente con los participantes van a la escuela capacitacin se utilizar el instrumento de evaluacin,
de aprendizaje o campo de cultivo para analizar, (ver anexo N 03).
empezar, terminar, avanzar etc. algunas acciones
,tanto del cultivo como de los ensayos que se vienen
desarrollando, asimismo en esta actividad se registra
de manera peridica en el cuaderno de campo, cada
una de las actividades que se estn desarrollando
tanto en la parcela de aprendizaje como tradicional
como Labores que se realizan para cada uno de los
ensayos?Qu labores estamos desarrollando en la
parcela de la ECA?Qu hemos innovado?Qu
estamos colocando?, Que dejamos de colocarse?
Apuntar en el registro todos los costos de la parcela,
respecto a la parcela tradicional observaremos como
se va desarrollando, todas las actividades que se
estn desarrollando porque es testigo frente la
parcela de aprendizaje. Labores adicionales que
tengan que realizarse como producto de un AAE.
30
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
ECA......Sesin..Facilitador..........................
DepartamentoProvincia..............................Distrito..........................
Fecha....Cultivo
REFRIGERIO
31
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
15" Determinar las acciones Compromisos para Lluvia de ideas Papelgrafo Grupo de
a realizar en la prxima la 9 sesin plumones apoyo
sesin
3.8.2. Proceso de desarrollo abiticos, es decir, aquellos que no tienen vida como
temperatura, luz, humedad relativa. Luego se
Sesin N 08: Podas en el cultivo del cacao proceder a realizar crianza de insectos y tener
claro la forma de reproducirse, alimentarse, si son
Paso 1. Bienvenida. A cargo del promotor o un plaga, o benficos o si son neutrales ya que ellos son
representante del grupo de apoyo. parte de ese agro ecosistema del cacao.
Paso 3. Evaluacin de compromisos. A cargo del Procedimiento: el facilitador tiene los materiales
promotor, y ser de manera rpida. necesarios para realizar este tema a travs de los
compromisos adquiridos en la sesin anterior y las
Paso 4. Anlisis del agroecosistema. Se organiza el coordinaciones previas. Los participantes y el
trabajo y el anlisis segn diseo. facilitador entran al campo de cultivo de cacao, se
formarn grupos de trabajo, recogern muestras de
Paso 5. Evaluacin de crianza de insectos. insectos, hongos.
Siendo necesario conocer la entomofauna del cultivo
de cacao, ya que el objetivo fundamental del Los participantes, recogern insectos tanto de la
desarrollo de una ECA es evaluar y conocer los planta como del suelo, terminada esta labor se
factores biticos, es decir, todos aquellos renen con el facilitador el formula preguntas, que
organismos que tienen vida, y mirar tambin, los pueden ser: Qu es esto? Lo conocen? En qu
32
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
33
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Comentarios: Los experimentos deben ser lo ms sencillos posible para que los agricultores los puedan hacer
y evaluar, de acuerdo a las inquietudes de ellos.
Paso 6. Conociendo sobre la importancia de mejoradas porque son producto de una gran
podas en el cultivo de cacao. El tema se facilitar experiencia de los agricultores en este tema, si fuera
valorando la experiencia previa de los productores. El necesario y si no se contase con agricultores que
facilitador hace una presentacin del tema y formula tengan experiencia en este aspecto se contratar a
preguntas motivadoras para rescatar sus una persona experta en realizar podas para que
experiencias, como Podan su cacao y desde realice una demostracin a los participantes de la
cundo? Por qu realizan la poda en el cacao? Qu ECA.
tipo de podas conocen y han practicado? Quin ha
practicado? Ser necesaria la poda de formacin? Reforzando conceptos. El facilitador explica los
Cuntas formas de poda practican aqu? Cul es el factores por los cuales se debe de podar una
resultado obtenido de esta experiencia? plantacin:
Para formar un tallo principal nico y recto.
Este tema se desarrollar en un campo de cultivo, Con la finalidad de estimular el desarrollo de las
luego a travs de lluvia de ideas en plenaria para una ramas principales.
presentacin y anlisis de las experiencias se irn Para permitir un ingreso de radiacin solar que
anotando en un papelote. El facilitador motiva a los necesita el rbol.
participantes realizar una demostracin de los Con la finalidad de facilitar la remocin de frutos y
diferentes tipos de podas, puede realizarse en una rganos atacados por las enfermedades como
parcela de algn integrante. Y es importante que moniliasis, escoba de brujas si lo hubiera.
apliquen en sus parcelas estos tipos de podas ya
34
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Las podas
N Actividad / Fecha Responsable
Poda de formacin. Se inicia al ao de haber Tarea
establecido la plantacin y consiste en lograr un
rpido desarrollo del rea foliar del rbol se cortan las
puntas de las ramas que van hacia el suelo, se debe
propiciar un crecimiento erecto de la planta. En esta
poda se puede formar una rama principal dndole
forma de un rbol o se pueden formar hasta 5 ramas
primarias.
Paso 9. Evaluar la sesin. Con la finalidad de
encontrar oportunidades de mejora en el proceso de
Poda de mantenimiento. Se realiza a partir de los 2
capacitacin.
aos de edad y sigue durante la vida til de la planta, el
objeto de esta poda es mantener la arquitectura de los
rboles y facilitar la llega de la luz solar a los arboles,
tambin controla la altura de la planta.
35
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
ECA......Sesin..Facilitador..........................
DepartamentoProvincia..............................Distrito..........................
Fecha....Cultivo
REFRIGERIO
15" Determinar las acciones Compromisos para Lluvia de ideas Papelgrafo Promotor
a realizar en la prxima la novena sesin plumones
sesin
36
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
15" Revisar el trabajo del da. Evaluacin del da Aplicamos el Matriz de Grupo de
instrumento de evaluacin. apoyo
evaluacin que (anexo)
consideremos
adecuado.
37
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
hongo de la zona es mucho mejor que introducido Paso 6. Importancia y frecuencia de riegos en el
de otra zona porqu es un hongo nativo que ya cultivo de cacao. Este tema se desarrollar en un
estara adaptado a estas condiciones climticas. campo de cultivo donde recogeremos los saberes
previos de los agricultores a travs de lluvia de ideas
Informacin para el facilitador El facilitador presenta preguntas motivadoras, como
Por qu es importante un buen manejo del agua de
Idea 1. La monilia. Es una enfermedad que presenta riego? Qu importancia tiene el agua en el cultivo de
sus primeros sntomas de infeccin en las primeras cacao? Cmo se consigue la mxima eficiencia en el
etapas del crecimiento de las mazorcas y es riego? Cmo influye el manejo del agua en el
originada por un hongo llamado Momiliophthora cacao? Qu cuidados se debe tener al regar el
rorare. cacao? Cules son las etapas crticas en el cultivo de
cacao? Qu problemas se presenta en el cultivo de
Idea 2. Los sntomas de la enfermedad. La primera cacao por exceso de humedad?
seal de infeccin es cuando aparecen puntos
pequeos o manchas de color verde o anaranjadas El facilitador tomara nota de todas las ideas en forma
sobre mazorcas rojas, las mazorcas con infecciones ordenada en un papelote o pizarra y agregara alguna
ocultas siempre presenta tumefacciones que al informacin si fuera necesaria. Para este tema sera
abrirse se encuentran podridas en su interior, con el necesario contar con un especialista para que los
tiempo aparece en la superficie de la mazorca una agricultores sepan sobre cmo y porque del manejo
mancha parda, rodeada por una zona de transicin de eficiente del riego en el cacao.
color amarillento, dicha mancha puede cubrir parte o
la totalidad de la mazorca y que en condiciones Informacin para el facilitador. El crecimiento,
hmedas crece sobre la superficie de la mancha una desarrollo y buena produccin del cacao estn
especie de felpa dura de un color crema o caf claro. estrechamente relacionadas con las condiciones
medioambientales de la zona donde se cultiva, por
Formas de control ello las condiciones trmicas y de humedad deben ser
satisfactorias, cuando se define un clima apropiado
Control cultural. Regular la sombra del cacao, para para el cultivo de cacao generalmente se est
permitir una mejor aireacin y humedad. Cosechar las refiriendo a la temperatura y la precipitacin, es un
mazorcas maduras cada una a dos semanas. Destruir cultivo de trpico hmedo, las precipitaciones o
las afectadas. frecuencia de riego es lo que determina las diferencias
en el manejo del cultivo. Los otros factores son: el
Alternativas. Buscar hbridos resistentes a esta manejo del cultivo en sus diferentes labores culturales
enfermedad. como la poda y abonamiento, el factor gentico, es
decir la variedad y el factor nutricional y manejo del
Control manual. Rrecojo de las mazorcas afectadas riego.
y enterrarlas o colocarlas en el suelo tapadas con
hojarasca.
38
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
39
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
ECA......Sesin..Facilitador..........................
DepartamentoProvincia..............................Distrito..........................
Fecha....Cultivo
10.00 45" Conocer los factores Factores que Lluvia de ideas, Papelgrafo Participante
que inciden en una mejoran la floracin dialogo, plenaria Plumoness y Facilitador
buena floracin en el cultivo de
cacao
11.45 30" Coordinar las acciones Preparacin para Lluvia de ideas, Participante
a desarrollar en el da el da de campo exposicin - dialogo y facilitador
de campo ensayar con los
expositores
11.45 30" Determinar las acciones Compromisos Lluvia de ideas Papelote Grupo de
a realizar en la prxima para la prxima plumones apoyo
sesin sesin
40
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
41
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
c) En esta etapa el facilitador refuerza el tema parcela de aprendizaje. Labores adicionales que
mediante diferente tcnicas como: muestras de tengan que realizarse como producto de un anlisis
flores, pequeos experimentos, visualizacin de del agroecosistema (AAE).
contenidos.
Paso 7. Preparacin para el da de campo.
d) El facilitador motiva para que apliquen en sus
campos los nuevos conocimientos que sean de a) El facilitador conjuntamente con los agricultores
beneficio y mejoren de este modo su productividad. analiza, y a travs de lluvia de ideas van escribiendo
Estos nuevos conocimientos salen como resultado en un papelote todas las actividades por cumplir,
de las mejores experiencias que han tenido los ensayar, asignar responsabilidades pensando en
agricultores, las formas, actividades, mtodos que los siguientes criterios:
han realizado para obtener una mejor floracin.
Qu se puede presentar como novedad lograda
Informacin para el facilitador. La floracin se En qu lugar se va a desarrollar (accesibilidad,
produce a lo largo de todo el ao, principalmente equidistancia)
verano y otoo, en ciclos de 6 meses las flores se Cul va ser el circuito a recorrer
producen en tronco y ramas, solo unas pocas sern La forma como se debe de distribuir a la gente en
fertilizadas y no ms del 40 a 60% darn frutos, la los grupos para el recorrido.
polinizacin es natural (por insectos)el polen puede Los lugares ms apropiados para el inicio y
mantenerse viable por 3 das, la flor empieza a clausura del da de campo.
abrirse gradualmente por la tarde continua por la Se identifica el nmero de temas o estaciones y
noche hasta que est completamente abierta justo su ubicacin.
antes del amanecer, las flores son funcionalmente Se identifica o eligen a los agricultores que
hembras primero y despus machos estarn a cargo de la presentacin de los temas,
Formar comisiones para (recepcin ,
Paso 6. Registro de las parcelas de aprendizaje y alimentacin, invitaciones, guas, logstica)
tradicional. El facilitador conjuntamente con los
participantes van a la escuela de aprendizaje o Las estaciones pueden tener como temas
campo de cultivo para analizar, empezar, terminar, alternativos
avanzar etc. algunas acciones ,tanto del cultivo
como de los ensayos que se vienen desarrollando, Escuela de campo principios
asimismo en esta actividad se registra de manera Conceptualizacin principios MIC
peridica en el cuaderno de campo, cada una de las Anlisis del Agroecosistema
actividades que se estn desarrollando tanto en la Manejo integrado de la moniliasis
parcela de aprendizaje como tradicional como: Produccin de abono-fungicida (caldo
Labores que se realizan para cada uno de los sulfocalcico)
ensayos? Qu labores estamos desarrollando en Insectos benficos nativos del cultivo de cacao
la parcela de la ECA ? Qu hemos innovado? Qu MIC para el control de enfermedades en cacao
estamos colocando, Qu dejamos de colocarse? Podas y produccin.
Apuntar en el registro todos los costos de la parcela,
respecto a la parcela tradicional observaremos Abonamiento, forma y produccin. Las
como se va desarrollando, todas las actividades que estaciones generalmente son en nmero de seis
se estn desarrollando porque es testigo frente la estaciones para que sea didctico.
42
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
b) Ensayar sobre la presentacin de los temas, para Paso 9. Se evaluara la presente sesin. Con la
tener mayor claridad en el mensaje que va a trasmitir y finalidad de encontrar oportunidades de mejora en el
preparar los materiales para usar en las exposiciones, proceso de capacitacin.se utilizar el instrumento
se prepara con anticipacin este da, en el desarrollo de evaluacin (ver Anexo N 03)
de dicho evento el facilitador tendr que hacer una
explicacin de la metodologa, se identificar el
nmero de temas o estaciones, se define el circuito de
recorrido (lugar de las estaciones.) se identifica a los
agricultores que estarn a cargo de la presentacin,
procurando en lo posible que en cada estacin se
encuentren 2 agricultores
Las invitaciones van dirigidas a agricultores,
participantes o no de las ECAS, instituciones,
autoridades, etc. al cual se le adjuntar un trptico del
da de campo.
43
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
ECA......Sesin..Facilitador..........................
DepartamentoProvincia..............................Distrito..........................
Fecha....Cultivo
60" Analizar los factores que Como obtener ms Lluvia de ideas, Frutos visita Facilitador
determinan produccin y mejores frutos en Plenaria a campo
de frutos cacao el cultivo de cacao
REFRIGERIO
60" Tener alternativas de Tipos de control Exposicin - dilogo Balde, azufre, Facilitador
control de enfermedades Preparacin de Aprender haciendo cal, fogn
en cultivo. caldo sulfoclcico de lea
44
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
3.11.2. Proceso de desarrollo El tema tambin se puede trabajar por grupos. Cada
grupo prepara sus respuestas para presentar en el
Sesin N 11: Como obtener ms y mejores plenario. Todas las experiencias se anotaran de
frutos en el cultivo de cacao manera clara y visible en una pizarra o papelote,
para tomar las que han tenido mejores resultados, y
Paso 1. Bienvenida. A cargo de un representante aplicarlo en nuestros campos de cultivo, o para
del grupo de apoyo. realizar un ensayo o experimento segn sea el caso.
Si hemos encontrado algn punto dbil el facilitador
Paso 2. Recordatorio. A cargo de un representante reforzara o veremos si es necesario el apoyo de un
del grupo de apoyo, se emplean diversas tcnicas o especialista.
de acuerdo a la imaginacin del agricultor o la
dinmica que propone el facilitador como: dinmica Informacin para el facilitador
los globos (Anexo - Tcnica N 08) La cantidad y calidad de los frutos empieza desde el
inicio del cultivo con la eleccin de una buena planta
Paso 3. Evaluacin de compromisos. A cargo de madre elegir plantas productoras que rindan de 100
un representante del grupo de apoyo. Se realizara a 200 frutos por ao, que sean linajes resistentes a
una evaluacin de los compromisos adquiridos enfermedades ya que se ha encontrado gran
como resultado del desarrollo de la sesin anterior, solucin para este problema a travs de la tolerancia
para ver si se han cumplido ser a travs de varietal.
exposicin dialogo, y ser de manera rpida.
Cuando se elijan las mazorcas para sacar semilla se
Paso 4. Anlisis de un agroecosistema. Se elije las que se encuentran ubicadas en el tercio
desarrolla esta actividad que nos permitir tener el superior del tronco y cuando vamos a extraer las
hbito de mirar nuestro campo continuamente. almendras, escoger los granos ms vigorosos
eliminando las almendras de los extremos de la
Paso 5. Como obtener ms y mejores frutos en el columna placentaria. Siempre se debe de elegir, las
cultivo de cacao. El facilitador seguir mazorcas maduras y bien constituidas, y as en el
estrictamente el proceso de aprendizaje, no futuro obtener buenos frutos.
olvidar que los agricultores son los actores
principales en cada sesin, si entrega informacin Adems de esto, la calidad del fruto va a depender
corta este proceso y ellos serian entes pasivos, solo tambin del manejo agronmico que tenga la
se facilitar el desarrollo de cada sesin y entregar plantacin como: darle la sombra adecuada,
informacin solo si se necesita. Por ello, presenta fertilizacin oportuna, riegos oportunos, control
las preguntas motivadoras a los agricultores para fitosanitario adecuado, un buen manejo de podas.
rescatar sus conocimientos como: Cundo
decimos que el fruto es de buena calidad? Cules Paso 6. Preparacin de caldo sulfoclcico
son los factores que determinan la produccin de (Puede ser otro producto orgnico). El facilitador
frutos de buena calidad? Qu labores debemos y el grupo d apoyo previamente preparan todo lo
desarrollar para lograrlo? Influye o no el manejo de que se va a tener que hacer paso a paso en el
podas en una buena produccin de frutos? Qu proceso de preparacin de este abono como los
factor es determinante para el crecimiento del fruto? insumos que necesita para su elaboracin,
Cmo podemos lograr hacer crecer de manera materiales y herramientas, etc. Se tendr que
optima los frutos? Cmo obtendr ms y mejores apoyar en un experto en este tema si es que l no
frutos? tiene la formacin y experiencia.
45
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Con el mtodo de aprender haciendo todos los c) Hacer hervir por un espacio de 30 a 40 minutos,
participantes ayudaran a organizar los materiales, seguir agitando para que no se formen grumos,
ingredientes para preparar caldo sulfoclcico, y cuando se levante tratando de regarse, colocarle
realizar de este modo con ayuda mutua y pequeas cantidades de agua. El color del caldo
participativa el mencionado abono - fungicida pasa por diferentes tonalidades o color hasta llegar a
un color rojo oscuro, cuando llega al color rojo
El facilitador rescata los saberes previos a travs oscuro se le quita del fuego.
de los trabajos de grupos donde responden a las d) Dejar enfriar y envasarlo preferentemente en
preguntas guas: Ya lo han preparado alguna vez? envases oscuros.
Cmo lo han preparado?, Cmo lo han aplicado?
Qu dosis han aplicado? Cules son los El uso del caldo sulfoclcico
resultados obtenidos? Seguidamente se realiza una La parte que se asienta en el fondo sirve para
plenaria para uniformizar criterios, y se procede a cicatrizar heridas, en plantas podadas o injertadas,
realizar la preparacin. el caldo flotante se saca con cuidado y se coloca en
botellas oscuras o se les coloca dentro de un saco
Informacin para el facilitador. Siendo un negro para protegerlo de los rayos solares y que no
fungicida muy til para cultivos que son atacados lo descompongan se puede guardar hasta por 6
por un hongo complejo, como es el cultivo de cacao meses.
se emplea un fungicida de preparacin casera, y que
adems acta como abono porque el azufre al Cunto aplicar? Aplicar entre 0.20 a 0.50 litros
hervirlo ya puede ser absorbido por la planta. Este por mochila de 15 lts y se debe de aplicar en la
lquido se obtiene de hacer hervir el azufre junto con maana o al atardecer, no aplicar caldo sulfoclcico
la cal. El azufre es importante en la nutricin de las a la planta cucurbitceas o leguminosas cuando
plantas y es el responsable de la formacin de est en floracin. Se puede aplicar generalmente
protenas y tambin sirve para control de araita, solo o mezclado con un biol. Se utiliza en la mayora
roja, trips, odium. de cultivos, y respecto a las dosis todava queda
mucho por investigar.
Ingredientes
25 Lt. de agua. Paso 7. Dinmica de animacin se muri
5 Kg. de azufre (pantera). chicho (Anexo - Tcnica N 12)
2.5 Kg. de cal viva
Una lata grande o la mitad de un tanque metlico.
Un fogn o cocina.
Lea suficiente para hacer hervir el preparado
Forma de prepararlo
46
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Sesion N 12 : Graduacin
Compartir Promotor
47
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Bibliografa
ARBAIZA, Aguinaga Alfonso. Gua prctica y manejo de plagas en 26 cultivos. Primera edicin.
Editorial del Castillo S.A. Per, 1996.
BARAS, Valle Never; CONDOR, Quispe Pedro. Gua metodolgica para facilitadores de escuela
de campo en vacuno.
CARE Per. Una metodologa de capacitacin e investigacin participativa. Primera edicin.
Folleto N 1 . Per, 2000.
CICAP. Manual del facilitador. Implementacin de buenas practicas agrcolas - BPA
en pequeos agricultores.
COTRINA, Jonde Lucio A. El biol. Proyecto MIP - FAO. Per, 2001.
LIZARRAGA A. Y ARNING I. Una propuesta para la agricultura sostenible MEP.
Editado por Red de Accin en Alternativas al uso de Agroqumicos (RAAA) . Julio,1999.
Ministerio de agricultura. Manual cultivo de cacao. Per, 2004.
NOREXPORT E INDECOPI. Manual de buenas prcticas para la cosecha y beneficio del cacao.
Proyecto FAO. Gua metodolgica para la implementacin de escuela de campo
de agricultores (ECA). Per, 2002.
Proyecto FAO. SENASA. Recopilacin de herramientas para la evaluacin participativa
en ECAS. Per, 2002.
SNCHEZ, Gallo Jos. Las dinmicas grupales. Per, 2003.
VARGAS, Vargas Laura y otros. Tcnicas participativas para la educacin popular.
Editorial Tarea. Tomo I. Per, 2000.
Webgrafa
www.fao.org
www.orton.catie.ac.cr/repdoc
www.pesacentroamerica.org/biblioteca/manual_ECAs.pdf
www.proyectomesoamerica.org/PROMEFRUT
48
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Anexos
Observaciones y sugerencias:
49
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Por qu?:
2. Lo que has aprendido ser til para el trabajo que llevars a cabo?
Por qu?:
Por qu?:
Por qu?:
Por qu?:
Por qu?:
50
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
Por qu?:
Por qu?:
Por qu?:
51
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
52
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
circuito elctrico dentro del cual hay un alambre que Tcnica N 4: El muro
esta pelado, que se le pedir al compaero que est
afuera, lo descubra tocando las cabezas de las Objetivo
Resaltar la importancia de una accin conjunta
personas que estn en el circulo. Todos se ponen de organizada y planificada, para superar una situacin
acuerdo para que cuando toque la cabeza del sexto determinada. Adems permite, analizar la accin
compaero (que es el que representa al alambre individual y la accin colateral.
pelado), todos, al mismo tiempo, griten con todas sus
fuerzas. despus de la explicacin, se llama al Procedimiento
compaero que est afuera, y se le explica solo lo Se divide a los participantes en dos grupos iguales,
referente al circuito elctrico, y a la vez se le pide que uno formar el muro, por lo cual se seleccionar a los
se concentre para que descubra al cable pelado. Esta compaeros ms grandes y fuertes para que se
dinmica es muy simple pero muy importante, debe tomen de los brazos, y representen de esta manera al
de hacerse en clima de concentracin de parte de muro. Los integrante de este grupo pueden hablar
todos. tienen permitido comunicarse, luego se les dice que
si nadie logra romper el muro, ellos se repartirn el
Tcnica N 3: Las lanchas regalo que esta a sus espaldas. Otra regla consiste en
que no pueden soltarse los brazos, solo pueden
Objetivo avanzar 3 pasos para adelante o hacia atrs (se
Dinmica de formacin de grupos marca con tiza su campo de movimiento). Al otro
grupo se les dice que quien logre pasar el muro se
Procedimiento
gana el premio, pero que no pueden hablar, ni pasar
Todos los participantes se ponen de pie, luego el
por el extremo del muro (a cada grupo se les da las
facilitador cuenta la siguiente historia: Estamos
reglas de juego por separado). Los grupos tienen 15
navegando en un enorme buque, pero de repente
segundos conseguir el premio. Si el muro no ha sido
aparece una tormenta que empieza a hundir el barco
traspasado, en el tiempo establecido se realiza una
y para salvarse debemos subirnos en lanchas
segunda vuelta de 15 segundos, donde todos pueden
salvavidas. A todos se les hace caminar en diferentes
hablar, concluido este tiempo se suspende la
direcciones, con cara de preocupados porque van a
dinmica y se reflexiona sobre lo sucedido.
morir si el barco se hunde. Se empieza a dar la orden
de salida de las lanchas, pero en cada lancha solo
Reflexin
pueden entrar (se dice el nmero personas),
Una vez que se ha conversado sobre cmo se
entonces, se forman crculos de acuerdo al nmero
desarrollo la dinmica-lo vivencial-es importante
cto de personas que pueden entrar en cada lancha, si
analizar los smbolos de la dinmica misma
tienen ms o menos personas de la capacidad
como:Qu representa el muro?Cules fueron las
permitida, se declara hundida la lancha, y esos
instrucciones que se impartieron? De hecho que a un
participantes deben sentarse inmediatamente.
grupo se le dijo que actuaran para conseguir un
Luego, se cambia el nmero de personas que pueden
objetivo individual y que en un inicio no podan hablar
entrar en cada lancha, se van eliminando a los
entre grupos Cmo influyo en la accin que se tubo?,
ahogados y as se prosigue hasta que quede un
reflexionar sobre la relacin entre intereses
pequeo grupo que sern los sobrevivientes del
particulares con el inters colectivo; cmo esto puede
naufrago. de esta manera, quedarn los grupos
o no bloquear el conseguir un objetivo o superar un
integrados de acuerdo al nmero que queramos
problema. Ver la importancia de la planificacin y a
formar. Las ordenes deben ser rpidas para hacer el
accin organizada, aplicarlo a la vida del grupo. El
procedimiento gil y sorpresivo.
muro significa obstculo o problemas, el premio
53
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Procedimiento
El facilitador o quien coordina prepara un mensaje
escrito ej. Dicen que se hay 120 personas atrapadas
bajo un derrumbe se empez el rescate se han
movilizado miles de personas para ayudarlos, pero
dicen que la gente atrapada no fue por un derrumbe
sino por un secuestro pues hay gente de mucho
dinero entre los atrapados. Este mensaje
Objetivo inicialmente solo lo sabe el facilitador.
Es un ejercicio para desarrollar la capacidad de
abstraccin, para poder diferenciar los elementos Se pide un nmero de 6 voluntarios que se numeren.
subjetivos y personales que estn presentes cuando (1, 2, 3, 4, 5,6) todos menos el primero salen del sitio
observamos un hecho, una situacin o analizamos la de donde estn, el resto de los participantes son los
realidad. testigos del proceso de distorsin que se da al
mensaje, van anotando lo que se va variando de la
Procedimiento versin inicial. O tambin todos participan formando
A cada participante se le entrega la hoja con figuras dos grupos. Este juego se les dice que se tendr un
(dibujo grande y que abarque toda la hoja). Se le pide grupo ganador.
a cada participante que la observe y que dibuje lo que
la figura le hizo imaginarse, se trata de dibujar lo que la Quien coordina o el facilitador le dice el mensaje en el
figura les pareci a primera vista, cada participante odo al primer integrante de la fila del grupo, luego este
muestra su dibujo mientras el facilitador anota la integrante hace lo mismo con su siguiente compaero
opinin de cada uno, una vez visto los dibujos de de grupo y as paralelamente se hace y al mismo
todos los participantes se identifica la relacin con tiempo con el otro grupo. As sucesivamente, hasta
diferentes objetos que hicieron a partir de un mismo que pasen todos los compaeros. El ltimo
dibujo, se pasa a la reflexin del ejercicio. compaero en lugar de repetir el mensaje oralmente,
54
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
lo escriba en la pizarra o en papelote. A su vez el suelten sus manos, y que lo empiece a desenvolver
facilitador anotara el mensaje original para comparar. empezando del ltimo de la fila (no va poder) luego:
se pide que sin soltarse de las manos empiecen a
Discusin - reflexin desbaratar ese nudo que ellos han formado,
El ejercicio permite reflexionar que la distorsin de un inmediatamente lo realizaran esto el facilitador los
mensaje se da por no tener claro el mensaje, pues por llevara a la reflexin Por qu su compaero que
lo general, se nos queda en la memoria aquello que estuvo fuera de la fila no pudo desbaratarlo?Y
nos llama ms la atencin, o lo que creemos que es porque Uds. Si lo hicieron? y rpidamente: as como
ms importante, nos permite conocer como nos ha sucedido con este ejercicio igual nos sucede a
llega en la realidad las noticias y acontecimientos y nosotros, gente de afuera no conocer mejor nuestros
como se dan a conocer, como esto depende del problemas que nosotros mismos y esto sucede en
inters y de la interpretacin que se le da. Tambin se diferentes aspectos por lo que muchas veces las
puede emplear preguntas guas: Qu pas en cada soluciones o los recursos los tenemos nosotros. y
grupo? Porque la informacin inicial no llego igual al podemos darles solucin .
final, etc.?
Tcnica N 9: La torre
Tcnica N 7: Los globos
Objetivo
Objetivo Nos permitir reflexionar con los participantes que no
Realizar el recordatorio del tema anterior. existe un modelo tpico o forma definida en la
metodologa de escuela de campo.
Procedimiento
Se proceder a formular preguntas clave del tema Materiales
tratado en la sesin anterior (3 a 4 preguntas) se Sorbetes o caitas de gaseosa
introducirn en globos, luego se procede a inflarlos, el
numero de globos es igual al nmero de Procedimiento
participantes, siendo 3 o 4 de los globos premiados
con la pregunta, cada integrante coge un globo Se puede trabajar con los mismos grupos ya formados
despus (lo rompen) sale la pregunta de los globos y a cada grupo se les entrega 48 sorbetes y se les da
premiados, luego a travs de exposicin dialogo, un tiempo de 5 minutos para que construyan una torre
lluvia de ideas se refuerza el tema. con los sorbetes, se dice que habr un premio para los
que construyan la torre ms alta.
Tcnica N 8: El nudo humano
El facilitador realiza las preguntas motivadoras:
Objetivo Cada grupo tena claro lo que tena que hacer? Qu
Es una dinmica de reflexin, que nos permite pas, qu falt?
analizar como muchas veces la solucin la tenemos
nosotros y no siempre viene de afuera. El objeto de cada grupo era construir una torre de
se coloca en fila a los agricultores tomados de las calidad. Se les dijo como construir la torre?Qu
manos uno de otro, uno de ellos sale fuera de la lnea, material se entrego para construir la torre?Ustedes
y los dems se les indica que se vayan dando vuelta creen que nosotros los facilitadores tenemos un
de manera apretada hasta quedar como un nudo. modelo tpico o definido de torre? se enseara como
Luego se pide que venga su compaero que quedo construir la metodologa de escuela de campo
fuera y que desate ese nudo. Se pide a todos que no habrn recetas?- al igual que para la construccin de
55
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
una torre se les facilito sorbetes , para construir la debern abrir y comenzar a armar el rompecabezas al
escuela de campo Creen tambin que se dar algo? mismo tiempo. Se les da 5 minutos para realizar la
(Se darn a conocer los principios de ECA y los tarea. El coordinador estar presionando con el
principios de MIC) En escuela de campo tambin se tiempo.
facilitara de una herramienta fundamental que
constituye el corazn de las escuelas de campo, que Cuando un equipo termina de armar su paquete, se le
es el anlisis del agroecosistema, de esto podemos pide la opinin de los jueces, stos dirn que no est
decir que la construccin de escuela decampo es muy completo. Colectivamente se otorga una prorroga de
diferente en cualquier zona donde se organice Qu tiempo para concluir la tarea y se les pide a los
hubiese pasado si hubiramos tenido a la mano un equipos que analicen el trabajo realizado hasta el
modelo de torre definido y se les deca construir una momento, para tener una visin general de la
torre parecida a la que tengo a la mano, entonces ya dinmica y de ser necesario se continua. Al terminarse
no habra creatividad, ya no habra intercambio de el tiempo se sigue el mismo procedimiento para dar
experiencias, ya no sera participativa, ya ni habra otra prorroga. El trabajo concluye al formarse un solo
casi aporte de ideas. Igual que para construir la torre, rompecabezas y se procede a la reflexin.
las escuelas de campo se necesita: trabajo en
equipo, colaboracin de todos, participacin, Discusin
compromisos, intercambio de experiencias (aporte de Es importante iniciar la discusin con los comentarios
ideas) debe de haber creatividad. de los compaeros sobre cmo se sintieron, que
paso en el transcurso de la dinmica, lo vivencial.
Tcnica N 10: Una para todos Luego analizar el significado de los smbolos
presentes en la dinmica.
Objetivo
Hacer sentir la necesidad y conveniencia del trabajo El significado del dibujo. La casa en este ejemplo
colectivo y organizado. trata de simbolizar el inters comn que tiene el grupo,
que podra tratarse de una cooperativa de vivienda.
Material Tes paquetes. Trata de simbolizar que es necesario
Un rompecabezas de cartn con una figura (una casa) una divisin del trabajo, pero no solo realizar esa arte
distribuido en tres paquetes cerrados de la siguiente que le toco, es necesario el trabajo particular
manera: En los paquetes 2 y 3 incluyen, preocupndose y no olvidndose del objetivo comn.
intencionalmente, dos piezas que no corresponden a Piezas falsas.Las piezas falsas en 2 de los paquetes
la figura a armar pero su diseo grfico es muy trata de simbolizar a presencia siempre de obstculos
parecido a las verdaderas piezas. y problemas que distorsionan o dificultan el trabajo
colectivo, la presencia tambin de compaeros que
Procedimiento nos permiten el desarrollo del trabajo
El papel de jueces. Es fundamental para tener una
Se forman 3 equipos de 5 personas cada uno y se visin de afuera del desarrollo de la dinmica. A largo
nombran 2 observadores que harn de jueces, ellos de la discusin se reflexiona en cuanto a las actitudes
debern conocer en qu consiste la dinmica. A cada individuales y colectivas, sus ventajas y sus
equipo se le entregar un paquete o sobre con el dificultades, nos permite discutir la importancia de la
rompecabezas y se les indica con mucho nfasis que unin y la organizacin para poder cumplir realmente
van armar un rompecabezas. Todos los equipos con las actividades colectivas.
56
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
57
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
Tcnica N 15: La vieja y la joven deber completar un cuadrado. Se dan las siguientes
recomendaciones a los 5 voluntarios: Ningn
miembro del grupo puede hablar; no se pueden pedir
piezas, ni hacer gestos solicitndolas; lo nico que es
permitido es dar y recibir piezas de los dems
participantes. Quien coordina indica que se abran los
sobres, que tienen un tiempo limitado para armar el
cuadro, y que las piezas estn mezcladas. El resto de
los participantes observa y anota lo que le llame la
atencin. La dinmica termina cuando 2 3
participantes hayan completado su cuadro, o cuando
se haya acabado el tiempo que se haba establecido.
Objetivo
Desarrollar la capacidad de abstraccin para poder
Discusin
diferenciar los elementos subjetivos y personales que
Se inicia cuando preguntndole a los compaeros que
estn presentes cuando observamos a un hecho, una
la realizaron: cmo se sintieron, qu dificultades
situacin o analizamos la realidad.
tuvieron, etc. Es a partir de cmo se desarroll la
dinmica, que se hace la reflexin sobre: el papel de la
Material
comunicacin; el aporte personal y el apoyo mutuo;
Dibujo creado para esta tcnica.
las actitudes dentro de un campo de trabajo, etc. Esta
reflexin se realiza partiendo de las inquietudes y el
Procedimiento
contexto particular de cada grupo.
El que coordina muestra el dibujo a cada uno del
grupo.Comnmente unos ven a la joven y otros a la
Tcnica N 17: El amigo secreto
vieja. Se le pide a cualquiera que explique dnde se
encuentra dentro de la imagen, ya sea la joven o vieja
Objetivo
que ha visto.
Crear un clima de compaerismo e integracin.
58
Actividades de aprendizaje en las Escuelas de Campo de Agricultores - ECAS
59
Gua metodolgica de Escuelas de Campo de Agricultores de cacao
60
CREAMOS OPORTUNIDADES
Swisscontact Oficina Central: Oficina Piura: sc-peru@swisscontact.org.pe
Fundacin Suiza de Cooperacin Jr. Juan Dellepiani N585, San Isidro Calle Libertad N 528, www.swisscontact.org.pe
para el Desarrollo Tcnico Lima-Per Piura - Per.
Tel. +51 1 2646247 / 2642547 Telf. +51 73 322014
Fax +51 1 2643212