1.

- CARTULA DATOS FOMALES:

Planificacin ANUAL

Instituto Parroquial
Pedro Goyena

Espacio Curricular
EDUCACIN TECNOLGICA

Profesor: Lic. Ivan Artaza

Curso: 2 Ao Divisin:
Turno: Maana Ao Lectivo: 2017
2.- JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA

En la actualidad convivimos en un medio en el que lo artificial est ganado terreno

y con grandes probabilidades de continuar abarcando nuestra sociedad. Las
escuelas se constituyen hoy como lugares donde confluyen esos medios artificiales,
nuestros hogares, nuestra vestimenta y muchos otros aspectos de la vida cotidiana
comparten tal condicin.

La Tecnologa est presente en todos los aspectos de nuestra vida. An los actos
ms naturales de los seres humanos como es la comunicacin, se vinculan de
alguna manera con objetos tecnolgicos.

La Tecnologa no abarca solo los aparatos, por complejos que stos sean. Es
mucho ms que eso. Es la forma en que la sociedad se relaciona con la Naturaleza;
es la manera en que los aparatos se relacionan entre s y con nosotros, que somos
sus usuarios. Es tambin un lenguaje en el que los objetos nos hablan, nos
comunican una forma de organizar el mundo, del avance de la misma y de los
impactos que genera en el ambiente natural y social.

En el espacio curricular Educacin Tecnolgica se propone estimular el inters

por hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la artificialidad, analizar
sistemas y procesos tecnolgicos en un mundo donde los mismos no se presentan
aislados sino formando redes y sistemas complejos, valorar la creatividad y la
confianza en resolucin de problemas, el trabajo colaborativos y los procesos
sociales relacionados con las tcnicas.

La Educacin Tecnolgica busca a travs de sus estrategias especficas tales

como la resolucin de problemas, el anlisis de productos y el proyecto tecnolgico,
por un lado, preparar para la cotidianeidad, para la vida donde el saber hacer est
respaldado por conocimientos; y por el otro desarrollar su capacidad creadora e
inducirlos a imaginar soluciones factibles para los problemas vinculados al mundo
artificial que nos rodea. Se busca un proceso rico en relaciones humanas y en
contacto con productos y procesos tecnolgicos a fin de lograr su comprensin y
despertar en estudiantes la creatividad para solucionar problemas.
3.- PROPOSITOS
Ofrecer situaciones de enseanza que partiendo de algunos ejemplos de
procesos tecnolgicos concretos- permita a los alumnos reconocer
invariantes que posibiliten comprender en general cmo se crean y fabrican
los productos.
Proponer actividades de resolucin de problemas tecnolgicos a fin de
favorecer la confianza en la propia capacidad de hacer tecnologa.
Propiciar instancias de anlisis de procesos tecnolgicos tendientes a
fortalecer el espritu crtico y la visin humanista de la tecnologa.
Organizar experiencias que permitan identificar las funciones (ejecucin,
programacin, y control) que el hombre delega en los medios tcnicos.
Presentar actividades de anlisis a fin de reconocer que los procesos y las
tecnologas nunca se presentan aisladamente sino formando sistemas de
tecnologas, que se encuentran a su vez insertos en sistemas sociotcnicos.
Favorecer el trabajo colaborativo, la disposicin a presentar sus ideas y
propuestas ante sus pares y profesores, a analizar crticamente las de los
otros, y a tomar decisiones compartidas sobre la base de los conocimientos
disponibles y de experiencias realizadas.
Promover el uso de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin
como herramientas para la bsqueda, seleccin, sistematizacin y
comunicacin de la informacin.

4.- CONTENIDOS
4.1 -EJES CONCEPTUALES:

EJE TEMTICO N1: TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DEL

CONOCIMIENTO.
EJE TEMTICO N2: CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL
EJE TEMTICO N3: LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA
NATURALEZA.
EJE TEMTICO N4: PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA
EJE TEMTICO N5: PROYECTO DE DISEO

4.2.- CONTENIDOS GENERALES

EJE TEMTICO N1: TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DEL

CONOCIMIENTO.
La tecnologa como rea de conocimiento y la tcnica como prctica social.
Relacin de la tecnologa con las ciencias naturales y sociales: la resignificacin y
uso de los conocimientos. Desarrollo tecnolgico, integracin tecnologa-ciencia. El
uso y resignificacin de conocimientos para la resolucin de problemas y el trabajo
por proyectos en los procesos productivos.

EJE TEMTICO N2: CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL

Cambio tcnico y cambio social. La influencia de la sociedad en el desarrollo
tcnico. Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas y su influencia en los procesos
tcnicos. Las implicaciones de la tcnica en la cultura y en la sociedad. Los lmites
y posibilidades de los sistemas tcnicos para el desarrollo social. La sociedad
tecnolgica actual y del futuro: visiones de la sociedad tecnolgica . El cambio
tcnico en la resolucin de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos
productivos

EJE TEMTICO N3: LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA

NATURALEZA
La tcnica y sus implicaciones en la Naturaleza. Las implicaciones locales,
regionales y globales en la Naturaleza debidas a la operacin de sistemas tcnicos.
Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido a la operacin de los
sistemas tcnicos. El papel de la tcnica en la conservacin y el cuidado de la
Naturaleza, La tcnica, la sociedad del riesgo y el principio precautorio. Las
implicaciones de la tcnica en la Naturaleza y el trabajo por proyectos en los
procesos productivo.

EJE TEMTICO N4: PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA

Planeacin y organizacin tcnica. La gestin en los sistemas tcnicos. La
planeacin y la organizacin de los procesos tcnicos. La normatividad y la
seguridad e higiene en los procesos tcnicos. La planeacin y la organizacin
tcnica en la resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los
procesos productivos

EJE TEMTICO N5: PROYECTO DE DISEO

Caractersticas del proyecto de diseo. Los procesos fabriles y la delegacin de
funciones. Diseo, ergonoma y esttica en el desarrollo de los proyectos. El diseo
y el cambio tcnico: criterios de diseo. El proyecto de diseo. El diseo en los
procesos tcnicos y el proyecto de diseo.

4.3 Contenidos Transversales

Las implicaciones de la tcnica en la cultura y en la sociedad. La sociedad

tecnolgica actual y del futuro: visiones de la sociedad tecnolgica.

4.3.1 Contenidos prioritarios de los proyectos ulicos e institucionales

a desarrollar durante el ao.

Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido a la operacin de los

sistemas tcnicos. La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos
tcnicos.
5.- PRCTICAS DE ENSEANZA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS
El desarrollo del espacio curricular se orienta a una propuesta sobre un modelo
centrado en el estudiante, en el desarrollo de un aprendizaje significativo y
colaborativo tendiente al desarrollo de competencias apoyado en una estructura
tecnolgica como complemento de las clases presenciales que posibilite diferentes
niveles de interaccin: estudiante-estudiante, estudiante-docente, estudiante
contenidos, que contribuyan a la construccin del conocimiento. Este modelo
conceptual se basar en tres dimensiones: disciplinar, tecnolgica y pedaggica-
didctica, que de manera permanente se encuentran y retroalimentan, en una
multiplicidad de relaciones transversales y complejas en funcin del aprendizaje de
los estudiantes.
En este contexto, las prcticas y estrategias de enseanza se orientarn al
desarrollo de propuestas que articulen la educacin presencial con la virtual
mediante el uso del aula virtual de la materia.
En estos ambientes se desarrollarn prcticas de enseanza tales como;
Exposiciones orales acompaadas de situaciones prcticas.
Planteamiento de situaciones problemticas sociales y su potencial uso de
ciencia y tecnologa.
Actividades secuenciadas de resolucin individual.
Actividades colaborativas.
Foros virtuales de debates.
Utilizacin de herramientas virtuales para la presentacin de contenidos.
Utilizacin del Aula Virtual para el acompaamiento en el proceso de
enseanza y aprendizaje, aun fuera del mbito institucional.

5.1.- PRCTICAS DE ENSEANZA

En lo que respecta a las prcticas de aprendizaje se desarrollarn estrategias
tendientes al desarrollo de capacidades y competencias, en este sentido las
propuestas estarn orientadas a;
Desarrollo de ensayos y monografas.
Procesos de investigacin y anlisis de la realidad.
Desarrollo e implementacin de proyectos de investigacin.
Desarrollo de mapas y redes conceptuales, resmenes y estrategias de
sntesis.
Entrevistas.
Debates presenciales y virtuales.
Organizacin y acuerdos para el desarrollo de conceptos colaborativos.

Para ello se tomarn en cuenta la:

Utilizacin primera de fuentes locales como suministradoras de temas de

estudio y trabajo, as como de informacin.

Identificacin de problemas de inters o impacto local, como punto de partida

para un trabajo posterior.

Actividades basadas en la investigacin, anlisis, debate, trabajo en equipo y

bsqueda de soluciones concretas para los problemas estudiados.

Metodologa activa, preferiblemente de carcter interdisciplinar, al menos en los

aspectos naturales y sociales, basada en la investigacin del medio y en la
utilizacin de tcnicas.
6.- PRCTICAS DE EVALUACIN
6.1.- Criterios de Evaluacin
Claridad en el desarrollo del tema.
Capacidad de interrelacin y diferencias entre los distintos ejemplos.
Pertinencia del tema analizado con los contenidos desarrollados en clase.
Participacin en Trabajos colaborativos.
Presentacin.
Ortografa y puntuacin.
Uso del vocabulario tcnico.
Referencia bibliogrfica.
Entrega en tiempo y forma.
Participacin en los foros de Discusin.

6.2.- Instrumentos de Evaluacin

Pruebas semi-estructuradas y abiertas.
Exposicin oral con soporte de herramientas y recursos tecnolgicos.
Foros de debates mediante el uso de la plataforma educativa.
Actividades colaborativas
Otorgamiento de insignias segn el avance en el proceso de enseanza y
aprendizaje.

7. Bibliografa

INET. Educacin Tecnolgica. INET Argentina.

NUEVO MEXICO editorial. Tecnologa 2, Secundaria. Editorial Nuevo Mexico.

Mexico. 2012.

NUEVO MEXICO editorial. Educacin Tecnolgica 2, Secundaria. Editorial Nuevo

Mxico. Mxico. 2012.

SANTILLANA editorial. Tecnologa 2, Secundaria. Editorial Santillana. Buenos

Aires. 2012.
 Secuencia Didctica Primer Trimestre
1. Unidad Curricular: Educacin Tecnolgica
2. Curso: 2 Ao Ao: 2017
3. Duracin: 3 Clases
4. Propsitos:
Identificar la influencia y el impacto de la sociedad moderna en el cambio
tcnico.

5. Logros Esperados:
Reflexionar sobre el flujo de las necesidades humanas, el rol de la economa
y su impacto en el cambio tcnico.
6. Contenidos:
Cambio tcnico y cambio social. La influencia de la sociedad en el desarrollo
tcnico.
7. Actividades:

Inicio: Anlisis e interpretacin de texto.

1.- Reunidos en pequeos grupos, leer el texto; La influencia de la sociedad en

el desarrollo tecnico disponible en el material impreso proporcionado y el texto;
Ecotecnias, alternativa para reducir la contaminacin" disponible en el siguiente
enlace; https://goo.gl/ijKMDm

2.- Discutir al interior de cada grupo que tipo de necesidades humana es posible
identificar en el artculo y en qu lugar ocupa en la pirmide de Maslow.
Desarrollo: Contextualizacin de conceptos.

Habiendo analizado el texto, responder las siguientes preguntas;

Qu relacin existe entre un sistema tcnico y las necesidades humanas?
Qu relacin es posible distinguir teniendo en cuenta los principios
ecnomos de la tcnica y la tecnologa?

Cierre: Presentacin de resultados.

Tomando como base los conceptos desarrollados en torno a las

necesidades sociales y al sistema tcnico, elaborar un informe individual
respondiendo a las siguientes consignas;
Establezca una relacin entre la temtica desarrollada y el siguiente
video propuesto: https://goo.gl/fdAKKA
 Investiga en internet quien fue Maslow y define las razones por las que
la pirmide facilita la comprensin de las necesidades sociales y su
satisfaccin.

9. Recursos

Medios audiovisuales.
Material bibliogrfico de la unidad curricular.
Aula virtual de la Materia.
Foros de Debate.
10. Evaluacin

La evaluacin ser continua, a partir de un seguimiento presencial y virtual de los

alumnos en su participacin en las actividades ulicas y del aula virtual.
Por otro lado, se realizarn controles peridicos, independientemente de las horas
presenciales establecidas, tanto en el aula como en la participacin de los alumnos
en el aula virtual para evaluar los objetivos y poder realizar una evaluacin
sumativa de cada etapa de la secuencia didctica a fin de emitir una calificacin
definitiva de todo el proceso.

11. Bibliografa.

SANTILLANA editorial. Tecnologa 2, Secundaria. Editorial Santillana. Buenos

Aires. 2012.

Lic. Ivan Artaza