Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la Educacin Universitaria

Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Convenio enlace latinoamericano de universidades
San Cristbal Tchira.

Integrante:

Jess Rafael Serrada

CI: 17658013.

Seccin: A

Al abordar el origen y la evolucin histrica de la orientacin educativa se observa desde una doble
perspectiva: su evolucin como disciplina cientfica y como actividad profesional. No obstante, se
unen y entremezclan en la realidad, dado que la implantacin sistemtica de la actividad orientadora
impulsar su estatus al tiempo que el desarrollo cientfico de la disciplina influir positivamente en la
calidad de la prctica profesional. A lo largo de la historia el ser humano ha buscado ser ayudado y
se ha esforzado tambin en ayudar a los dems. Desde las formas mgicas y religiosas utilizadas
por el hombre primitivo hasta los programas ms sofisticados que encontramos actualmente, se han
ido aplicando diversas tcnicas para ayudar a enfrentar problemas, liberar tensiones y tomar
decisiones en cada etapa del desarrollo o de la vida. La orientacin ayuda a los dems y hacia uno
mismo, es tan antigua como la humanidad, pero como actividad profesional institucionalizada surgi
a comienzos del siglo XX en la poca clsica ya encontramos precursores de esta actividad, de
forma que para Scrates el conocimiento de uno mismo adquiere mucha importancia, Platn ira
ms all al declarar que hay que conocerse a uno mismo para lograr as la adecuacin social.
Aristteles, por su parte, acenta la importancia de conocer los intereses de los sujetos para as
poder elegir una actividad congruente.

Por lo tanto en la edad media podramos considerar a Carlomagno (742-814) el iniciador de la

orientacin de clases por el empeo que puso en que las clases inferiores se instruyeran y se
redimieran de su trabajo servil. La funcin del orientador consista en seleccionar a los ms
capacitados para que, una vez instruidos, se convirtieran en asesores del poder o enseantes de la
aristocracia. Santo Toms de Aquino (1225-1274) aboga por una enseanza eficaz basada en el
conocimiento y desarrollo de las potencialidades humanas. Ramn Llull (1232-1315)
considera conveniente que cada persona elija la ocupacin que mejor pueda desempear de
acuerdo con sus capacidades y preferencias as mismo el renacimiento del siglo XVI destacan las
figuras de Para Celso (1493-1541), y de tres espaoles: Rodrigo Snchez de Arvalo (1404-1470),
Juan Luis Vives (1492-1540) y Juan Huarte de San Juan (529-588), fundamentales para comprender
el concepto de orientacin. El primero estudi los factores de personalidad y de edad y nos leg 7
reglas para orientar la vida. Rodrigo Snchez de Arvalo, telogo segoviano, public en 1468
Speculum Vitae Humanae, que parece ser la compilacin ms antigua que se conoce sobre
descripciones ocupacionales. En ella aporta sugerencias sobre la eleccin de profesin y resalta la
importancia de la informacin profesional.

En esta etapa del racionalismo y del empirismo (S. XVII) surgen las corrientes o tendencias en
orientacin que mayor impacto han tenido y continan teniendo an hoy las influencias que en
orientacin detectamos son, por una parte, la va de la penetracin comprensiva para resolver los
problemas del ser humano y, por otra, la va psicomtrica de la medida y de la evaluacin objetivas
de los procesos psicolgicos. Influencia del Positivismo (comienzos siglo XIX): A partir del
positivismo todas las disciplinas pretenden adquirir un carcter cientfico y realizar investigaciones
sistemticas y controladas aplicando la metodologa cientfico-experimental. A lo largo del siglo XIX
una serie de acontecimientos nacidos unos de la filosofa imperante, otros surgidos como
consecuencia de los avances cientficos, mdicos y de los movimientos sociales y econmicos
prepararon el nacimiento de la orientacin como disciplina formal aplicada inicialmente al campo
vocacional-profesional; entre los ms relevantes Martnez Gonzlez (1998) pero es con el proceso
de industrializacin cuando la orientacin comienza a adquirir protagonismo y se hace extensivo en
pases como Estados Unidos y en algunos de Europa, a finales del siglo XIX y durante el siglo XX.

En el siglo XX se producen numerosos intentos de integrar los servicios y las actividades de

orientacin en los centros escolares y se lleva a cabo una intensa labor legislativa que permite
mejorar la atencin y orientacin al alumnado, al profesorado y a los familiares. En el siglo XXI, ya
incardinada plenamente la orientacin en el mbito escolar, se comienza a reflexionar sobre los
modelos institucionales que se proponen, comparando unos con otros, buscando unificar criterios y,
sobre todo, buscando frmulas de orientacin que respondan a los nuevos retos y situaciones de la
realidad actual. De esta manera La orientacin en los procesos de enseanza y aprendizaje fue la
segunda en aparecer y consolidarse histricamente y, junto a la anterior, ha sido la ms reconocida
institucionalmente. En la poca de la ilustracin, Roseau defendi la necesidad de estudiar las
facultades del alumno, su formar de pensar y sentir a fin de adaptar la enseanza a las diferencias
individuales. La teora darwinista propici el desarrollo de instrumentos para medir las diferencias
individuales y gener una preocupacin por la adaptacin de los sujetos a diferentes ambientes.
Despus, la necesidad de elevar el nivel cultural de los ciudadanos y de rentabilizar el trabajo,
gener la inquietud y el espacio adecuados para crear tcnicas orientadas a la mejora del
rendimiento formativo. En los aos veinte, Kelly acu el trmino orientacin escolar (educacional
guidance), describindola como una actividad de carcter procesual dirigida a proporcionar ayuda al
alumno.