FORMAT PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

(KKM)
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : I ( Satu )
Semester : 2 ( dua)
Tahun Pelajaran : 2007-2008

Standar Kriteria Ketuntasan / Rasionalitas KKM

Daya Jumlah
Kompete Kompetensi Dasar Indikator Kompleks
Dukung
Intake
sekor Pemaham Penalaran Pemecahan
nsi Maks ; 3 Maks ; 3 Maks ; 3 Maks; 9
an konsep Komunikasi masalah

Membilang suatu benda 2 2 3 88,89

Bilangan 4.1 Membilang banyak
benda Membaca lambang bilangan 3 3 3 100
4. Melakukan Menuliskan bilangan ke dalam bentuk lambang bilangan 3 3 3 100
penjumlah Mengurutkan banyak benda dari yang terkecil sampai 3 3 3 100
an dan 4.2 Mengurutkan banyak
terbesar.
pengurang benda
Mengurutkan banyak benda dari yang terbesar sampai 3 3 3 100
an terkecil.
bilangan Menentukan sebuah bilangan sesuai dengan nilai puluhan 3 3 3 100
sampai 4.3 Menentukan nilai tempat
dan satuan.
dua angka puluhan dan satuan
Menentukan besar suatu bilangan yang sudah ditentukan 3 3 3 100
dalam puluhan dan satuannya.
pemecaha Menentukan bilangan sesuai dengan nilai angkanya. 3 3 3 100
n masalah Mengoperasikan tanda ( + ) / penjumlahan dengan hasil 3 3 3 100
4.4 Melakukan penjumlahan
dua angka
dan pengurangan
bilangan dua angka Mengoperasikan tanda ( - ) / pengurangan dengan hasil 100
3 3 3
dua angka
Menggunakan sifat pertukaran pada operasi penjumlahan.. 3 3 3 100
4.5 Menggunakan sifat
operasi pertukaran dan Menggunakan sifat pengelompokan pada operasi 2 2 2 66.66
pengelompokan penjumlahan.
Menyelesaikan soal cerita menggunakan operasi 2 2 2 66.66
4.6 Menyelesaikan masalah
penjumlahan bilangan dua angka.
yang melibatkan
penjumlahan dan 2 2 2 66,66
Menyelesaikan soal cerita menggunakan operasi
pengurangan bilangan pengurangan bilangan dua angka
dua angka
 Standar Kriteria Ketuntasan / Rasionalitas KKM
Standar
Kompete Kriteria Ketuntasan / Rasionalitas KKM
Kompetensi Dasar Indikator Daya Jumlah
Kompete
nsi Kompetensi Dasar Indikator Kompleks
Dukung
Intake
skor
Pemaham Penalaran Pemecahan
nsi Maks ; 3 Maks ; 3 Maks ; 3 Maks; 9
an konsep Komunikasi masalah

Membandingkan berat dua benda dengan ukuran lebih ringan 2 3 2 88,89

Geometri 5.1 Membandingkan berat
dari.
dan benda (ringan, berat)
Pengukuran Membandingkan berat dua benda dengan ukuran lebih berat 2 3 2 88,89
dari.
5.
Menggunakan Menyelesaikan masalah 2 2 2 66,66
yang berkaitan dengan Menyelesaikan soal cerita yang berkaiatan dengan berta benda.
pengukuran
berat berat benda
Mengidentifikasi sebuah benda berdasarkan ciri-ciri yang
6. Mengenal 6.1 Mengenal segitiga,
disebutkan. 3 3 3 100
bangun segi empat, dan Membedakan bentuk segitiga, segi empat, atau lingkaran 3 3 3 100
datar lingkaran Memberikan contoh benda di sekitarnya yang berbentuk 3 3 3
sederhan segitiga. 100
a Memberikan contoh benda di sekitarnya yang berbentuk segi 3 3 3 100
empat.
Memberikan contoh benda di sekitarnya yang berbentuk 3 3 3
lingkaran. 100
3 3 3 100
6.2 Mengelompokkan
Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.
bangun datar menurut
bentuknya

2044 : 22 INDIKATOR = 92,1

 B. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria:
Dengan memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan :
1. Kompleksitas : - Tinggi = 50-64
1. Kompleksitas : - Tinggi = 1 - Sedang = 65-80
- Sedang = 2 - Rendah = 81-100
- Rendah = 3 2. Daya dukung : - Tinggi = 81-100
2. Daya dukung : - Tinggi = 3 - Sedang = 65-80
- Sedang = 2 - Rendah = 50-64
- Rendah = 1 3. Intake : - Tinggi = 81-100
3. Intake : - Tinggi = 3 - Sedang = 65-80
- Sedang = 2 - Rendah = 50-64
- Rendah = 1
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya Dukung tinggi dan intake siswa sedang intake sedang KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang kita
KKM menjadi : tentukan.
(3 + 3 + 2) x 100 = 88.89 %
9 Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu
kesepakatan dalam forum KKG
C. Dengan memberikan pertimbangan professional judgment pada setiap kriteria untuk menetapkan
nilai :

1. Kompleksitas : - Tinggi
- Sedang
- Rendah
2. Daya dukung : - Tinggi
- Sedang
- Rendah
3. Intake : - Tinggi
- Sedang
- Rendah
Contoh:
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya Dukung tinggi dan intake
siswa sedang maka dapat dikatakan hanya satu komponen yang mempengaruhi untuk
mencapai ketuntasan maksimal 100 yaitu intake sedang. Jadi guru dapat mengurangi nilai
menjadi antara 90 80.

.........., .........................
Gruru Mata Pelajaran

................................... ...................................