ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR PROBLEMAS DE INDISCIPLINA EN EL AULA

La relacin entre disciplina y aprendizaje es crucial. Lo suficientemente claro es, que en un aula disciplinada es ms
fcil activar a los alumnos de la manera deseada por el profesor; por consiguiente, se podr hacer un uso ms racional
del tiempo en la realizacin de las tareas, al no ser necesario su empleo en problemas organizativos. Por supuesto, la
existencia de un aula disciplinada, no necesariamente implica que el aprendizaje est teniendo lugar (Geonel
Rodrguez Prez).

Sin embargo, la indisciplina en el aula (falta de disciplina, es decir, la ausencia por completo de un comportamiento considerado como normal y
esperado dentro del contexto en el cual se produce (ABC), puede ser causada tanto de parte de los estudiantes como del docente.

Por parte de los estudiantes la ms comn se presenta con los problemas de hiperactividad, dficit de atencin y aprendizajes, los cuales deben ser
estudiados, en el aula de clase y as poder sacar un diagnstico de lo que realmente necesita el nio dentro de su comportamiento; y por otra parte la
indisciplina puede darse por la relacin directa que existe entre profesor estudiante, y las metodologas empleadas para comunicar un saber, en este
sentido la indisciplina puede estar relacionada con las estrategias mal empleadas en el mbito escolar, que no motivan ni despiertan inters ni
curiosidad en los nios (cf https://zofra.wordpress.com/las-causas-de-la-indisciplina-en-el-aula/) .

Nos es necesario sumar informacin y mejorar la capacitacin docente para enfrentar los no pocos casos de indisciplina en el aula que se presentan en
la tarea docente. El Blog APOYO PRIMARIA, con muchos aportes bibliogrficos, publica un artculo del Profesor Santos Rivera, en el que analiza las
posibles causas de la indisciplina en el aula, tanto por parte de los estudiantes, como del docente, y expone 23 estrategias para afrontarla.
Compartimos este artculo con fines nicamente educativos pastorales, y que creemos ser muy til conocer y compartir con los padres de familia y
colegas.

Conocemos a nuestros estudiantes y descubrimos las razones de su indisciplina? Establecemos normas claras? Transmitimos confianza y firmeza
en nuestras exposiciones?

ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR LA INDISCIPLINA EN EL AULA

Es comn que en el saln de clases surjan problemas de conducta cuyas causas debemos detenernos a analizar. Unas veces pueden ser debidas a
los alumnos, pero otras ocasiones la causa de los problemas de conducta pueden ser por culpa del docente.

Anteriormente compartimos algunas orientaciones para aumentar la motivacin en los alumnos, ahora compartimos una serie de estrategias para
afrontar la disciplina en el aula. Primero analizaremos las causas ms comunes para posteriormente establecer algunas estrategias para afrontarlas.

Las causas de los problemas de indisciplina debidas a los alumnos pueden ser:

Problemas de conducta producidos por estrategias para captar la atencin.

Problemas de conducta como consecuencia directa de las emociones negativas que tienen relacin con la enseanza, el fracaso repetido en
clase, como no entienden se aburren y pasan a molestar al profesor o a los compaeros.

El fracaso constante, lleva al alumno a tener una opinin negativa sobre s mismo (autoconcepto negativo) dejando una sensacin de
inadaptabilidad e incompetencia y una tendencia a la derrota al enfrentarse a las mismas tareas.

Influencias sociales de alumnos que arrastran a una mala conducta a toda la clase o a gran parte de ella.

Alumnos, que con carcter experimental, retan al profesorado para comprobar dnde estn los lmites de sus advertencias y a la vez
comprobar en qu medida las amenazas cumplidas les pueden causar algn dao.

Problemas relacionados con el desarrollo cognitivo del alumno que le impiden seguir la accin formativa del profesor, dando lugar en algunos
casos a problemas de conducta.

Los problemas afectivos (los que estn asociados a las emociones y la personalidad) pueden influir notablemente en la conducta de la clase.

Extraversin-Introversin. Los alumnos extrovertidos preferirn un entorno que ofrezca mltiples relaciones y actividades sociales, mientras
que el introvertido se sentir incmodo en una atmsfera de trabajo muy rica y activa, esta situacin, dentro del aula, puede provocar
problemas de conducta.

Inestabilidad emocional, los alumnos inestables plantean problemas tpicos de inadaptacin personal, son inquietos, suspicaces, reservados.
 Estilo cognitivo. Hay estilos de aprendizaje incompatibles en el aula.

Alumnos con dificultades especiales.

Conductas especficas de los docentes que generan problemas de conducta en los alumnos:

El caso del docente, que tiene un componente de su personalidad que influye negativamente en los alumnos.

La organizacin de la clase, la disposicin fsica, la forma de impartir la clase y la disposicin de los horarios puede dar lugar a problemas de
control.

Planificacin de la clase. Puede producir problemas de control cuando el paso de una actividad a otra no se hace adecuadamente.

ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR LA DISCIPLINA EN EL AULA

Ya analizamos las posibles causas de los problemas de conducta, ahora veamos algunas estrategias para afrontar la disciplina en el aula:

Establece objetivos de inters, motivadores y realistas para los alumnos.

Logra conocer a los alumnos en clase y descubrir las razones que hay detrs de sus actos.

Prev los probables problemas de control, decide las estrategias para su resolucin y aplcalas con rapidez y de modo consecuente.

Mantn buena predisposicin hacia el alumnado. El efecto demonio y la profeca autocumplida, si ya estamos impresionados positivamente
por la conducta de alguien en un cierto contexto, nos sentiremos predispuestos de manera favorable hacia los esfuerzos que realice en otro.

Ayuda a los alumnos a desarrollar un autoconcepto positivo, orientado hacia el xito. Para ello, en la medida de lo posible, procura
encomendarles tareas acordes con su nivel de aptitudes. Un alumno con poca autoestima o que se considere un fracaso es mucho ms
probable que cause problemas de control.

Cambia de actividades dentro del aula para evitar que los alumnos caigan en el aburrimiento y la desmotivacin.

Haz el entorno del aula lo ms agradable, animado y estimulante posible.

Evita amenazas innecesarias o poco prcticas. Las amenazas desmesuradas que los alumnos saben que no se pondrn en prctica, sirven
slo para rebajar la opinin sobre el docente como alguien a quien no se debe tomar en serio.

Establece normas y procedimientos claros. No excederse en su nmero, ya que si son demasiadas es probable que se olviden de la mitad.

Procura ponerte en el lugar del alumno.

Autopresentacin. El docente debe trasmitir a los alumnos:

Confianza en s mismo: no hablar ni actuar de forma precipitada, mirar a la clase en general y a cada alumno/a en particular de forma
tranquila.

Hay que evitar cualquier antagonismo injustificado o reaccin exagerada ante la conducta de los alumnos.

Orientaciones e instrucciones precisas: las instrucciones deben ser breves, irn al grano y se expresarn en lenguaje sencillo.

Firmeza ante los problemas.

Conciencia de lo que est ocurriendo. Mantener el estado de alerta ante lo que sucede en el aula durante el trabajo o las explicaciones.

Disfruta enseando. Esto ayuda a mantener un buen control de la clase y desempea una parte importante del xito de la enseanza.

Puntualidad. Muchos de los problemas de control de la clase, surgen porque el profesor llega tarde o porque est entretenido en otras cosas.

Buena preparacin de la clase.

 Ponerse rpidamente a la tarea. Un vez que los alumnos estn en el aula, hay que empezar la clase con rapidez y energa para centrar la
atencin en las explicaciones y en las tareas a realizar.

Insistir en la colaboracin de toda la clase. Es fundamental conseguir una colaboracin total antes de entrar en materia.

Utilizar la palabra con expresividad, con tono agradable y que no produzca cansancio o tensin.

Mantenerse alerta ante las incidencias de la clase. Moverse por el aula, mantener un buen contacto visual con los alumnos, darse cuenta de
dnde van a surgir probablemente los problemas, concentrando ah su atencin.

Estrategias claras y bien comprendidas para enfrentarse a situaciones de crisis.

Distribucin clara y equitativa de la atencin del profesor.

Evitar comparaciones. Las comparaciones pueden generar hostilidad y resentimiento hacia los docentes por parte de las personas ms
desfavorecidas en esas comparaciones y tambin divisiones en el seno del aula.

Hacer un buen uso de la preguntas. El profesor que hace preguntas a alumnos concretos, est utilizando una estrategia muy valiosa para
mantener atentos y activos a los alumnos.

Garantizar oportunidades adecuadas de actividades prcticas.

Organizar la clase de forma eficaz.

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