Universidad del Valle Jhonnier Castao Celis Maestra en Lingstica y Espaol
PROBLEMATIZACIN DE UN TEMA EN TORNO A LA ETNOGRAFA EN EL
MBITO ACADMICO INTRODUCCIN Los estudios etnogrficos en el mbito educativo suponen, y plantean, el empoderamiento de los docentes en su rol de intelectuales de la educacin que puedan entender su contexto, sus propias prcticas y procesos como miembros de una comunidad especfica, adems de entender las maneras de ver el mundo y situarse ante l de la comunidad con que entran en relacin. Desde la etnografa, por tanto, se abrira la posibilidad de llevar a cabo una prctica educativa emancipadora, en los trminos de Freyre, en tanto se tienen en cuenta las condiciones de aprendizaje del educando y no se intenta atiborrarlo de conocimientos inertes que no tienen relacin con su contexto, prctica que generara la llamada teora del dficit (Bereiter, 1966), que sostiene que el educando que no logra los estndares establecidos de aprendizaje fracasa debido a un dficit en su capital cultural que lo pone en una desventaja lingstica frente a los sujetos que han tenido un mayor acceso a la cultura, siendo que lo que en realidad ocurre es que el lenguaje institucional no logra establecer relaciones simblicas y de sentido con el lenguaje que ya traen los estudiantes desde sus respectivas comunidades, puesto que ningn ser humano es incompetente desde un punto de vista lingstico. El estudio y la prctica de la etnografa educativa permitira, pues, conocer de cerca el lenguaje que los educandos traen desde sus comunidades para poder crear vasos comunicantes con el lenguaje institucional, acadmico o, llammoslo as, hegemnico, superando as las formas de la discriminacin presentes en las notas y las evaluaciones institucionales tradicionales. Es una propuesta interesante, y claro, loable desde un punto de vista humano y social. Sin embargo, este planteamiento, si bien se puede llevar a la prctica en algunos contextos y momentos especficos, se encuentra con un obstculo superlativo en trminos de las polticas educativas de parte del Estado, los procesos de acreditacin institucional, las pruebas cannicas propuestas por organismos internacionales, y la presin de ingreso al mercado laboral que exige una serie de competencias que en nada tienen que ver con los contextos de las comunidades. La instancia educativa sufre una serie de presiones sociales, polticas y econmicas frente a las cuales cabe preguntarse hasta qu punto la etnografa, establecida como prctica mas no como poltica integral, alcance un lmite que no se logre superar desde la prctica etnogrfica misma, y dependa de un cambio poltico en la nacin que conlleve tambin un cambio econmico desde el que se pueda formular e implementar una poltica educativa orientada por una perspectiva etnogrfica.