Planificacin por lecciones

Leccin 10:
Pginas: 220 a 239 Tiempo estimado: de 12 Actitudes y habilidades:
a 14 horas Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestacin
aproximadamente. de la libertad, la creatividad y la dignidad humana.

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.

Analizar los textos dramticos ledos o vistos, para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente, el conflicto y qu problema humano se expresa a travs de l, las creencias, los prejuicios y los
estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visin de mundo de la poca en la que fue escrito y su
conexin con el mundo actual, adems de cmo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la
comprensin de la obra: iluminacin, sonido, vestuario, escenografa, actuacin.

Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin para comunicar temas de su
inters

Seccin del libro Objetivo de Aprendizaje Orientaciones didcticas Recursos didcticos

Contextualizacin: OA 2. Reflexionar sobre las Inicie la clase presentando una serie de imgenes en que se vean diversos ejemplos - Libro digital para la
La sociedad en escena diferentes dimensiones de la de arte: obras callejeras, grafitis, ballet, una pintura reconocida, etc., para proyeccin de la
experiencia humana, propia y posteriormente preguntar a los estudiantes qu es el arte, generando una breve contextualizacin.
Pginas: 220 a 221 ajena, a partir de la lectura de discusin en torno al concepto de arte y su funcin social. - Dispositivo proyector
obras literarias y otros textos de imgenes.
Propsito: los que forman parte de nuestras A partir de lo anterior, proyecte en la pizarra la contextualizacin de la pgina 220 y, - Acceda a imgenes
estudiantes herencias culturales, junto a los estudiantes, lea lo que ah se presenta. Haga especial hincapi en el rol de diversas
comprenden y valoran abordando los temas social del teatro. Compare esto con la funcin que tena el teatro en la sociedad griega manifestaciones de arte
la importancia del arte estipulados para el curso y las (vista en la Leccin anterior). en el Aula digital en la
y principalmente el obras sugeridas para cada carpeta Material
teatro como motor del uno. Acompae la lectura del tercer prrafo con la explicacin de algunas obras de los complementario para el
cambio social. autores mencionados en el texto, como son Poblacin esperanza o Los papeleros de docente.
Isidora Aguirre, Los invasores de Egon Wolf o Hechos consumados de Juan Radrign,
Contenidos invitando a los alumnos a reflexionar respecto a las temticas que abordan y el cambio
conceptuales: social que buscan generar.
- Arte.
- Cambio social. Solicite a los alumnos que, en parejas, trabajen el Desarrolla tus habilidades,
- Obra dramtica. analizando en forma detenida la imagen que se presenta, para posteriormente
- Teatro pico. responder las preguntas que se plantean en torno a ella, aplicando siempre lo
- Teatro burgus. conversado previamente.

Para trabajar el Antes de la Lectura, pida a uno de los estudiantes que lea el texto en
voz alta realizando las pausas necesarias para formular preguntas con el fin de
monitorear la comprensin. Luego, proyecte en la pizarra la tabla de la pg. 221 y

Seccin del libro Objetivo de Aprendizaje
Lectura: La pera de OA 5. Analizar los textos
Dos Centavos dramticos ledos o vistos,
para enriquecer su
Pginas: 222 a 229 comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
Propsito: los - el conflicto y qu problema
estudiantes identifican humano se expresa a travs
en la lectura las de l;
caractersticas del - las creencias, prejuicios y
teatro pico y estereotipos presentes en el
comprenden as el relato, a la luz de la visin de
concepto de mundo de la poca en la que
distanciamiento que fue escrito y su conexin con
este gnero pretende el mundo actual;
provocar en sus - cmo los elementos propios
espectadores. de la puesta en escena
aportan a la comprensin de la
obra: iluminacin, sonido,
vestuario, escenografa,
actuacin.
analice junto a ellos cmo influye cada uno de los recursos propuestos para conseguir
el distanciamiento del espectador con la temtica abordada. Por ltimo, se sugiere leer
el fragmento del poema presentado y resolver la actividad planteada en torno a l en
conjunto con el curso. Promueva la participacin de la mayor cantidad de alumnos
posible.
Actividad complementaria
Aprovechando el Desarrolla tus habilidades de la pg. 220, puede entregar a los
estudiantes una segunda imagen, pero ahora de un grafiti chileno en el que se muestre
alguna temtica nacional (conflicto mapuche, protestas callejeras, etc.), de manera que
reflexionen respecto al cambio que busca generar en nuestra sociedad.
Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Le recomendamos que previamente a la lectura, recuerde las caractersticas del teatro
pico en contraposicin con el teatro burgus para luego realizar una lectura
dramatizada. Para ello, designe un alumno para cada personaje.
Destaque la importancia de utilizar la informacin complementaria entregada por las
cpsulas de Ayuda para apoyar la comprensin del texto. Seleccione estudiantes al
azar para que contesten las preguntas de Durante la Lectura, y as monitorear la
comprensin de la obra.
Reflexione con los estudiantes en torno a las ilustraciones que acompaan la lectura,
especialmente en los carteles que forman parte de la ambientacin de las escenas.
Destine tiempo de su clase para desarrollar las actividades del Despus de la lectura.
Revselas realizando un plenario.
Deje la informacin que entrega el S Ms para el final de la clase a manera de
cierre con el fin de reflexionar con sus estudiantes acerca de las caractersticas
particulares de este tipo de teatro, adems de repasar el cumplimiento de estas
caractersticas en el texto ledo. Finalice la actividad con un plenario.
Actividad Complementaria
Le sugerimos complementar esta actividad solicitando a sus estudiantes que
contextualicen los mensajes de esta obra con dichos populares chilenos.
 Seccin del libro
Contenido: Elementos de la
puesta en escena
Pginas: 230 a 231
Propsito: los estudiantes
comprenden la importancia
de los elementos de la
puesta en escena
(vestuario, escenografa,
iluminacin, sonido y
msica).
Contenidos conceptuales:
- Puesta en escena.
- Elementos de la puesta en
escena: vestuario,
iluminacin, escenografa,
sonido y msica
Seccin del libro
Estrategias de Lectura:
Evaluar el uso de los
recursos visuales en una
infografa
Pginas: 232 a 233
Propsito: los estudiantes
comprenden la funcin de
los recursos visuales e
interpretan la funcin de la
infografa.
Contenidos conceptuales:
- Infografa.
- Recursos visuales.
Objetivo de Aprendizaje Orientaciones didcticas Recursos didcticos
OA 5: Analizar los textos Lea, en conjunto con los alumnos, los aspectos que se presentan en estas pginas
dramticos ledos o respecto a la puesta en escena. Consgnelos en la pizarra, as como las diferencias
vistos, para enriquecer existentes entre el texto dramtico (escrito) y la obra dramtica (representacin del
su comprensin, escrito).
considerando, cuando
sea pertinente: A partir de las imgenes de las dos pginas a trabajar, explique los diferentes
-cmo los elementos elementos de la puesta en escena. Invite al curso a reflexionar respecto a cmo
propios de la puesta en pueden ser utilizados estos elementos en la representacin de una obra.
escena aportan a la
comprensin de la obra: Por ltimo, pida a los alumnos que respondan el Desarrolla tus habilidades
iluminacin, sonido, comparando el texto de Sieveking con las imgenes que se presentan en la seccin.
vestuario, escenografa, Luego, comparta las reflexiones en un plenario.
actuacin
Actividad complementaria
Analice con sus estudiantes diferentes acotaciones para determinar algunos elementos
que deben estar presentes en el montaje.
Objetivo de Aprendizaje Orientaciones didcticas Recursos didcticos
OA 10: Analizar y evaluar Para comenzar a trabajar las estrategias de lectura, le recomendamos proyectar la - Libro digital para la
textos de los medios de infografa de la pgina 232 en la pizarra para luego proceder a leer la definicin de proyeccin de la
comunicacin, infografas que presenta el texto y solicitar a sus estudiantes que intenten interpretar la infografa.
considerando: informacin que ah se entrega. - Dispositivo proyector
los efectos causados de imgenes.
por recursos no Le sugerimos tambin que recuerde los temas que trata el teatro pico para conectar la
lingsticos presentes en desigualdad social que este presenta con la estrategia de lectura que aprendern hoy.
el texto, como diseo,
imgenes, disposicin Le sugerimos trabajar los pasos uno a uno junto a sus estudiantes con el fin de
grfica y efectos de monitorear sus aprendizajes.
audio.
Una vez hecho esto, solicite a sus estudiantes que contesten de manera oral el paso
dos y tres presentes en esta pgina para que, en conjunto, lleguen a una conclusin
sobre la finalidad de las infografas y los recursos visuales que estas utilizan.
Por ltimo, genere un espacio de opinin en el que sus alumnos puedan expresar
argumentadamente sus posturas frente al tema de esta infografa.
 Seccin del libro
Taller de Comprensin
Oral: Escuchar y observar
una TED Talk
Pginas: 234 y 235
Propsito: los estudiantes
observan una TED Talk y
evalan la relacin entre los
recursos audiovisuales y el
texto oral.
Seccin del libro
Taller de produccin oral:
Crear un TED talk utilizando
material visual de apoyo
Pginas: 236 a 237
Propsito: los estudiantes
realizan un TED talk,
aplicando recursos no
verbales y paraverbales, as
como visuales, para apoyar
su propuesta
Objetivo de Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Aprendizaje
OA19. Comprender, Se sugiere motivar la clase consultando a los estudiantes qu opinan de los grafitis como - Libro digital para ver
comparar y evaluar una expresin artstica vlida. Gue la conversacin hacia la evaluacin del poder que la TED Talk.
textos orales y tiene este tipo de manifestaciones para transformar nuestro entorno. Para ello, puede
audiovisuales mostrar las imgenes del proyecto chileno Museo a Cerro Abierto en San Miguel, - Dispositivos de
considerando: sugeridas en el Aula digital. reproduccin de audio
el contexto en el y video para la
que se enmarcan los Si sus estudiantes no saben lo que es un TED Talk le sugerimos leer la definicin de la realizacin de la
textos; pgina 234 antes de compartir el ejemplo que se entrega en el aula digital. actividad.
la contribucin de
imgenes y sonido al Una vez visto el ejemplo, solicite resolver las actividades propuestas en el Desarrolla tus -Para acceder a las
significado del texto; habilidades. Entregue a sus alumnos la oportunidad para que manifiesten sus opiniones y imgenes de grafitis
las relaciones que experiencias personales frente al arte callejero como una forma de transformar la realidad. chilenos e informacin
se establecen entre sobre el proyecto, vaya
imgenes, texto y Para comprobar la comprensin cabal del texto, puede desarrollar las actividades del al Aula digital y revise
sonido. Despus de la escucha y realizar una puesta en comn. la carpeta Material
complementario para el
Actividades complementarias docente.
Invite a sus estudiantes a confeccionar sus propios murales (ya sea en una hoja de bloc o
en un panel) y que los expongan a sus compaeros argumentando sobre la pertinencia de
estas imgenes a la realidad de Chile. Tambin podra cambiar el tema del mural y elegir
una temtica pertinente con la realidad del grupo curso o del colegio en el que estn
inmersos.
Objetivo de Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Aprendizaje
OA22. Expresarse Inicie la clase recordando lo realizado en el Taller de comprensin oral de la Leccin. - Grabador multimedia.
frente a una Solicite a los estudiantes que manifiesten los sentimientos que les produjo el tema
audiencia de manera abordado por la TED talk vista, adems de los recursos retricos y visuales del texto. A
clara y adecuada a la partir de esto, genere un breve plenario en la sala preguntndoles qu temas les gustara
situacin para abordar en una TED talk y por qu.
comunicar temas de
su inters: Presente el tema de la clase y proceda a la lectura conjunta de la pgina 236. Ejemplifique
usando material diversas ocasiones en las que dentro de un texto oral se pueden utilizar respaldos
visual que se visuales. Realice el mismo ejercicio en lo referente a las formas de llamar la atencin de la
relacione audiencia.
directamente con lo
que se explica y Plantee al curso el Desarrolla tus habilidades, pidindoles que creen su propia TED . Para
destacando solo lo ello, pdales que se enfoquen en los temas ah propuestos y entregue otros vinculados a
ms relevante. su institucin escolar.
Antes de que inicien su trabajo, lea junto a los alumnos el paso a paso que se presenta en
la pgina 237 para la realizacin de la misma. Apoye cada uno de los pasos de los
 estudiantes durante la confeccin de sus TED talk, de manera de corregir los errores en
que pudieran incurrir.
Terminadas las exposiciones, pida a los alumnos que evalen su trabajo basndose en la
pauta que se presenta en la pgina 237. Realice un breve plenario con las opiniones de los
estudiantes.

Actividad complementaria
En la motivacin, se puede invitar a los estudiantes a reflexionar respecto a cmo el hablar
frente a un pblico posee ciertas caractersticas similares a las del teatro. Sobre esa base,
pdales que relacionen ambos ejercicios y establezcan los elementos que debe tener en
consideracin el emisor en ambos casos, haciendo especial hincapi en los elementos no
verbales y paraverbales, as como el rol de los recursos de apoyo, como son videos,
escenografa, iluminacin, etc.

Evaluacin de leccin. Pginas 238 a 239.