Matematica

INSTITUCIN EDUCATIVA JOSE ACEVEDO Y GOMEZ VERSIN:06
CDIGO: DE-PA01
PLAN DE REA FECHA: 03/03/2015
INSTITUCIN EDUCATIVA JOS ACEVEDO Y GMEZ
Resolucin 001216 de Noviembre 4 de 1994
MATEMTICAS PLAN DE REA
REVIS: APROB: DOCENTES RESPONSABLES:

YudyEstella Cardona Consejo Acadmico
Rosala Montoya Parra
CARGO: Yovanny Antonio Montoya Vsquez
Coordinadora Diana Patricia Mazo Castrilln
Acadmica Gabriel Arcngel Alzate Puerta
Gerardo Albeiro Patio Chica
Alejandra Patricia Valencia Gil
Mara Consuelo Acevedo Moreno
1. IDENTIFICACIN DEL PLANTEL Y DEL REA
La Institucin Educativa Jos Acevedo y Gmez (I.E.J.A.G) est ubicada Medelln, Comuna 15, Guayabal, Barrio San Rafael, Calle 8 sur # 52B-72 en un sector de
estratos 1, 2 y 3. Se cuenta con 4 sedes: La Gabriela, la Costa Rica, La Colina y la Sede principal. El rea que servimos es Matemticas desde preescolar hasta
grado once Media Tcnica y Nocturna acadmica para adultos y jvenes en edad extraescolar.
2. INTRODUCCIN
(Se toma como referencia para el desarrollo del presente apartado tres aspectos fundamentales: el contexto, el estado del rea y la justificacin)
2.1. CONTEXTO:
Los estudiantes de nuestra institucin de estratos 1, 2 y 3 son en su mayora provenientes de familias caracterizadas como compuestas, extendidas, entre
otras. Los niveles de estudio de padres o acudientes se encuentran en promedio en los niveles de primaria y en bachillerato incompleto y en contados casos
en bachillerato completo y educacin superior. Un 70% de los hogares cuentan con pc y acceso a internet.
En nuestra comunidad educativa el 40% de los estudiantes tienen necesidades educativas especiales.
El trabajo desarticulado en el rea provoca la apata, desgano y aparente dificultad de las Matemticas desde quien las ensea hasta quienes necesitan
aprenderlas. Los mismos maestros enocasiones se sienten solos y sin estrategias, ni con quien compartir y aclarar sus dudas y carencias acadmicas,
metodolgicas e inquietudes en el rea; lo cual se revierte en la incompetente preparacin de los estudiantes. Por lo que se siente la necesidad de conformar
un equipo de trabajo que dinamice el rea en la Institucin, con unas estrategias metodolgicas innovadoras claras, que a la vez cumplen con las polticas
educativas legales establecidas.
2.2. ESTADO DEL REA
El proceso matemtico de los estudiantes de la JAYG ha sido hasta la fecha una variable muy irregular. En pruebas externas como SABER de grado 11 los
niveles han oscilado entre los niveles medios sin llegar nunca a ser superior, en olimpiadas de matemticas siempre se ha participado llegando hasta la
segunda fase, en pruebas saber de grados tercero, quinto y noveno nos hemos mantenido en los niveles bajo y bsico primordialmente. No existe an una
cultura de evaluaciones peridicas en parte por los principios institucionales de autoevaluacin. Se realizan pruebas diagnsticas al principio de cada ao
escolar, sin embargo, ha sido desde la iniciativa de cada docente y no se tiene la cultura del empalme a la recepcin de los grupos.
2.3. JUSTIFICACIN:
La Institucin Educativa Jos Acevedo y Gmez centra su poltica institucional en la misin de cumplir una funcin reparadora al restituirle el
nombre y la dignidad al excluido para que acte en derecho y asuma los mandatosconstitucionales.
Para cumplir con esta poltica desarrolla varios aspectos como son:
1. La Auto-evaluacin: Convertir el proceso de evaluacin en una accin pedaggica para fomentar en el estudiante la auto-evaluacin como una
competencia fundamental para la vida es otra de las polticas institucionales que se desarrolla a travs del mecanismo implementado con el llamado
Portafolio Escolar.
2. El seguimiento del proceso de formacin de la competencia evaluativa en los estudiantes y lasistematizacin en el marco de losLaboratorios de Calidad,
han generado la implementacin de la propuesta enla que los estudiantesson los llamados a definir yvalorar su proceso en cada una de las reas y
asignaturas del plan de estudios.
3. Las situaciones problemas y las preguntas orientadoras del proceso enseanza aprendizaje se irn elaborando durante el trabajo con los estudiantes.
3. REFERENTES CONCEPTUALES
PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO
El ser humano por naturaleza manifiesta una actividad, creacin y habilidad en la mente, trayendo a la existencia todo tipo de imaginacin que le permite
captar conocimientos previos de cualquier cosa u objetos, con el fin de poder identificarlos en un futuro.
Una de las habilidades del pensamiento se centra en el aprendizaje, mediante preguntas para buscar y construir un conocimiento apropiado hacia el
desarrollo de la mente, lo cual conlleva a conocer ms de lo que ya conoce, de sus capacidades, habilidades y limitaciones; esto con el fin de seguir aplicando
los procesos para adquirir nuevos conocimientos.
Gracias a la capacidad que tiene el ser humano, se puede denotar que para obtener un pensamiento o conocimiento, se pueden destacar ciertos procesos
bsicos del pensamiento, los cuales construyen informacin mental debido a operaciones, situaciones que sirven para generar nuevas acciones, que permitan
construir ese nuevo conocimiento. Entre ellas estn: observacin, descripcin, diferenciacin, semejanzas, comparacin, relacin, caractersticas esenciales,
clasificacin, planteamiento y verificacin de hiptesis, definicin de conceptos, clasificacin jerrquica, anlisis y sntesis.
Estos procesos pueden ser aplicados en la vida diaria, para generar un nuevo conocimiento y lograr determinar con seguridad las situaciones que se
presenten en el medio.
Observacin: es el momento en que una persona est percibiendo en forma voluntaria el hecho que se presenta en el entorno utilizando dos momentos para
el proceso, uno de ellos, son sus rganos de los sentidos o momento concreto para observar las caractersticas del objeto, el otro, es el momento abstracto
donde se reconstruyen los datos en la mente; por tanto la persona toma dichas caractersticas y las guarda mentalmente y archiva de modo que se utilicen en
el momento que se desee.
Adems, la observacin tambin puede ser directa o indirecta: directa es cuando el objetivo que se define indica el uso de los sentidos de la persona, (fuente
primaria) y la observacin indirecta se indica por medio de la identificacin de caractersticas de una persona, objeto, eventos o situaciones a travs de otras
personas (fuentes secundarias).
Descripcin: en este paso se describe lo que se observa, es decir, la observacin busca enumerar todas las caractersticas que se presenten. Una de las
formas para utilizar la descripcin son las preguntas relacionadas con lo que se est observando.
Comparacin: es la extensin de la observacin, es decir, lo que se realiza para establecer las caractersticas propias del objeto, puede hacerse entre dos o
ms personas, objetos, eventos, etc. En la comparacin se identifican los primeros elementos comunes o nicos que puede hacer entre personas u objetos,
etc. y a la vez establecer sus diferencias y semejanzas que las generalicen o las diferencien. Para facilitar este proceso, se trata de identificar las variables
que pueden ser cuantitativas o cualitativas, permitiendo tener una organizacin. Por otra parte, se presentan las semejanzas absoluta que corresponde a la
igualdad y la semejanzas relativa que concierne a lo parecido.
Caractersticas Esenciales-Relaciones: en este proceso, se da la obtencin de datos, producto de la observacin y de la comparacin; son las que van a
identificar la situacin u objetos. La mente humana procesa esa informacin y establece nexos entre los datos como equivalencia, similitudes o diferencias,
etc.
Anlisis y Sntesis: luego de todo lo anterior, la persona que comenz con la simple observacin y descripcin tiene la capacidad y la habilidad de establecer
un resultado con certeza.
Funciones cognitivas:
A lo largo del da, ya seamos adolescentes o adultos, en el trabajo o en casa, nuestro cerebro utiliza todo un repertorio de capacidades sofisticadas: La
memoria, la atencin, el lenguaje, el razonamiento, lo viso-espacial. Estas funciones cognitivas nos permiten efectuar actividades como elaborar un itinerario,
recordar un nmero de telfono, reconocer un rostro, calcular mentalmente, conducir, tocar el piano o, simplemente, leer. Ellas son, por tanto, la base del
pensamiento, de la accin y de la comunicacin.
Las operaciones mentales: son operaciones lgicas que se hacen con base en conceptos que a su vez darn como resultado la generacin de otros ms.
Son mentales, porque las realizamos a nivel interno, mental, al recibir-identificar-decodificar-codificar-transmitir cierta informacin. Es algo que hacemos todos
los das, cuando conocemos una nueva palabra, un nuevo objeto, cuando tomamos una determinada decisin de un abanico de posibilidades, cuando
sopesamos cierta informacin. Eso son las operaciones mentales. Ellas son:
Identificacin: reconocimiento de una realidad por sus caractersticas globales recogidas en un trmino que la define.
Comparacin: operacin mental por la que se estudian las semejanzas y diferencias entre objetos o hechos, atendiendo a sus caractersticas. La percepcin
de los objetos necesita ser clara y estable para poder comparar.
Anlisis - sntesis: formas de percibir la realidad, descomponer un todo en sus elementos constitutivos y relacionarlos para extraer inferencias. Los anlisis
permiten la sntesis, como lo muestran tantos descubrimientos cientficos.
Clasificacin: a partir de categoras reunimos grupos de elementos de acuerdo a atributos definitorios. Los criterios de agrupacin son arbitrarios, dependen
de la necesidad; sern criterios naturales o artificiales segn se realicen sobre las cosas o a partir de los criterios elaborados.
Codificacin descodificacin: establecer smbolos e interpretarlos, de modo que no dejen lugar a la ambigedad. Esta operacin mental permite dar
amplitud a los trminos y smbolos, a medida que aumenta su abstraccin.
Proyeccin de relaciones virtuales: percibimos estmulos externos en forma de unidades organizadas que luego proyectamos ante estmulos semejantes;
proyectamos imgenes, les hacemos ocupar un lugar en el espacio.
Diferenciacin: reconocimiento de algo por sus caractersticas, distinguiendo las que son esenciales de las irrelevantes en cada situacin de la que
dependen.
Representacin mental: interiorizacin de caractersticas de un objeto de conocimiento, sea ste concreto o abstracto. No es la fotografa del objeto, sino la
representacin de los rasgos esenciales que permiten definirlo como tal.
Transformacin mental: actividad cognitiva por la cual podemos modificar o combinar caractersticas de un objeto o de varios, para producir
representaciones de mayor grado de abstraccin o de complejidad.
Pensamiento divergente: el pensamiento divergente se puede hacer equivalente al pensamiento creativo: la capacidad de establecer nuevas relaciones
sobre lo que ya se conoce, de modo que lleven a productos nuevos en forma de ideas, realizaciones o fantasas. Es flexible y busca lo original e inusual.
Pensamiento convergente: lleva al dominio riguroso de los datos, a la exactitud, al rigor cientfico.
Razonamiento transitivo: la transitividad es una propiedad de la lgica, y las actividades sobre la transitividad una propiedad del pensamiento lgico formal.
Consiste en ordenar, comparar y describir una relacin de modo que se llegue a una conclusin. Es deductivo, permite la inferencia de nuevas relaciones a
partir de las ya existentes. Surgen la implicaciones (si p implica q, q implica r, entonces p implica r). Tambin surgen equivalencias: (si p = q y q = r, entonces
p = r).
Razonamiento analgico: lo anlogo es equivalente a lo proporcional. Como forma de razonamiento, usa un argumento inductivo dentro de un mbito
tolerablemente extenso. Es la operacin por la cual, dados tres trminos de una proposicin, se determina el cuarto por deduccin de la semejanza. No vale
como argumento demostrativo, pero si como descubrimiento y muestra de conviccin).
Razonamiento progresivo: es la bsqueda de las reglas y leyes que son la base de ciertos eventos experimentados a travs de sacar las relaciones que
existen entre s. El orden y la aparicin rtmica de estas relaciones, se formulan con reglas cuya ayuda uno puede construir o predecir la secuencia de eventos
que seguirn.
Razonamiento lgico: es la representacin de una cadena de acciones posibles. Es el arte de pensar bien, es la organizacin del pensamiento que llega a la
verdad lgica.
Razonamiento silogstico: el silogismo trata de la lgica preposicional y descansa sobre estructuras que permiten llegar a la verdad lgica, es decir, la que
surge de la construccin sea o no verdad real. Esta especie de matemtica universal, permite el ejercicio de pensamiento lgico y el desarrollo de
capacidades como: construir modelos mentales de la situacin (escenario), ayudarse de leyes para ser ms lgicos, suprimir la palabra imposible ante
situaciones que lo parecen, codificar y decodificar los modelos mentales.
Basados en la anterior conceptualizacin, la propuesta para trabajar el rea de matemticas, estar enfocada en el desarrollo de operaciones mentales, y las
preguntas problematizadoras que sern construidas con el grupo, se consolidarn como eje fundamental de la metodologa.
3.1. FUNDAMENTOS LGICO-DISCIPLINARES DEL REA:
Posibilitar en el estudiante un aprendizaje con gusto de las Matemticas, mediante una buena orientacinque permita una permanente interaccin entre el
maestro y sus alumnos y entre stos y sus compaeros,de modo que todos sean capaces a travs de la exploracin, la abstraccin, la clasificacin, la
medicin yla estimacin, de llegar a resultados que faciliten comunicarse, hacer interpretaciones y representaciones,es decir, descubrir que las matemticas s
estn relacionadas con la vida y con las situaciones que nosrodean.
En otras palabras desarrollar una propuesta de aprendizaje significativo de las Matemticas desdesituaciones problema cercanas a los estudiantes y
propiciando el uso del lenguaje matemtico en mbitosreales.
Adicionalmente, se podran establecer las siguientes intenciones especficas:
1. Desarrollar competencias bsicas cultivando las capacidades meta cognitivas para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los pensamiento
numrico y sistemas numricos; pensamiento espacial y sistemas geomtricos; pensamiento mtrico y sistemas de medida; pensamiento aleatorio y los
sistemas de datos; pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.
2. Utilizar la Matemtica para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnologa y de la ciencia.
3. Inculcar en los estudiantes el gusto por el rea de la Matemtica, enfatizando en las operaciones bsicas, la escritura de los nmeros, el clculo mental,
propiciando a la vez en ellos tcnicas para la solucin de problemas que les ayuden a desempearse bien en las diversas situaciones cotidianas.
4. Desarrollar los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones de clculo y procedimientos lgicos en diferentes situaciones, as
como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
3.2. FUNDAMENTOS PEDAGGICOS DIDCTICOS:
La tranvesalizacin de la matemtica a las dems reas es dada por la naturaleza misma del rea como lenguaje con que est escrito el universo. A travs
de esta se realizan los procesos de investigacin y anlisis de fenmenos en las ciencias naturales, la biologa, la qumica, la fsica y la determinacin de
conclusiones concretas que conducen a grandes logros. .
Es ms amable el mundo de la matemtica para el estudiante si se le hace ver que en reas como artstica, dibujo tcnico (concretamente la geometra), en
las escenografas para teatro, en la misma medida de los tiempos de cada escena, dentro de las dinmicas e investigaciones de los fenmenos de las
ciencias sociales tiene gran utilidad y aplicabilidad. En las mismas ciencias sociales, psicologa y humansticas en general se debe propender por realizar la
transversalizacin del rea ya que esto hara que se asuma por el estudiante como una herramienta para cada uno de las dems reas ayudando a que no se
vea con el escepticismo que a veces se toma y se asuma con mayor inters.
Es pertinente y necesario que desde las temticas que se van abordando los maestros empecemos a hacer notar estas aplicaciones concretas del rea dado
que los estudiantes normalmente preguntan el para qu esto?
El rea de matemticas de la Institucin Educativa Jos Acevedo y Gmez har nfasis en el pensamiento numrico y sistemas numricos, en los grados 1
a 7, referido a la comprensin general que tiene una persona sobre los nmeros y las operaciones junto con la habilidad y la inclinacin a usar esta
comprensin en formas flexibles para hacer juicios matemticos y para desarrollar estrategias tiles al manejar nmeros y operaciones.
El pensamiento numrico se adquiere gradualmente y va evolucionando en la medida en que los alumnos tienen la oportunidad de pensar en los nmeros y
de usarlos en contextos significativos. Es importante el desarrollo de mtodos de clculo, la invencin de un algoritmo y su aplicacin, la comprensin del
significado de los nmeros, el reconocimiento del valor de los nmeros, la apreciacin del efecto de las distintas operaciones, la utilizacin de las operaciones
y de los nmeros en la formulacin y resolucin de problemas.
En los grados superiores de 8 a 11, se trabajar hacindole nfasis tanto al pensamiento aleatorio y sistemas de datos, como al pensamiento variacional y
sistemas algebricos y analticos; con el fin de favorecer en el estudiante desarrollo de competencias para lograr llegar acertadamente a soluciones de
problemas cotidianos, permitiendo en forma dinmica pensar, observar, registrar y usar el lenguaje y el pensamiento matemtico.
Adems, en los lineamientos curriculares (MEN, 1998; 72) se propone abordar el estudio del pensamiento variacional. Lo plantea como una posibilidad para
superar la enseanza de contenidos matemticos fragmentados y compartimentalizados, para ubicarse en el dominio de un campo conceptual, que
involucra conceptos y procedimientos interestructurados y vinculados que permitan analizar, organizar y modelar matemticamente situaciones y problemas
tanto de la actividad prctica del hombre, como de las ciencias y las propiamente matemticas donde la variacin se encuentra como sustento de ellas.
El mundo matemtico en que vivimos inmersos a menudo es ignorado a la hora de la enseanza de las Matemticas, pudiendo ser la mejor forma de facilitar
el aprendizaje y suscitar gusto en el estudiante por elrea, adems de que haciendo uso adecuado de las diversas situaciones de nuestro entorno alcanzamos
un nivel dehumanizacin y acercamiento ms significativo en los jvenes frente a su ambiente y responsabilidad como estudiantes; es necesario, entonces
hacer de las matemticas algo tan natural como la vivencia diaria, llenando de significados reales los contenidos que se han establecido como objetos de
estudio en el rea.Las situaciones problemas y las preguntas orientadoras.
Nota: la pregunta problematizadora de cada grado se construir en conjunto con los estudiantes a partir de laorientacin del docente durante la etapadiagnstica.
3.3. RESUMEN DE LAS NORMAS TCNICO LEGALES:
Deben organizarse los contenidos y estructurarse un programa basado en la motivacin y necesidades presentadas por los estudiantes en las distintas etapas
de su desarrollo cognitivo y personal, canalizando adecuadamente los aspectos que favorezcan su desempeo y progreso en esta rea.
Ley 115 de 1994 denominada Ley General de Educacin.
Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 por el cual se reglamenta la Ley 115 DE 1994.
Resolucin 2343 del 5 de junio de 1996 por el cual se adopta un diseo de lineamientos generales de los procesos curriculares y se establecen indicadores
de logros para la educacin formal.
Decreto 1002 por el cual se establece el plan curricular en los niveles educativos:
Preescolar, Bsica primaria, secundaria ) Media Vocacional e Intermedia Profesional.
Decreto 1290 de abril 16 de 2009 por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica
y media. los procesos curriculares y se establecen indicadores de logros para la educacin formal.
Los anteriores decretos estn relacionados con el programa de mejoramiento cualitativo de la educacin. Segn la nueva Constitucin Poltica de Colombia de
1991, en el artculo 67 dice: La educacin es un derecho de la persona y es un servicio pblico que tiene una funcin social, con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y dems bienes de la cultura.
4. MALLA CURRICULAR
REA: MATEMTICAS GRADO: 1
OBJETIVOS DEL GRADO:
Desarrollar en los estudiantes habilidades matemticas (planteamiento y resolucin de problemas sencillos de la cotidianidad) que les permitan conocer la importancia y
significado de nmero hasta de cuatro cifras, conteo, magnitud, adicin, sustraccin y sus relaciones, a travs de actividades ldico recreativas y la utilizacin de material
concreto para la descripcin y resolucin de situaciones cotidianas que involucran problemas sencillos con nmeros.
COMPETENCIAS:
Identificacin
Comparacin
Clasificacin
Codificacin y decodificacin
Razonamiento (hipottico y lgico).
Formulacin, tratamiento y resolucin de problemas (Anlisis, sntesis y razonamiento silogstico).
Modelacin (Razonamiento progresivo)
Comunicacin (Razonamiento inferencial y categorial)
Formulacin, comparacin y ejercitacin de procedimientos.
PERODO I
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJES DE ESTNDARES
Identifico los nmeros para contar, medir, comparar y describir situaciones de la vida como cunto he
crecido, cunta plata tengo.
Identifico, clasifico y represento figuras y objetos de acuerdo a sus diferentes caractersticas.
Identifico y represento diferentes estructuras espacio-temporales (Distancia, direccin, orientacin).
Compara e identifica relaciones de paralelismo y perpendicularidad en el plano.
Identifico que los objetos y situaciones se pueden medir (cunto tiempo... cunto pesa).
Comparo y ordeno objetos de acuerdo con sus tamaos y medidas: estatura, peso, duracin, edad, talla
(Cuntos aos ms que yo, tiene mi hermana? Quin es menor? Quin es ms grande?).
Identifico diferentes patrones de medida de acuerdo a necesidades y contextos.
Identifico y clasifico medidas de tiempo, distancia, peso y otras.
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO
CONCEPTUAL (Saber conocer) PROCEDIMENTAL (Saber ACTITUDINAL (Saber Ser)
Hacer)
Iniciar la construccin del concepto de detalle y Identifica el concepto de nmero en Forma conjuntos teniendo Participa activamente en
criterio a travs de la observacin y clasificacin contexto. en cuenta criterios como el desarrollo de las
de objetos y de espacios. Codifica y decodifica cantidades en forma, color y nmero de actividades propuestas.
Describir objetos y situaciones relacionadas diferentes crculos numricos. elementos. Disfruta del proceso de
con el rea. (Simboliza y representa). Resuelve problemas construccin de saberes.
Comparar conjuntos segn su nmero de Identifica, compara y describe figuras sencillos relacionados con Respeta las diferencias
elementos (Iniciacin de la construccin del en el plano. conjuntos. en los procesos de
concepto de cardinalidad y ordinalidad). Compara y clasifica objetos de Or d e n a n m e r o s e n e l consolidacin de saberes
Clasificar conjuntos segn el nmero de acuerdo a tamaos y medidas. crculo del nueve en forma de cada compaero (a).
elementos, conceptualizacin de la nocin de Identifica diferentes estructuras ascendente y descendente. Realiza de manera crtica
conjunto y anlisis y solucin de situaciones espacio-temporales (adelante, atrs, Realiza sumas sin llevar y y consciente mi proceso
problema. arriba, abajo, maana, hoy, etc.) restas sin cambiar en el de autoevaluacin.
Representacin y simbolizacin de cantidades crculo del nueve.
en el crculo del nueve.
Suma sin llevar y resta sin cambiar en el crculo
del nueve.
PERODO II
Identifico los nmeros para contar, medir, comparar y describir situaciones
de la vida como cunto he crecido, cunto dinero tengo.
Identifico las directrices del sistema decimal con valor posicional (La
decena), utilizando el baco.
Identifico el clculo mental una estrategia para resolver situaciones
problema y para dar respuestas aproximadas.
Identifico y clasifico series numricas y geomtricas (14, 12, 10,... Cul es
el nmero que sigue?).
INDICADORES DE DESEMPEO
CONTENIDOS CONCEPTUAL (Saber conocer) PROCEDIMENTAL (Saber Hacer) ACTITUDINAL (Saber Ser)
Suma llevando en el crculo del Participa activamente en el
Observacin y comparacin de cantidades. Identifica los nmeros en el 99. desarrollo de las actividades
Clasificacin de objetos y de conjuntos de crculo del 0 al 99. Resta cambiando en el crculo propuestas.
acuerdo a diferentes criterios. Codifica y decodifica. del 99. Disfruta del proceso de
Conceptualizacin de conjuntos. Representa cantidades en el Maneja el baco en lectura y construccin de saberes.
La decena. baco. representacin de cantidades. Respeta las diferencias en los
Representacin y simbolizacin de Clasifica y establece series con Resuelve problemas sencillos procesos de consolidacin de
cantidades en el crculo del 99. nm er os del 1 al 99. de suma llevando y resta saberes de cada compaero
La suma llevando en el crculo del 99. Clasifica los nmeros en cambiando. ( a) .
La resta cambiando en el crculo del 99 unidades sueltas y decenas. Realiza de manera crtica y
Solucin de situaciones problema que Compone y descompone consciente mi proceso de
involucran el concepto de valor posicional cantidades en el crculo del 99. autoevaluacin.
y el algoritmo de la adicin y de la Identifica las premisas en una
sustraccin entre nmeros naturales para situacin problema de adicin
su solucin. y sustraccin, las analizo y las
resuelvo.
PERODO III

de la vida como cunto he crecido, cunto dinero tengo.
Identifico, clasifico y represento figuras y objetos de acuerdo a sus
diferentes caractersticas.
Participa activamente en el
Observacin, descripcin, comparacin y Identifica los nmeros en el Realiza sumas llevando en el desarrollo de las actividades
clasificacin de formas geomtricas crculo del 999, los codifico crculo del 999. propuestas.
(crculo, tringulo, cuadrado, rectngulo), y decodifico utilizando el Realiza restas cambiando en el Disfruta del proceso de
Conceptualizacin de figura geomtrica. baco. crculo del 999. construccin de saberes.
Solucin de situaciones problemas Clasifica los nmeros en Resuelve situaciones problema Respeta las diferencias en los
sencillas que requieran del unidades sueltas, decenas de suma y resta. procesos de consolidacin de
reconocimiento de algunas figuras y centenas. Dibuja y nombra figuras saberes de cada compaero
geomtricas del contexto del estudiante. Compone y descompone geomtricas de acuerdo a ( a) .
La centena. cantidades en el crculo del diferentes criterios. Realiza de manera crtica y
999. consciente mi proceso de
Identifica las premisas en autoevaluacin.
una situacin problema de
adicin, las analizo y las
resuelvo.
Observa, describe,
compara y clasifica figuras
geomtricas
PERODO IV

de la vida como cunto he crecido, cunta plata tengo.
Identifico y represento diferentes estructuras espacio-temporales (Distancia,
direccin, orientacin).
Compara e identifica relaciones de paralelismo y perpendicularidad en el
plano.
Identifico que los objetos y situaciones se pueden medir (cunto tiempo...
cunto pesa).
Comparo y ordeno objetos de acuerdo con sus tamaos y medidas:
estatura, peso, duracin, edad, talla (Cuntos aos ms que yo, tiene mi
hermana? Quin es menor? Quin es ms grande?).
Identifico diferentes patrones de medida de acuerdo a necesidades y
contextos.
Identificacin y descripcin de objetos y Identifica los nmeros en el Realiza sumas llevando y restas Participa activamente en el
espacios. crculo del mil, los codifica cambiando en el crculo del desarrollo de las actividades
Observacin de detalles. y decodifica 1 .0 0 0 . propuestas.
Comparacin y clasificacin de espacios y descomponindolos en Resuelve situaciones problema Disfruta del proceso de
objetos. unidades sueltas, decenas, de suma y resta. construccin de saberes.
Relacin de espacios. centenas y unidades de mil Utiliza diferentes patrones para Respeta las diferencias en los
Construccin del concepto de medida. utilizando el baco. medir objetos de su entorno. procesos de consolidacin de
Anlisis y solucin de situaciones problemas Identifica las premisas en Sabe que el reloj se utiliza para saberes de cada compaero
sencillas donde intervengan el concepto de una situacin problema de medir el tiempo. ( a) .
medida y tiempo. suma llevando, las analiza Lee informacin en tablas y Realiza de manera crtica y
Anlisis de datos. y las resuelve. diagramas sencillos. consciente mi proceso de
Analiza y utiliza el algoritmo autoevaluacin.
de la resta cambiando.
Identifica el metro como
patrn de medida universal
de longitud y el reloj como
patrn de medida de
tiempo.
Analiza informacin y las
represento en tablas
sencillas.
In te r p r e ta d a to s e n
sencillas tablas o
diagramas.

Ampliar la escala numrica hasta de cinco cifras en el conjunto de nmeros naturales, para abordar: operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin divisin y situaciones
que permiten establecer relaciones espaciales a travs de la resolucin de problemas, actividades ldico- recreativas y manipulacin de material concreto que impliquen el
desarrollo de habilidades de pensamiento, de competencias interpretativas y argumentativas de situaciones de su entorno.
COMPETENCIAS:
Identificacin
Comparacin
Clasificacin
PERODO I
(Situaciones problema o mbito de investigacin: definida
como accin del conocimiento puesta en contexto para Identifico los nmeros para contar, medir, comparar y describir situaciones de la vida como cunto he
dinamizar los procesos de enseanza y contribuir al crecido, cunta plata tengo.
desarrollo del pensamiento crtico reflexivo de los Identifico, clasifico y represento figuras y objetos de acuerdo a sus diferentes caractersticas.
estudiantes y al alcance de las competencias por parte de Identifico y represento diferentes estructuras espacio-temporales (Distancia, direccin, orientacin).
ellos) Compara e identifica relaciones de paralelismo y perpendicularidad en el plano.
Diferencio acciones como girar y trasladar.
Identifico figuras simtricas y asimtricas.

Hacer)
Caractersticas de un conjunto (Representacin, Identifica, describe, compara y Forma conjuntos de Participa activamente en
pertenencia, no pertenencia, unin, interseccin, representa el concepto de nmero acuerdo a diferentes el desarrollo de las
cardinal). natural y lo uso en diferentes criterios y caractersticas. actividades propuestas.
La decena. contextos y situaciones problema. Construye figuras Disfruta del proceso de
Los nmeros naturales. utilizando diferentes construccin de saberes.
Relaciones entre lneas: paralelismo y Identifica las nociones de lneas. Respeta las diferencias
perpendicularidad. horizontalidad, verticalidad, Utiliza el metro y sus en los procesos de
Medicin. paralelismo y perpendicularidad en submltiplos para realizar consolidacin de saberes
lneas rectas. mediciones. de cada compaero (a).
Compone y descompone Realiza de manera crtica
Identifica semejanzas y diferencias cantidades en el crculo y consciente mi proceso
entre patrones de medidas d e l 9 .9 9 9 . de autoevaluacin.
estandarizados y arbitrarios. Resuelve situaciones
problema que involucren la
Identifica las caractersticas de un suma en su solucin.
conjunto.
Identifica la decena como unidad

bsica del sistema de numeracin
decimal.
PERODO II

plano.
cunto pesa).
contextos.
La centena. Analiza, resuelve y plantea Compone y descompone Participa activamente en el
Valor posicional. situaciones problemas de suma cantidades aplicando el valor desarrollo de las actividades
Nmeros pares e impares. y resta. posicional. propuestas.
Sumas llevando y sus trminos. Identifica figuras planas Seala los trminos de la suma. Disfruta del proceso de
Restas cambiando y sus trminos. bsicas y sus caractersticas Realiza restas cambiando en el construccin de saberes.
Resolucin de problemas de suma y resta. suficientes y elementos. crculo del 9.999, aplicado a Respeta las diferencias en los
Figuras planas. Identifica los trminos de la situaciones problema. procesos de consolidacin de
Organizacin de datos mediante tablas. suma y de la resta. Construye diferentes figuras saberes de cada compaero
Organiza datos mediante planas. ( a) .
tablas. Organiza informacin sencilla en Realiza de manera crtica y
tablas y diagramas. consciente mi proceso de
autoevaluacin.
PERODO III
plano.
cunto pesa).
contextos.
Adicin de sumandos iguales. Identifica la multiplicacin como Realiza multiplicaciones por una y Participa activamente en el
Concepto y algoritmo de la multiplicacin. una suma abreviada y sealo dos cifras, aplicados a la desarrollo de las actividades
Trminos de la multiplicacin. sus trminos. resolucin de situaciones propuestas.
Situaciones problema utilizando la Analiza, resuelve y plantea problema. Disfruta del proceso de
multiplicacin. situaciones problema que Seala los trminos de la construccin de saberes.
Ampliacin y reduccin de figuras geomtricas involucre las operaciones multiplicacin. Respeta las diferencias en los
bsicas. suma, resta y multiplicacin. Ampla y reduce figuras procesos de consolidacin de
Anlisis e interpretacin de grficas. Proyecta figuras geomtricas geomtricas utilizando la saberes de cada compaero
bsicas en escalas superiores cuadrcula. ( a) .
e inferiores. Analiza e interpreta informacin Realiza de manera crtica y
Analiza e interpreta grficas en sencillas tablas y diagramas. consciente mi proceso de
sencillas. autoevaluacin.
PERODO IV

plano.
cunto pesa).
contextos.
Punto, segmento, semirrecta y recta. Interpreta los conceptos de Realiza divisiones por una y dos Participa activamente en el
ngulos. punto, segmento, semirrecta, cifras, aplicados a la resolucin de desarrollo de las actividades
Concepto y algoritmo de la divisin por una cifra. recta y ngulo. situaciones problema. propuestas.
Interpretacin, planteamiento y resolucin de Identifica la divisin como Seala los trminos de la divisin. Disfruta del proceso de
situaciones problema con las operaciones restas sucesivas. Representa el punto, el segmento, construccin de saberes.
bsicas. Analiza, planea y resuelve la recta y la semirrecta. Respeta las diferencias en los
Representacin e interpretacin de informacin a situaciones problema utilizando Seala en una figura geomtrica procesos de consolidacin de
travs de pictogramas. las operaciones bsicas. los ngulos, lados y vrtices. saberes de cada compaero
Representa e interpreta ( a) .
informacin utilizando Analiza e interpreta informacin Realiza de manera crtica y
pictogramas. en sencillas tablas, diagramas y consciente mi proceso de
pictogramas. autoevaluacin.

Fortalecer en los estudiantes del grado tercero la habilidad para plantear y resolver situaciones cotidianas, mediante la aplicacin de las operaciones bsicas: suma, resta,
multiplicacin y divisin como herramienta concreta para favorecer el desarrollo y adquisicin del pensamiento numrico, mtrico y aleatorio; contribuyendo al aprendizaje
significativo, mediante estrategias que involucren creatividad e ingenio.
COMPETENCIAS:
Identificacin
Comparacin
Clasificacin
Proyeccin de relaciones virtuales.
PERODO I
Identifico los nmeros para contar, medir, comparar y describir situaciones de la vida como cunto he
crecido, cunta plata tengo.
Identifico, clasifico y represento figuras y objetos de acuerdo a sus diferentes caractersticas.
Identifico y represento diferentes estructuras espacio-temporales (Distancia, direccin, orientacin).
Compara e identifica relaciones de paralelismo y perpendicularidad en el plano.

Hacer)
Nmeros hasta los millones. Identifica, lee y escribe nmeros Compone y descompone Participa activamente en
Propiedades de la adicin. en el crculo del milln, cantidades en el crculo del el desarrollo de las
La suma para probar la resta. estableciendo relaciones como: milln. actividades propuestas.
Clculo mental utilizando la estimacin de sumas y mayor que, menor que o igual Aplica las propiedades de la Disfruta del proceso de
diferencias. que entre ellos. suma. construccin de saberes.
Figuras tridimensionales. Identifica significados del nmero Establece relaciones de Respeta las diferencias
Comparacin y ordenacin de objetos de acuerdo en diferentes contextos (medicin, mayor que, menor que, en los procesos de
con tamaos y medidas. conteo, comparacin, codificacin, igual a entre cantidades. consolidacin de saberes
Clasificacin, organizacin e interpretacin de datos. localizacin entre otros.) Reconoce y nombra figuras de cada compaero (a).
Analiza, formula y resuelve tridimensionales. Realiza de manera crtica
situaciones problema que Realiza actividades de y consciente mi proceso
involucren las cuatro operaciones. clasificacin, organizacin e de autoevaluacin.
Identifica y utiliza diversas interpretacin de datos.
estrategias de clculo Resuelve situaciones
(especialmente clculo mental) y problema que involucren:
de estimacin para resolver suma, resta, multiplicacin y
situaciones problema. divisin por una cifra.
Clasifica, organiza e interpreta
datos.
Disea objetos usando figuras
geomtricas tridimensionales.
PERODO II

plano.
cunto pesa).
contextos.
Invento objetos usando figuras geomtricas.
La multiplicacin y sus propiedades. Identifica la multiplicacin Aplica las propiedades de la Participa activamente en el
Multiplicaciones abreviadas. como una suma abreviada multiplicacin. desarrollo de las actividades
Mltiplos de un nmero. donde todos los sumandos Realiza multiplicaciones propuestas.
Situaciones problema. son iguales y reconozco sus abreviadas. Disfruta del proceso de
Numeracin romana. propiedades. Hace seriaciones para sealar los construccin de saberes.
ngulos y su clasificacin. Identifica los mltiplos de un mltiplos de un nmero. Respeta las diferencias en los
Polgonos. nm er o. Lee y escribe nmeros romanos. procesos de consolidacin de
Plano cartesiano. Codifica y decodifica Seala y clasifica ngulos de saberes de cada compaero
nmeros romanos. acuerdo a su amplitud. (a).
Identifica y clasifica los Nombra y dibuja polgonos de Realiza de manera crtica y
diferentes ngulos. acuerdo al nmero de sus lados. consciente mi proceso de
Identifica y clasifica los Ubica y seala puntos en un autoevaluacin.
polgonos. plano cartesiano.
Analiza y representa
relaciones de direccin,
distancia y posicin en el
espacio utilizando el plano
cartesiano.
PERODO III

plano.
cunto pesa).
contextos.
Repartos iguales. Identifica el algoritmo de la Resuelve situaciones problema Participa activamente en el
La divisin. divisin y lo aplico en la que requieran la divisin. desarrollo de las actividades
Situaciones problema con divisin. resolucin de situaciones Consolida el algoritmo de la propuestas.
Divisores de un nmero. problema. divisin por varias cifras. Disfruta del proceso de
Nmeros primos y compuestos. Identifica los divisores de un Utiliza la descomposicin factorial construccin de saberes.
Descomposicin en factores primos. nmero. para hallar los divisores de un Respeta las diferencias en los
El metro, mltiplos y submltiplos del metro. Identifica nmeros primos y nmero. procesos de consolidacin de
Permetro y rea de algunos polgonos. compuestos. Utiliza la descomposicin factorial saberes de cada compaero
Mltiplos y submltiplos del metro cuadrado. Analiza el procedimiento para para hallar nmeros primos y (a).
descomponer en factores compuestos. Realiza de manera crtica y
primos. Seala los mltiplos y consciente mi proceso de
Identifica y calcula el submltiplos del metro y los utiliza autoevaluacin.
permetro y rea de algunos para medir permetros de algunos
polgonos. polgonos.
Identifica y compara mltiplos Aprende a utilizar el metro y sus
y submltiplos del metro submltiplos para medir
lineal y cuadrado. superficies.
PERODO IV
plano.
cunto pesa).
contextos.
Lee, escribe y representa Participa activamente en el
Fraccionarios (Lectura, escritura, fraccionarios. desarrollo de las actividades
representacin y simbolizacin). Codifica y decodifica Amplifica y simplifica fraccionarios propuestas.
Fracciones equivalentes (amplificacin y fracciones y busco para entender el concepto de Disfruta del proceso de
simplificacin). equivalencias a travs de la equivalencias. construccin de saberes.
Organizacin y representacin de datos. amplificacin y simplificacin. Realiza sencillas encuestas y las Respeta las diferencias en los
Pictogramas. tabula utilizando tablas, procesos de consolidacin de
Realizacin de encuestas. diagramas y pictogramas. saberes de cada compaero
Clasifica y organiza datos de
Eventos probables, improbables o imposibles. Resuelve y formula situaciones (a).
acuerdo a cualidades y
Repaso general y/o profundizacin de problema sencillas donde se Realiza de manera crtica y
atributos y los represento en involucren las cuatro operaciones consciente mi proceso de
operaciones bsicas.
tablas. bsicas. autoevaluacin.
Analiza y explica desde la

experiencia, la posibilidad o
imposibilidad de ocurrencia
de eventos cotidianos.
Analiza y resuelve con

propiedad operaciones
bsicas (suma, resta,
multiplicacin y divisin) con
naturales y las aplico
correctamente en la solucin
de situaciones problema.

Propiciar el uso de operaciones aditivas, multiplicativas, de sustraccin y divisin con nmeros naturales, decimales, fraccionarios representacin geomtrica, unidades de
medidas mediante la solucin de problemas de su diario acontecer.
COMPETENCIAS:
Identificacin
Comparacin
Clasificacin
PERODO I
Analizo, formulo y resuelvo situaciones problema utilizando relaciones y propiedades y haciendo
operaciones con nmeros naturales.
Comparo y clasifico objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades y nmero
de lados, ngulos o caras.
Identifico el ngulo en situaciones de la vida diaria y puedo dibujarlo.
Identifico y explico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
Construyo y descompongo figuras planas y objetos tridimensionales para conocerlos mejor.
Aplico transformaciones a figuras en el plano para construir diseos.
Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y realizo el proceso
contrario para mis proyectos de arte y diseo.

Hacer)
Sistema de numeracin Romano. Analiza, resuelve y formula Lee y escribe nmeros Participa activamente en
La recta numrica. situaciones problema utilizando con romanos demostrando el desarrollo de las
Solucin de problemas. mayor propiedad las operaciones comprensin de las reglas. actividades propuestas.
Multiplicacin y sus propiedades. bsicas. Soluciona situaciones Disfruta del proceso de
Multiplicacin abreviada. Analiza e identifica el sistema de problema utilizando las construccin de saberes.
Divisin de naturales por varios dgitos. operacin romano. cuatro operaciones bsicas. Respeta las diferencias
Relacin entre la multiplicacin y la divisin. Analiza las relaciones existentes Aplica las propiedades de la en los procesos de
Caracterizacin de los slidos entre la multiplicacin y la divisin. multiplicacin. consolidacin de saberes
Del slido al plano, del plano al slido. Compara y clasifica objetos Establece relaciones entre de cada compaero (a).
tridimensionales de acuerdo con la multiplicacin y la Realiza de manera crtica
componentes (caras-lados) y divisin. y consciente mi proceso
propiedades. Construye slidos a partir de de autoevaluacin.
Representa nmeros naturales en las figuras planas.
la recta numrica.
PERODO II
Identifico y comparo cmo un mismo nmero puede representarse de
diferentes maneras como fraccin, decimal o porcentaje, segn el
contexto (el 10% equivale a 1/10).
Analizo y utilizo fracciones en contextos distintos y reconozco sus diferentes
significados.
Criterios de divisibilidad. Identifica los criterios de Aplica los criterios de divisibilidad Participa activamente en el
Mximo comn divisor y mnimo comn divisibilidad de un nmero. para reconocer el mximo comn desarrollo de las actividades
mltiplo. Identifica y calcula el mximo divisor y el mnimo comn propuestas.
Suma y resta de fracciones homogneas y comn divisor y el mnimo mltiplo. Disfruta del proceso de
heterogneas. comn mltiplo entre dos o Suma y resta fracciones construccin de saberes.
Situaciones problema con fracciones. ms nmeros. h e te r o g n e a s y h o m o g n e a s e n Respeta las diferencias en los
Unidades de masa. Suma y resta fracciones situaciones problema. procesos de consolidacin de
Moda, media y mediana. homogneas y heterogneas. Utiliza unidades de masa en saberes de cada compaero
Compara y utiliza unidades contexto. ( a) .
de masa y peso. Halla la media, la mediana y la Realiza de manera crtica y
Calcula e interpreta la moda, moda en un grupo de datos. consciente mi proceso de
media y mediana. autoevaluacin.
PERODO III
Identifico y comparo cmo un mismo nmero puede representarse de

diferentes maneras como fraccin, decimal o porcentaje, segn el
contexto (el 10% equivale a 1/10).
Analizo y utilizo fracciones en contextos distintos y reconozco sus diferentes
significados.
Proyecto puntos en sistemas de coordenadas y observo relaciones espaciales
(simetra, rotacin, traslacin).
Identifico y clasifico las vas en calles y carreras y las utilizo para orientarme.
Multiplicacin y divisin de fraccionarios. Identifica y utiliza los Resuelve situaciones problema Participa activamente en el
Nmeros decimales: Dcimas, centsimas y algoritmos para las utilizando la multiplicacin y desarrollo de las actividades
milsimas. operaciones con fracciones y divisin de fraccionarios. propuestas.
Comparacin de decimales. decimales y las aplico en Compara nmeros decimales Disfruta del proceso de
Operaciones con decimales. situaciones problema. utilizando los criterios mayor que, construccin de saberes.
Situaciones problema. Codifica y decodifica un menor que, igual a. Respeta las diferencias en los
Operaciones entre naturales y decimales. nmero decimal en dcimas, Utiliza las operaciones con procesos de consolidacin de
Crculo y circunferencia. centsimas y milsimas. decimales para resolver sencillas saberes de cada compaero
Plano cartesiano (Transformaciones Analiza y utiliza sistemas de situaciones. ( a) .
geomtricas). coordenadas para especificar Construye el valor pi Realiza de manera crtica y
localizaciones y describir utilizando material concreto. consciente mi proceso de
relaciones espaciales. Nombra y traza las partes de la autoevaluacin.
Compara crculo y circunferencia.
circunferencia, sus Ubica y seala puntos en el plano
propiedades y cartesiano y realiza
caractersticas. transformaciones.
PERODO IV
Interpreto y describo variaciones representadas en grficos, como las que

se dan en cantidades directamente proporcionales.
Identifico y uso diferentes procedimientos para calcular superficies y
volmenes.
Comparo relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes
cuando una de las dimensiones se mantiene.
Reconozco y uso la proporcionalidad para resolver problemas de medicin
(si una cuadra mide 80 metros, cunto mide una manzana?).
Represento datos usando tablas y grficas (diagramas de lnea, de barras y
circulares) y comparo las diferentes formas de representar los mismos
datos.
Interpreto la informacin presentada en esas tablas y grficas.
Hago conjeturas y pongo a prueba mis predicciones sobre lo que puede
pasar.
Calculo e interpreto promedios.
Resuelvo y formulo problemas teniendo en cuenta los datos que he
recogido de observaciones, consultas y experimentos.
Unidades de longitud y permetro Identifica unidades de Utiliza unidades de longitud para Participa activamente en el
rea del rectngulo y del tringulo. longitud y las utilizo para medir el permetro de figuras desarrollo de las actividades
Relacin entre permetro y rea. hallar permetros de figuras geomtricas y otros objetos del propuestas.
Unidades de volumen y capacidad. planas. medio. Disfruta del proceso de
Unidades de masa, peso y tiempo. Identifica unidades de Halla el rea de tringulos y construccin de saberes.
Probabilidad. superficie y las utilizo para cuadrilteros. Respeta las diferencias en los
Tabla de datos. hallar reas de figuras Construye un decmetro cbico en procesos de consolidacin de
Diagrama lineal. planas. cartulina como equivalencia a un saberes de cada compaero
Grfica de barras. Compara unidades de litro. ( a) .
volumen y capacidad. Utiliza diferentes medidas de Realiza de manera crtica y
Analiza y calcula la acuerdo al criterio de medicin. consciente mi proceso de
probabilidad de la ocurrencia Construye diagrama de barras y autoevaluacin.
de un suceso. lineales para organizar e
Representa e interpreta la interpretar datos.
informacin presentada en Juega a los dados y otros
tablas y grficas (de barras, materiales concretos para
diagramas de lneas, entender el concepto de
diagramas circulares). probabilidad.

Propiciar el desarrollo de las competencias matemticas en el manejo de nmeros naturales, fraccionarios, decimales, potencias y races, sistema mtrico decimal, mediante
la prctica y ejercitacin de operaciones matemticas que le permita al estudiante solucionar adecuadamente problemas propuestos .
COMPETENCIAS:
Identificacin
Comparacin
Clasificacin
PERODO I
(Situaciones problema o mbito de investigacin: definida
como accin del conocimiento puesta en contexto para Resuelvo y formulo problemas utilizando relaciones y propiedades y haciendo operaciones con nmeros
dinamizar los procesos de enseanza y contribuir al naturales.
desarrollo del pensamiento crtico reflexivo de los Encuentro los cuadrados de los nmeros (potenciacin) y encuentro la base de un cuadrado (radicacin).
estudiantes y al alcance de las competencias por parte Uso estrategias de clculo o de aproximacin segn la situacin, para resolver problemas de suma y
de ellos) multiplicacin.
Uso representaciones para solucionar problemas de la vida diaria en los que haya ecuaciones e
inecuaciones aritmticas, es decir, igualdades o desigualdades en las que represento con una letra la
cantidad que no conozco (si 2 + x < 8, por cules nmeros puedo reemplazar la x?).

Hacer)
Repaso de operaciones bsicas. Analiza, resuelva y formula Resuelve situaciones Participa activamente en
Orden de las operaciones (signos de agrupacin). problemas cuya estrategia de problema que involucren las el desarrollo de las
Ecuaciones de primer grado. solucin requiera de las relaciones operaciones bsicas. actividades propuestas.
Problemas con ecuaciones e inecuaciones en los y propiedades de los nmeros Resuelve ecuaciones de Disfruta del proceso de
nmeros naturales. naturales y sus operaciones. primer grado. construccin de saberes.
Potenciacin, Radicacin y Logaritmacin. Analiza, identifica y construye Elimina signos de Respeta las diferencias
Mltiplos, divisores y criterios de divisibilidad de un ecuaciones aritmticas como agrupacin al resolver en los procesos de
nm er o. representacin de las relaciones polinomios. consolidacin de saberes
Descomposicin en factores primos. entre datos numricos. Resuelve situaciones donde de cada compaero (a).
Mximo comn divisor (MCD) y mnimo comn Analiza la potenciacin, la utilice races, potencias y Realiza de manera crtica
mltiplo (mcm) radicacin y la logaritmacin en logaritmos. y consciente mi proceso
diferentes contextos. Halla el mximo comn de autoevaluacin.
Identifica las relaciones y divisor y el mnimo comn
propiedades de los nmeros (ser mltiplo, a travs de la
mltiplo de, ser divisible por), en descomposicin factorial.
diferentes contextos.
PERODO II
Reconozco cmo un mismo nmero puede representarse de diferentes
maneras como fraccin, decimal o porcentaje, segn el contexto (el 10%
equivale a 1/10).
Puedo usar fracciones en contextos distintos y reconozco sus diferentes
significados.
Comparo y clasifico objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo
con sus propiedades y nmero de lados, ngulos o caras.
Identifico el ngulo en situaciones de la vida diaria y puedo dibujarlo.
Localizo puntos en sistemas de coordenadas y observo relaciones
espaciales (simetra, rotacin, traslacin); distingo las calles y las carreras y
puedo orientarme.
Identifico y explico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
Construyo y descompongo figuras planas y objetos tridimensionales para
conocerlos mejor.
Aplico transformaciones a figuras en el plano para construir diseos.
Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones
bidimensionales y realizo el proceso contrario para mis proyectos de arte y
diseo.
Analiza y utiliza sistemas de Construye figuras geomtricas en Participa activamente en el
Plano cartesiano. coordenadas para el plano cartesiano, utilizando los desarrollo de las actividades
ngulos: Medida y construccin. especificar localizaciones y sistemas de coordenadas. propuestas.
Polgonos regulares. describir relaciones Halla el rea y el permetro de Disfruta del proceso de
Fracciones equivalentes espaciales. polgonos regulares. construccin de saberes.
Comparacin de fracciones y recta Resuelve situaciones problema Respeta las diferencias en los
numrica. Compara y clasifica figuras donde utilice las operaciones con procesos de consolidacin de
Fracciones propias e impropias. bidimensionales de acuerdo fracciones y mixtos. saberes de cada compaero
Nmeros mixtos y sus operaciones. con sus componentes Compara fracciones (propias e ( a) .
(ngulos, vrtices) y impropias) y mixtos. Realiza de manera crtica y
caractersticas. Ubica fracciones, mixtos y consciente mi proceso de
naturales en la recta numrica. autoevaluacin.
Interpreta las fracciones en
diferentes contextos: mixtos,
situaciones de medicin,
razones y proporciones.
Analiza y explica las

diferentes representaciones
de un mismo nmero
(naturales, fracciones,
decimales, porcentajes).
PERODO III
Uso diferentes procedimientos para calcular superficies y volmenes.

Describo relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes
cuando una de las dimensiones se mantiene.
Reconozco y uso la proporcionalidad para resolver problemas de medicin
(si una cuadra mide 80 metros, cunto mide una manzana?).
Analiza y utilizo la notacin Resuelve y formula situaciones Participa activamente en el
Situaciones problema con nmeros decimal para expresar las problema que involucren desarrollo de las actividades
decimales y sus operaciones. fracciones en diferentes operaciones con decimales. propuestas.
Comparacin de nmeros decimales. contextos. Utiliza conversiones entre Disfruta del proceso de
Unidades de medida. medidas y las utilizo para resolver construccin de saberes.
Permetro y rea de polgonos regulares. Compara y diferencia problemas. Respeta las diferencias en los
Permetro y rea del crculo. atributos mensurables de los Construye solidos geomtricos a procesos de consolidacin de
Slidos geomtricos. objetos y eventos (longitud, partir de figuras planas. saberes de cada compaero
rea y volumen de algunos slidos. superficie, volumen, Halla el permetro y el rea del ( a) .
capacidad, masa-peso, crculo. Realiza de manera crtica y
tiempo y amplitud angular) Halla el rea y el volumen de consciente mi proceso de
en diversas situaciones. algunos slidos. autoevaluacin.
Analiza, describe y
argumenta relaciones entre
e l p e r m e tr o y e l r e a d e
figuras diferentes, cuando es
constante una de las
dimensiones.
Compara y construye objetos

tridimensionales a partir de
representaciones
bidimensionales y realizar el
proceso contrario en
contextos de arte, diseo y
arquitectura.
PERODO IV
Resuelvo problemas en los que aparezcan cantidades directamente
proporcionales (con ms plata compro ms de lo mismo) e inversamente
proporcionales (mientras ms gaste, ahorro menos).
Describo e interpreto variaciones.
Representadas en grficos, como las que se dan en cantidades
directamente proporcionales.
Represento datos usando tablas y grficas (diagramas de lnea, de barras y
circulares) y comparo las diferentes formas de representar los mismos
datos.
Interpreto la informacin presentada en esas tablas y grficas.
Hago conjeturas y pongo a prueba mis predicciones sobre lo que puede
pasar.
Calculo e interpreto promedios.
Resuelvo y formulo problemas teniendo en cuenta los datos que he
recogido de observaciones, consultas y experimentos.
Tablas de frecuencia Analiza, compara y Construye tablas de frecuencia Participa activamente en el
Media, moda y mediana. representa datos usando donde se determine la absoluta y desarrollo de las actividades
Diagramas (de barra, lineal y circular. tablas y datos (de barras, la relativa en diferentes formas. propuestas.
Razones y proporciones. diagramas de lneas, Halla la media, la mediana y la Disfruta del proceso de
Magnitudes directamente e inversamente diagramas circulares). moda en un grupo de datos. construccin de saberes.
proporcionales. Compara y describe la Construye diagramas de lneas, Respeta las diferencias en los
Regla de tres simple directa e inversa. distribucin de un conjunto de barra y circular para organizar procesos de consolidacin de
Porcentajes de datos, analizando la informacin. saberes de cada compaero
frecuencia, media, mediana, Resuelve situaciones problema ( a) .
moda y promedio. para hallar porcentajes por medio Realiza de manera crtica y
de la regla de tres. consciente el proceso de
Analiza, resuelve y formula Diferencia magnitudes directa e autoevaluacin.
problemas de inversamente proporcionales y las
proporcionalidad directa, aplico a situaciones problema.
inversa, producto de Realiza talleres, actividades y
medidas y porcentajes. situaciones problema para
repasar los contenidos generales
d e r ea.
REA: Matemticas GRADO: 6

OBJETIVOS DEL GRADO: (formulacin de uno o varios propsitos para el grado determinado)
Desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, lgicos, analticos, de conjuntos, de operaciones y
relaciones para la utilizacin e interpretacin y solucin de problemas.
COMPETENCIAS:
Identificacin
Comparacin
Clasificacin
PERODO I
(Situaciones problema o mbito de investigacin: definida Utilizo nmeros en sus diferentes representaciones (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para
como accin del conocimiento puesta en contexto para resolver problemas.
dinamizar los procesos de enseanza y contribuir al Descompongo un nmero teniendo en cuenta las propiedades del sistema decimal (352 = 3x100 + 5x10 +
desarrollo del pensamiento crtico reflexivo de los 2x1).
estudiantes y al alcance de las competencias por parte Clasifico polgonos segn sus propiedades (nmero de lados, nmero de ngulos, longitud de los lados...).
de ellos)
Hacer)
Expresiones decimales. 1. Descompone nmeros en Participa activamente en
Descomposicin de nmeros. potencias de 10. Genera sistemas de numeracin el desarrollo de las
Adicin y sustraccin. propios a partir de la actividades propuestas.
Multiplicacin de los nmeros naturales. 2. Compara procedimientos para comparacin y contrastacin del Disfruta del proceso de
Divisin en nmeros naturales. pasar de un sistema dado al conocimiento de algunos construccin de saberes.
Ecuaciones aditivas y multiplicativas. sistemas antiguos y actuales. Respeta las diferencias
sistema decimal y viceversa.
Poliedros, componentes y caractersticas: en los procesos de
construccin de algunos slidos platnicos, Identifica y construye poliedros consolidacin de saberes
3. Interpreta situaciones
descomposicin de sus partes e identificacin de regulares y arquimedianos a de cada compaero (a).
problema mediante la partir de cortes rectos y
figuras planas Realiza de manera crtica
aplicacin de las operaciones transversales de objetos y consciente mi proceso
bsicas: suma, resta, tridimensionales empleando su de autoevaluacin.
multiplicacin, divisin con desarrollo plano y el uso de la Escucha y expresa en
naturales. regla y el comps. sus palabras las razones
de sus compaeros y
4. Resuelve ecuaciones aditivas Resuelve problemas compaeras durante
y multiplicativas en sencillas provenientes de diversas fuentes discusiones grupales,
a partir de la comparacin e incluso cuando no est
situaciones problema. interpretacin de datos donde de acuerdo.
interviene el uso de las
5. Construye algunos slidos operaciones con nmeros
platnicos y diferencia sus naturales para situaciones de su
partes y distingue polgonos y quehacer diario o de otras
poliedros ciencias.
PERODO II
Encuentro la expresin general (frmula) para expresar propiedades
de los nmeros naturales (par, impar, primo) y relaciones entre dos de
ellos (mltiplo de..., divisor de...).
Resuelvo y formulo problemas aplicando propiedades de los
nmeros y de sus operaciones.
Explico por qu una misma operacin se puede hacer de
diferentes maneras.
Utilizo diferentes representaciones grficas para mostrar un conjunto
de datos y resolver problemas; adems, si tengo la grfica, puedo
sacar los datos.
Resuelvo y formulo problemas con radicacin y potenciacin.
Potenciacin y sus propiedades 1. Comprende el significado de Soluciona problemas donde Participa activamente en el
Radicacin la operacin potenciacin y intervienen las operaciones bsicas:la desarrollo de las actividades
Nmeros fraccionarios. aplica las propiedades de la igualdad, la desigualdad, la adicin.la propuestas.
Diversas representaciones de un potenciacin. sustraccin, multiplicacin, divisin y Disfruta del proceso de
fraccionario: como cociente, como razn, potenciacin en situaciones de la vida construccin de saberes.
como porcentaje y como decimal. 2. Comprende la relacin entre diaria. Respeta las diferencias en los
Equivalencia de fracciones. potenciacin y radicacin e Resuelve situaciones cotidianas en las procesos de consolidacin de
Comparacin de fracciones identifica los trminos en que se requiere la construccin de saberes de cada compaero
heterogneas. ambas operaciones. poliedros y loa comparacin entre su ( a) .
Poliedros, componentes y caractersticas: rea y su volumen. Realiza de manera crtica y
construccin de algunos slidos 3. Resuelve diferentes consciente mi proceso de
platnicos, descomposicin de sus partes situaciones problema autoevaluacin.
e identificacin de figuras planas. aplicando las distintas Identifica las necesidades y los
representaciones de un puntos de vista de personas o
fraccionario y con estos grupos en una situacin de
resultados disea diagramas conflicto, en la que no est
de barras y diagramas involucrado.
circulares.
4. Compara fracciones
heterogneas y las organiza
de menor a mayor o mayor a
menor, mediante la
equivalencia de fracciones.
5. Construye algunos slidos

platnicos y diferencia sus
partes y distingue polgonos y
poliedros.
6. Establece semejanzas y
diferencias entre la
representacin grfica de un
grupo de datos presentes en
diagramas de barras, grficas
de lneas y grficos
circulares.
7. Organiza, cuenta, tabula y

representa, en diferentes
tipos de grficos los datos
recolectados en situaciones
del grupo escolar y de su
e n to r n o .
PERODO III
Descubro los valores que puede tomar una variable en una situacin concreta
de cambio (si hay que dividir por 5 y el resultado tiene que ser un nmero
entero, los valores de la variable tienen que ser mltiplos de 5).
Represento objetos tridimensionales en diferentes posiciones y desde distintos
puntos de vista, es decir, manejo la perspectiva.
Construyo figuras planas y slidos con medidas establecidas y me ayudo con

diferentes tcnicas, herramientas o lo que tenga a la mano.
Me las arreglo para encontrar resultados sin hacer clculos exactos

Diseo maquetas y mapas a escala.
Operaciones con nmeros fraccionarios: 1. Identifica la parte de un todo 1. Representa grficamente 1. Participa activamente en el
Descomposicin de factores primos y suma de en diferentes situaciones una serie de datos marcando desarrollo de las actividades
fraccionarios heterogneos buscando problema. en ella los puntos de propuestas.
equivalencia de fracciones. tendencia central. 2. Disfruta del proceso de
Multiplicacin y divisin de fracciones. 2. Compara procesos para construccin de saberes.
Parte de un todo. pasar de un mixto a 2. Resuelve situaciones 3. Respeta las diferencias en los
Nmeros mixtos. fraccionario y un fraccionario problema aplicando las procesos de consolidacin de
Representacin grfica de datos y su a mixto diferentes operaciones con saberes de cada compaero
interpretacin. nmeros fraccionarios. ( a) .
Medidas de tendencia central: media 3. Analiza y ordena datos 4. Realiza de manera crtica y
aritmtica o promedio, mediana y moda. estadsticos y reconoce 3. Plantea, representa ny consciente mi proceso de
Tablas de Frecuencia absoluta y frecuencia algunos medios para la resuelve situaciones de la autoevaluacin.
relativa. recoleccin de datos a travs vida diaria que se solucionan 5. Expresa, en forma asertiva,
de diferentes situaciones empleando los nmeros sus puntos de vista e intereses
problema trabajadas en racionales. en las discusiones grupales.
equipos 6. Coopera y muestra solidaridad
4. Resuelve y formula con sus compaeros y
problemas estadsticos de su compaeras y trabaja
4. Analiza y organiza datos en entorno cotidiano que constructivamente en equipo.
tablas de frecuencia absoluta requieren el manejo de las
y calcula la frecuencia recolecciones de datos, la
relativa como fraccin, como elaboracin de tablas y
decimal y como porcentaje grficos y la interpretacin a
partir del clculo de las
5. Compara en contextos de medidas de tendencia
medida diferentes unidades central.
de la misma magnitud
PERODO IV
Utilizo todas las estrategias que se me ocurran para resolver ecuaciones.
Identifico las caractersticas de las grficas cartesianas (de puntos, de
segmentos, curva), y si conozco lo que representan, puedo hacer una.
Descompongo slidos haciendo cortes rectos o transversales y analizo el
resultado.
Utilizo medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para interpretar
cmo se comporta un conjunto de datos.
Tringulos: partes, clasificacin y 1. Analiza y Utiliza la estimacin Estima un valor aproximado para Participa activamente en el
construcciones, teorema ngulos interiores de para anticiparse a la las magnitudes de ciertos objetos desarrollo de las actividades
un tringulo. respuesta de algunos y lo enuncia en la unidad de propuestas.
Rectas notables de un tringulo: problemas que implican la medida ms conveniente. Disfruta del proceso de
construcciones, situaciones problema. aplicacin de los nmeros construccin de saberes.
rea y permetro de diferentes polgonos racionales. Respeta las diferencias en los
regulares. 2. Describe en forma oral o procesos de consolidacin de
Repaso general de conceptos del grado. grfica las variaciones de un saberes de cada compaero
Ecuaciones, fracciones, plano cartesiano, conjunto de valores de las ( a) .
potenciacin y radicacin. variables ligadas entre si en Realiza de manera crtica y
Medidas de tendencia central: media situaciones concretas de consciente mi proceso de
aritmtica o promedio, mediana y moda. cambio. autoevaluacin.
Tablas de Frecuencia absoluta y frecuencia Identifica y expresa con sus
relativa. propias palabras, las ideas y
los deseos de quienes
participamos en la toma de
decisiones, en el saln y en el
medio escolar.
REA:Matemticas GRADO: 7
OBJETIVOS DEL GRADO: (formulacin de uno o varios propsitos para el grado determinado)
Desarrollar una propuesta de aprendizaje significativo de las Matemticas desde situaciones problema cercanas a los estudiantes y propiciando el uso del lenguaje
matemtico en mbitos reales.
Desde los conjuntos de los nmeros enteros y racionales desarrollar el gusto por las matemticas a partir de situaciones problema que busquen conexiones entre los
diferentes pensamientos matemticos y los aprendizajes significativos.
COMPETENCIAS:
Identificacin
Comparacin
Clasificacin
PERODO I
(Situaciones problema o mbito de investigacin: definida Utilizo nmeros en sus diferentes representaciones (fracciones,
como accin del conocimiento puesta en contexto para decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas.
dinamizar los procesos de enseanza y contribuir al
desarrollo del pensamiento crtico reflexivo de los
estudiantes y al alcance de las competencias por parte Diseo maquetas y mapas a escala.
de ellos)

Hacer)
Nmeros relativos y signados 1. Expresa momentos de 1. Utiliza coordenadas para 1. Participa activamente en
Valor relativo, valor absoluto e inverso aditivo de un situaciones contrapuestas o hacer transformaciones en el el desarrollo de las
nm er o relativas a travs de plano cartesiano: simetras y actividades propuestas.
Nmeros enteros nmeros signados o relativos. traslaciones. 2. Disfruta del proceso de
Recta numrica 2. Reconoce el valor relativo, el 2. Describe y representa construccin de saberes.
Adicin de nmeros enteros valor absoluto y el inverso situaciones de variacin 3. Respeta las diferencias
Sustraccin de nmeros enteros aditivo de un nmero dado. relacionando diferentes en los procesos de
Ecuaciones aditivas 3. Identifica los nmeros representaciones consolidacin de saberes
enteros como extensin del (diagramas, tablas, de cada compaero (a).
Pensamiento Espacial (Geometra)
sistema numrico de los expresiones verbales) 4. Realiza de manera crtica
Plano cartesiano, coordenadas, cuadrantes, signos,
nmeros naturales. 3. Elabora situaciones y consciente mi proceso
transformaciones.
4. Representa nmeros enteros cotidianas en donde se usa de autoevaluacin.
Pensamiento variacional (Estadstica descriptiva) en la recta numrica. la estructura de los nmeros
5. Efecta adiciones entre enteros.
nmeros enteros; representar
la adicin de nmeros
enteros en la recta numrica
6. Halla la diferencia entre
nmeros enteros mediante el
inverso aditivo del
sustraendo.
7. Resuelve ecuaciones aditivas
mediante la propiedad
invertiva de la adicin.
8. Aplica razonamientos lgicos
para resolver ecuaciones.
PERODO II
Explico por qu una misma operacin se puede hacer de
diferentes maneras.
Descubro los valores que puede tomar una variable en una situacin
concreta de cambio (si hay que dividir por 5 y el resultado tiene que ser un
nmero entero, los valores de la variable tienen que sermltiplos de 5).
Aplico transformaciones (rotacin, traslacin, reflexin) sobre figuras planas
y digo qu les sucedi; esto lo puedo aplicar en mis proyectosde arte.
Localizo puntos y figuras en un plano cartesiano y utilizo esto para ubicar
lugares geogrficos.
Comparo e interpreto informacin que obtengo de diferentes
fuentes(revistas, televisin, entrevistas, experimentos y otros).
Utilizo diferentes representaciones grficas para mostrar un conjunto de
datos y resolver problemas; adems, si tengo la grfica, puedosacar los
datos.
Multiplicacin y divisin de nmeros enteros y 1. Efecta multiplicaciones y 1. Clasifica en su cotidianidad las 1. Participa activamente en el
propiedades. divisiones en el conjunto de figuras poligonales observadas. desarrollo de las actividades
Ecuaciones Multiplicativas. los nmeros enteros y aplicar 2. Resuelve situaciones de propuestas.
Potenciacin. las propiedades de la aplicacin de ecuaciones 2. Disfruta del proceso de
Radicacin. multiplicacin y la divisin en lineales. construccin de saberes.
Cuadrilteros el conjunto de los nmeros 3. Respeta las diferencias en los
Polgonos regulares enteros. procesos de consolidacin de
Grficas estadsticas 2. Resuelve ecuaciones lineales saberes de cada compaero (a).
multiplicativas con 4. Realiza de manera crtica y
coeficientes enteros. consciente mi proceso de
3. Encuentra potencias de autoevaluacin.
nmeros enteros y usar
propiedades de la
potenciacin para simplificar
expresiones.
4. Usa la relacin entre
potenciacin y radicacin
para determinar la raz de un
n m e r o e n te r o .
5. Caracteriza cuadrilteros
segn lados, ngulos,
paralelismo y
perpendicularidad de los
lados, ejes de simetra y
diagonales.
6. Caracteriza polgonos
regulares segn lados,
vrtices, ngulos, diagonales
y apotemas, alturas y ejes de
simetra.
7. Reconoce polgonos inscritos
y circunscritos a una
circunferencia.
PERODO III
Resuelvo y formulo problemas aplicando propiedades de losnmeros y de
sus operaciones.
Analizo si una variacin es lineal o inversa en situaciones aritmticasy
geomtricas (recuerdo todo lo que s sobre proporcionalidad).
Identifico las caractersticas de las grficas cartesianas (de puntos,de
Construyo figuras planas y slidos con medidas establecidas y me ayudo
con diferentes tcnicas, herramientas o lo que tenga a la mano.
Calculo reas y volmenes por medio de la composicin y descomposicin
de figuras planas y slidos.
Identifico relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes (un
litro equivale a 1.000 centmetros cbicos).
Me las arreglo para encontrar resultados sin hacer clculos exactos.
Utilizo medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para
interpretar cmo se comporta un conjunto de datos.
Fracciones, decimales, porcentajes y razones. 1. Reconoce las diferentes 1. Halla la hipotenusa de un 1. Participa activamente en el
Conjunto de los nmeros racionales y la recta representaciones para un tringulo rectngulo conocidos los desarrollo de las actividades
numrica. nmero racional: fracciones, catetos. propuestas.
Orden en los racionales. Equivalencia de decimales, razones, 2. Resuelve problemas que 2. Disfruta del proceso de
fracciones. Complificacin y simplificacin de porcentajes. involucran operaciones con construccin de saberes.
fracciones. 2. Identifica el conjunto de los racionales. 3. Respeta las diferencias en los
Adicin y sustraccin de nmeros racionales. nmeros racionales y procesos de consolidacin de
Fracciones impropias y nmeros mixtos. ubicarlos en la recta saberes de cada compaero (a).
Ecuaciones aditivas en los racionales numrica. 4. Realiza de manera crtica y
Multiplicacin y divisin de fracciones. 3. Compara y ordena racionales consciente mi proceso de
Ecuaciones multiplicativas en los racionales. por medio de fracciones autoevaluacin.
Potenciacin. Radicacin y equivalentes o por medio de
Propiedad Pitagrica en los racionales sus expresiones decimales.
4. Efecta adiciones y
Resolucin de Problemas.
sustracciones de nmeros
Interpretacin grficos estadsticos.
racionales y resuelve
Slidos geomtricos y reas totales.
ecuaciones aditivas en los
racionales y problemas que
las involucran.
5. Efecta multiplicaciones y
divisiones de nmeros
racionales y resuelve
ecuaciones multiplicativas en
los racionales y problemas
que las involucran.
6. Interpreta potencias en
donde la base es un racional
y el exponente un entero y
simplifica expresiones con
radicales.
PERODO IV
1. Explico con grficas situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
2. Digo cundo y por qu es conveniente utilizar aproximaciones
3. Describo y represento situaciones de variacin por medio de diagramas,
expresiones verbales y tablas.
4. Utilizo todas las estrategias que se me ocurran para resolver ecuaciones.
5. Identifico las caractersticas de las grficas cartesianas (de puntos,de
6. Descompongo slidos haciendo cortes rectos o transversales y analizo el
resultado.
7. Utilizo grficas para resolver y formular problemas que involucre
congruencia y semejanza de figuras
8. Comparo e interpreto informacin que obtengo de diferentes fuentes
9. (revistas, televisin, entrevistas, experimentos y otros).
Razones y Proporciones 1. Reconocer y aplicar razones 1. Relacionar las diferentes 1. Participa activamente en el
Correlacin directa e inversa de dos y proporciones en diversas unidades de longitud, rea, desarrollo de las actividades
magnitudes. Proporcionalidad directa e situaciones y utilizarlas para volumen, capacidad y masa del propuestas.
inversa. resolver problemas. sistema internacional de medidas 2. Disfruta del proceso de
Porcentaje 2. Comparar el comportamiento y hacer conversiones entre las construccin de saberes.
Slidos y medicin: de dos magnitudes para diferentes unidades. 3. Respeta las diferencias en los
Volmenes, capacidad, masa y peso. determinar si existe 2. Usar diagramas de rbol para procesos de consolidacin de
Pensamiento aleatorio. correlacin directa o inversa encontrar el nm er o de saberes de cada compaero (a).
y representar grficamente alternativas de en una sucesin 4. Realiza de manera crtica y
dicho comportamiento. de dos o tres sucesos. consciente mi proceso de
3. Reconocer y aplicar 3. Encontrar las permutaciones o autoevaluacin.
porcentajes en diferentes combinaciones dentro de un
situaciones y utilizarlos para conjunto y calcular cuntas son.
resolver problemas. 4. Calcular la probabilidad de
4. Identificar relaciones entre ocurrencia de un suceso o evento.
unidades par a medir
diferentes magnitudes.

DOCENTES:
Fomentar en el estudiante una mayor conciencia de las implicaciones y relaciones de las matemticas con el medio y entorno en que
se desenvuelve, estudiando y aplicando conceptos a la solucin de situaciones problmicas de la vida real.
COMPETENCIAS:
Identificacin
Comparacin
Clasificacin
Proyeccin de relaciones virtuales
.
PERODO I
(Situaciones problema o mbito de investigacin: definida Trabajo con los nmeros reales en sus diferentes representaciones.
como accin del conocimiento puesta en contexto para Expreso de forma sencilla y prctica cantidades muy grandes o muy pequeas y para ello utilizo la notacin
dinamizar los procesos de enseanza y contribuir al cientfica.
desarrollo del pensamiento crtico reflexivo de los Represento diferentes situaciones con potenciacin y radicacin.
estudiantes y al alcance de las competencias por parte Cuando en un problema interviene un nmero real que no se puede representar con una fraccin (por
de ellos) ejemplo raz cuadrada de dos), puedo decidir si lo represento as o como un decimal.
DE ELABORACION CON LOS ESTUDIANTES

Hacer)
Nmeros racionales e Irracionales. 1. Establece correspondencia entre 1. Usa la potenciacin, la 1. Participa
Los nmeros reales. los nmeros racionales y los radicacin y la activamente en el
Relacin de orden en los nmeros reales. nmeros decimales y peridicos. logaritmacin empleando desarrollo de las
Valor absoluto. 2. Utiliza las propiedades de la las representaciones actividades
Potenciacin. operacin de potenciacin entre geomtricas, las propuestas.
Radicacin y logaritmacin en los nmeros reales. nmeros reales para simplificar situaciones matemticas y 2. Disfruta del proceso
No t a c i n c ie n t f ic a . expresiones. no matemticas (otras de construccin de
Expresiones algbricas y su clasificacin. 3. Utiliza la notacin cientfica para disciplinas) en la saberes.
Trminos semejantes. representar y operar valores resolucin de problemas. 3. Respeta las
Valor numrico. numricos. 2. Utiliza las expresiones diferencias en los
Anlisis de grficos estadsticos. 4. Clasifica expresiones algbricas algebraicas en la procesos de
segn el nmero de trminos y resolucin de problemas. consolidacin de
reduce trminos semejantes. 3. Representa diferentes saberes de cada
5. Interpreta y justifica analtica y tipos de datos mediante compaero (a).
crticamente la informacin grficos estadsticos. 4. Realiza de manera
estadstica proveniente de crtica y consciente
grficas. mi proceso de
autoevaluacin.
PERODO II
Nmeros racionales e Irracionales.
Los nmeros reales.
Relacin de orden en los nmeros reales.
Valor absoluto.
Potenciacin.
Radicacin y logaritmacin en los nmeros reales.
Notacin cientfica.
Expresiones algbricas y su clasificacin.
Trminos semejantes.
Valor numrico.
Anlisis de grficos estadsticos.
Expresiones algebraicas y polinomios. 1. Reconoce e interpreta las 1. Propone soluciones de 1. Participa activamente en el
Adiccin y sustraccin de polinomios. propiedades algebraicas ecuaciones fundamentadas desarrollo de las actividades
Multiplicacin de polinomios. para aplicarla a la solucin en las teoras algbricas. propuestas.
Productos Notables vs factorizacin. de problemas. 2. Aplica el concepto de 2. Disfruta del proceso de
Permetros, reas y Volmenes (aplicaciones 2. Propone expresiones que permetro, rea y volumen construccin de saberes.
algebraicas) representen volmenes, a la solucin de problemas. 3. Respeta las diferencias en
Teorema del binomio. reas y permetros. 3. Representa datos los procesos de
Histogramas y polgonos de frecuencias. 3. Realiza Histogramas y mediante histogramas y consolidacin de saberes de
polgonos de frecuencia de polgonos de frecuencia. cada compaero (a).
una serie de datos. 4. Realiza de manera crtica y
consciente mi proceso de
autoevaluacin.
PERODO III
Con lo que s de estadstica, ya puedo interpretar crticamente
informacin que me llega de diferentes fuentes, valindome de
conceptos como media, mediana y moda.
Div is i n s in t t ic a . 1. Generaliza 1. Utiliza diferentes mtodos 3. Reconoce e interpreta las
Descomposicin en factores primos m.c.m y procedimientos para la algebraicos, y procesos propiedades algebraicas para
m.c.d. en expresiones algebraicas. aplicacin divisin inductivos en la solucin de aplicarla a la solucin de
Divisin de polinomios sinttica, factorizacin diferentes tipos de problemas problemas.
Medidas de Posicin y factores primos. de ecuaciones algbricas y 4. Disfruta del proceso de
Tringulos y lneas notables. 2. Analiza las diferentes problemas geomtricos construccin de saberes.
medidas de posicin. 2. Conjeturando y propone 5. Respeta las diferencias en los
3. Realiza solucin a diferentes situaciones procesos de consolidacin de
procedimientos para el problmicas de la vida cotidiana saberes de cada compaero
contraste de que requiere de estos ( a) .
propiedades y conceptos para su solucin mas 6. Realiza de manera crtica y
relaciones adecuada. consciente mi proceso de
geomtricas autoevaluacin.
(tringulos y lneas
notables) en la
demostracin del
teorema de Pitgoras,
empleando.
PERODO IV
Identifico las relaciones que hay entre las ecuaciones algebraicas y su
representacin grfica (ecuacin lineal / lnea recta, ecuacin
cuadrtica / parbola).
Represento grficamente funciones lineales, cuadrticas y cbicas y

elaboro modelos para su estudio.
Comprendo que hay muchas formas de presentar una misma

informacin (listados, diagramas de rbol), esto puede dar origen a
distintas interpretaciones.
Ojo: tengo en cuenta qu quiero expresar con la informacin recogida.
Fracciones algebraicas. 1. Justifica las 1. Simplifica y resuelve problemas 4. Participa activamente en el
Rectas paralelas y perpendiculares. propiedades, relaciones usando los conceptos bsicos desarrollo de las actividades
Ecuaciones lineales, grficas y aplicaciones. y operaciones entre de fraccionarios. propuestas.
ngulos entre paralelas nmeros fraccionarios 2. Resuelva problemas mediante 5. Disfruta del proceso de
Anlisis de tablas y grficos estadsticos. en la solucin de la aplicacin de las teoras de construccin de saberes.
problemas. ngulos. 6. Respeta las diferencias en los
2. Analiza semejanza y 3. Analiza las diferentes procesos de consolidacin de
congruencia de representaciones grficas. saberes de cada compaero
tringulos. ( a) .
3. Interpreta y realiza 7. Realiza de manera crtica y
graficas estadsticas consciente mi proceso de
segn el caso de cada autoevaluacin.
situacin.
REA: Matemtica (el nombre del rea como aparece en la Ley General de Educacin) GRADO: 9
DOCENTES:
OBJETIVOS DEL GRADO: Desarrollar destrezas de clculo simblico para la solucin rigurosa o aproximada de ecuaciones de primero y segundo grado, aplicando
adecuadamente estos procesos a la solucin de problemas.
Desarrollar competencias bsicas cultivando las capacidades meta cognitivas para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los pensamiento numrico y sistemas
numricos; pensamiento espacial y sistemas geomtricos; pensamiento mtrico y sistemas de medida; pensamiento aleatorio y los sistemas de datos; pensamiento
variacional y sistemas algebraicos y analticos.
Utilizar la Matemtica para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnologa y de la ciencia.
Inculcar en los estudiantes el gusto por el rea de la Matemtica, enfatizando en las operaciones bsicas, la escritura de los nmeros, el clculo mental, propiciando a
la vez en ellos tcnicas para la solucin de problemas que les ayuden a desempearse bien en las diversas situaciones cotidianas.
Desarrollar los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones de clculo y procedimientos lgicos en diferentes situaciones, as como la
capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
(formulacin de uno o varios propsitos para el grado determinado)

COMPETENCIAS:
PERODO I
(Situaciones problema o mbito de investigacin: definida Trabajo con los nmeros reales en sus diferentes representaciones.
como accin del conocimiento puesta en contexto para Represento grficamente funciones polinmicas, racionales y exponenciales y saco conclusiones.
dinamizar los procesos de enseanza y contribuir al Identifico las relaciones que hay entre las ecuaciones algebraicas y su representacin grfica (ecuacin
desarrollo del pensamiento crtico reflexivo de los lineal / lnea recta, ecuacin cuadrtica / parbola).
estudiantes y al alcance de las competencias por parte Represento grficamente funciones lineales, cuadrticas y cbicas y elaboro modelos para su estudio.
de ellos)
COMPONENTES EJES TEMTICOS:

El pensamiento numrico y los sistemas numricos
El pensamiento espacial y los sistemas geomtricos
El pensamiento mtrico y los sistemas mtricos o de medidas
El pensamiento aleatorio y los sistemas de datos
El pensamiento variacional y los sistemas algebraicos y analticos

Hacer)
Identifica diferentes mtodos, relaciones .utiliza tcnicas e instrumentos Participa activamente en
Sistemas de ecuaciones lineales y mtodos de entre propiedades y grficas para para verificar las propiedades de el desarrollo de las
solucin solucionar ecuaciones y sistemas de semejanza y congruencia entre actividades propuestas.
Aplicaciones de ecuaciones lineales ecuaciones algebraicas objetos tridimensionales, Disfruta del proceso de
Ecuaciones de segundo grado y mtodos de teniendo en cuenta el clculo del construccin de saberes.
solucin. volumen. Respeta las diferencias
Aplicaciones de ecuaciones de segundo grado en los procesos de
La Historia del Dinero. Emplea las medidas de consolidacin de saberes
tendencia central en el anlisis de cada compaero (a).
de un conjunto de datos Realiza de manera crtica
relacionados, interpretando sus y consciente mi proceso
diferentes distribuciones. de autoevaluacin.
PERODO II
Hago conjeturas sobre congruencias y semejanzas entre figuras
bidimensionales y entre slidos; me doy cuenta si son ciertas o falsas.
Resuelvo y formulo problemas con criterios de congruencia y semejanza
entre tringulos no olvido justificar mi respuesta!
Entiendo los teoremas de Tales de Mileto y de Pitgoras y los utilizo para
reconocer y comparar propiedades y relaciones geomtricas.
Puedo hacer una demostracin prctica (como un rompecabezas) del
Teorema de Pitgoras, utilizando relaciones entre reas; lo verifico ese
Pitgoras era un duro!
Utilizo representaciones geomtricas para resolver y formular problemas
aritmticos (cuarta y media proporcional, por ejemplo) y en otras clases de
situaciones y condiciones.
Relaciones y funciones. Identifica una familia de funciones Utiliza las propiedades, relaciones y Participa activamente en el
Dominio y rango de una funcin. teniendo en cuenta el cambio de operaciones entre los nmeros reales desarrollo de las actividades
Clasificacin de funciones. sus parmetros y las diferencias para el anlisis de diversos contextos. propuestas.
Medidas de tendencia central yde dispersin. en las grficas que las Disfruta del proceso de
Manejo del dinero representan, como una manera de construccin de saberes.
caracterizarlas. Respeta las diferencias en los
procesos de consolidacin de
saberes de cada compaero
( a) .
Realiza de manera crtica y
autoevaluacin.
PERODO III
Interpreto el significado de la pendiente en situaciones de variacin
(velocidad / distancia, productos / costos).
Con las herramientas que ya tengo, descubro frmulas y procedimientos
para encontrar reas y volmenes.
Selecciono las tcnicas y los instrumentos precisos para medir Magnitudes
y justifico mi seleccin.
Resuelvo y formulo problemas en los que se relacionen magnitudes de
figuras planas y de slidos.
Reconozco diferentes mtodos de estadstica y segn la situacin, decido
cul utilizar.
Analizo los datos que obtuve de un experimento utilizando los
conceptos de probabilidad que ya manejo (espacio muestral, evento,
independencia); soluciono y planteo problemas con los datos ms
importantes que haya seleccionado, e incluso, puedo inventarme un juego.
Aplicacin de funciones. Contrasta y simplifica clculos Utiliza las diferentes representaciones Participa activamente en el
Criterios de congruencia y semejanza de empleados en la demostracin del de grficas de familia de funciones desarrollo de las actividades
tringulos. teorema de thales, usando polinmicas, racionales, exponenciales propuestas.
reas sombreadas. propiedades, relaciones y y logartmicas, analizando los Disfruta del proceso de
Funciones del banco central. operaciones entre nmeros reales comportamientos y la pendiente a la construccin de saberes.
Teora combinatoria (permutaciones) curva producida para el anlisis de una Respeta las diferencias en los
situacin de variacin. procesos de consolidacin de
Usa diversos mtodos para calcular la saberes de cada compaero
probabilidad de eventos simples, ( a) .
argumentando los resultados para la Realiza de manera crtica y
toma de decisiones. consciente mi proceso de
autoevaluacin.
PERODO IV
Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones
lineales; hay muchos caminos para llegar a una misma meta.
Analizo que una familia de funciones tiene parmetros comunes.
Identifico las relaciones que hay entre las ecuaciones algebraicas y su

representacin grfica (ecuacin lineal / lnea recta, ecuacin cuadrtica /
parbola).
Volumen de slidos. Comprueba los resultados Modela situaciones de variacin, Participa activamente en el
Ecuacin de una recta: elementos, distancia experimentales con los resultados generalizando procedimientos en la desarrollo de las actividades
entre puntos, punto medio. tericos de un evento aleatorio, especificacin del volumen de los propuestas.
Aplicaciones de la ecuacin lineal. analizando los resultados de cuerpos y su representacin Disfruta del proceso de
Inflacin- Hiperinflacin. ambos en la toma de decisiones. polinmica, para el anlisis de construccin de saberes.
Teora combinatoria (combinaciones) situaciones reales. Respeta las diferencias en los
procesos de consolidacin de
saberes de cada compaero
( a) .
autoevaluacin.
DOCENTES: Diana Patricia Mazo
Lograr que el joven disfrute y se recree en exploraciones que retan su pensamiento y saber matemticos y exigen la manipulacin creativa de objetos,
instrumentos de medida y materiales y medios.
COMPETENCIAS:
Identificacin
Comparacin
Clasificacin
.
PERODO I
(Situaciones problema o mbito de investigacin: definida Encuentro estrategias que me permiten hacer mediciones muy exactas.
como accin del conocimiento puesta en contexto para
dinamizar los procesos de enseanza y contribuir al Comparo investigaciones que encuentro en los medios de comunicacin o que hacemos en el colegio;
desarrollo del pensamiento crtico reflexivo de los analizo y justifico los resultados
estudiantes y al alcance de las competencias por parte
de ellos)

Hacer)
ngulos concepto y medicin. Identifica curvas y lugares geomtricos Resuelve problemas donde 1. Participa activamente en
(sistemas cclico y sexagesimal) que requieren grados de precisin requiere interpretar y comparar el desarrollo de las
Relaciones entre lados del tringulo especficos para resolver problemas resultados estadsticos. actividades propuestas.
rectngulo cotidianos. 2. Disfruta del proceso de
Funciones trigonomtricas. construccin de saberes.
Problemas de aplicacin. 3. Respeta las diferencias
El sistema financiero, el presupuesto, en los procesos de
el ahorro y el crdito. consolidacin de saberes
Teora de las probabilidades. de cada compaero (a).
4. Realiza de manera crtica
y consciente mi proceso
de autoevaluacin.
PERODO II
Diseo experimentos aleatorios relacionados con las ciencias
fsicas, naturales y sociales para estudiar un problema o
responder una pregunta.
Utilizo las funciones trigonomtricas para disear situaciones de
variacin peridica.
Interpreto datos de informacin (datos de poblacin, muestras,

variables, estadgrafos y parmetros).
Grficas de las funciones trigonomtricas Resuelve problemas de Utiliza las funciones trigonomtricas 1. Participa activamente en el
(perodo, amplitud, dominio y rango) probabilidades . , las leyes correspondientes , para la desarrollo de las actividades
Ley delos senos, ley del coseno y Identifica la familia de funciones solucin de problemas cotidianos. propuestas.
a p lic a c io n e s trigonomtricas teniendo en 2. Disfruta del proceso de
Ley de Hern para el rea del tringulo. c u e n t a e l c a m b io d e s u s construccin de saberes.
Las Cnicas: circunferencia y parbola. parmetros y las diferencias en 3. Respeta las diferencias en los
Teora de las probabilidades. las grficas que las representa, procesos de consolidacin de
Clculo de intereses y tasas de inters. como una manera de saberes de cada compaero
caracterizarlas. ( a) .
4. Realiza de manera crtica y
autoevaluacin.
PERODO III
Comprendo y utilizo medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y
correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza,
covarianza y normalidad).
Interpreto conceptos de probabilidad condicional y eventos

independientes.
Identidades trigonomtricas Aplica las identidades Trabaja en contexto, aplicando los 1. Participa activamente en el
elementales para demostrar las diferentes conceptos desarrollo de las actividades
Demostracin de identidades trigonomtricas identidades ms complejas. trigonomtricos en la solucin de propuestas.
Identifica y construye las problemas. 2. Disfruta del proceso de
Identidades para la suma, diferencia de diferentes figuras cnicas, con construccin de saberes.
ngulos; ngulos dobles y medios y sus respectivas ecuaciones. 3. Respeta las diferencias en los
transformacin de productos a sumas y procesos de consolidacin de
diferencias. saberes de cada compaero
( a) .
Ecuaciones trigonomtricas. 4. Realiza de manera crtica y
Cnicas: elipse y su ecuacin. autoevaluacin.
Series y sucesiones.
PERODO IV
Identifico las caractersticas y propiedades de las figuras cnicas
(elipses, parbolas, hiprbolas) y utilizo sus propiedades en la
resolucin de problemas.
Resuelvo problemas en los que veo cmo se relacionan las

propiedades de las figuras cnicas con el lgebra.
Uso argumentos geomtricos en la solucin de problemas

matemticos y de otras ciencias.
Reconozco y describo curvas y lugares geomtricos.
Comprendo y utilizo medidas de centralizacin, localizacin,

dispersin y correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia,
rango, varianza, covarianza y normalidad).
Interpreto conceptos de probabilidad condicional y eventos

independientes.
L a e lip s e y s u e c u a c i n Analiza las diferentes grficas Plantea soluciones a las situaciones 1. Participa activamente en el
Problemas de aplicacin de la elipse de cnicas, con sus respectivas problema sobre permutaciones y desarrollo de las actividades
La hiprbola y su ecuacin. e c u a c io n e s . c o m b in a c io n e s . propuestas.
Problemas de aplicacin de la hiprbola. 2. Disfruta del proceso de
Rotacin de ejes coordenados Analiza y aplica conceptos construccin de saberes.
Permutaciones y combinaciones. sobre economa. 3. Respeta las diferencias en los
Probabilidades. procesos de consolidacin de
Nociones bsicas de Economa. saberes de cada compaero
Funciones econmica del Estado. ( a) .
4. Realiza de manera crtica y
autoevaluacin.
DOCENTES: Diana Patricia Mazo C.
OBJETIVOS DEL GRADO: (formulacin de uno o varios propsitos para el grado determinado) Promover la formacin de estudiantes competentes: para el caso particular de
las matemticas, ser competente est relacionado con ser capaz de realizar tareas matemticas, adems de comprender y argumentar por qu pueden ser utilizadas
algunas nociones y procesos para resolverlas. Esto es, utilizar el saber matemtico para resolver problemas, adaptarlo a situaciones nuevas, establecer relaciones o
aprender nuevos conceptos matemticos. As, la competencia matemtica se vincula al desarrollo de diferentes aspectos, presentes en toda la actividad matemtica de
manera integrada.
COMPETENCIAS:
Identificacin
Comparacin
Clasificacin
.
PERODO I
(Situaciones problema o mbito de investigacin: definida Encuentro la diferencia entre los nmeros racionales y los irracionales al representarlos en forma
como accin del conocimiento puesta en contexto para decimal.
dinamizar los procesos de enseanza y contribuir al
desarrollo del pensamiento crtico reflexivo de los Practico todo lo que s sobre los nmeros reales para comparar, identificar y diferenciar propiedades,
estudiantes y al alcance de las competencias por parte relaciones y operaciones de los nmeros enteros, racionales e irracionales; argumento mis
de ellos) respuestas.
Propongo diferentes formas de notacin de nmeros reales y digo cul es la ms adecuada en una
situacin o en otra.
Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos numricos infinitos.

Hacer)
Conjuntos numricos: Reales propiedades y 1. Aplica las propiedades de las 1. Elabora talleres y Participa activamente en
operaciones. desigualdades para su solucin. actividades donde pueda el desarrollo de las
Relaciones de orden. aplicar lo aprendido actividades propuestas.
Desigualdades e inecuaciones. 2. Define y representa grficamente 2. Aplica propiedades con los Disfruta del proceso de
Notacin y clases de intervalos. los intervalos como conjuntos nmeros reales para construccin de saberes.
Dominio y rango de funciones. ordenados. resolver problemas Respeta las diferencias
Representacin grfica de funciones. cotidianos en los procesos de
3. Efecta operaciones entre consolidacin de saberes
intervalos como conjuntos de cada compaero (a).
ordenados. Realiza de manera crtica
y consciente mi proceso
4. Define el dominio y el rango de una de autoevaluacin.
funcin.
5. Clasifica y representa grficamente

los tipos de funciones.
6. Aplica las propiedades de la suma

y la multiplicacin en los nmeros
reales.
PERODO II
Observo las propiedades y analizo las relaciones entre las expresiones
algebraicas y las grficas de funciones.
Hago la representacin grfica de una misma figura en diferentes

sistemas de coordenadas (cartesianas, polares, esfricas) y comparo.
Uso argumentos geomtricos en la solucin de problemas

matemticos y de otras ciencias.
Reconozco y describo curvas y lugares geomtricos.
Clasificacin de funciones 1. Maneja el lgebra de 1. Utiliza las TIC en la 1. Participa activamente en el
Algebra de funciones: operaciones funciones. solucin de situaciones desarrollo de las actividades
Teorema del valor absoluto 2. Determina la composicin de problemas desde propuestas.
Continuidad de funciones dos funciones. diferentes 2. Disfruta del proceso de
Grfica de funciones 3. Demuestra formalmente los mbitos(conceptual, construccin de saberes.
Sucesiones(introduccin) teoremas del valor absoluto procedimental y 3. Respeta las diferencias en los
de nmeros reales. actitudinal) procesos de consolidacin de
4. Aplica los teoremas del valor 2. Desarrollo de saberes de cada compaero
absoluto de nmeros reales. actividades virtuales, ( a) .
5. Aplica los teoremas sobre como forma de 4. Realiza de manera crtica y
continuidad. complementar las consciente mi proceso de
6. Deduce formalmente los actividades autoevaluacin.
teoremas sobre presenciales.
diferenciacin de las
funciones algebraicas.
7. Identifica las relaciones y
propiedades entre las
expresiones algebraicas y las
grficas de funciones
polinmicas y racionales.
PERODO III
Utilizo procesos de aproximacin sucesiva y rangos de variacin para llegar

al concepto de lmites en situaciones de medicin.
Lmite de funciones Define el lmite de una Presenta y socializa tareas Participa activamente en el
Clasificacin de lmites funcin y asntotas. complementarias desarrollo de las actividades
Limites infinitos extracurriculares. propuestas.
Lmites indeterminados Resuelve lmites infinitos Presentacin y evaluacin de Disfruta del proceso de
Lmites con expresiones radicales mediante algoritmos simulacros tipo ICFES, mediante construccin de saberes.
Lmite de sucesiones pertinentes. el anlisis de los aspectos a Respeta las diferencias en los
mejorar. procesos de consolidacin de
Resuelve lmites saberes de cada compaero
indeterminados usando los ( a) .
casos de factorizacin Realiza de manera crtica y
apropiados. consciente mi proceso de
autoevaluacin.
Resuelve lmites con
expresiones radicales
mediante el factor conjugado.
Identifica el concepto de
sucesin, trmino ensimo y
lmite de sucesiones.
PERODO IV
Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio instantnea en
contextos matemticos y no matemticos (velocidad, aceleracin).
Resuelvo y formulo problemas que involucran velocidad y densidad,
utilizando mediciones derivadas.
Estudio conjuntos de variables relacionadas y describo las tendencias que
observo.
Concepto de derivada. Aplica los teoremas sobre Plantea y resuelve problemas Participa activamente en el
Clculo de derivadas. lmites de funciones. donde aplica las definiciones y desarrollo de las actividades
Mximos y mnimos. propiedades de las derivadas. propuestas.
Sucesiones. Deriva la funcin potencia Resuelve pruebas tipo saber con Disfruta del proceso de
para exponentes racionales. el fin de prepararse para enfrentar construccin de saberes.
pruebas externas. Respeta las diferencias en los
Deriva implcitamente las procesos de consolidacin de
funciones que lo requieren. saberes de cada compaero
( a) .
autoevaluacin.
5. RECURSOS Y ESTRATEGIAS
Recursos y estrategias pedaggicas Criterios y estrategias de evaluacin (ACUERDOS)
(Recursos didcticos del aula, de la institucin, del entorno educativo y de ciudad, tanto (Estrategias de evaluacin acuerdos- directamente relacionadas con los
fsicos como virtuales, que sirvan como mediadores para la enseanza de las reas fundamentos pedaggico-didcticos y la estructura de cada rea deben definirse
obligatorias y fundamentales. As mismo, las estrategias y tcnicas para la enseanza) como parte del SIE)
Para el trabajo en las clases en los diferentes grados se utiliza con frecuencia Partiendo del sistema de auto-evaluacin que implementa la institucin y
material didctico concreto, debido a que facilita la manipulacin directa y la las orientaciones del Ministerio de Educacin Nacional enmarcados en el
generacin de preguntas al respecto. Entre ellos encontramos: desarrollo del ser a partir de tres componentes como lo son el sentir, el
saber y el hacer, los estudiantes realizarn su autoevaluacin orientados
Materiales impresos: por su juicio crtico y reflexivo a partir de la observacin de su proceso en el
Textos de consulta escolar, Fotocopias de talleres de crucinmeros, sopas de letras, rea. Para ello ser necesario mantener una carpeta de trabajos o
ejercicios de aplicacin conceptual. Su funcin es complementar o aplicar los portafolio artstico.
conceptos trabajados durante la clase. Son tambin en algunas ocasiones base
para la evaluacin de procesos. Desempeo Superior: Cuando el estudiante cumple a cabalidad con los
logros propuestos y su desarrollo actitudinal y comportamental son Buenos.
Materiales Didcticos Es participativo, proactivo, respetuoso, colaborador y le gusta ampliar los
Bloques lgicos, el baco, cuerpos geomtricos, juegos de mesa, regletas, tangram, conocimientos adquiridos.
torta fraccionaria, loteras, geoplano, entre otros. Su funcin es inducir la
construccin de algunos conceptos trabajados en los diferentes pensamientos Desempeo Alto: El estudiante cumple con la mayora de logros
propuestos y su desarrollo actitudinal y comportamental son Buenos. Es
Registros sonoros, equipos y materiales audiovisuales participativo, respetuoso y colaborador.
Algunas veces se utilizan videos, C.D.rom, D.V.D., grabadora, T.V., computador,
entre otros. Su funcin es inducir o complementar informacin sobre conceptos Desempeo Bsico: Cumple con el mnimo de logros propuestos y (o)
matemticos trabajados. presenta algunas dificultades de tipo comportamental o actitudinal.
Im g e n e s f ija s Desempeo Bajo: Presenta dificultades en la obtencin de logros

Institucionalmente en cada sede se cuenta con un espacio fsico para el aula taller acadmicos y comportamentales. No tiene un sentido de compromiso con
del rea. Adems tambin se cuenta con una cartelera escolar donde los su quehacer acadmico y normativo. Adems, no adquiere compromisos
estudiantes de los diferentes grados participan con su mantenimiento y adecuacin institucionales. No asiste a clase o no presenta excusas para sustentar su
p e r m a n e n te . faltas.
Programas y servicios informticos

En la institucin se cuenta con salas de informtica dotadas de Servicio de Internet a
travs del cual los estudiantes pueden visitar diferentes pginas weeb que contiene
pr ogr am as del r ea.
Todos los anteriores recursos estn a disposicin de los estudiantes en las sedes y
se realizan intercambios segn las necesidades.
6. PLANES DE MEJORAMIENTO CONTINUO (estrategias complementarias para favorecer el logro de las competencias)
NIVELACIN APOYO REFUERZO
(Estrategias para los estudiantes que son promovidos (Estrategias que se proponen para los estudiantes (Estrategias que se presentan para los estudiantes que
anticipadamente y para los que llegan a la IE de forma que al finalizar el perodo se encuentran en una de al finalizar el perodo acadmico o el ao escolar
extempornea) las siguientes situaciones: a) cumplieron presentan dificultades en el desarrollo de competencias
satisfactoriamente las metas propuestas; b) no en el r ea) .
cumplieron satisfactoriamente las metas
propuestas)
7. ARTICULACIN CURRICULAR
Dis c ip lin a s Acciones de articulacin de las disciplinas con el rea.
M a t e m t ic a s N.A.
Cie n c ia s s o c ia le s En el anlisis de estudios de poblacin a travs de graficas de todos los tipos que dan cuenta de estudios
econmicos, polticos, sociales entre otros.
Ciencias naturales y educacin ambiental En la toma de medidas como volumen, masa, temperatura e igualmente en el anlisis de grficos de estudios
netamente cientficos.
Tecnologa e informtica Tanto en el uso de software para anlisis y tabulacin de datos y elaboracin de grficos como en la
elaboracin de algoritmos de programacin (lgica - matemtica).
Artstica Toma de mediciones y diseo bidimensional y tridimensional.
F ilo s o f a Asunto relacionados con la historia de las matemticas como los primeros filsofos Scrates, Platn,
Descartes y Pitgoras.
Emprendimiento Creacin de pequeas y medianas empresas a partir de estudios estadsticos usando la herramienta del
diseo.
tica y valores Cultura de la legalidad frente al diseo y elaboracin de procesos matemticos para solucionar situaciones
problema.
Educacin religiosa En la cotidianidad, el uso del nmero y sus operaciones est implcito para entender diferentes fenmenos
sociales y culturales.
Educacin fsica Desarrollo de esquema corporal como lateralidad, ubicacin espacial y todo tipo de medidas como pulso,
velocidad, distancia, resistencia, fuerza entre otros.
PRAE Anlisis de datos y medidas en fenmenos medio ambientales y datos relacionados con medidas de riesgos
ambientales.
Ocio y tiempo libre Desarrollo de acertijos de pensamiento lgico, manejo de estadsticas en juegos y deportes y el desarrollo del
pensamiento lgico a travs del juego del ajedrez.
Proyecto de constitucin y democracia Anlisis de fenmenos sociales como elecciones, encuestas y otros (conteo de datos y tabulacin)
Afrocolombianidad Datos de poblacin, porcentajes de acuerdo a estudios tnicos.
Prevencin integral de la drogadiccin Datos estadsticos relacionados con los ndices de drogadiccin, factores de riesgo.
Resignificacin de los restaurantes escolares Anlisis de medidas nutricionales (gramos, onzas, litros, centmetros cbicos)
Bibliotecas escolares Consulta de textos guas y talleres.
Jornadas complementarias En la cotidianidad, el uso del nmero y sus operaciones est implcito para entender diferentes fenmenos
Cultura En la cotidianidad, el uso del nmero y sus operaciones est implcito para entender diferentes fenmenos
Finanzas para el cambio Estudio de variables econmicas como inters, porcentajes, origen de la moneda, historia del sistema
bancario. Ahorro e inversin.
Educacin vial En la cotidianidad, el uso del nmero y sus operaciones est implcito para entender diferentes fenmenos
Servicio social obligatorio (alfabetizacin) En la cotidianidad, el uso del nmero y sus operaciones est implcito para entender diferentes fenmenos

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INSTITUCIN EDUCATIVA JOSE ACEVEDO Y GOMEZ VERSIN:06

INSTITUCIN EDUCATIVA JOS ACEVEDO Y GMEZ

Resolucin 001216 de Noviembre 4 de 1994

MATEMTICAS PLAN DE REA

REVIS: APROB: DOCENTES RESPONSABLES:

2.2. ESTADO DEL REA

PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO

3.1. FUNDAMENTOS LGICO-DISCIPLINARES DEL REA:

Adicionalmente, se podran establecer las siguientes intenciones especficas:

3.2. FUNDAMENTOS PEDAGGICOS DIDCTICOS:

3.3. RESUMEN DE LAS NORMAS TCNICO LEGALES:

Preescolar, Bsica primaria, secundaria ) Media Vocacional e Intermedia Profesional.

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