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COMUNICACIN EN EL MBITO DEL EDUCADOR FSICO

Diana Isabel Ramos Snchez

Universidad de Antioquia

2017
COMUNICACIN EN EL MBITO DEL EDUCADOR FSICO

Qu hace que la comunicacin sea eficaz en el mbito de la educacin fsica?

Justificacin

Este trabajo hace nfasis en el anlisis de la eficacia comunicativa que debe obtenerse en
las clases de educacin fsica, teniendo en cuenta las estrategias y actitudes que son
importantes para as alcanzar cierta efectividad. Desde esta posicin se podrn adquirir
distintos tipos de guas para lograr que las clases de educacin fsica sean eficientes.

Por consiguiente, para los nuevos educadores fsicos es un reto ingresar en el aula, porque
la manifestacin de la era digital resume muchos mecanismos utilizados anteriormente para
la solucin de tareas. Es de vital importancia generar en los nuevos educadores fsicos la
creatividad para llevar a cabo un buen rendimiento comunicativo, fsico y social en las
clases. Por tanto, se ver reflejada la eficacia por parte del educador como tambin del
estudiante.

Con base en la pregunta problema, se quiere dar a conocer la forma como se presenta la
comunicacin en las clases de educacin fsica, el cmo se dirige el docente a los
estudiantes, qu mtodos y herramientas utiliza durante el desarrollo de las mismas. De esta
manera se revela que tan eficaz es la clase para el alumnado.

Marco conceptual

Uno de los campos problemticos estudiados ha sido la capacidad y competencia de los


futuros docentes para observar e informar a sus alumnos sobre su realizacin motora. En
este sentido, Stroot y Osln( 1993) afirman que los docentes de Educacin Fsica en
formacin evidencian un buen nivel de conocimientos del contenido de enseanza
(conocimiento enunciativo ) pero tienen dificultad para aplicar este conocimiento y as
ayudar en el aprendizaje a los alumnos e n situaciones reales de enseanza (conocimiento
procedimental) .

Explican esta dificultad en que no presentan unos adecuados niveles de capacidad para
observar y analizar los niveles de desempeo que muestra los alumnos en la realizacin de
las habilidades.
Rovegno (1991) sugiri que esta limitacin en la capacidad de observacin y anlisis que
presentan los futuros docentes de Educacin Fsica, puede estar influenciada por las
experiencias pasadas.

Granda Vera, J., & Mingorance Estrada, . C. (2000). El tratamiento del currculum en
Educacin Fsica: un estudio de caso con futuros docentes de Educacin Fsica.

Partiendo de la didctica, Not Louis(1994) la define como una mediacin que consiste en
suministrar al nuevo alumno la informacin de la que no dispone, y que no podra
procurarse por sus propios medios, de esta manera, coadyuva a transformar la informacin
en conocimiento, por medio de una estrategia adecuada, siguiendo con la relacin entre
estrategia y didctica; Carvajal (2002), citando a Joan Mallart Navarra (2011), considera
que el concepto de estrategia remite a pensar en un medio para alcanzar una finalidad, un
mtodo para emprender una tarea o una secuencia de decisiones tomadas para alcanzar un
objetivo. Aplicado al campo didctico, se puede definir la estrategia didctica como un
proceso bien planificado, que pretende determinar el conjunto de normas necesarias para
optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje. La estrategia conlleva a la organizacin
secuencial y sistemtica de las acciones, en funcin del logro de los objetivos y metas
trazadas, y por lo que se hace oportuno hablar de las situaciones en donde ms se evidencia
y se confirma que el Proceso Docente Educativo, Es aquel proceso formativo eficaz y
eficiente que le da respuesta al encargo social de tal manera que la eficiencia es la:
Capacidad para lograr un fin, empleando los mejores medios posibles. (Diccionario de la
Lengua Espaola 2005 Espasa - Calpe).

EFDeportes.com, Revista Digital Ao 19 N 199 | Buenos Aires, Diciembre de 2014.


Tomado el 23 de mayo del 2017 en http://www.efdeportes.com/efd199/eficiencia-del-
proceso-docente-de-la-educacion-fisica.htm.

Objetivos

Inspeccionar la mayor cantidad de clases posibles en el instituto.


Analizar los mtodos empleados por los docentes y las posibles formas de hacer
eficaz la clase.
Recapacitar en cuanto a la disposicin del alumnado.
Qu hace que la comunicacin sea eficaz en el mbito de la educacin fsica?

Este proyecto va dirigido a la comunidad estudiantil de la Universidad de Antioquia,


cursando el primer semestre del programa Licenciatura en Educacin Fsica del presente
ao. Sin duda, el docente es exitoso cuando existe el dominio de la comunicacin en la
enseanza y cuando implementa el dialogo con el alumno. Entre tanto, las actitudes de cada
participante en el aula de clase sean positivas, esto conlleva a que los resultados sean lo
esperados, teniendo en cuenta ciertas caractersticas, como: Herramientas didcticas,
caractersticas personales del docente y de los alumnos, estilos de enseanzas, clima del
aula, dominio del tema y control de la disciplina.

En el mundo enseanza-aprendizaje, juega un papel fundamental la comunicacin oral,


particularmente en el mbito de la educacin fsica. De igual importancia cuando el alumno
escucha y comprende la informacin, existe eficacia, ya que esta informacin les permite
ingresar de manera asequible en la actividad descrita. Para esto podemos decir, que el
docente es un marco de referencia, donde lo que se comunica no slo son contenidos, sino
tambin formas de relacionarse. Sobra decir que el docente debe tener conocimiento de los
mtodos para emplear una comunicacin oral.

A partir de esta contextualizacin, la forma de reconocer la eficacia en el aula, es


ingresando en ella. Realizar a manera de evaluacin prctica, la forma como ensearan los
estudiantes del primer semestre en la Universidad de Antioquia, inscritos en el programa de
Licenciatura en Educacin Fsica. Para esto es necesario contar con la ayuda de supervisin
humana, utilizando herramientas tecnolgicas, como grabador de audio y video.

Luego, teniendo en cuanta el resultado de esta evaluacin, pasaremos a realizar seminarios


para manifestar a los estudiantes, ciertos aspectos para que los resultados comunicativos
sean eficaces a la hora implementarlos en el aula.

Conclusin

Para concluir, quiero decirles a los postulados en el rea de la educacin fsica, que el buen
resultado de una clase, depende de sus estrategias para ensear, y del trato, confianza e
inters que usted les genera a sus estudiantes, por ello es la importancia de este enfoque
hacia la calidad de la educacin.

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