ISFD Dr.

Juan Pujol

Profesorado en Lengua y Literatura

Comisin A

Ao 3

Profesor: Salvador, Alejandro

Foucault: la disciplina y su aplicacin real en el aula actual

Integrantes: Cceres, Lidia Amira DNI 36.989.553

Cardozo Zalazar, Lorena Beatriz DNI 37.393.538

Dejesus Esquivel, Rosselin Eliana DNI 37.800.328

ndice

ndice pg. 1

Resumen. pg. 2

Introduccin. pg. 3

Desarrollo. pg. 4-5

Conclusin pg. 6

Bibliografa pg. 7

Anexo. pg. 8
Resumen: En el siguiente trabajo se abordarn las caractersticas principales de la
disciplina planteada por Michel Foucault. Caractersticas de la autoridad docente, quin
dispone la autoridad. Dentro de las instituciones sociales cul es el fin social de la
educacin y cmo el docente aplica en el aula los conceptos relacionados con dicha
teora de la disciplina.
Introduccin

Michel Foucault introduce conceptos nuevos como disciplina, poder disciplinario,

microfsica del poder, poltica de la verdad, anatoma poltica del cuerpo, etc. Concibe al
espacio social como un espacio en el que existen relaciones de poder, dentro del cual el
hombre se encuentra sujeto a las reglas. De esta manera denomina microfsica del poder
a la escala de control que se ejerce en distintos niveles: organizacin del espacio, tiempo
y las actividades.

Concede importancia a la recuperacin de saberes sometidos, desvalorizados

acadmicamente, con el fin de analizar cmo se imbrican saberes y poderes especficos
en determinadas estrategias y tcticas. Por lo que la relacin entre dominantes y
dominados no es vertical exclusivamente, sino que se da en el marco de una
transversalidad de las relaciones de poder, es decir, que el poder se encuentra en todas
partes pero no lo engloba todo.
Desarrollo

El surgimiento de la figura del individuo se da en el marco de transformaciones producidas

en el mbito del poder, la instauracin de los saberes disciplinarios, el orden burgus y la
formacin de nuevas formas de subjetivacin.

Dentro del contexto escolar, Foucault utiliz el concepto de disciplina como concepto
mediador destinado a formar sujetos dciles y tiles, sosteniendo que es ms relevante
vigilar y normalizar que reprimir y castigar. Es as que el funcionamiento del poder basado
en las disciplinas se establece mediante el examen, articulando vigilancia jerrquica y
sancin normalizadora.

El cuerpo es tomado tambin como objeto y blanco de poder, se caracteriza por su

docilidad uniendo los registros antomo-metafisico (funcionamiento y explicacin) ya que
es analizable, y tcnico-poltico (sumisin y utilizacin) puesto que es manipulable.

En las instituciones educativas la jerarquizacin del poder se da de manera ascendente

comenzando dentro el aula por el docente a cargo, siguiendo por el preceptor, vicerrector,
rector, etc.

El panoptismo est compuesto por estrategias y tcnicas de vigilancia dirigidas de unos

grupos hacia otros, en determinado contexto, caracterstica inherente a los grupos
sociales.

Dentro de una institucin la vigilancia se sistematiza para lograr su correcto

funcionamiento, centralizando el poder omnipresente en la vida social de los individuos.

Disposicin de los alumnos en el espacio ulico (observaciones de la alumna Cceres

Lidia Amira): 1 Ao de Ciclo Bsico. Colegio Secundario Fray Jos de la Quintana

En su mayora los alumnos se encuentran ubicados en cuatro filas, cada una tiene dos
hileras juntas, es decir los alumnos se agrupan en parejas pedaggicas. Sin embargo hay
tres algunos alumnos que optan por ubicarse solos.

El docente utiliza una mirada panptica para la vigilancia del grupo total de alumnos,
tratando as evitar infracciones por parte de ellos.

Con respecto a lo anterior, y teniendo en cuenta la prctica docente realizada por la

alumna Dejesus Rosselin, se puede observar que no se cumple dicho aspecto.

3 Ao de Ciclo Bsico. Colegio Secundario Brigadier Pedro Ferr

La docente ingresa al curso, saluda a los alumnos y solicita que hagan silencio. Luego
intenta comenzar con el tema de la clase pero los alumnos no responden a su pedido de
silencio. A pesar del desorden la profesora contina con el abordaje de la clase y explica
la actividad. Al terminar el horario la profesora se retira.

Otro aspecto de la vigilancia es controlar el cumplimiento de las actividades propuestas

por el docente.
Por ejemplo (observaciones de la alumna Cardozo Zalazar): 1 Ao de Ciclo Bsico.
Colegio Pte. Dr. Arturo Illia

Durante la clase el profesor utiliza estrategias que permiten la sociabilizacin de los

alumnos a travs de un trabajo escrito grupal (cuatro alumnos), con el objetivo de lograr la
participacin de todos. El trabajo deber ser entregado al finalizar la hora de clase
(solamente uno de los cuatro), pero el docente seleccionar quin se lo entregar,
obligando a que todos los integrantes de cada grupo realicen el trabajo. El profesor se
ubica en su escritorio, al frente del aula, observando que los alumnos trabajen.

Para Foucault la escuela es uno de los espacios en el que se ensayan nuevos

procedimientos y tecnologas que hacen posible la formacin de una nueva anatoma del
cuerpo, de una nueva fsica del poder, y que contribuye, en determinados momentos
histricos, a la formacin de identidades sociales nuevas.

Influyen directamente, dentro de la institucin escolar, el rol y el estatus, marcando

conjuntamente un carcter dinmico y normativo, en mayor y menor medida. Y de esta
manera refleja y determina la funcin social de la educacin como institucin social.

Conclusin
Para finalizar la apreciacin ms relevante que se observa es que la aplicacin de la
teora de la disciplina no se presenta de manera pura, sino que se aplica de manera
parcial, y teniendo como factor influyente al contexto social y cultural en el que se
producen las diversas situaciones de aprendizaje, esta conclusin est fundamentada en
las observaciones de clases realizadas.

Adems es importante destacar que el rol y el estatus de las autoridades que ejercen el
poder dentro de la institucin escolar, en la actualidad se ven con un nivel de respeto ms
bajo en comparacin con dcadas pasadas, claramente es producto de cambios
producidos social y culturalmente. Y ello afecta directamente a la funcin social de la
educacin, ya que la escuela no se encuentra exenta a dichos cambios.

Tambin se puede decir que es all donde radica la dificultad a la hora de aplicar la teora
de la disciplina en su sentido completo, ya que la sociedad, la cultura y los contextos
observados para su aplicacin son muy diferentes a los seleccionados en principio para la
formulacin de la teora.

Bibliografa
_ Foucault, Michael. El poder, una bestia magnifica. (biografa del autor)

_ Foucault, Michael. (Edicin digital 2003) Vigilar y castigar. (pp. 124-211)

_ http://www.psico-web.com/sociologia/foucault_vigilar_y_castigar_04.htm

Anexo

Biografa de Michel Foucault

Michel Foucault naci en Poitiers, Francia (1926-1984). Es uno de los pensadores ms
influyentes del siglo XX. Alumno de la cole Normale Suprieure de Pars, curs estudios
de filosofa y psicologa. Durante la dcada de 1960, encabezo el departamento de
Filosofa de la Universidad de Vicennes. En 1970 fue elegido en el Collge de France, una
de las instituciones acadmicas ms prestigiosas de su pas, como profesor de Historia de
los Sistemas de Pensamientos, ctedra que dict hasta su muerte, en junio de 1984.
Comprometido activamente en las luchas polticas y sociales, Michel Foucault llev a cabo
un anlisis minucioso de los mecanismos de control y de gobierno de la sociedad. Su
pensamiento contina siendo fuente de inspiracin para estudiosos de distintas reas y
para quienes buscan mejorar la situacin de los excluidos (los presos, los locos, las
minoras sexuales, los inmigrantes, los jvenes).