Institucin Educativa N 80351 Bellavista

Movilizacin
Nacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL
GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

PLANIFICACION DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. PROFESOR ESPECIALIDAD

CESAR CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIN

VALLEJO

GRADO UNIDAD SESION HORAS

CUARTO ELABORAMOS UN ARTCULO DE OPININ SOBRE LAS 04 02

ELECCIONES PRESIDENCIALES

II. TTULO DE LA SESIN

Identificamos la estructura del texto.

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Recupera informacin de Localiza los personajes principales, secundarios y las
diversos textos escritos. principales acciones que suceden en los diversos tipos
de textos propuestos.
Comprende textos
escritos Infiere el significado de Identifica la estructura del texto.
los textos escritos.
Reorganiza informacin
de diversos textos Discrimina la estructura de los textos que lee,
escritos. respondiendo preguntas de los tres niveles.

Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los

forma, contenido y argumentos y conclusiones en textos escritos con
contexto de los textos estructura compleja, comparndolo con el contexto
escritos. sociocultural.

II. SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES O

INICIO (10 minutos) RECURSOS
El docente saluda cordialmente, a los alumnos.
El docente propicia la conversacin acerca de la estructura del texto. Recurso verbal
-Lluvias de ideas Tiza
Qu estructura presenta generalmente en un texto? pizarra
Qu tipos de textos conocen? Cuaderno de
Los alumnos opinan en el plenario. trabajo
A partir de las respuestas, el docente precisa el propsito de la sesin
y los aprendizajes esperados.
DESARROLLO (70 minutos)
El docente desarrolla el tema: explica el texto y su estructura. Mdulo de
Luego de esto, el docente indica a los alumnos ir a la pg. 34 del comprensin
mdulo de comprensin lectora. lectora (MED)
Los alumnos observan los textos propuestos y las imgenes
contenidas en dichas pginas, y a partir de ellos se hacen inferencias Recurso verbal
sobre el tema a tratar.
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GERENCIA EDUCACIN
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Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

El docente hace una lectura modelo en forma oral. Pizarra

El docente designa a un estudiante para que contine la lectura y as
sucesivamente con los dems estudiantes. Tiza
Los estudiantes siguen la lectura y participan de manera activa, ya
sea leyendo en forma oral o silenciosa. Cuaderno de
Los estudiantes desarrollan las actividades propuestas en su mdulo. trabajo
El docente monitorea para que todos participen oralmente con sus
respuestas. Antologa
Luego de esto el docente indica a los estudiantes ir al mdulo de antologa literaria 4
literaria 4 y respondemos a las interrogantes propuestas luego de las
lecturas sugeridas.
Los estudiantes participan activamente con sus respuestas, resumen las
lecturas identifican los principales personajes y los hechos ms
sobresalientes de cada lectura.
El docente complementa sus respuestas y da un argumento de cada una de
las lecturas.
CIERRE (10 minutos)
Responden oralmente las preguntas de Metacognicin:
Qu les pareci el tema? Recurso verbal
Result interesante conocer los tipos de texto?
Les gusto las lecturas de antologa literaria 4?
Se identificaron con alguno de los personajes de las lecturas
desarrolladas?
III. TAREA O TRABAJO EN CASA
- Desarrollan las actividades de comprensin hasta la pg. 49
- Continan con las siguientes 2 lecturas antologa literaria 4, y resuelven las preguntas.

IV. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

PARA EL DOCENTE:
Texto comprensin lectora 4. MINEDU. Gua del docente. Editorial
Santillana.
PARA EL ALUMNO:
Texto comprensin lectora 4. MINEDU, Editorial Santillana.
Antologa literaria 4

Bellavista, abril 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas

Docente de Aula Directora