RePe

Repositrio de e-Porteflios Educativos

Manual do Professor

Novembro de 2007
 Manual do Professor

Consideraes iniciais

O Manual do Professor destina-se a apoiar o trabalho dos professores no mbito da utilizao do

software RePe - repositrio de e-Porteflios educativos, desenvolvido pelo Centro de Competncia
TIC da ESE de Santarm em parceria com a DGDIC-CRIE.

Nas orientaes da DGDIC para a introduo das TIC do 8. ano recomenda-se a utilizao do
Moodle como uma das plataformas para a construo do porteflio electrnico do aluno, e refere-
se a necessidade do mesmo acompanhar o aluno ao longo da sua escolaridade.

O mdulo portefolioaluno, designado por Repe, uma actividade da plataforma Moodle. O

administrador do Moodle de cada escola/agrupamento dever efectuar a instalao desta
actividade e providenciar a inscrio dos utilizadores, atribuindo-lhes privilgios.

O mdulo portefolioaluno est ainda na sua verso beta, em fase de testes. No se prevem,
porm, alteraes de fundo que inviabilizem a recuperao dos dados inseridos.

Este Manual est organizado em 4 captulos: O Mdulo portefolioaluno, Gesto dos e-porteflios
dos alunos, Questes prticas sobre a utilizao dos e-Porteflios pelos professores e Anexos.
Neste ltimo captulo, Anexos, incluem-se instrues para a Insero do mdulo numa disciplina do
Moodle e Aspectos gerais sobre e-Porteflios.

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Introduo

A utilizao de porteflios no um fenmeno recente. H muito que estes so utilizados pelos

profissionais de reas tais como a arte, a fotografia, a publicidade, o marketing, etc. Contudo, as
caractersticas e natureza dos porteflios levaram-nos a ser apropriados, mais recentemente, pela
rea da educao e a sua introduo no processo de ensino e aprendizagem tem sido discutida
internacionalmente como uma nova forma de organizar e/ ou avaliar as aprendizagens.

Com o desenvolvimento das TIC e o recurso a novos suportes, surgiu um interesse crescente
pelos porteflios digitais. Para mais informaes sobre porteflios em geral e o seu interesse
educativo em particular, consulte o ponto 4.2 deste Manual (Anexos).

O Mdulo RePe foi construdo partindo de um conjunto de princpios gerais amplamente discutidos
por professores da disciplina de rea Projecto do 8 ano, reunidos em comunidade de prtica em
http://moodle.crie.min-edu.pt/course/category.php?id=77 .

Destes princpios gerais destacam-se os seguintes:

- A observao/anlise do e-Porteflio dever permitir que o aluno, o encarregado de
educao, os professores e a sociedade em geral, conheam o seu percurso escolar, o nvel
de conhecimentos em cada rea/disciplina, as suas competncias gerais e os seus
interesses pessoais nas diferentes reas do conhecimento.
- A utilizao do e-Porteflio dever potenciar a aplicao de mtodos pedaggicos
individualizados.
- O e-Porteflio dever permitir que o aluno tome conscincia das suas competncias e que
as valorize.
- Dever igualmente contribuir para que o aluno atribua significado s aprendizagens
escolares, relacionando-as com as competncias que vai desenvolvendo e compreendendo
a importncia do seu contributo para o desempenho das suas futuras funes profissionais.

Assim, o RePe apela reflexo sistemtica sobre o trabalho desenvolvido por cada um dos alunos,
ao trabalho colaborativo entre alunos e promove o envolvimento do encarregado de educao no
acompanhamento da vida escolar do seu educando.

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1. O Mdulo portefolioaluno

O e-Porteflio do aluno j dever estar integrado na plataforma Moodle da sua escola, numa
disciplina criada para o efeito. Se tal no acontecer, consulte o ponto 3 deste manual ou contacte o
administrador da plataforma da sua escola ou agrupamento.

So utilizadores desta disciplina:

- Os alunos

- Os seus professores

- Os seus encarregados de educao

Todos os alunos podem ver os e-Porteflios dos seus colegas. Cada aluno designar os colegas
que podero tambm comentar os seus trabalhos e apreciar globalmente o seu e-Porteflio.

Todos os professores podem ver os e-Porteflios de todos os alunos inscritos na disciplina. Podem
igualmente comentar os seus trabalhos e apreciar globalmente os seus e-Porteflios.

O encarregado de educao s pode ver o e-Porteflio do seu educando. Pode comentar os seus
trabalhos e apreciar genericamente o seu e-Porteflio.

1.1. Seces do e-Porteflio de aluno

O e-Porteflio pode incluir at 12 Seces. As 6 primeiras Seces, instaladas por defeito, esto
relacionadas entre si e no devem ser eliminadas. So elas que do corpo e coerncia ao e-
Porteflio. So, por isso, consideradas Seces obrigatrias.

1.1.1. Seces obrigatrias

Identificao Identificao institucional do aluno.

Alguns dos dados pedidos nesta seco so de preenchimento

obrigatrio. Na sua rea de Trabalho, o aluno no poder aceder
s outras Seces sem ter criado primeiro esta Seco.

A Minha Pgina Pessoal Pgina pessoal do aluno. Deve reflectir os seus interesses
pessoais.

A escola/conselho de turma poder sugerir alguns aspectos a

focar pelo aluno.

Exemplo de sugestes: leituras, filmes, msica, programas de TV,

aspectos positivos e negativos da escola, principais qualidades e

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defeitos pessoais, etc.

O aluno pode incluir links para os seus sites preferidos, devendo

escrever um pequeno texto referindo a razo da sua escolha.

Este ano gostaria de... Esta Seco dever ser preenchida no incio do ano lectivo.

Pretende-se que o aluno reflicta sobre ele e a escola, sobre os

aspectos que gostaria de melhorar durante o ano lectivo. Desta
reflexo dever resultar uma lista de objectivos pessoais/boas
intenes.

Estes objectivos/boas intenes podero incidir sobre reas do

conhecimento (gostaria de aprender mais sobre este assunto),
intenes (este ano vou fazer sempre os trabalhos propostos),
mudanas de comportamentos (no vou perturbar as aulas),
etc.

O Meu Dirio de Seco onde o aluno poder registar aspectos relevantes da sua
Aprendizagem aprendizagem.

Pretende-se que o aluno reflicta sobre as aprendizagens,

destaque os assuntos que considerou mais interessantes, registe
os temas sobre os quais gostaria de aprender mais, identifique
ideias/conceitos que corrigiu/alterou durante a aprendizagem, etc.

Os Meus Trabalhos Seco onde se podem consultar todos os trabalhos do aluno

includos no e-Porteflio.

Cabe ao aluno fazer a gesto do seu e-Porteflio, trabalho a

trabalho. No entanto, deve faz-lo sob superviso do professor.

Esta seco permite o envio de ficheiros em diversos formatos.

Os trabalhos ficam arquivados por tipos (itens das categorias
inseridos pelo administrador), por disciplinas/reas disciplinares e
por ano lectivo.

Ao enviar uma verso do trabalho, o aluno pode ainda

caracteriz-lo segundo outras categorias (de preenchimento
facultativo). As categorias includas por defeito na aplicao tm
como objectivo levar o aluno a relacionar as actividades
curriculares com o desenvolvimento das competncias gerais

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para o Ensino Bsico, com os seus objectivos pessoais e a forma

como estes se articulam com as referidas competncias.
Pretendem ainda suscitar a reflexo sobre os objectivos
especficos de cada tarefa e as estratgias a adoptar para os
atingir.

O aluno pode enviar diversas (at trs) verses do trabalho, que

no substituem as anteriores. Cada uma destas verses poder
ser comentada pelo professor, pelos colegas e pelo seu
encarregado de educao. Estes comentrios devero ser tidos
em conta pelo aluno na reformulao do seu trabalho.

O aluno dever ainda reflectir sobre o que aprendeu ou no com o

trabalho (auto-avaliao), apontando caminhos para continuar a
desenvolver competncias e conhecimentos na rea.

J consegui... Seco onde se pretende que o aluno reflicta sobre os objectivos

pessoais que definiu na seco Este ano gostaria de..., fazendo
a sua auto-avaliao.

Pode ser actualizada ao longo do ano lectivo, sempre que o aluno

reflicta sobre o seu percurso e considere que houve alteraes
em relao ao ponto de partida.

1.1.2. Seces facultativas

O e-Porteflio pode incluir outras Seces que j esto previstas na verso actual do mdulo. A
sua disponibilizao dever ser efectuada pelo administrador do Moodle.

Galeria de Fotografias Seco que permite a construo de um lbum de fotografias

pessoal.

Agenda Seco que permite ao aluno introduzir informao sobre as

tarefas que tem para realizar.

Mdulo 1 Trata-se de uma seco aberta que a escola/agrupamento

poder utilizar livremente.

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2. Gesto do e-Porteflio do aluno

Ciente de que o sucesso desta ferramenta passa necessariamente pela sua apropriao pelo
aluno, a equipa de professores que a desenvolveu concentrou esforos no sentido de a tornar to
apelativa quanto possvel. A incluso de ferramentas de personalizao do e-Porteflio na rea de
Trabalho do aluno pretende contribuir para tal. Porm, as grandes potencialidades de apropriao
por parte dos alunos e de assumpo do e-Porteflio como uma ferramenta pessoal ao servio da
sua aprendizagem consubstanciam-se nas 6 Seces obrigatrias. De facto, os registos e os
comentrios nelas efectuados pelo aluno, pelos seus pares, pelos seus professores e pelo seu
encarregado de educao, sustentam e definem a socializao e a apropriao do seu processo
de aprendizagem.

O e-Porteflio deixa de ser um mero TPC (mais um!) e passa a ser um companheiro de percurso
que deve ser acarinhado e alimentado ao longo do tempo, no s pelo aluno mas tambm por
aqueles que esto envolvidos na sua vida escolar e pessoal.

A gesto do e-Porteflio , portanto, da responsabilidade do aluno devendo, contudo, ser

supervisionada/orientada pelo professor.

Melhor do que a equipa que o concebeu, saber o professor orientar o aluno na sua gesto.
Porm, deixam-se aqui algumas sugestes que fundamentaram a concepo desta ferramenta.

A reflexo

A reflexo sobre as actividades escolares (Porqu? Para qu? Como?) poder ser sugerida em
diversos momentos:

- no incio do ano lectivo, na Seco Este Ano gostaria de... . Reflexo sobre o que gostaria
de aprender (saberes e competncias a adquirir e a desenvolver), atitudes e comportamentos que
gostaria de alterar.

- ao longo do ano lectivo, na Seco O Meu Dirio de Aprendizagem. Reflexo sobre as

aprendizagens e registo de aspectos pessoalmente relevantes. Pretende-se que a construo
deste Dirio seja voluntria mas, numa primeira fase, a escola, o conselho de turma ou o professor
poder definir momentos obrigatrios para esta reflexo.

- trabalho a trabalho, na Seco Os Meus Trabalhos. Entende-se a incluso de trabalhos no

e-Porteflio como um processo e no como um fim em si mesmo. O envio de uma verso de um
trabalho sempre alvo de reflexo.

- no final do perodo, na Seco J consegui... . Auto-avaliao relativamente aos objectivos

pessoais enunciados na Seco Este ano gostaria de....

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Pretende-se, pois, que o aluno participe na construo do seu conhecimento, analisando e

reflectindo sobre o seu percurso escolar, atribuindo significado s suas aprendizagens e tomando
progressivamente conscincia de que a escola tem como finalidade a sua preparao para a vida
activa.

A colaborao

Para alm de promover a reflexo e a autonomia progressiva do aluno sobre as suas

aprendizagens, o mdulo portfolioaluno promove e facilita igualmente a aprendizagem colaborativa:

- trabalho a trabalho, na Seco Os Meus Trabalhos. Cada verso do trabalho pode ser
comentada por colegas (devidamente autorizados para o efeito pelo autor do e-Porteflio), pelo
professor e pelo encarregado de educao. Tais comentrios, sugestes de enriquecimento ou de
reformulao podero surgir na sequncia da reflexo do seu autor (com formulao explcita de
dvidas) ou na sequncia da anlise do trabalho. O aluno dever ter em conta estes contributos na
reformulao do mesmo. Todas as contribuies e verses do trabalho ficam registadas para
posterior consulta. Desta forma, a observao de um trabalho permite ter a viso do percurso do
aluno, da sua evoluo, e no apenas do produto final.

- ao e-Porteflio, na Seco A Minha Pgina Pessoal. Estes comentrios/apreciaes globais

do e-Porteflio podem ser feitos pelos professores em geral e pelo Director de Turma em particular
(em nome do Conselho de Turma), pelos colegas e pelo encarregado de educao.
Sugere-se que, no final de cada perodo, o Conselho de Turma aprecie e comente o e-Porteflio
dos alunos, apontando vias para que estes possam reflectir sobre o seu percurso escolar e sobre
saberes e competncias a adquirir e a desenvolver.

A certificao

Cabe ao professor certificar os trabalhos dos alunos. Esta certificao s pode ser efectuada
depois de o aluno publicar o seu trabalho, considerando-o assim terminado. Ao certificar um
trabalho, o professor considera implicitamente que foi o aluno que o fez e que este relevante do
ponto de vista das aprendizagens e competncias desenvolvidas.
Depois de um trabalho ser certificado pelo professor, o aluno deixa de o poder alterar.

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3. Questes prticas sobre a utilizao do e-Porteflio pelo

professor

Ao iniciar a actividade e-Porteflio, pode ver o primeiro ecr da aplicao.

1. Clique em Continuar

No ecr seguinte tem acesso aos e-Porteflios de todos os alunos da turma:

2. Seleccione o nome do aluno cujo e-Porteflio pretende consultar e clique em Continuar.

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 Manual do Professor

Ser este o aspecto do e-Porteflio dos alunos, dependendo da personalizao efectuada por cada
um deles (tipo de interface, cores e imagem de fundo):

As lombadas dos livros indicam as Seces do e-Porteflio. Para aceder a uma Seco, basta
clicar na lombada respectiva.

Como professor, s pode escrever nas Seces A Minha Pgina Pessoal e Os Meus
Trabalhos.

3.1. A Minha Pgina Pessoal

nesta seco que poder fazer comentrios ao e-Porteflio do aluno. tambm aqui que o
Director de Turma, em representao do Conselho de Turma, poder comentar globalmente o e-
Porteflio do aluno no final de cada perodo (ou quando o entender fazer).

Para acrescentar um comentrio:

1. Clique no boto Os meus professores

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Tem acesso seguinte janela:

2. Clique no Boto para acrescentar um comentrio.

3. Escreva o seu comentrio e clique em Gravar

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3.2. Os Meus Trabalhos

nesta seco que poder ver e comentar cada uma das verses dos trabalhos do aluno:

Os trabalhos dos alunos esto catalogados por ano lectivo, por disciplina, por ttulo e por data.
Poder alterar a ordem de visualizao destes itens clicando no cabealho da respectiva coluna.

Na tabela desta seco possvel:

- ver os trabalhos que cada aluno tem em curso e aqueles que j publicou;

- certificar trabalhos (clicando no cone respectivo);

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 Manual do Professor

- ver os comentrios aos trabalhos (feitos pelos colegas, o encarregado de educao e pelos
professores) e enviar novos comentrios;

- consultar os trabalhos dos alunos e todos os aspectos relativos sua catalogao, relacionao
com competncias gerais para o EB e objectivos pessoais, bem como reflexes pessoais e
comentrios efectuados pelos outros intervenientes.

No quadro seguinte apresentam-se as diversas Categorias que o aluno poder preencher sempre
que envia um trabalho. De salientar que, o preenchimento da maioria destas Categorias
facultativo. Porm, considera-se desejvel que, de incio, o professor ajude e oriente o aluno na
reflexo que o seu preenchimento implica. Pretende-se que, a pouco e pouco, o aluno adquira
autonomia desejvel.

Categorias Descrio/objectivos

Disciplinas mbito disciplinar em que o trabalho

realizado. Permite a seleco de diversas
disciplinas.

Ano Lectivo Ano lectivo em que o trabalho foi realizado.

Tipo de Trabalho Catalogao dos trabalhos (por exemplo:

trabalho de pesquisa, fichas de leitura, etc...).
Os itens desta categoria so inseridos pelo
administrador do Moodle.

Critrios de Avaliao Critrios de avaliao definidos na turma para

a avaliao do trabalho.

Competncias Gerais p/ o Ensino Pretende-se que o aluno relacione as suas

Bsico actividades escolares, nomeadamente os
trabalhos que lhe so pedidos em cada
disciplina, com as Competncias Gerais para o
Ensino Bsico. O texto destas competncias
poder ser adaptado pelo administrador do
Moodle, em funo das caractersticas
particulares da escola/agrupamento e
respectivos alunos.

Objectivos Pessoais Nesta categoria o aluno enquadra o trabalho a

realizar com os seus objectivos pessoais,
previamente definidos na Seco Este ano
gostaria de....

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 Manual do Professor

Objectivos para o Trabalho Pretende-se que o aluno defina os objectivos a

atingir com o trabalho que vai realizar.

Estratgias Reflexo sobre as estratgias pessoais a

adoptar na realizao do trabalho.

Situao do Trabalho Andamento do trabalho (Iniciei o trabalho,

estou a trabalhar, conclu o trabalho).

Reflexo Pessoal Pretende-se que o aluno reflicta sobre o

trabalho realizado, destacando a forma como
este contribuiu para a sua aprendizagem.

3.3. Outros aspectos

Outras informaes sobre a utilizao do RePe - repositrio de e-Porteflios, podero ser obtidas
no Manual do aluno e no Manual do Administrador.

Para que possa conhecer melhor o RePe sugerimos que o explore na perspectiva de aluno. Para
tal, poder criar um aluno de teste e familiarizar-se com a aplicao.

Recomendamos ainda que, na estratgia de iniciao ao recurso RePe com os seus alunos, inclua
uma visita ao site de demonstrao, bem como uma breve explorao do Manual do Aluno.

O site de demonstrao tem o seguinte endereo:

http://eportefolio.ese.ipsantarem.pt/repe/

Os seus alunos podem entrar como aluno2, senha aluno2, e explorar livremente a ferramenta
(escrever, apagar, enviar imagens...). Podem ainda fazer o download do Manual do Aluno.

Dvidas e dificuldades na utilizao da aplicao devero ser colocadas na comunidade de prtica

nacional em http://moodle.crie.min-edu.pt/course/view.php?id=395, no frum Estou a experimentar
o RePe.

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 Manual do Professor

Anexos

3.4. Insero do mdulo numa disciplina do Moodle

Entre na disciplina onde pretende utilizar o mdulo portefolioaluno

Em modo edio, adicione uma nova actividade:

Adicionar a actividade portefolioaluno

Atribua um nome Actividade:

Clique em
Gravar
alteraes

Os alunos inscritos na sua disciplina ficam automaticamente com o seu e-porteflio disponvel.

3.5. Acerca dos e-Porteflios

Os diapositivos seguintes podem tambm ser consultados online em http://moodle.crie.min-

edu.pt/course/category.php?id=77 .

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 Manual do Professor

e-Porteflios
Centro de Competncia em TIC da Escola
Superior de Educao de Santarm

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 Manual do Professor

Do dossier ao porteflio

O que um porteflio

O que um e-porteflio

Tipos de e-porteflios

Aspectos a realar na construo dos e-porteflios de aprendizagem

Bibliografia

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Do dossier ao porteflio
(Silvrio, 2006,17, adaptado de Bernardes e Miranda, 2003)

Dossier Porteflio

Trabalhos no documentam o percurso do aluno.
Documentos podem ou no ser escolhidos em funo
dos objectivos definidos.
Os alunos no conhecem os critrios definidos pelo
professor e seleccionam apenas os melhores
trabalhos.
Documentos no representam, necessariamente, as
competncias adquiridas pelo aluno.
Documentos so compilados de forma espordica e
descontnua.
Documentos no contm comentrios.
O aluno no faz reflexes, no estabelece objectivos,
nem desafios ou estratgias para a sua aprendizagem.
Documentos seleccionados podem ou no ser
datados.
Pode ou no existir interligao entre os documentos
seleccionados.
Dossier um arquivo morto.
O professor ou a escola guardam o dossier que, se
no for devolvido ao aluno, pode ser esquecido ou
desvalorizado.
Mostra o percurso de aquisio de competncias pelo aluno.
Documentos a colocar so escolhidos de acordo com os
objectivos definidos.
Documentos so seleccionados de acordo com critrios
predeterminados e acordados entre professor e aluno.
Documentos representam, claramente, as competncias
adquiridas pelo aluno.
Documentos so seleccionados evidenciando situaes
significativas de aprendizagem e avaliao.
Documentos seleccionados contm comentrios do professor,
do aluno, de colegas, do encarregado de educao.
O aluno faz reflexes, estabelece objectivos e estratgias.
Todos os documentos so datados.
Documentos seleccionados esto interligados e demonstram
reflexo (nomeadamente acerca dos objectivos definidos).
Porteflio est em constante reformulao, documentos
podem ser melhorados, alterados, substitudos.
Porteflio responsabilidade do aluno e fica sempre com ele.
O aluno pode utiliz-lo ao longo de um ciclo ou de todo o seu
percurso escolar.

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 Manual do Professor

O que um porteflio

Um porteflio uma coleco de trabalhos que o aluno recolheu,

seleccionou, organizou, sobre os quais reflectiu, e demonstrou
conhecimento e evoluo ao longo do tempo (Barrett, 2006, p.1).

Um porteflio, qualquer que seja o seu formato ou suporte, deve

reunir os trabalhos realizados e/ou seleccionados pelos alunos durante
um determinado perodo de tempo. Para documentar o trabalho
realizado, todos os documentos devem ser acompanhados (...) de uma
reflexo acerca da sua importncia, o que permite tambm
compreender o seu processo de construo. Pretende-se ainda que
este instrumento caracterize o seu autor e demonstre, de forma mais
ou menos clara, as aprendizagens que realizou bem como, as
competncias que desenvolveu. (Silvrio, 2006, p. 6).

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 Manual do Professor

O que um porteflio (cont)

O porteflio um laboratrio onde os estudantes constroem

significados a partir da experincia acumulada () Um porteflio conta
uma histria. a histria do conhecimento. Conhecimento das
coisas... Conhecimento de si prprio... Conhecer uma audincia...
Porteflios so as histrias dos estudantes, do que eles sabem, porque
acham que tm esse conhecimento, e porque outros devero ser da
mesma opinio. Um porteflio a opinio baseada em factos... Os
estudantes provam o que sabem com exemplos do seu trabalho.
(Paulson & Paulson,1991, p.2)

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O que um porteflio (cont)

() uma seleco de produtos significativos para o aluno,

significativos do ponto de vista cognitivo ou afectivo, ilustrativos
daquilo que num dado momento j capaz de fazer, e
representativos da diversidade das tarefas desenvolvidas. Ao ter de
seleccionar quais as produes a incluir no porteflio e ao elaborar
reflexes sobre os significados que estes materiais tiveram para si, o
aluno confrontado com a necessidade de reflectir sobre o que fez,
o que aprendeu, como progrediu e como perspectiva as suas
necessidades futuras (Leal, 1997). (Santos, 2002, p. 78).

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O que um porteflio (cont)

Um porteflio pode conter :

zDefinio de objectivos por parte do aluno

zperfil das competncias a alcanar,
zcomentrios de outros alunos, encarregados de educao
z comentrios dos professores
zfichas de leitura,
ztrabalhos de pesquisa (em livros e/ou na Internet),
zregistos udio e vdeo,
zfichas de autoavaliao,
ztestes de avaliao sumativa,
zplanos e relatrios,
Contributos oriundos das diversas reas disciplinares

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O que um e-porteflio

E-porteflio mais do que uma nova O processo de Mais-valias

expresso do porteflio de formato realizao de um proporcionadas
tradicional para o formato digital Porteflio pelas e-tecnologias:
tradicional inclui:

usa tecnologias electrnicas como base, Recolher Arquivar

permitindo que estudantes e professores Seleccionar Relacionar/
recolham e organizem materiais de Reflectir Pensar
diversos tipos de suporte (udio, vdeo, Projectar Contar uma
grficos, texto); e usando links de Comemorar histria
hipertexto para organizar o material,
Colaborar
relacionando evidncias para atingir
resultados, objectivos ou critrios
Publicar
(Barrett, 2005, p. 5)

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 Manual do Professor

Tipos de e-porteflios (cont)

O porteflio institucional ou de avaliao

uma coleco de trabalhos realizados cujo contedo

determinado pelo professor e que tem como objectivo a avaliao
do aluno relativamente ao currculo (). Apresenta todos os seus
itens assinalados, classificados ou avaliados; podem permanecer
com o professor quando so exclusivamente elaborados para
serem utilizados como instrumentos de avaliao (). A
audincia deste tipo de porteflio , essencialmente, o professor.
(adaptado de Silvrio, 2006, p. 48)

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Tipos de e-porteflios (cont)

O porteflio profissional

facilita processos de orientao profissional podendo ser

utilizado na procura de um emprego, gesto de carreiras ou
processos de candidatura. Apesar das diferenas entre os tipos
de porteflio apresentados, devidas naturalmente ao facto de
terem objectivos distintos, todos apresentam um organizador
comum: a implicao das vivncias do sujeito seu organizador.
Silvrio (2006, p. 41)

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Tipos de e-porteflios (cont)

O porteflio do aluno, de aprendizagem, reflexivo ou de

trabalho

O porteflio dever privilegiar o processo de aprendizagem, reflectindo o

percurso do aluno e ser construdo medida que as actividades so
desenvolvidas. Permitir diagnosticar as dificuldades e/ou os pontos fortes
em relao aquisio de competncias ou na realizao das suas
aprendizagens fornecendo informao til que possibilita, por exemplo,
uma redefinio de actividades pedaggicas ou estratgias de ensino(..).
Este tipo de porteflio corresponsabiliza o aluno pela sua aprendizagem.
(Silvrio, 2006, 47,48)

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Aspectos a realar na construo

dos e-porteflios de aprendizagem
(adaptado de Silvrio, 2006 e Vilas Boas, 2001 )

zO carcter dinmico de um e-porteflio faz dele um documento

em constante reformulao, aperfeioamento e um instrumento
reflexivo a aplicar a crianas desde o 1. ciclo, aos jovens do
secundrio ou aos universitrios.
zOs pressupostos que norteiam os e-porteflios de aprendizagem
remetem o aluno para um papel activo na construo do seu
percurso educativo, exigem do professor uma mudana na sua
prtica profissional e apelam transversalidade na gesto
currculo.

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 Manual do Professor

Aspectos a realar na construo

dos e-porteflios de aprendizagem
(cont )

zPodem modificar o processo de ensino e aprendizagem, permitindo

ao professor aferir os contedos apreendidos pelos alunos
zPodem permitir o conhecimento do aluno como um todo, para alm
dos contedos especficos de uma disciplina, havendo lugar a
manifestao de interesses pessoais, questes de opinio, anlise de
situaes problemticas, no relacionadas directamente com os
temas abordados nas aulas.
zPodem potenciar:
-aautonomia (pela possibilidade que o mesmo faculta de
realizao de escolhas e tomada de decises),
-acriatividade (pela escolha de formas de organizao do seu e-
porteflio),
-aauto-avaliao (pela permanente avaliao pessoal do seu
percurso.

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 Manual do Professor

Bibliografia
z Barrett.H. (2005). The Reflect Iniciative. White Paper. Reseaching Electronic
Portfolios and Learner Engagement. Retirado em 25-09-2006 de
tp://electronicportfolios.org/reflect/whitepaperdf
z Barrett, H. (2006 ). Using Electronic Portfolios for Classroom Assessment [Electronic
Version]. Connected Newsletter, 13, 4-6. Retirado em 25-03-2007 de
http://electronicportfolios.com/portfolios/ConnectedNewsletter-final.pdf.
z Paulson, F.L., & Paulson, P.R. & Meyer, C.A. (1991). What Makes a Portfolio a
Portfolio? Educational Leadership.
z Santos, L. (2002). Auto-avaliao regulada: porqu, o qu e como? In P. Abrantes e
F. Arajo (Orgs.), Avaliao das Aprendizagens. Das concepes s prticas.
Lisboa: Ministrio da Educao, Departamento do Ensino Bsico, 75 84. Retirado
em 13-08-2005 de http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/msantos/textos/DEBfinal.pdf
z Silvrio, C. (2006). Portfolios na disciplina de Cincias Naturais no 3. ciclo do ensino
bsico. Um estudo de investigao-aco. Dissertao para obteno do grau de
Mestre em Geocincias, especialidade em Ensino de Cincias Naturais (Cincias da
Terra),Universidade de Coimbra.
z Vilas Boas, B. (2005). O portflio no curso de pedagogia: Ampliando o dilogo entre
professor e aluno. Retirado em 12-05-2007, de http://www.scielo.br
pdfles/v26n90/a13v2690.p

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 Manual do Professor

ndice

CONSIDERAES INICIAIS ............................................................................................................. 2

INTRODUO .................................................................................................................................... 3

1. O MDULO PORTEFOLIOALUNO........................................................................................... 4

1.1. Seces do e-Porteflio de aluno....................................................................................... 4

1.1.1. Seces obrigatrias ..................................................................................................... 4

1.1.2. Seces facultativas ...................................................................................................... 6

2. GESTO DO E-PORTEFLIO DO ALUNO.............................................................................. 7

3. QUESTES PRTICAS SOBRE A UTILIZAO DO E-PORTEFLIO PELO PROFESSOR9

3.1. A Minha Pgina Pessoal .................................................................................................... 10

3.2. Os Meus Trabalhos ............................................................................................................ 12

3.3. Outros aspectos ................................................................................................................. 14

ANEXOS ........................................................................................................................................... 15

3.4. Insero do mdulo numa disciplina do Moodle............................................................ 15

3.5. Acerca dos e-Porteflios ................................................................................................... 15

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