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FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA

Constitucin Poltica del Per:

Art. 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El
Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia tienen el deber
de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y de participar en el
proceso educativo.

Art. 14. La Educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las


humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la
vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo
cientfico y tecnolgico del pas. La formacin tica y cvica y la enseanza de la Constitucin
y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar. La
Educacin religiosa se imparte con respeto a la libertad de las conciencias.

La enseanza se imparte en todos los niveles con sujecin a los principios


Constitucionales y a los fines de la correspondiente Institucin Educativa.

Los medios de comunicacin social deben colaborar con el Estado en la educacin y en


la formacin moral y cultural.

Art. 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados. El Estado
coordina la poltica educativa, formula los lineamientos generales de los planes de estudio as
como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su
cumplimiento y la calidad de la Educacin.

Es deber del Estado que nadie se vea impedido de recibir una educacin adecuada por
razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da prioridad a la
educacin en la asignacin de recursos ordinarios del presupuesto de la repblica.

Art. 17. La educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las Instituciones del
Estado la educacin es gratuita.

Ley General de Educacin 28044

Art. 8. Principios de la Educacin

La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

1. La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y
hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.

2. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso permanencia y


trato en un sistema educativo de calidad.

3. La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia,
religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la
pobreza, la exclusin y las desigualdades.

4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral,


pertinente, abierta, flexible y permanente.
5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad
de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del
estado de derecho.

6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica


del pas y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias , as como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia
armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

7. La Conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno


natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.

8. La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos


en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Art. 9. Fines de la Educacin Peruana.

Son fines de la educacin peruana:

1. Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural,


afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como al desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

2. Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera,


tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada
en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION BSICA

1. Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el


logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades
laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo del pas.

2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo


largo de toda su vida.

3. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la


cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al
educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.

Ley General de Educacin (Art.


9)

El Nivel de Educacin Primaria en la Ley General de Educacin 28044.

Art. 36 inciso b)

La educacin primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis
aos. Tiene como finalidad educar integralmente a nios. Promueve la comunicacin en todas
las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico,
afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de
las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as como la
comprensin de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.

Objetivos del nivel de Educacin Primaria

El nivel de Educacin Primaria es el segundo nivel de la EBR. Atiende a nios a partir de los 6
aos de edad que hayan cursado la Educacin Inicial.

El nivel de Educacin Primaria tiene como objetivos los siguientes:

a) Reconocer a cada nio como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con


mltiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos
sociales de la escuela y la comunidad, as como en sus procesos de aprendizaje. Aprovechar
la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los nios y enriquecerla con el
conocimiento de la realidad multitnica, pluricultural y multilinge del pas, as como de la
cultura universal.

b) Implementar aprendizajes bsicos para el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, la


comunicacin, la sensibilidad y expresin artstica y la psicomotricidad. Igualmente
aprendizajes operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologas, en el marco de una
formacin integral. Incluye el desarrollo de la capacidad de resolucin de problemas, de
negociacin, el afn de logro y el sentido de eficacia.

c) Fortalecer la autonoma del nio, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las
diferencias y propiciar la comprensin y valoracin de su ambiente familiar, social y natural
para desarrollar su sentido de pertenencia.

d) Ofrecer atencin diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y
la diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo relaciones de
cooperacin y corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para mejorar la
educacin y calidad de vida de los nios; por ello se preocupa por la adecuada organizacin y
utilizacin del tiempo escolar. (Art. 61)Reglamento EBR DS. 013-2004-ED

Organizacin del nivel de Educacin Primaria

Ciclos El nivel comprende 6 aos o grados de escolaridad, agrupados en 3 ciclos. Cada grado
o ao tiene una duracin que debe ser determinada por el Ministerio de Educacin. Cada ciclo
atiende las caractersticas particulares del grupo etario al que est dirigido y ser normado
por el Ministerio de Educacin. (Art. 61)Reglamento EBR DS. 013-2004-ED

Caractersticas del Currculo

DIVERSIFICABLE.

Su diseo permite a la instancia regional construir sus lineamientos de diversificacin


curricular, a la instancia local, elaborar orientaciones para su diversificacin en la institucin
educativa a partir de un proceso de construccin, adecuado a las caractersticas y demandas
socioeconmicas, lingsticas, geogrficas, econmico productivas y culturales donde se
aplica; de modo que la institucin educativa, al ser la instancia principal de la
descentralizacin educativa, construya participativamente, su propuesta curricular
diversificada, la cual posee valor oficial.
ABIERTO.

Est concebido para la incorporacin de competencias: capacidades, conocimientos y


actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad. Se construye con la
comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo.

FLEXIBLE.

Permite modificaciones en funcin de la diversidad humana y social, de las particularidades,


necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los
cambios que la sociedad plantea. Estas caractersticas estn orientadas a la promocin de
aprendizajes significativos, es decir, aprendizajes tiles, vinculados a las particularidades,
intereses y necesidades de los estudiantes; respondiendo a su contexto de vida y las
prioridades del pas, de la regin y la localidad.

CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS AL CONCLUIR LA EDUCACION BASICA REGULAR

tico y moral

Que construye juicios de valor da manera reflexiva a la luz de los valores universales, y acta
conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideolgicas y
filosficas.

Democrtico

Que genere consensos y puede tomar decisiones con otros. Es respetuoso de las reglas
bsicas de convivencia y asume la democracia como participacin activa y responsable en
todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.

Crtico y Reflexivo

Que hace uso permanente del pensamiento divergente entendido como la capacidad de
discrepar, cuestionar, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente
situaciones distintas.

Creativo

Que es permanentemente innovador, promueve la produccin de conocimientos en todos los


campos del saber el arte y la cultura. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a
los problemas que enfrenta, orientndolas hacia el bien comn e individual, en un marco de
libertad.

Sensible y solidario.

Que integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de


reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la alegra, la belleza, los
descubrimientos y el avance de la humanidad. Que respeta la vida y la naturaleza evitando su
destruccin y defiende los derechos humanos de los ms vulnerables.

Trascendente

Que busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como parte de una
historia mayor de la humanidad.

Comunicativo
Que expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, que
comprenda mensajes e ideas diversas, que es dialogante y capaz de escuchar a otros. Que
interpreta diversos lenguajes simblicos.

Emptico y Tolerante

Que se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista
distintos. Que asume como riqueza la diversidad humana. Que se respeta as mismo y al otro,
que entiende y comprende aquellos que son diferentes (en estilos de pensar, capacidades,
etnia, sexo, creencias, lengua)

Organizado.

Que planifica la informacin, su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones


de su vida personal y social, que anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones
oportunas y eficaces.

Proactivo

Que enfrente con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones sobre situaciones
diversas, conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas, adelantndose
a los hechos, siendo diligente, independiente y con iniciativa.

Autnomo

Que es asertivo y acta de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las
consecuencias de sus actos y el cuidado de s mismo.

Flexible

Que es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, que posee versatilidad y
capacidad de adaptacin al cambio permanente.

Resolutivo

Que se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos.
Controla y ajusta constantemente lo que esta haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y
evala sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa se detiene para buscar
y considerar otras alternativas.

Investigador e Informado.

Que busca y maneja informacin actualizada, significativa y diversa, de manera organizada,


siendo capaz de analizarla y compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella.
Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia,
haciendo uso de tecnologas de la informacin y comunicacin.

Cooperativo

Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para
resolver diversas situaciones.
Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora
positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas,
culturales y lingsticas.

Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su


lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones
artsticas; respetando diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales.

Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las
personas, referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen tnico y
cultura; desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales.

Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin con su


medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemticas y
ofreciendo alternativas de solucin.

Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la


realizacin de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnologa
disponible en su medio.

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud


integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.

Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su


historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de
desarrollo de la sociedad.

Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para


construir conocimientos y aprender permanentemente.

Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad


democrtica, intercultural y tica en el Per.

2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.

3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.

4. Conocimiento del ingls como lengua internacional.

5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para


comprender y actuar en el mundo.
6. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de
la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico.

7. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia


ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales,
en el marco de una moderna ciudadana.

8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la


construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.

9. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.

10.Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes,


las humanidades y las ciencias.

11.Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC

NUESTRO ROL DOCENTE

PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS ROL

1.Principio de construccin de los Orientador, facilitador y gua (Jen


propios aprendizajes Piaget)

2. Principio de necesidad del desarrollo Facilitador, Mediador (Lev Vigotsky


de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes.

3.Principio de significatividad de los Mediador y orientador (David Ausbel)


aprendizajes

4. Principio de organizacin de los Investigador, Mediador, Facilitador,


aprendizajes. (Novak y Vigotsky)

5. Principio de integridad de los Promotor, investigador y formador


Aprendizajes. (Erickson y Gadner)

CUADRO DE COMPETENCIAS POR AREAS Y CICLOS.

1. AREA DE COMUNICACIN

Organizadores CICLO III CICLOIV CICLO V

EXPRESIN Expresa sus Expresa Expresa sus


necesidades, con fl uidez sus necesidades,
Y COMPRENSION
ORAL intereses, ideas, necesidades, intereses,
sentimientos sentimientos
sentimientos y
y experiencias, experiencias y experiencias,

y escucha con y escucha en forma adecuando su


respeto discurso
activa e
cuando interacta intercambia a los distintos
con interlocutores,
mensajes con sus
otros, mostrando interlocutores es receptivo y
comprensin
de mensajes en diversas muestra una actitud
de
sencillos en su situaciones
lengua comunicativas. escucha respetuosa
con
originaria y en
castellano. atencin y espritu
crtico

a los mensajes, en
las

diversas situaciones

comunicativas en las
que

participa.

Comprende textos Comprende textos Comprende textos


informativos,
narrativos y discontinuos o de
descriptivos instructivos, otro

de estructura poticos y tipo sobre temas de


sencilla, a dramticos. su

partir de sus describiendo los inters, identifi ca los


experiencias aspectos
aspectos
previas, los elementales de la elementales de
reconoce
lengua y los la lengua, los
COMPRENSION
como fuente de procesos procesos
DE TEXTOS
disfrute y que realiza como y estrategias que
conocimiento lector, aplica

de su entorno valorando la y expresa el valor de


inmediato. informacin un

como fuente de texto, como fuente


saber. de

disfrute,
conocimiento e

informacin.

PRODUCCION DE Produce textos Produce con Produce textos


TEXTOS cortos seguridad, discontinuos

de tipo narrativo y textos y de diverso tipo


informativos,
descriptivo a para comunicar
travs de instructivos, ideas,
poticos y
los cuales necesidades,
comunica sus dramticos a
experiencias, travs de intereses,
intereses,
los cuales expresa sentimientos y su
deseos y sus mundo
necesidades
ideas, intereses, imaginario,
utilizando los sentimientos, respetando
elementos
necesidades las caractersticas de
lingsticos los
adecuados y emociones,
haciendo interlocutores
y expresa haciendo
satisfaccin, uso refl exivo de
los elementos uso refl exivo de los
con lo que escribe.
lingsticos y no elementos
lingsticos
lingsticos que
favorecen y no lingsticos que
favorecen
la coherencia de
los la coherencia y

textos. cohesin de los


textos.

2. AREA DE MATEMATICA

Organizador CICLO III CICLOIV CICLO V


es

NUMERO Resuelve problemas Resuelve Resuelve y formula,


RELACIONES de problemas con
Y
OPERACIONES situaciones de contexto real y autonoma y
cotidianas contexto seguridad,

en las que matemtico, que problemas que


identifi ca requieren
relaciones requieren del
establecimiento del establecimiento
numricas
realizando de relaciones de relaciones entre

y operaciones con
con autonoma y nmeros nmeros naturales,

confi anza, naturales y decimales y


operaciones fracciones, fracciones,

de adicin y e interpreta los y sus operaciones,


sustraccin
resultados argumentando los
con nmeros de obtenidos,
hasta procesos empleados
mostrando
tres cifras. perseverancia en su solucin e

en la bsqueda interpretando los

de soluciones. resultados obtenidos.

GEOMETRA Y Resuelve Resuelve y Resuelve y formula


MEDICION situaciones formula
problemas cuya
cotidianas que problemas con
requieran perseverancia solucin requiera de

de la medicin y y actitud la transformacin de

comparacin de exploratoria, cuya fi guras geomtricas


atributos en
solucin requiera de
mensurables de el plano,
las relaciones entre argumentando
objetos y eventos, y
los elementos de con seguridad, los
las comunica
utilizando polgonos regulares procesos empleados
y
lenguaje y comunicndolos en
matemtico. sus medidas: reas
y lenguaje matemtico.
Resuelve Resuelve y formula
problemas, permetros, e
interpreta problemas cuya
con autonoma y solucin
seguridad, sus resultados y los

comunica utilizando requiera de relaciones


cuya solucin
lenguaje mtricas y
requiera de geomtricas
relaciones matemtico.

Interpreta y valora en la circunferencia,


de posicin y
desplazamiento la transformacin crculo, prisma recto y

de objetos en el de poliedro;
fi guras argumentando
plano.
geomtricas en con seguridad, los
distintos aspectos procesos empleados
del
arte y el diseo. en su solucin, y

comunicndolos en

lenguaje matemtico.

Interpreta Resuelve Resuelve con


relaciones problemas autonoma

entre dos variables, con datos y formula con


en estadsticos, seguridad,

situaciones de la de su entorno y problemas cuya


vida comunica
solucin requiera
real y las valora con precisin
ESTADSTICA utilizando establecer relaciones
la informacin
el lenguaje grfi co. obtenida entre variables,

mediante tablas y organizarlas en tablas

grfi cos. y grfi cas


estadsticas,

interpretarlas y

argumentarlas.

3. AREA DE PERSONAL SOCIAL

Organiza CICLO III CICLO IV CICLO V

dores

CONSTRUCC Reconoce sus Reconoce sus Se reconoce como


ION DE LA caractersticas derechos una persona valiosa as
IDENTIDAD como a los otros e
Y LA personales, y responsabilidades en interacta demostrando
CONVIVENCI su medio familiar, actitudes de respeto y
y demuestra escolar y comunal e
A respeto trato igualitario a las
DEMOCRATI interacta de manera personas, rechazando
CA a s mismo y hacia respetuosa, solidaria y toda forma de violencia,
los responsable en la vida corrupcin y
cotidiana. discriminacin, en la
dems en la convivencia cotidiana.
convivencia Reconoce y valora las

instituciones y Explica la estructura y


cotidiana. la
organizaciones
Reconoce a los organizacin del Estado
miembros de la que ofrecen servicios en
familia, escuela y la comunidad y las que Peruano, describe y
comunidad, velan por los derechos valora
describe sus roles, de los pobladores;
se identifica con participa en forma las funciones que
ellas y cumple sus organizada en la cumplen
solucin de los
las instituciones de
responsabilidades problemas que afectan gobierno
como miembro de a la escuela y a la
una familia, comunidad. local, regional, nacional
escuela y para mejorar las
comunidad. condiciones

de vida de la poblacin,
y

participa
organizadamente

en proyectos de mejora
y de

prevencin de riesgos
en la

escuela y en la
comunidad.

COMPRENSI Se orienta en el Se reconoce como Se reconoce como


ON DE LA espacio parte
DIVERSIDAD parte de la historia y del
GEOGRFIC y en el tiempo y de la historia y del
reconoce contexto geogrfi co contexto
A Y DE LOS local
PROCESOS las caractersticas geogrfico nacional,
HISTORICOS geogrfi y regional, describe y describe
.
cas de su contexto valora sus y compara las
caractersticas principales
local y del Per, caractersticas de las
apreciando geogrfi cas y las
relaciona regiones naturales del
su diversidad. Per, relacionndolas
con las actividades con el desarrollo
Reconoce y sociocultural de cada
aprecia hechos econmicas que realiza regin del pas;
apreciando su
signifi cativos de la poblacin.
diversidad
su Describe y explica el
natural y cultural.
historia personal, uso
familiar, Describe y explica los
y aprovechamiento del
local y de la procesos sociales,
espacio y de los
historia del polticos,
recursos
Per. econmicos ocurridos
naturales en cada una
en las
de
diversas etapas de la
las etapas de la historia
historia
del Per y aprecia la
del Per, asume una
importancia del uso del actitud
territorio en la etapa crtica sobre estos
prehispnica procesos

para asegurar y expresa su


compromiso de
mejores condiciones de
contribuir al
vida de la poblacin mejoramiento y

desarrollo del pas.

Participa
organizadamente

en acciones de Defensa
Civil,

Seguridad Vial y Gestin


de

Riesgos en los mbitos


en los

que se desenvuelve.

EDUCACIN PRIMARIA
4. AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE:

Organizadores CICLO III CICLOIV CICLO V

Identifi ca las Comprende las Relaciona el


diversas interrelaciones funcionamiento

partes del cuerpo que se de los sistemas

humano y su dan entre las de su cuerpo en


funcionamiento, funciones armona

desarrollando de relacin, con el ambiente,


CUERPO nutricin valorando
hbitos de cuidado
HUMANO Y
y reproduccin la prctica de
CONSERVACION para conservar la higiene,
DE LA SALUD del ser humano;
salud. desarrollando prevencin y
seguridad
hbitos de
integral.
cuidado y
proteccin

de su salud
corporal.

Reconoce y valora Identifi ca las Relaciona y juzga la


la caractersticas, intervencin

diversidad mecanismos del hombre en


ecolgica
reproductivos y los ecosistemas del
existente en el pas pas
y hbitat de los
SERES
seres y del mundo,
VIVIENTES Y
desarrolla hbitos valorando
CONSERVACION vivientes de los
de
DEL MEDIO ecosistemas las prcticas de
AMBIENTE cuidado y proteccin
proteccin locales, y
y conservacin.
para la desarrolla acciones
conservacin para su cuidado y
del medio proteccin.
ambiente

MUNDO FISICO Identifi ca los Experimenta, Elabora, ensaya y


Y cambios infi ere y evala
CONSERVACION
DEL MEDIO que se producen generaliza las estrategias de
AMBIENTE en el evidencias conservacin

mundo fsico encontradas en y mejoramiento de


valorando
los cambios e su ambiente
interacciones
su importancia de los elementos inmediato

para la vida. de la naturaleza a partir de conceptos

desarrollando cientfi cos bsicos, y


hbitos su

de conservacin comprensin de las


del interacciones

ambiente. entre los seres

biticos y seres
abiticos

de la naturaleza.

5. AREA DE ARTE

Organizadores CICLO CICLO CICLO V


III IV

EXPRESIN Expresa Expresa Expresa


con con con
ARTSTICA esponta esponta espontan
neidad y neidad eidad sus
creativid sentimie
ad sus sus ntos,
vivencia sentimie
s, ideas, ntos, emocion
sentimie es y
emocion percepci
ntos y es,
percepci ones, en
ones del forma de libertad,
ver el haciendo
mundo, mundo, uso de
haciend los
o cosmovi elemento
sin y s propios
uso de espiritua de cada
los lidad; manifest
diferent acin
es utilizand
o las artstica,
recursos aplicand
artstico tcnicas o
s del arte
plstico, correcta
para mente
explorar visual, las
los corporal, tcnicas
element para
dramtic
os del potenciar
oy
arte desde lo
musical,
concreto
vivenci para y lo
ndolos estructur abstracto
con ar mejor su
represent
placer. sus acin,
represen demostra
taciones ndo
y volcar motivaci
creativa n hacia
mente el arte a
y con travs de
placer su su
mundo creativid
ad,
interno. innovaci
ny
placer
por la
creacin
individua
ly
colectiva.

APRECIACIN Percibe, Describe Percibe,


observa y explica y
ARTSTICA y expresa manifiest
sus a su
se opinin y
expresa emocion aprecio s
acerca es y obre los
opinione diferente
de las s
caracter s valores
sticas sobre las naturales
caracter y cultural
de los sticas y es de su
diferent el localidad
es funciona y del
miento sentido
element que
os de los
diversos le trasmit
element en; sobre
y
os y las creaci
espacios
espacios ones
de su
de su individua
entorno entorno les y
natural natural y colectiva
y social; s en las
sus que parti
social, cipa,
creacion
sobre brindand
es y las
sus o sus
de sus
compa aportes
creacion
para
es y las eros; y mejorarla
de las s; y
manifest sobre los
sus aciones resultado
compa s de su
eros, y artstico- investiga
culturale cin
las s
manifes acerca
taciones de su de las
entorno manifest
artstica y su aciones
s
present regin, culturale
es valornd sy
olas, artsticas
en su que
medio disfrutn forman
familiar dolas e parte del
interes patrimon
y ndose io e
comunit por identidad
ario, conocer local,
sus regional
investig
caracter y
ando
sticas, nacional.
sobre

ellas y significa
coment dos e
ando historia.

sobre
sus
gustos

DUCACIN PRIMARIA

6. AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

Organizador CICLO III CICLO IV CICLO V


es

Reconoce el plan Reconoce el amor Comprende el Plan


amoroso de Dios de Salvador de Dios
Padre para la asumiendo una nueva
FORMACION humanidad Dios Padre, forma de vivir su fe.
DE LA expresado en la revelado en Jess, y
CONCIENCIA creacin del mundo, su mensaje de
MORAL en la del ser Salvacin para
CRISTIANA humano a imagen y todos.
semejanza suya, y
en su encuentro
personal con l.

TESTIMONIO Coopera en la Muestra signos de Testimonia su fe,


conservacin de la valores y virtudes comprometindose a
naturaleza y en el cristianas, en construir una sociedad
cuidado y defensa acciones concretas ms justa y ms
de toda forma de de convivencia humana, mediante la
DE VIDA vida. humana. promocin de los
Derechos Humanos y
la prctica de los
Valores

Evanglicos.

7. AREA DE EDUCACIN FSICA

Organizadores CICLO III CICLO IV CICLO V

Comprende su Comprende y Comprende su


cuerpo valora desarrollo corporal,
el
de forma integral, el desarrollo de sus
lo cuidado de su salud
capacidades y
utiliza en la fsicas,
ejecucin la prctica
COMPRENSION mediante la organizada
Y DESARROLLO de actividades prctica
DE LA fsicas de actividades
organizada de fsicas
CORPOREIDADY sencillas, actividades
LA SALUD valorndolas motrices de mayor y los procedimientos
dificultad, para
como medios para mejorar el cuidado de seguridad
de su salud. personal,
cuidar su salud.
valorando la higiene

como parte de su
desarrollo personal.

DOMINIO Domina su cuerpo Domina su cuerpo Demuestra dominio


CORPORAL Y y y
EXPRESIN corporal y utiliza
CREATIVA utiliza sus utiliza sus
posibilidades de habilidades creativamente sus
movimiento para habilidades motoras
motoras bsicas en
resolver tareas la bsicas combinadas,
motrices simples,
orientarse en el solucin de al resolver
espacio y en el situaciones situaciones

tiempo, expresarse motrices, motrices diversas;


consolidando
corporalmente y mostrando inters
manipular objetos; sus nociones para
mostrando espacio
superarse.
espontaneidad en temporales, su
su actuar. coordinacin
motora;

mostrando
seguridad

en s mismo.

Participa y Participa Interacta


establece organizadamente asertivamente
en la prctica de
relaciones sociales juegos recreativos, con los otros al

adecuadas con sus tradicionales y de participar en la


organizacin y
compaeros, al iniciacin prctica de juegos y
CONVIVENCIA E realizar deportiva; deportes de
actividades ldicas
INTERACCIN y recreativas; valorando el diversa ndole,
respetando reglas trabajo en respetando a sus
SOCIOMOTRIZ sencillas. compaeros, las
equipo y reglas
respetando las
reglas establecidas acordadas y
por el grupo. mostrando

tolerancia ante los

resultados.

PLAN DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

Institucin Educativa :

Localidad : ...

Distrito : ..

Provincia :..

Grado : ..

Seccin : .

Turno : ..

Director : ..

Subdirectora :.

Profesor(a) : .

II. FINALIDAD

El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las


normas educativas y de contribuir al logro de la metas y objetivos trazados para el grado,
teniendo como base la problemtica del aula priorizada despus de un diagnstico, el mismo
que brindar las orientaciones y alternativas de solucin con el apoyo de los Padres de
Familia, Personal Directivo, miembros de la comunidad, docentes y los estudiantes del aula.

III. OBJETIVOS:

1. Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades tcnico - pedaggicas y


curriculares del aula.

2. Organizar y ambientar el aula para el desarrollo de la labor educativa.

3. Mantener la documentacin del aula debidamente actualizada.

4. Participar activamente en las diferentes actividades de nuestra Institucin as como las


organizadas por el nivel o ciclo.

5. Evaluar el proceso de aprendizaje e informar oportunamente a los nios y padres de


familia de sus logros, entregando adems oportunamente el informe de sus progresos
en las fechas sealadas.

IV. OBJETIVOS ESPECFICOS:

1. ASPECTO TECNICO PEDAGGICO:

1. Asistencia a los cursos de capacitacin y actualizacin docente.

2. Elaboracin mensual de las Unidades Didcticas.

3. Evaluacin permanente del aprendizaje y comportamiento de los alumnos.

4. Promover los concursos entre alumnos del aula y otras secciones.

5. Fomentar paseos, visitas de estudio, excursiones, dentro y fuera de la comunidad con


el fin de incrementar sus experiencias.

6. Revisar permanentemente cuadernos y tareas de los alumnos.

2. ASPECTO ADMINISTRATIVO:

1. Preparacin del ambiente de trabajo.

2. Preparacin de los documentos de aula.

3. Elaboracin del Registro Auxiliar, Oficial y de asistencia.

4. Informacin oportuna y entrega del progreso de los nios y nias, a los padres de
familia.

5. Mantener una estrecha y constante relacin entre el hogar y la institucin.

3. ASPECTO SOCIAL:

1. Realizacin de campaas de limpieza.

2. Acciones de Defensa Civil y Seguridad Vial.

3. Participacin en festividades de la Institucin Educativa.

4. Visitas a Museos, Centros Laborales, Empresas, Laboratorios y otros.

5. Reuniones permanentes con los padres de familia.


6. Organizar el Comit de Aula y sus comisiones de trabajo.

7. Incentivar las buenas relaciones entre alumnos y los padres de familia celebrando
reuniones como el Da de la Madre, del Padre, Aniversario de la Institucin Educativa,
etc.

8. Realizar actividades para recaudar fondos para la Promocin.

4. ASPECTO MATERIAL:

1. Implementacin de la Biblioteca del Aula.

2. Implementacin de un Botiqun de Aula.

3. Implementar materiales para el rea de Educacin Fsica y Arte.

5. ASPECTO INFRAESTRUCTURA:

1. Pintado y ambientacin del aula.

V. PRIORIZACIN DE PROBLEMAS:

1. El aula no se encuentra ambientada.

2. Botiqun Escolar sin medicamentos.

3. Falta implementar el sector de aseo.

4. Falta de hbitos de lectura y deficiencia en la resolucin de problemas.

5. Falta de una biblioteca de aula.

6. Deficiencia en la escritura y la comprensin lectora.

7. Alumnos que no respetan las normas de convivencia.

8. Alumnos que no cumplen sus responsabilidades.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

N ACTIVIDADES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

01 Asistencia a los cursos de Capacitacin


y actualizacin Docente.
02
Preparacin de los documentos tcnico
03 pedaggicos y administrativos del aula
04 y otros.

05 Matrcula y elaboracin de nminas.

06 Organizacin del Comit de Aula.

Organizacin de grupos de
07 responsabilidad.

08 Ambientacin del Aula con el apoyo de


los Padres de Familia y estudiantes.
09
Implementar el botiqun y la biblioteca
10 de aula.
11 Elaboracin del Peridico Mural.
12 Organizar actividades econmicas Pro
13 fondos para visitas paseos u otros.

14 Realizar visitas de estudio, paseos y


excursiones.

Entrega de libretas e informes a los


padres.

Reunin con los Padres de familia.

Reciclaje, biohuerto u otro proyecto

Realizar las actividades del PAT. Y de la


Programacin Anual.

VII.RECURSOS:

1. POTENCIAL HUMANOS: Personal Directivo, Profesores, Alumnos, Padres de Familia,


personal de la institucin y Comunidad.

2. MATERIALES: Armarios, perchero, repisa, material de la comunidad, material


descartable, reciclado y otros materiales proporcionados por los nios y padres de
familia y el MED.

3. ECONMICOS: Aportes de los Padres de Familia, Donaciones, actividades econmicas,


cuotas extraordinarias, etc.

VIII. EVALUACIN:

1. DE PROCESO: consistir el informe del avance de las actividades, las mismas que ser
permanente, elevando un informe trimestral a la superioridad, pudiendo reajustarse
algunas de las actividades que no se ha cumplido.

2. FINAL: Es un informe conciso de todas las actividades realizadas durante todo el ao


escolar, con indicadores de LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS, adjuntando un
informe econmico con los respectivos documentos sustentatorios.

3. La evaluacin ser interna como externa con la participacin de todos los agentes de la
comunidad educativa.

.,. del 200.

--------------------------------------------

PLAN DE TUTORIA
(Realizar de acuerdo al diagnostico situacional del aula)

I. DATOS INFORM ATIVOS

1.1 UGEL :.

1.2 Institucin Educativa :.

1.3 Nivel :

1.4 Grado :

1.5. Seccin :

1.5 Profesor(a) :.

1.6 Director :.

1.7 Subdirector :.

II. JUSTIFICACIN

El presente plan de Tutora tiene como finalidad de contribuir a la formacin y orientacin


integral de los nios y nias dentro del marco social, econmico y cultural en el cual se
desenvuelve. As mismo detallar las acciones a realizarse en la hora asignada.

III. DIAGNSTICO DE LAS NECESIDADES DE LOS NIOS Y NIAS

REA ACADEMICA REA PERSONAL REA VOCACIONAL

No conocen tcnicas de Poca autoestima, falta de Desconocen sus


estudio y lectura. higiene corporal. habilidades y actitudes.

Dificultades en la Necesidad de cario y Necesitan desarrollar su


resolucin de problemas. comprensin vocacin y sus sueos.

No utilizan Algunos no son Desarrollar admiracin


adecuadamente su solidarios, son un poco por los mayores que dan
tiempo libre. egostas. buen ejemplo.

No confan en su Necesitan desarrollar su


capacidad. vocacin y sus sueos.
REA DE SALUD REA DE AYUDA REA DE REA DE
MENTAL Y SOCIAL CULTURA Y CONVIVENCIA
CORPORAL. ACTUALIDAD

Realizan poco Les falta Poco inters por Son poco


ejercicio fsico. organizarse. las noticias. tolerantes.

Dedican mucho Necesitan de ser No se interesan en Necesitan


tiempo al Internet. ms solidario con conocer y practicar la
los dems. reflexionar sobre democracia.
la realidad.

Consumen Necesidad de Necesitan estar Necesitan


Alimentos ponerse en el actualizados y oportunidades
chatarra lugar del otro. comprometerse para tomar
con su pas. decisiones.

Necesidad de
practicar deportes
y alimentarse
adecuadamente.

IV. OBJETIVOS

GENERALES:

Desarrollar actividades que beneficien la formacin integral de los nios y el apoyo


efectivo de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos as como en la
transmisin de valores positivos.

Apoyar prioritariamente a los nios en riesgo y vulnerabilidad proporcionndoles un


clima de amor y comprensin en el aula a nivel del docente y de los dems nios.

Desterrar toda forma de discriminacin a nivel de aula e Institucin Educativa.

ESPECIFICOS:

Promover un clima de dilogo y comprensin en el hogar, la escuela, el aula y


comunidad.

Orientar al educando para desarrollar el respeto por los dems ponindose en el lugar
del otro.

Crear conciencia en los padres de familia de que una de las puertas para la mejora
social es el estudio.

Desarrollar en los nios y padres de familia en el respeto de las normas de convivencia


como una de las formas de desterrar el autoritarismo y la injusticia.
Fomentar la prctica de la democracia, la tolerancia y la concertacin (ponerse de
acuerdo).

Desarrollar el uso responsable de la libertad sin lastimar o herir a los dems.

Desarrollar en los alumnos estilos de vida saludable.

Promover en los alumnos la necesidad de estar actualizados y conocer la realidad de


nuestra patria.

5. CUADRO DE ACTIVIDADES.

ACCIONES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

CON LOS PADRES DE FAMILIA

1.-Promover el funcionamiento de una


Escuela de Padres en la I.E.

2.-Reunin con los padres de familia


para orientar su participacin en la
educacin de sus hijos.

3.-Dar charlas a los padres de familia


sobre temas de nutricin, higiene y
enfermedades.

4.-Orientar a los padres sobre temas


de Abuso sexual y maltrato infantil.

5.-Charla sobre funciones de la familia


y responsabilidades.

CON LOS ALUMNOS

a) AREA PERSONAL SOCIAL

1.- fortalecer la autoestima del nio o


nia aceptando sus defectos y
virtudes.

2.- Formacin de hbitos de limpieza,


aseo, puntualidad, respeto, orden, etc.

3.- Formacin de hbitos de urbanidad


y valores como, cortesa, respeto,
solidaridad, honradez y
responsabilidad, etc.

4.-Valorar las costumbres y el origen


de sus padres.

b) AREA ACADEMICO

1.- Enseanza de tcnicas de estudio


para mejorar el aprendizaje.

2.- Promover el trabajo en equipo


como forma de interrelacin y
aprendizaje.

3.-Proporcionar estrategias operativas


lgico matemticas.

4.- Organizar su tiempo para hacer su


tarea.

c) REA VOCACIONAL

1.-Conocer que hacen los profesionales


y, tcnicos y obreros.

2.-Practicar la toma de decisiones


analizando

Las consecuencias positivas y


negativas.

3.-Manifestar sus preferencias y gustos


sin recelo.

d) AREA DE SALUD MENTAL Y


CORPORAL Y CONVIVENCIA.

1.-Implementar el botiqun del aula y


aprender tcnicas de primeros auxilios.

2.-Desarrollar hbitos saludables de


alimentacin.

3.- Practicar hbitos de higiene


personal y del aula.

4.- Participar en paseos y visitas como


una forma de vida saludable.

5.- Practicar permanentemente algn


deporte o juego popular para promover
la salud.30 minutos diarios de
movimiento.

6.- Participar en campaas sobre la


salud bucal, Pediculosis, limpieza de
calles, etc.

7.-Participar activamente en las formas


de organizacin estudiantil (Municipio
Escolar, vigas de salud, polica escolar,
etc.)

REA DE AYUDA SOCIAL Y


CULTURA Y ACTUALIDAD.
1.- Colaborar en colectas para ayudar
a los compaeros.

2.- Realizar actividades de apoyo a sus


compaeros en emergencia.

3.- Visitar a los compaeros enfermos.

4.- Analizar y comparar prensa escrita,


sobre todo su mensaje y el lenguaje
empleado.

5.- Analizar y comparar programas de


TV.

6.- Reflexionar sobre temas de


actualidad e inters.

VI. RECURSOS:

5.1. Potencial Humanos: Director, subdirector, docentes, Padres de familia,

Alumnos y comunidad.

5.2. Econmicos: Aporte de los padres de familia, actividades econmicas y donaciones.

VII. EVALUACIN:

1. La evaluacin es permanente para reformular las actividades si fuera necesario.

,. 200.

________________________________

Profesor(a) de aula del.

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL AULA


Todos planifican, ejecutan y evalan sus actividades en estrecha coordinacin.

FUNCIONES DEL DOCENTE DE AULA


Participar en la elaboracin de los Instrumentos de gestin de la Institucin Educativa:
PAT, PCC, PEI, RI y otros de importancia para el funcionamiento del plantel.

Planificar, programar, ejecutar y evaluar las actividades curriculares y tcnicas


pedaggicas.

Conformar el Comit de aula de su seccin con la participacin de todos los padres de


familia.

Mantener actualizada la documentacin tcnico pedaggica y participar en el desarrollo


del calendario cvico escolar.

Mantener comunicacin permanente con los padres de familia, comunicar


oportunamente el progreso de su hijo(a) cada trimestre.

Participar en crculos de investigacin promovida a por la Institucin, UGEL, DRELM u


otros organismos en temas relacionados a la problemtica educativa y direccin del
aprendizaje.

Planificar y ejecutar acciones que favorezcan el desarrollo de capacidades de


comunicacin sustentadas en la formacin en valores, incorporando en su accin
pedaggica estrategias afines con las caractersticas de cada rea curricular,
incluyendo acciones de tutora y orientacin educacional, que tomen en cuenta las
distintas realidades, los resultados de la prueba de diagnstico. Todo ello en el marco
de una educacin intercultural, inclusiva y bilinge en un mbito de apertura y
creatividad.

Organizar acciones a favor de la comprensin lectora, la expresin escrita, oral,


artstica, audiovisual, entre otras y generar las condiciones bsicas para su aprendizaje,
involucrando a los padres de familia, comunidad de su mbito y diversos agentes
locales , entre otros.

Evaluar permanentemente los logros de aprendizaje de los estudiantes e informar y


orientar oportunamente de los mismos a los alumnos y padres de familia.

Estimular permanentemente los esfuerzos y progresos de los estudiantes en su proceso


de aprendizaje.

Hacer uso ptimo de los textos y mdulos de biblioteca distribuidos por el Ministerio de
Educacin y de todos los dems materiales que contribuyan al logro de los aprendizajes
en las diferentes reas.

Cumplir y optimizar las horas efectivas de de enseanza aprendizaje de 1100 horas de


trabajo anual garantizando logros en las diferentes reas.

Fomentar en los alumnos formas de organizacin que favorezcan su autonoma e


iniciativa tales como el consejo de aula, grupos de responsabilidad u otros.

Atender a los educandos y velar por su seguridad durante su permanencia en la


Institucin y velar por la conservacin de la infraestructura.

Participar en las actividades Institucionales programadas, cumplir con su turno y apoyar


las actividades permanentes durante la formacin.

Realizar acciones de nivelacin con sus alumnos, a fin de que todos puedan obtener
logros significativos y aprueben el ao escolar.
Las dems funciones estn sealadas en la ley de la reforma magisterial y la que se
desprenden del reglamento Interno del plantel.

NORMAS DE CONVIVENCIA

N NORMAS

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

INVENTARIO DE AULA

GRADO : .TURNO: ...

PROFESOR(A): .

DESCRIPCIN CONDICIO OBSERVACIN


N CANTIDAD N

B R M

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10
11

12

13

14

15

16

17

18

19

PADRON DE PADRES DE FAMILIA Y/O APODERADOS

E
DATOS
DATOS GRADO
DEL D DN
N DEL DE OCUPAC TELEFO DIRECCI FIRM
PADRE
EDUCAND A I INSTRUC IN NO N A
O
O CIN
MADRE
D

0
1

0
2

0
3

0
4

0
5

0
6

0
7

0
8

0
9

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0

2
1

2
2

2
3

2
4
2
5

2
6

2
7

2
8

2
9

3
0

3
1

3
2

3
3

3
4

3
5

ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA

En la Institucin Educativa N.. a los


das del mes de .. Del ao 200 siendo las.Horas, en el aula del. Grado
Seccin . del Nivel Primaria de Menores; se reunieron los Padres de Familia del aula, bajo
la direccin del Profesor(a): y contando con el qurum
reglamentario de padres de familia, se procedi a la eleccin de la Junta Directiva del comit
de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democrticamente, de la siguiente manera:

CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES N DE DNI.

PRESIDENTE(A)

SECRETARIO(A)
TESORERO(A)

VOCAL

Siendo las mismas que presentan el juramento correspondiente, con el compromiso de


trabajar y colaborar en beneficio de sus hijos y del aula.

N APELLIDOS Y NOMBRES N DNI. FIRMA

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Siendo las ... horas se levanta la seccin, firmando todos los asistentes en seal de
conformidad.

CRONOGRAMA DE REUNIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA


HACER LLEGAR A LA SUBDIRECCIN LAS FECHAS DEL CRONOGRAMA. LLEVAR ESTE
REGISTRO DE ACUERDOS .

N DE
OBSERVACI
MESES FECHAS ACUERDOS TOMADOS ASISTE
ONES
N TES

-
MARZO -

-
ABRIL
-

-
MAYO
-

-
JUNIO
-

-
JULIO
-

-
AGOSTO
-

SETIEMB -
RE
-

-
-

OCTUBR -
E -

NOVIEMB -
RE -

DICIEMB -
RE -

NOMINA DE ALUMNOS

GRADO:.. SECCION:.. TURNO:

N CODIGO APELLIDOS Y NOMBRES EDA SEXO II.EE. DE


D PROCEDENCIA

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

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15
16

17

18

19

20

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25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

RELACIN DE ONOMSTICOS

N NOMBRES Y APELLIDOS MESES


DA
E F M A M J J A S O N D

01

02

03

04

05

06

07

08

09
10

11

12

13

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24

25

26

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28

29

30

31

32

33

34

35

CALENDARIO CVICO ESCOLAR


MARZO

01 apertura del Ao Escolar.


08 Da Internacional de la Mujer
24 Da Mundial lucha contra el TBC.

21 Da mundial del sndrome de Down

22 Da Mundial del Agua.

26 La hora del Planeta


ABRIL
1 Da mundial de la educacin.

02 Da Mundial del libro Infntil

07 Da mundial de la salud.

14 Da de las Amricas.

22 Da de la Tierra.

23 Da de Idioma Castellano.

23 Da Mundial del libro y derecho del autor.


MAYO.
01 Da del trabajo.

Aniversario del combate del 2 de Mayo.

2 domingo Da de la Madre.

12 Da Mundial de las matemticas.

15 Da Internacional de la familia.

22 Da Internacional de la diversidad biolgica

27 Da del Idioma Nativo

31 Da nacional de la reflexin sobre los desastres naturales.


JUNIO.

1 Da de la Cruz Roja.

5 Da mundial del medio ambiente.


07 Aniversario Batalla de Arica y Da del H. Francisco Bolognesi.
3 domingo da del padre.

17 Da mundial contra la desertificacin y la sequa.

24 Da del campesino
26 Da Internacional de la lucha contra el trfico ilcito de drogas y el uso de drogas.

JULIO
06 Da del Maestro.
07 Descubrimiento de Machu Picchu

16 Aniversario de la I.E. 2070 y Da de la Virgen del Carmen.

28 Da de la proclamacin de la independencia.
AGOSTO
22 Da Mundial del Folklore.

26 Da de la Defensa Nacional.

28 Da de la Reincorporacin de Tacna a la patria.

30 Da de Santa Rosa de Lima.


SETIEMBRE
1ra. Semana de la Educacin Vial.

07 Da de los derechos cvicos de la mujer.

08 Da de la Alfabetizacin.
2 domingo Da de la familia.

3 martes da Internacional de la Paz.

23 Da de la Juventud y la primavera.

24 Semana nacional de los DD.HH.


OCTUBRE
08 Da de la educacin fsica

12 Descubrimiento de Amrica y Da de la Raza

12 Da de los pueblos originarios y dialogo intercultural.

16 Da de la Alimentacin.

16 Da de la Educacin Inclusiva.

21 Da del ahorro de Energa.

31 Da de la Cancin Criolla.
NOVIEMBRE
1ra. Semana Forestal Nacional.
2da. Semana. Semana de la vida animal.

04 Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru.

10 Da de la Biblioteca Escolar.

19 Da mundial contra el abuso sexual infantil

20 Da de la declaracin universal de los derechos del nio.

25 Da Internacional de la No violencia contra la mujer.

27 Aniversario de la Batalla de Tarapac.


DICIEMBRE
01 Da Mundial de la lucha contra el sida.

10 Declaracin Mundial sobre los derechos humanos

25 Navidad

Distribucin del tiempo

HORA lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Actividades de inicio

R E C R E O

Actividades de salida

ORGANIZACIN DE RESPONSABILIDADES

(formato sugerido- adaptar a la realidad del aula)

GRUPOS DE FUNCION ALUMNOS REPONSABLES


RESPONSABILIDAD

Colaborar en la
BRIGADIERES Y
formacin y mantener
POLICIAS
el orden en el aula y
ESCOLARES.
la Institucin.

Responsables de la Sealizacin(Cordn Verde):


GESTIN DE sealizacin del aula,
evacuacin y auxilio Evacuacin(Color Rojo):
RIESGO
en caso de desastres.
Primeros Auxilios(Cordn Blanco):

Responsables de la
MATERIALES recepcin cuidado,
EDUCATIVOS distribucin y recojo
de materiales.

ECOEFICIENCIA
Responsable de
publicar, recordar y
RELACIONES festejar los
HUMANAS cumpleaos, recoger
colectas para apoyar
a los compaeros.

Responsables del
cuidado de las areas
BRIGADA verdes y la limpieza
ECOLGICA. del aula, y de los
dems espacios de la
Institucin.

Responsable de
revisar el aseo
personal, sacar y
VIGIA DE SALUD o
guardar los tiles de
cruz roja
aseo y vigilar la
prctica del lavado de
manos.

Responsable de la
organizacin, cuidado
BIBLIOTECA , distribucin y
ESCOLAR arreglo permanente
de la biblioteca de
aula

Encargado de
organizar el equipo
del aula o
DEPORTES
participantes para
actividades
deportivas.

Registro anecdtico

(OJO ES SUGERIDO)

ALUMNO/A: _______________________________________________ MEDIDAS TOM


DOCENTE:
Fecha: __/__/__

Lugar de Observacin: _______________________________________

Hecho Observado (incidente) __________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

_____________________ ___________________
Madre o Padre de Familia Profesor(a) de aula

ALUMNO/A: _______________________________________________ MEDIDAS TOM


DOCENTE:
Fecha: __/__/__

Lugar de Observacin: _______________________________________

Hecho Observado (incidente) __________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

_____________________ ___________________

Madre o Padre de Familia Profesor(a) de aula

CUADRO DE TALENTOS

N QUE LE AGRADA QUE LE HABILIDAD


APELLIDOS Y NOMBRES O
Ord. HACER DESAGRADA QUE DOMINA
CUADRO ESTADSTICO DE MATRCULA

GRADO DE ESTUDIOS:. SECCIN: .

EDADES SEXO SUBTOTAL

FEMENINO MASCULINO

. AOS

. AOS

. AOS

. AOS

..
AOS

.AOS

SUBTOTAL

TOTAL
GENERAL

_______________________________ ____________________

V B SUBDIRECTOR

Profesor(a) de Aula

CUADRO DE LOS SECTORES Y MATERIALES EN LA ORGANIZACIN DEL AULA

AREA SECTOR MATERIALES

Repisas o estantes para los flderes de los


alumnos. Cartel de cumpleaos.
1.1
AUTOVALORACIN Frisos o paneles para exponer los trabajos.

1. PERSONAL Cordeles, ganchos, alcayatas.


SOCIAL
Asistenciario, cartel de control de
1.2. AUTOGESTIN Y responsabilidades.
CONTROL
Almanaque pedaggico.

1.3. SALUD Y Botiqun. Afiches. Perchas para toallas.


Jabn. Papel higinico. Jaboneras. Baldes.
SEGURIDAD Lavadores. Tachos. Escobas. Franelas.
Sealizaciones de Gestin de riesgo.

Libros. Revistas. Folletos. Peridicos.


Lminas. Cuentos. Etiquetas. Envases.
Letreros. Avisos. Libros de Literatura
Infantil. Almanaques. Afiches Postales.
Tarjetas. Fotos. Volantes. Bingos. Recetas.
Facturas. Tiras Cmicas. Recibos. Letras
mviles maysculas y minsculas en
2.1. LECTURA Y
diferentes tipos de letras, expresiones,
2. MATERIAL GRFICO E
frases. Carteles lxicos. Canciones.
COMUNICACIN IMPRESO
Adivinanzas. Rimas. Trabalenguas.
Indicaciones. Poesas. Historietas.
Invitaciones. Bolsas con divisiones para
guardar las letras y carteles. Papel
peridico. Plumones. Secuencia de Domin
o de cuentos. Cartas. Carteles de noticias.
Peridicos murales. Paisajes,.

Mdulos de sala, dormitorio, comedor y


2.2 HOGAR
cocina.

Bloques lgicos. Cajas. Cubos. Tubos. Latas.


3.1. CONSTRUCCIN
Retazos de madera. Materiales del MED.

Nmero de almanaques. Bingos. Memorias.


3.2. JUEGOS O Loteras. Domins. Rompecabezas. Juguetes
ACTIVIDADES para armar. Juegos de mesa. Figuras de
TRANQUILAS diferentes tamaos y grosores. Tarjetas con
3. MATEMTICA
figuras del 1 al 9.

Nmeros de almanaques. baco. Yupana.


Tapas. Semillas. Piedras. Palitos. Chapitas.
3.3. DESARROLLO
Reglas de Cussinet. Multibases. Cajas.
MATEMTICO
Geoplanos. Objetos Diversos. Material no
estructurado y estructurado.

Dibujos: Lminas. Fotografas. Ilustraciones.


Tierra. Macetas. Musgos. Abono. Muestras
de agua. Minerales. Alimentos nativos.
Plantas. Germinados. Imn. Arena.
4.1. AMBIENTE Limadura de hierro. Balanza. Semillas.
4. CIENCIA Y
CIENTFICO Palitos. Espejos. Lupas. Globos. Cometas.
AMBIENTE
ECOLGICO Velitas. Peceras. Maquetas. Insectarios.
Herbario. Herramientas simples de jardn.
Radio-receptor. Televisores. Balanza.
Tallmetro casero. lbum de ilustraciones.
Herramientas simples.

5. EDUCACIN 5.1. CRISTO CON Rosarios misioneros, rosario misterioso,


capillos, recordatorios de comunin,
confirmacin. Misa, catecismo. Biblia, libros
RELIGIOSA NOSOTROS
de religin, crucifijos, imgenes de santos,
estampas, etc.

Sogas, pelotas, almohadones, cintas,


6. EDUCACIN 6.1 bastones, latas, aros, bancas, colchonetas,
FSICA PSICOMOTRICIDAD bolsitas rellenas, bscula, testimonios,
saltmetros, etc.

Teatrn. Plastilina. Arcillas tierras.


Crayolas. Lanas. Tizas de colores. Papeles.
7.1 ARTE Y MSICA
Pinceles. Acuarelas. Tmperas. Telas.
Recursos para collage. Quenas. Zampoas.
7. ARTE
Tteres. Bolsas. Mscaras. Vestimentas.
Juguetes. Muebles y artefactos y enseres de
7.2 DRAMATIZACIN
la casa. Cosmticos. Material para armar
tiendas.

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