MTODOS LGICOS QU ES?

INDUCTIVO Es un proceso mental de razonamiento que

marcha de los casos particulares a su causa o
explicacin formulada como ley, regla,
definicin, concepto o principio. Es decir de lo
particular a lo general.
DEDUCTIVO Es un procedimiento que parte de una
conclusin, ley o principio general y desciende
a los casos particulares, consecuencias y
aplicaciones.
De lo general a lo particular.
INDUCTIVO DEDUCTIVO Es un mtodo mixto o ecltico, porque coge
procedimientos de la induccin y la deduccin.
Parte de la induccin.
ANALTICO Del griego analusus significa descomposicin.
Separa o discierne los elementos o caracteres
respectivamente de un todo siguiendo
ordenamientos lgicos.
SINTTICO Reunin de las partes para formar un todo. La
sntesis es complemento del anlisis.
ANALTICO SINTTICO Es la descomposicin del todo en sus partes,
y luego la recomposicin.
(Primero el anlisis y luego la sntesis de forma
complementaria)
Es un mtodo mixto.

MTODOS ACTIVOS INDIVIDUALIZADOS QU ES?

MTODOS DE PROBLEMAS
EXPERIMENTAL
Es un conjunto de procedimientos que ensaya
racionalmente formas de resolver situaciones
problemticas para analizar los resultados
encontrando reglas y modos de solucin
recomendables para futuras situaciones
similares.
Clases de problemas:
- Segn su grado: simpes y complejos.
- Por su naturaleza: prcticos
especulativos o de juegos.
- Por su contenido: cientficos, artsticos,
morales, estticos, mecnicos, de
expresin, etc.
Caractersticas del problema:
- Que sea suficiente motivador.
- Que tenga importancia y valor educativo.
- Que estimule el pensamiento reflexivo.
Sirve para trasladar la verdad en el menor
tiempo posible y en forma didctica.
 TRABAJO EN EQUIPOS
REDESC O DEL REDESCUBRIMIENTO
MTODOS ACTIVOS COLECTIVIZADOS
DISCUSIN CONTROVERSIAL
Es un conjunto de procedimientos que permite
a los grupos previamente organizados trabajar
en el desarrollo de algunas asignaciones
acudiendo a las fuentes de informacin en
forma libre, para despus presentar sus
conclusiones a toda la clase.
Consiste en preparar planes de estudio y de
experimentos u observaciones que conduzcan
a un descubrimiento, convenciendo al
educando que es capaz y al mismo tiempo su
estudio es ms interesante y realmente
desafiante. Esta tcnica es ms empleada en
el estudio de las ciencias. Llevaran al
descubrimiento de una ley, un postulado, un
principio o una regla.
Aunque demanda ms tiempo para su
aplicacin pero desarrolla aprendizajes
significativos elimina la simple memorizacin.
El mtodo de descubrimiento desarrolla:
a. La capacidad de observacin y
reflexin.
b. Habilidad para procesos cientficos
(observacin, recopilacin de datos y
organizacin, formulacin y
comprobacin de hiptesis,
formulacin de explicaciones y
realizaciones de inferencias)
c. Infundir confianza en s mismo.
d. Llegar a dominar los procedimientos
de la metodologa cientfica.
e. Estimular el espritu de iniciativa, de
investigacin y de trabajo.
f. Aprendizaje autnomo, independiente
y activo.
g. Capacidad de expresin verbal y
capacidad de escucha.
h. Pensamiento lgico.
i. Tolerancia a la ambigedad.
QU ES?
La discusin como situacin de aprendizaje
tiene como principal objetivo aprender a
debatir y convencer a los dems, cualquiera
sea la opinin que se defienda.
Para la aplicacin de este mtodo, dos
alumnos reciben la tarea de defender un punto
de vista en pro o en contra de un tema
controversial.
 ROMPECABEZAS As como el juego se trata de buscar una pieza
faltante para tomar una unidad.
Como mtodo de enseanza tiene estructura
de dependencia mutua. Para ejecutar
exitosamente una tarea, los alumnos se ven
obligados a cooperar porque cada uno
dispone solamente una parte de la
informacin. Cada uno individualmente debe
transferir su informacin a los miembros del
grupo o en conjunto cada grupo debe juntar
sus piezas de informacin como un
rompecabezas.
DE LOS GRUPOS DE ESTUDIO Cuando se tiene que atender varios grupos o
secciones.
PROYECTO Es un actitud que se desarrolla ante una
situacin problemtica, concreta real y que
requiere soluciones practucas. Es preciso que
los educandos mismos los ejecuten, con la
ayuda del docente. Lo cual debe ir retirando
poco a poco, hasta que los alumnos lleguen a
dar cuerpo a todo un proyecto por cuenta
propia.
Los proyectos pueden ser unidisciplinario e
interdisciplinarios.
- Estimular el pensamiento creativo, la
iniciativa, la confianza en s mismo y el
sentido de responsabilidad.
- Desarrollar la capacidad de observacin
para utilizar mejor informes e
instrumentos.
- Apreciar la necesidad de cooperacin.
CENTRO DE INTERS Se basa en un centro de ideas eje al que
convergen todos los ejercicios con miras a
lograr un aprendizaje integral.