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Formacin
General
2016 -
I

Anexo
Situ
acio
Contextu
nes
ales II

Asignatur
a:
PENSAMIENTO LGICO
 2
ANEXO

PROYECTO SITUACIONES CONTEXTUALES II

I. Ttulo delEl pensamiento lgico nos permitir

Proyecto:
razonar y tomar decisiones como abogados

II. Generalidades:

Escuela :
Semestre Acadmico : 2016 I
Experiencia Curricular : Pensamiento lgico
Ciclo : I
Turno : Maana
Aula : 305 B
Asesor : Mgtr.
Responsables : - Eduardo Pachas Romero
- Roberto Marav Caldern
- Mara Rivas Flores
- Juana Garca Montoya

III. Fundamentacin

El pensamiento lgico aplicado al derecho tiene una importancia en la prctica jurdica, en particular,
en la de los jueces y abogados litigantes, son esencialmente razonadores que parten de evidencias
proporcionados a ellos mediante prueba documentales, confesionales y testimoniales, por una parte, y
cdigos jurdicos, por otra parte.

La funcin del jurista consiste esencialmente en argumentar o razonar y los mencionados beneficios
del pensamiento lgico son esenciales para su labor, sea litigante, funcionario o investigador.

IV. Propsitos:

Capacidad Indicadores Temtica

Interpreta fundamentos Identifica clases de pensamiento y operaciones Fundamentos del
tericos del mentales que se evidencian en informacin de pensamiento
pensamiento. su entorno.

Comprende las Explica el uso de las operaciones mentales Ordenamiento de

operaciones mentales expresndolo de manera verbal o escrita. Informacin

Organiza informacin para solucionar

situaciones problemticas contextuales
mediante un grfico o esquema.

V. Elabora dos situaciones problemtica contextualizadas a su carrera profesional:

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Situacin Problemtica Resolucin Operaciones
Contextualizada mentales

Situacin 1: - En esta situacin tanto el encargado como el - La operacin mental que

fiscal hacen uso de su pensamiento lineal. se desarrolla es el
Un sujeto armado ingresa a una botica y - El pensamiento lineal es un proceso analtico que razonamiento lgico.
bajo amenaza obliga al encargado que le sigue un orden, un proceso y que busca - El razonamiento lgico
entregue todo el dinero. El encargado solucin. involucra varios
asustado entrega un total de S/ 10 000,
razonamiento y se rige
luego de que se retira el asaltante el
encargado llama a la polica, el polica de normas para llegar
con la ayuda de las cmaras puede a conclusiones.
identificar al ladrn. El fiscal inicia el
proceso por robo agravado, basndose
en el artculo N 188 del cdigo penal
que dice: El que se apodera
ilegtimamente de un bien mueble total o
parcialmente ajeno, para aprovecharse
de l, sustrayndolo del lugar en que se
encuentra, empleando violencia contra la
persona o amenazndola con un peligro
inminente para su vida o integridad fsica
ser reprimido con pena privativa de
libertad no menor de tres ni mayor de
ocho aos.

Qu clase de pensamiento lgico se ha

utilizado?
Situacin 2: - Identificar los datos que
nos brinda la situacin
A un congreso internacional de derecho Hombres: 300 Mujeres: 100 problemtica.
asisten 400 abogados. El nmero de - Clasificar, colocar los
hombres es el triple del nmero de Ingls 30 60 datos en el cuadro
mujeres. De las mujeres, 60 hablan segn la informacin
ingls pero no llevan vestido y 10 llevan 10
No brindada.
vestido. De los hombres, los que hablan 120 150 30 - Inferir las respuestas a
ingls son tantos como las mujeres que ingls
no hablan ingls ni llevan vestido. Si 150 partir de la informacin
de los hombres no hablan ingls ni llevan No colocada en el grfico.
terno: Terno no terno vestido
vestido
a) Cuntas hombres no hablan ingls?
b) Cuntos de las mujeres no llevan Rpta:
a) 270 hombres no hablan ingls.
vestido?
b) No llevan vestido 90 mujeres.

VI. Conclusiones

- El fortalecimiento de nuestro pensamiento lineal nos permite ser ms organizados y tener busca el
logro de las metas propuestas.
- La toma de conciencia de las operaciones mentales permite el fortalecimiento de nuestro
pensamiento.

VII. Recomendaciones

- Es importante leer con detenimiento para identificar los datos y no cometer errores.
- Manejar los fundamentos tericos son esenciales para la solucin de las situaciones problemticas.

VIII. Referencias

Ratha, L. y Wassermann, S. (2006). Cmo ensear a pensar. Buenos Aires: Paids.

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Yampuf, C. (2009).Desarrollo Magisterial. Recuperado de:
http://carlosyampufe.blogspot.pe/2009/05/apuntes-acerca-del-pensamiento.html.

Povis, A. (2009). Razonamiento Matemtico: Problemas. Lima: Moshera.

Salvador, T. (2009). Razonamiento matemtico siglo XXI. Per: Editorial San Marcos.